《水的組成》教案（精選11篇）
《水的組成》教案 篇1
教學目的
1.知識目標:認識水的物理性質,水的組成及其它初步知識;通過對水組成的分析實驗,鞏固和提高基本實驗操作能力。
2.知識技能:通過電解水實驗的確定,使學生進一步認識一種物質的化學式並非臆造而是根據實驗結果所得。
3.科學品質:通過對熟悉的水進行科學的認識和研究,培養科學、嚴謹的態度。
教學重點、難點
1.重點:據電解水的實驗確定水的組成,使學生進一步理解原子、分子、單質、化合物的概念及其相互關係。進一步理解化學變化的實質。
2.難點:電解水實驗及其對實驗扒論的理解。
實驗準備
課本第48頁[實驗3-1][實驗3-2]
教學用品
水槽、試管、直流電源、帶電極的導線、燒杯;小黑板。
教學過程
一、複習提問(小黑板出示)
(提問)1、下列符號的意義:(追問2的意義)
h____,2h_____,h2_____,2h2_____,h2o_____,2h2o____。
2.水中氫、氧兩種無素的質量比;氫、氧無素的質量分數各是多少?
二、引入新課
(引言)我們已學了水的化學式h2o,通過第2 題 的練習,知道了水是由氫、氧兩種無素組成,也會計算出水中氫、氧兩種無素的質量比是1:8,但事實是否如此?
三、新課講授
1.水的物質性質
(觀察)展示一杯純淨的水。引導學生按照氧氣的物理性質順序認識論述水的物理性質。
(閱讀)課本第47頁水的物理性質。
(小結)(1)常溫下,水是無色無味的液體;
(2)凝固點:0℃,沸點:100℃;
(3)1標準大氣壓下,4℃時密度最大為1g/ml。
(4)凍的密度比水小。
《水的組成》教案（精選6篇）
《水的組成》教案 篇1
教學目的
1.知識目標:認識水的物理性質,水的組成及其它初步知識;通過對水組成的分析實驗,鞏固和提高基本實驗操作能力。
2.知識技能:通過電解水實驗的確定,使學生進一步認識一種物質的化學式並非臆造而是根據實驗結果所得。
3.科學品質:通過對熟悉的水進行科學的認識和研究,培養科學、嚴謹的態度。
教學重點、難點
1.重點:據電解水的實驗確定水的組成,使學生進一步理解原子、分子、單質、化合物的概念及其相互關係。進一步理解化學變化的實質。
2.難點:電解水實驗及其對實驗扒論的理解。
實驗準備
課本第48頁[實驗3-1][實驗3-2]
教學用品
水槽、試管、直流電源、帶電極的導線、燒杯;小黑板。
教學過程
一、複習提問(小黑板出示)
(提問)1、下列符號的意義:(追問2的意義)
h____,2h_____,h2_____,2h2_____,h2o_____,2h2o____。
2.水中氫、氧兩種無素的質量比;氫、氧無素的質量分數各是多少?
二、引入新課
(引言)我們已學了水的化學式h2o,通過第2 題 的練習,知道了水是由氫、氧兩種無素組成,也會計算出水中氫、氧兩種無素的質量比是1:8,但事實是否如此?
