《水的淨化》教案（通用11篇）
《水的淨化》教案 篇1
【目標要求】：
1、知識與技能：
（1）了解純水與自然水，硬水與軟水的區別。
（2）了解吸附、沉澱、過濾和蒸餾等淨水的方法。
2、過程與方法：
（1）學習運用觀察和實驗等方法得到信息。
（2）學習運用比較，歸納，總結等方法對實驗獲得的信息進行加工
3、情感與價值觀：
（1）保持對生活中化學現象的好奇心和探究欲，發展學習化學的興趣。
（3）把學到的知識用以解決生活中一些問題，縮短理論與實踐之間的距離。
（3）樹立為社會進步和生活水平提高而努力學習化學的志向。
重點：1、純水與自然水，硬水與軟水的區別。
2、吸附、沉澱、過濾和蒸餾等淨水的方法
難點：1、培養學生動手實驗的能力。2、引導學生正確的做好實驗。
教學方法：實驗探究 多媒體
實驗準備：藥品：河水井水、雨水、自來水，純淨水，蒸餾水，明礬肥皂水，活性炭，
儀器：燒杯、漏斗，玻棒，濾紙、鐵架台，鐵圈，燒瓶，酒精燈，冷凝管。
第一課時：
教學過程：
1、 情景導入
展示：河水，井水、雨水、自來水，純淨水，蒸餾水
討論：它們的區別是什麼？
回答：A：河水較渾濁，而其他水較澄清。
B：自來水與純淨水比較，純淨水更澄清。
說明：純淨水雖然比較澄清，但純淨水不等於純水。
過渡：自然水怎樣才能變成比較澄清的自來水呢？這就是我們今天要學的水的淨化。
2、講授新課
多媒體展示：自來水廠淨化水的過程。
講解：通過自來水廠淨化的過程，我們知道水中的雜質分為可溶性和不溶性兩大類。
《水的淨化》教案（精選5篇）
《水的淨化》教案 篇1
課題名稱: §3~3 水的淨化
課型: 新授課
課時安排: 1課時
教學目標:知識目標:了解純水與自然水、硬水與軟水的區別。
能力目標:了解吸附、沉澱、過濾、蒸餾等淨化水的方法。
教育目標:培養學生的節水意識。
重點、難點:了解純水與自然水、硬水與軟水的區別。
教學方法:討論法
導課:自然界的水並大多數情況下不能直接使用,這就需要淨化水。
新授:一、天然水的初步淨化:
1、自來水廠的淨化過程:
沉澱--過濾--吸附--消毒
2、主要淨化方法
沉澱、過濾、吸附
活動與探究:書p53過濾法淨化水
過濾要點:一貼、二低、三靠
二、淨化水並不是純淨水
1、硬水和軟水:
硬水的特點:含可溶解的鈣鎂混合物
區分方法:用肥皂水
軟化方法:煮沸法、蒸餾法。
2、蒸餾法:
對蒸餾裝置和簡易裝置在溫度控制、能量控制、操作等方面進行比較。
課堂練習:略
作業: 1、課本p56 習題
2、目標p33達標訓練
課後記 淨化過程中各步的作用應明確。如:活性炭的作用是吸附,卵石的作用是過濾等。
《水的淨化》教案 篇2實驗是進行科學探究的重要手段。如何使單調的化學實驗基本操作教學更富啟發性、探究性和人文精神，體現出其應有的實際套用價值，達到科學教育與人文教育相映生輝的效果，是中學化學教師努力的方向。筆者在使用人教版國中化學新教材中，對《水的淨化》（第一課時：過濾）教學做了初步嘗試與課後調查，感觸頗多。
筆者在探究《水的淨化》的兩周前，將後續課題4的愛護水資源內容提前，進行上網調查、實地考察、工廠參觀、匯報交流等課外研究，擴展學生對科學與社會、生活實際的視野，開拓學生思維發展空間，培養信息收集和整理、問題的分析和判斷等科學實踐能力，試圖在愛護水資源人文精神的大背景下，讓學生了解水的淨化在社會發展中的重要性，激發其尋找代替實驗室中濾紙和漏斗來過濾液體的代用品，尋找生活中常用的淨水劑的興趣，發揮其主動參與性，促進科學態度、方法、價值、情感和責任感等人文精神的教育。
《水的淨化》說課稿（精選2篇）
《水的淨化》說課稿 篇1
一、說教材
《水的淨化》是9年級化學第三單元課題3的內容，這個課題在以前的老教材中是沒有特別涉及的，如此安排也是為了符合新課程與學生生活貼近，強調可持續發展的目標。其中強調了一個國中的基本實驗操作——過濾，也提及了蒸餾裝置的組裝與實驗。
課文分三部分：
第一部分：講解自然界水的分布以及自來水廠淨水過程；
第二部分：通過實驗探究講授過濾的操作步驟與注意事項；
第三部分：硬水與軟水的區別以及如何將硬水變軟的方法（蒸餾）。
本課題內容根據不同教學思路，既可以一課時上完，也可分兩課時進行，為了能更好的體現素質教育精神，我選擇用兩課時完成，本次授課為該課題第一課時，即上述第一、第二部分。
教學重點：過濾與吸附等淨化水的方法、過濾操作。
教學難點：水的淨化方法、過濾操作。
二、說教學目標
1、知識與技能：了解純水與自然水；認識吸附，沉澱，過濾等淨化水的方法
2、過程與方法：通過探究水的淨化方法與自來水廠的淨化流程，了解水的淨化。
3、情感與態度：通過水的淨化處理過程，懂得衛生健康飲水，體會化學在生活中的廣泛套用；通過探究活動，培養科學探索精神和細心標準操作的科學品質。
三、說教學方法
通過課件演示，結合實驗來完成。
四、說教學過程
（一）教學引入
從魯濱遜荒島取水的故事情景入手，提出問題，通過討論得出水中所含雜質的種類，並引出課題（貼合教材內容的故事情境可以快速吸引學生注意力，激發學生的求知慾望）。
水的淨化（精選16篇）
水的淨化 篇1
--思路：
從學生生活經驗入手，通過分析討論、實驗探究、調查報告等方法，在解決生活問題的過程中，不斷激發學生學習興趣，從而掌握淨化水的幾種方法。對於過濾操作的訓練及其方法掌握，採取學生課前合作預習，課堂實際操作，學生互評，教師總評的教學方法。對於自來水淨化過程的難點突破，採用課堂啟發講解，課後小組合作製造 “自來水生產模型”的方式，加深認識。硬水和軟水知識較為抽象，通過生活生產中的實例介紹，促使對其形成感性認識，知道硬水和軟水的區別，以及硬水的危害和硬水軟化的方法。課文安排的演示實驗3-4（蒸餾水的製作），由於其直觀性不強、講解費時，故改用多媒體教學法，組織學生觀看“蒸餾水製作”的教學短片，使學生可以在有限時間內，直觀地獲得大量信息。在本節課結束前安排一場“當地飲用水使用情況”的調查報告交流會，通過交流使學生了解鄉情、民情，培養學生“憂國”、“憂民”之心，激發學生努力學習，建設家鄉的美好願望。
教學目標
1、知道沉澱、吸附、過濾、蒸餾等常用的淨化水的方法，能述說自來水的淨化過程。初步學會過濾的操作。
2、懂得純淨水和自來水的區別，學會用肥皂水鑑別硬水與軟水，知道硬水的危害及硬水軟化的方法。
3、通過對水淨化方法的學習，體會化學知識在生活生產中的廣泛運用，培養學生對化學知識的學習興趣。
4、通過過濾操作的訓練，提高學生動手、觀察、協作等能力。
5、通過學習，使學生明白要從衛生、健康的角度，正確選擇飲用水，感受化學對改善個人生活促進社會發展的積極作用，激發學生努力學習建設家鄉的美好願望。
水的淨化教案（精選5篇）
水的淨化教案 篇1
教學目標
1、 知識與技能：
（1）· 了解純水與自然水、硬水、軟水的區別；
（2）· 了解吸附、沉澱、過濾和蒸餾等淨化水的方法，第三單元 自然界的水課題3 水的淨化。