三、新課講授
1.水的物質性質
(觀察)展示一杯純淨的水。引導學生按照氧氣的物理性質順序認識論述水的物理性質。
(閱讀)課本第47頁水的物理性質。
(小結)(1)常溫下,水是無色無味的液體;
(2)凝固點:0℃,沸點:100℃;
(3)1標準大氣壓下,4℃時密度最大為1g/ml。
(4)凍的密度比水小。
《水的組成》教學設計（精選9篇）
《水的組成》教學設計 篇1
課型：實驗探究課
課時：1課時
知識目標：1、了解水的物理性質
2、通過電解水的實驗，了解水是由氫、氧兩種無素組成的，它的化學式是H2O
科學素養目標： 初步培養學生鑽研精神和嚴謹的科學態度。
教學重點：根據電解水的實驗確定組成水的成分元素，引出氫氣實驗器村，學生電源1隻，霍夫曼水電解器1隻，玻璃水槽1個，長導線2根，小試管兩支，酒精燈1個，火柴1盒，木條1根。
教學過程 ：複習討論：
研究性學習，調查本縣的空氣，水源等污染情況，同學們調查情況如何，互相展示成果，污染現狀如何，污染原因有哪些，應如何消除或減少污染。
參考要點：①污染形勢較為嚴峻。
②污染原因a工業“三廢”
b農業生產上不合理施用農藥，化肥的污染。
c生活上的污染
③消除或減少污染的建議
a嚴控工業“三廢”
b嚴控農業上的污染
c嚴控生活上的污染
設問導入：水是由哪些元素組成的？它屬於純淨物還是混合物？是單質還是化合物？
講述：水在地球上分布很廣，地球表面積的約3/4為水覆蓋，地球從某種意義上來說，可以被稱之為“水球”。水與我們人類的關係非常密切，例如，人體含水約占人體質量的2/3，這就需要我們搞清楚有關水的知識，今天，我們一起來研究水的組成。
板書課題：水的組成
講述：下面大家一起來觀察玻璃水槽中的水你能得出哪些有關水的物理性質？
《水的組成》說課稿（通用7篇）
《水的組成》說課稿 篇1
一、說教材。
探究水的組成是第四章第三節的內容，本節在學習水的重要性、科學飲水、水的污染和防治等知識的基礎上來學習水的物理性質和通過電解水的實驗來探究水的組成，從而轉入對化學式和化學方程式有關內容的學習。
二、說學習目標。
因本節重要學習水的物理性質和通過電解水的實驗來探究水的組成，所以確定的學習目標為：讀教材說出水的物理性質和觀察水的電解實驗現象及對生成物的檢驗認識水是由氫、氧兩種元素組成的。
三、說學情。
水是生活中常見的物質，它是無色、無氣味的透明液體，學生早已經知道了。在物理課中學生已經知道了水的凝固點為零攝氏度，沸點為一百攝氏度。溫度在四攝氏度時，水的密度為一克每立方厘米。所以通過讀教材說出水的物理性質問題不大。關於水的組成，學生在前三章的學習中早已知道水用符號表示為：H2O 。即水是由氫、氧兩種元素組成的。
四、說教學重點、難點。
本節課的教學重點是：電解水的實驗和根據實驗現象分析確定組成水的成分元素；教學難點是：用分子、原子的知識解釋電解水的過程，即從巨觀理解轉向微觀分析。
五、說教法與學法。
根據本節課的內容及特點主要運用的教學方法為：講解法、演示法、直觀圖示法；學習方法為：閱讀法、觀察法、練習法。
六、說教學過程。
為了完成學習目標，突破重點，分散難點。在達標導學過程中，首先安排學生閱讀教材說出水的物理性質。緊接著通過電解水實驗，學生觀察到兩個電極表面都有氣泡放出，並且連線電源正極與負極的刻度管內的氣體體積比為1:2.通過檢驗連線電源負極刻度管內的氣體可以燃燒，產生淡藍色火焰，它是氫氣；
水的組成教案（通用2篇）
水的組成教案 篇1
教學目的
1.知識目標:認識水的物理性質,水的組成及其它初步知識;通過對水組成的分析實驗,鞏固和提高基本實驗操作能力。
2.知識技能:通過電解水實驗的確定,使學生進一步認識一種物質的化學式並非臆造而是根據實驗結果所得。
3.科學品質:通過對熟悉的水進行科學的認識和研究,培養科學、嚴謹的態度。
教學重點、難點
1.重點:據電解水的實驗確定水的組成,使學生進一步理解原子、分子、單質、化合物的概念及其相互關係。進一步理解化學變化的實質。
2.難點:電解水實驗及其對實驗扒論的理解。
實驗準備
課本第48頁[實驗3-1][實驗3-2]
教學用品
水槽、試管、直流電源、帶電極的導線、燒杯;小黑板。
教學過程
一、複習提問(小黑板出示)
(提問)1、下列符號的意義:(追問2的意義)
h____,2h_____,h2_____,2h2_____,h2o_____,2h2o____。
2.水中氫、氧兩種無素的質量比;氫、氧無素的質量分數各是多少?
二、引入新課
(引言)我們已學了水的化學式h2o,通過第2 題 的練習,知道了水是由氫、氧兩種無素組成,也會計算出水中氫、氧兩種無素的質量比是1:8,但事實是否如此?
三、新課講授
1.水的物質性質
(觀察)展示一杯純淨的水。引導學生按照氧氣的物理性質順序認識論述水的物理性質。
(閱讀)課本第47頁水的物理性質。
(小結)(1)常溫下,水是無色無味的液體;
(2)凝固點:0℃,沸點:100℃;
(3)1標準大氣壓下,4℃時密度最大為1g/ml。
(4)凍的密度比水小。
3.2 水的組成（通用14篇）
3.2 水的組成 篇1
第二節 水的組成
（1課時）一.知識教學點1.水的物理性質。2.水是由氫元素和氧元素組成的，水的化學式是h2o。二.重、難、疑點及解決辦法1.重點：確定水的元素組成，引出氫氣。 2.難點：水的化學式的確定。 3.疑點：水的化學式為什麼是h2o。 4.解決辦法：由產生的氫氣的體積與氧氣的體積比，氫氣與氧氣的密度計算出兩種元素的質量比，再由兩種元素的相對原子質量計算出水中氫、氧兩種元素的原子個數比。三.教學步驟(一)明確目標：1.了解水的物理性質。2.了解水是由氫元索和氧元素組成的，水的化學式是h2o。(二)整體感知 本節內容為培養學生的觀察能力的教材。通過電解水實驗的事實，得出水是由氫元素和氧元素組成的。並且通過實驗和推導要給學生一個啟示，物質的化學式是實驗事實再通過嚴格的計算得出的，不是憑空捏造的，從而深刻理解課文含義，使學生的各種能力得到發展。 本節的另一個主要任務是引出氫氣，為下一節內容打基礎。所以本節的關鍵是做好實驗，一定要保證實驗成功，否則必須重做。以使學生對實驗事實有正確的表象。使他們可以進行正確的分析，得到正確結論。 講解本節內容時應充分調動學生的積極性和主觀能動性，使學生充分發揮主體作用。(三)教學過程[複習引入]：前面我們學習了水在自然界的分布，它與人類的密切關係，水污染的形成，危害以及防治辦法。知道了水是人類寶貴的自然資源，我們要保護水、愛惜水，節約用水。那么，同學們想一想，水是純淨物還是混合物？水的物理性質是什麼？它是由哪些元素組成的？這節課我們就一起來解決這幾個問題。[強調]：水是一種純淨物，而江水、河水以及我們日常所用的自來水都或多或少帶有雜質，是混合物。通常我們化學中所說的水或蒸餾水都是指純淨的水。在前面我們學化學式時，我們就已經知道水的化學式是h2o。水是我們天天接觸到的東西，但它究竟是怎樣的一種物質呢？下面我們就一起來學習。首先我們來學習水的物理性質。[板書]：一.水的物理性質[教師活動]：展示一瓶蒸餾水。[學生活動]：觀察後描述一下水的顏色、狀態，利用所學過的知識概括一下水的物理性質。[總結板書]：水是一種無色無味的液體，在101kpa時，水的凝固點為0℃，沸點為100℃。並且，水在4℃時密度最大為lg/cm3，水結冰時密度減小，體積膨脹。[講解]：那么水是單質還是化合物？下面我們就通過實驗來研究一下水的元素組成。[板書]：二.水的組成[實驗]：演示實驗3—1：電解水實驗，注意提示學生觀察正負極產生氣體的體積。[總結板書]：（一）電解水實驗 現象：1.正負極都產生無色氣體。 2.正負極產生的氣體體積比為1:2。[講解]：那么正負極產生的氣體是什麼呢？我們來驗證一下。[實驗]：演示實驗3—2：用燃著的木棒點燃負極產生的氣體；用帶火星的木棒檢驗正極產生的氣體。[總結板書]：（二）驗證實驗現象：1.負極產生的氣體可以在空氣中燃燒發出藍包火焰；2.正極產生的氣體可以使帶火星的火柴樟復燃。