2、 過程與方法：
（1）· 通過對農村及自來水廠對水的淨化方法的討論與探究，了解淨化水的方法，初步學會過濾這種淨化水的方法；
（2）· 通過對硬水危害的探討 ，讓學生了解硬水軟化的必要性，並學會區分硬水和軟水。
3、 情感、態度與價值觀
（1）· 通過本課題的學習，增強學生挖掘生活中的化學的欲望；
（2）· 在課堂實驗以及家庭小實驗中培養學生勤于思考，勇於創新，大膽實踐的探究精神。
教學重點和難點
了解硬水、軟水的區別，初步學會過濾和蒸餾的實驗操作技能
教學準備
1、準備好一杯渾濁的河水；
2、準備過濾、蒸餾所用的儀器、藥品以及過濾實驗 中代用品；
1、 準備肥皂水、硬水和軟水
教學過程
教學流程
教師活動
學生活動
設計意圖
創設情境提出問題激趣導入
出示一杯混濁的河水，一瓶礦泉水
從 物質的分類上，這兩種水屬於哪一類物質？裡面有哪些物質？
海水呢？井水呢？自來水呢？
小結：自然界的水都不是純水，含有許多可溶性的和不溶性的雜質。
在某些鄉村沒有自來水，只能飲用河水，那么如何把河水變成生活用水呢？
思考回答：屬於混合物
討論分析河水、礦泉礦泉水等的的組成成分
創設情境，從學生熟悉的物質、事實出發，營造和諧輕鬆的學習氛圍
水的淨化（通用16篇）
水的淨化 篇1
【教學目標】
1.知識與技能目標
(1)了解蒸餾水與天然水區別，會用簡單的方法區分硬水與軟水。
(2)觀察和操作淨化水的實驗，通過與同學交流合作，了解淨化水的一些基本方法，如沉澱、過濾、吸附、蒸餾，能把簡單淨化水的方法用於解決實際問題。
(3)設計並完成簡單的探究實驗。
2.過程與方法目標
(1)通過實驗探究和討論，培養學生的觀察描述能力、交流合作能力。
(2)通過對水淨化過程的初步探究，體驗探究的一般過程，形成良好的學習習慣和學習方法。
3.情感態度和價值觀目標
(1)通過對水污染的了解和對淨化過程的參與，教育學生關心、愛護、珍惜水資源。
(2)通過學生親自參與水淨化過程的實驗探究，感受化學對生活、對社會的積極意義，增強學習化學的興趣。進而激發學生自主學習的熱情和探究欲。
【教學重點】
培養學生科學探究的能力，解決簡單的水淨化處理問題。
【教學難點】
探究水淨化的一般過程。
【教學方法】
實驗探究為主結合其他形式
【教學過程】
教學流程
教師活動
學生活動
設計意圖
設定情景
導入課題
設問過渡
設問過渡
活動與探究
教師引導
學生動手
製作過濾器
學生討論
設問過渡
活動與探究
預留問題
設問過渡
投影
設問過渡
活動與探究
閱讀探究
預留問題
閱讀探究
教師提問
投影練習
設問過渡
學生討論
學生思考
學生深思
水的淨化
--思路：
從學生生活經驗入手，通過分析討論、實驗探究、調查報告等方法，在解決生活問題的過程中，不斷激發學生學習興趣，從而掌握淨化水的幾種方法。對於過濾操作的訓練及其方法掌握，採取學生課前合作預習，課堂實際操作，學生互評，教師總評的教學方法。對於自來水淨化過程的難點突破，採用課堂啟發講解，課後小組合作製造 “自來水生產模型”的方式，加深認識。硬水和軟水知識較為抽象，通過生活生產中的實例介紹，促使對其形成感性認識，知道硬水和軟水的區別，以及硬水的危害和硬水軟化的方法。課文安排的演示實驗3-4（蒸餾水的製作），由於其直觀性不強、講解費時，故改用多媒體教學法，組織學生觀看“蒸餾水製作”的教學短片，使學生可以在有限時間內，直觀地獲得大量信息。在本節課結束前安排一場“當地飲用水使用情況”的調查報告交流會，通過交流使學生了解鄉情、民情，培養學生“憂國”、“憂民”之心，激發學生努力學習，建設家鄉的美好願望。