水的組成（通用11篇）
水的組成 篇1
教學目標 1、通過觀察電解水的實驗現象，確認其產物，知道水的組成。
2、能結合生活實際，運用現有知識歸納水的重要性質，並解釋自然界的一些現象。
重點：水的電解產物分析及結論，水的重要性質
難點：電解水實驗的分析及解釋
課程資源的準備與開發
教 、學 預 設 調 控 對 策
【複習】水循環過程中，水的形態發生了變化，怎樣的變化？
有沒有變成其他物質？屬於物理變化還是化學變化？
【引入】若把水通直流電，又有什麼現象產生？
一、水的電解：
1、介紹實驗裝置及電路連線。
2、觀察內容及步驟：
a.電極上產生的現象：
b.兩支玻璃管內液面出現的變化：
c.產生的兩種氣體的體積比：
d.驗證讓兩種氣體所採用的不同的方法：
e.出現的不同的現象：
3、實驗結論
【補充】電解水是物理變化還是化學變化？
二、水的重要性質：
顏色 沸點
氣味 凝固點
狀態 水的異常現象
【討論】冰山的形成過程及鐵達尼號船的沉沒的原因。
水的組成 篇2第二節 水的組成
（1課時）一.知識教學點1.水的物理性質。2.水是由氫元素和氧元素組成的，水的化學式是h2o。二.重、難、疑點及解決辦法1.重點：確定水的元素組成，引出氫氣。 2.難點：水的化學式的確定。 3.疑點：水的化學式為什麼是h2o。 4.解決辦法：由產生的氫氣的體積與氧氣的體積比，氫氣與氧氣的密度計算出兩種元素的質量比，再由兩種元素的相對原子質量計算出水中氫、氧兩種元素的原子個數比。三.教學步驟(一)明確目標：1.了解水的物理性質。2.了解水是由氫元索和氧元素組成的，水的化學式是h2o。(二)整體感知 本節內容為培養學生的觀察能力的教材。通過電解水實驗的事實，得出水是由氫元素和氧元素組成的。並且通過實驗和推導要給學生一個啟示，物質的化學式是實驗事實再通過嚴格的計算得出的，不是憑空捏造的，從而深刻理解課文含義，使學生的各種能力得到發展。 本節的另一個主要任務是引出氫氣，為下一節內容打基礎。所以本節的關鍵是做好實驗，一定要保證實驗成功，否則必須重做。以使學生對實驗事實有正確的表象。使他們可以進行正確的分析，得到正確結論。 講解本節內容時應充分調動學生的積極性和主觀能動性，使學生充分發揮主體作用。(三)教學過程[複習引入]：前面我們學習了水在自然界的分布，它與人類的密切關係，水污染的形成，危害以及防治辦法。知道了水是人類寶貴的自然資源，我們要保護水、愛惜水，節約用水。那么，同學們想一想，水是純淨物還是混合物？水的物理性質是什麼？它是由哪些元素組成的？這節課我們就一起來解決這幾個問題。[強調]：水是一種純淨物，而江水、河水以及我們日常所用的自來水都或多或少帶有雜質，是混合物。通常我們化學中所說的水或蒸餾水都是指純淨的水。在前面我們學化學式時，我們就已經知道水的化學式是h2o。水是我們天天接觸到的東西，但它究竟是怎樣的一種物質呢？下面我們就一起來學習。首先我們來學習水的物理性質。[板書]：一.水的物理性質[教師活動]：展示一瓶蒸餾水。[學生活動]：觀察後描述一下水的顏色、狀態，利用所學過的知識概括一下水的物理性質。[總結板書]：水是一種無色無味的液體，在101kpa時，水的凝固點為0℃，沸點為100℃。並且，水在4℃時密度最大為lg/cm3，水結冰時密度減小，體積膨脹。[講解]：那么水是單質還是化合物？下面我們就通過實驗來研究一下水的元素組成。[板書]：二.水的組成[實驗]：演示實驗3—1：電解水實驗，注意提示學生觀察正負極產生氣體的體積。[總結板書]：（一）電解水實驗 現象：1.正負極都產生無色氣體。 2.正負極產生的氣體體積比為1:2。[講解]：那么正負極產生的氣體是什麼呢？我們來驗證一下。[實驗]：演示實驗3—2：用燃著的木棒點燃負極產生的氣體；用帶火星的木棒檢驗正極產生的氣體。[總結板書]：（二）驗證實驗現象：1.負極產生的氣體可以在空氣中燃燒發出藍包火焰；2.正極產生的氣體可以使帶火星的火柴樟復燃。
《水的組成》教學設計（精選4篇）
《水的組成》教學設計 篇1
課型：實驗探究課
課時：1課時
知識目標：1、了解水的物理性質
2、通過電解水的實驗，了解水是由氫、氧兩種無素組成的，它的化學式是H2O
科學素養目標： 初步培養學生鑽研精神和嚴謹的科學態度。
教學重點：根據電解水的實驗確定組成水的成分元素，引出氫氣實驗器村，學生電源1隻，霍夫曼水電解器1隻，玻璃水槽1個，長導線2根，小試管兩支，酒精燈1個，火柴1盒，木條1根。
教學過程 ：複習討論：
研究性學習，調查本縣的空氣，水源等污染情況，同學們調查情況如何，互相展示成果，污染現狀如何，污染原因有哪些，應如何消除或減少污染。
參考要點：①污染形勢較為嚴峻。
②污染原因a工業“三廢”
b農業生產上不合理施用農藥，化肥的污染。
c生活上的污染
③消除或減少污染的建議
a嚴控工業“三廢”
b嚴控農業上的污染
c嚴控生活上的污染
設問導入：水是由哪些元素組成的？它屬於純淨物還是混合物？是單質還是化合物？
講述：水在地球上分布很廣，地球表面積的約3/4為水覆蓋，地球從某種意義上來說，可以被稱之為“水球”。水與我們人類的關係非常密切，例如，人體含水約占人體質量的2/3，這就需要我們搞清楚有關水的知識，今天，我們一起來研究水的組成。
板書課題：水的組成
講述：下面大家一起來觀察玻璃水槽中的水你能得出哪些有關水的物理性質？
第二節水的組成
一.知識教學點1.水的物理性質。2.水是由氫元素和氧元素組成的，水的化學式是h2o。二.重、難、疑點及解決辦法1.重點：確定水的元素組成，引出氫氣。 2.難點：水的化學式的確定。 3.疑點：水的化學式為什麼是h2o。 4.解決辦法：由產生的氫氣的體積與氧氣的體積比，氫氣與氧氣的密度計算出兩種元素的質量比，再由兩種元素的相對原子質量計算出水中氫、氧兩種元素的原子個數比。三.教學步驟(一)明確目標：1.了解水的物理性質。2.了解水是由氫元索和氧元素組成的，水的化學式是h2o。(二)整體感知 本節內容為培養學生的觀察能力的教材。通過電解水實驗的事實，得出水是由氫元素和氧元素組成的。並且通過實驗和推導要給學生一個啟示，物質的化學式是實驗事實再通過嚴格的計算得出的，不是憑空捏造的，從而深刻理解課文含義，使學生的各種能力得到發展。 本節的另一個主要任務是引出氫氣，為下一節內容打基礎。所以本節的關鍵是做好實驗，一定要保證實驗成功，否則必須重做。以使學生對實驗事實有正確的表象。使他們可以進行正確的分析，得到正確結論。 講解本節內容時應充分調動學生的積極性和主觀能動性，使學生充分發揮主體作用。