教學目標
1、知道沉澱、吸附、過濾、蒸餾等常用的淨化水的方法，能述說自來水的淨化過程。初步學會過濾的操作。
2、懂得純淨水和自來水的區別，學會用肥皂水鑑別硬水與軟水，知道硬水的危害及硬水軟化的方法。
3、通過對水淨化方法的學習，體會化學知識在生活生產中的廣泛運用，培養學生對化學知識的學習興趣。
4、通過過濾操作的訓練，提高學生動手、觀察、協作等能力。
5、通過學習，使學生明白要從衛生、健康的角度，正確選擇飲用水，感受化學對改善個人生活促進社會發展的積極作用，激發學生努力學習建設家鄉的美好願望。
課題 3 水的淨化
課題 3 水的淨化
（總第十五課時）
一 課標要求
1 知識與技能：了解純水與自然水、硬水與軟水的區別；了解吸附、沉澱、過濾和蒸餾等淨化水的方法。
2 過程與方法：積極參與本課題的活動與探究，進行實際操作。
3 情感態度與價值觀：通過了解自來水淨化的過程，體會化學知識在生活生產中的豐富性和重要性，培養學生對化學學習的興趣。
二 實驗準備
2 燒杯（50毫升）3隻，河水（渾濁）、明礬、玻璃棒；
3 濾紙、漏斗、玻璃棒、燒杯（100毫升）1隻、鐵圈；
4 燒杯（100毫升）2隻、肥皂水、硬水、軟水、玻璃棒；
5 鐵架台（2）、鐵圈、石棉網、蒸餾燒瓶、溫度計、冷凝管、尾接管、錐形瓶、酒精燈、沸石；
6 酒精燈、石棉網、單孔塞、試管、燒杯（100毫升）、鐵架台（帶鐵夾）、沸石；
7 品紅、活性炭、氨水、漏試管。
三 課堂程式
1、思維聯想
⑴哪些是天然水？
⑵天然水是怎樣搖身一變，成為你隨時可以飲用的純淨水的呢？
2、除去水中不溶性雜質的方法
a、閱讀書上圖3-15，了解自來水廠淨水的過程。
b、做活動與探究
水的淨化
一、--思路
課題分析：本課題圍繞水的淨化問題，將吸附、沉澱、過濾和蒸餾等淨化水的方法有序地串起來，前半部分介紹含不溶性雜質水的淨化方法，後半部分以硬水軟化為例介紹含溶解性雜質水的淨化方法。其中過濾和蒸餾是國中化學中重要的實驗操作技能，也是本課題中要重點學習的內容。
設計思路：本節課首先從我們喝的水引入，繼而把學生置於自來水廠的真實情景中，使學生產生探究水的淨化方法的欲望，通過實驗、思考、討論、交流等學習活動，認識水淨化的原理和常用方法。由水壺中水垢的現象引出硬水和軟水的概念，教會學生利用簡單的方法檢驗硬水和軟水。由水壺蓋上凝聚的水引出了蒸餾水的製備方法，通過學生自行設計製取蒸餾水的裝置，可促進學生手腦並用，培養學生設計簡單實驗裝置的能力。引導學生開展探究式學習，從化學的視角出發認識生活中的水，了解水的淨化方法，讓學生多聯繫生活、生產實際，多做社會調查，從而理解保護水資源、珍惜水資源的重要性，培養學生關心社會、對社會負責的意識。
二、教案
課 題
水的淨化
授 課 人
時 晶
學 校
哈市五十五中學
教學目標
知識與技能
1.了解純水與自然水、硬水與軟水的區別；
2.了解吸附、沉澱、過濾和蒸餾等淨化水的方法；
3.會做沉澱、過濾實驗，培養實驗能力。
過程與方法
通過小組內各成員的分工合作，運用觀察、實驗、討論等方法了解水淨化的幾種方法；創造條件，增加學生動手練習的機會。
情感態度
與價值觀
感受化學對改善個人生活的積極作用，發展善於合作、勤于思考、敢於實踐的精神，增加飲水衛生和珍惜水資源的意識。