(三)教學過程[複習引入]：前面我們學習了水在自然界的分布，它與人類的密切關係，水污染的形成，危害以及防治辦法。知道了水是人類寶貴的自然資源，我們要保護水、愛惜水，節約用水。那么，同學們想一想，水是純淨物還是混合物？水的物理性質是什麼？它是由哪些元素組成的？這節課我們就一起來解決這幾個問題。[強調]：水是一種純淨物，而江水、河水以及我們日常所用的自來水都或多或少帶有雜質，是混合物。通常我們化學中所說的水或蒸餾水都是指純淨的水。在前面我們學化學式時，我們就已經知道水的化學式是h2o。水是我們天天接觸到的東西，但它究竟是怎樣的一種物質呢？下面我們就一起來學習。首先我們來學習水的物理性質。[板書]：一.水的物理性質[教師活動]：展示一瓶蒸餾水。[學生活動]：觀察後描述一下水的顏色、狀態，利用所學過的知識概括一下水的物理性質。[總結板書]：水是一種無色無味的液體，在101kpa時，水的凝固點為0℃，沸點為100℃。並且，水在4℃時密度最大為lg/cm3，水結冰時密度減小，體積膨脹。[講解]：那么水是單質還是化合物？下面我們就通過實驗來研究一下水的元素組成。[板書]：二.水的組成[實驗]：演示實驗3—1：電解水實驗，注意提示學生觀察正負極產生氣體的體積。[總結板書]：（一）電解水實驗 現象：1.正負極都產生無色氣體。 2.正負極產生的氣體體積比為1:2。[講解]：那么正負極產生的氣體是什麼呢？我們來驗證一下。[實驗]：演示實驗3—2：用燃著的木棒點燃負極產生的氣體；用帶火星的木棒檢驗正極產生的氣體。[總結板書]：（二）驗證實驗現象：1.負極產生的氣體可以在空氣中燃燒發出藍包火焰；2.正極產生的氣體可以使帶火星的火柴樟復燃。
結論：1.正極產生氧氣；水是由氫元素和氧元素組成。2.負極產生氫氣。通電方程式：水 ——→ 氫氣 + 氧氣[講述]：通過剛才我們電解水實驗我們已經知道了水是由氫元素和氧元素組成，但到此為止我們還不能確定水的化學式。在科學研究中確定某物質的化學式都是需要通過精密的實驗和準確的計算的。下面我們就通過計算來確定水的化學式。[板書]：已知：水電解後產生的氫氣和氧氣的體積比為2:1。 氫氣的密度為o.089g/l；氧氣的密度為1.429g/l。 氫的相對原子質量為l；氧的相對原子質量為16。計算：水分子中氫原子和氧原子的個數比。解：生成氫氣和氧氣的質量比：(2×0.089):(1×1.429)=1:8則水分子中氫原子與氧原子的個數比：
1
:
8
= 1:2
1
16總結：水分子中氫和氧的原子個數比為2:1,水的化學式為h2o。[講解]：水在通電條件下.一個水分子首先分解成兩個氫原子和一個氧原子，兩個氫原於再結合成一個氫分子；同樣兩個氧原子結合成一個氧分子。大量的氫氣分子聚集成氫氣，大量的氧氣分子聚集成氧氣。[副板書]： 水分子 氧原子 氫原子 氧分子 氫分子[講述]：所以水電解的反套用化學式表示為：[板書]： 通電h2o ——→ h2↑ + o2↑[講解]：這個反應也證明了這樣一個理論：分子可以分成原子，而原子不能再分，原子是化學變化中的最小微粒。[練習]：第49頁第l題。(四)總結、擴展 本節我們主要研究了水的物理性質，水的組成以及水的化學式的確定。通過學習同學們不僅要了解這些知識，更重要的是要從學習中體會到要想掌握一門科學知識，必須有一絲不苟的嚴謹的學習態度，更要有實事求是勇於探索的精神。四.布置作業：教材第49頁習題第2、3題。