筍芽兒教案

《筍芽兒》教案 篇1

教學目的

1、學會本課12個生字，理解“沉睡、撒嬌、央求、滋潤、阻攔、阻礙、愛撫”等詞語。積累句子

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的嚮往和奮發向上的精神。能背誦課文最後一個自然段。

3、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操，初步培養學生自強自立的精神。

4、初步認識省略號的用法，能講出課文中幾處省略號所表示的意思。

教學重點

有感情地朗讀課文中筍芽兒出土之前與竹媽媽的對話，出土以後與小草弟弟的對話，以及她自己的自白。

教學難點

體會筍芽兒對春光的嚮往和奮發向上的精神。

教學方法

以讀為主，讀背結合

教學用具

筍芽圖片，媒體資源：視頻《筍芽兒》，動畫《筍芽兒——生字學習》

教學時間

二課時

第一課時

一、觀察實物、插圖，激發興趣。

師：（出示筍芽圖片）這是什麼？（板書課題）說說“筍芽兒”是什麼樣的？（生觀察後說）（投影插圖）筍芽兒是怎樣長成竹子的，想知道嗎？

二、初讀課文，認記生字。

1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

2、（播放視頻《筍芽兒》）視頻范讀課文，學習不認識的生字。

3、小組合作學習：由組長帶領大家學習自己不認識的生字。（讀準字音，認記字形）

4、檢查小組學習情況：（小組匯報：開火車讀生字，說說認記了哪些字）

重點提醒：讀準平舌音的字“筍、鑽、滋”和翹舌音的字“揉、潤”；區分鼻音字“扭”和邊音字“嘮”。字形方面，交流交流“漆、辮”的識記。

《筍芽兒》優秀教案 篇1

學習目標

①認識“筍”等14個生字；會寫“岡”等9個字。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的嚮往和奮發向上的精神。

③愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

課前準備

①布置學生收集春天一些植物生長的資料。

②老師準備本課生字的課件。

③教學掛圖或課文情景、內容的課件。

第一課時

1.初讀課文，學習生字

①學生聽老師朗讀課文，初步感知課文內容，注意自己不認識的字的讀音。

②學生自讀課文，畫出生字，藉助拼音把生字多讀幾遍。

③同桌交流認記生字的方法。

④老師出示帶生字的詞語，檢查學生認字的情況。

a. 讓學生當小老師，教讀詞語中的生字。在學生認讀的過程中，老師注意下列生2.字的讀音：

平舌音：筍鑽滋

翹舌音：揉潤

鼻香：扭

邊音：嘮

b. 老師鼓勵學生用自己喜歡的辦法識記生字。（及時肯定或推薦好的識記辦法）

c. 學生自記生字。

d. 老師採取開火車的方法，檢查學生的識字情況。

e. 老師讓學生朗讀生字集中的段落（第2、7段），了解生字認讀的情況。

⑤書寫字詞

a. 觀察要寫的三個漢字：岡、轟、喊。

b. 鼓勵學生提醒大家寫這幾個字應注意的地方。（課件演示）

c. 學生書寫這三個字。

d. 老師出示要求會寫的三個詞語：世界、筍芽、呼喚，提示學生一個詞一個詞地 寫

3.讀通課文

①學生自由朗讀課文。直到讀通順，讀流利。

②老師檢查朗讀情況。

《筍芽兒》教案 篇1

教學目標：

1.會認8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語。有積累詞語的興趣和習慣。

2.引導學生把課文讀正確、流利、有感情，從理解“白栽”入手，去尋找小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。

3.體會美化環境的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。

教學重點：

識記生字，積累詞語，感情朗讀，懂得小鹿的玫瑰花為什麼沒有白栽？

教學難點：

懂得小鹿的玫瑰花為什麼沒有白栽？認識到為別人創造幸福，自己也能從中得到快樂。

課前準備：

實物玫瑰花、花骨朵、多媒體課件、詞卡

教學基本程式

一、談話揭題，認識“筍芽兒”

1、出示課文春天的插圖（有條件的也可做成課件）

美麗的春天來了，大地煥發出勃勃的生機。你們看到了什麼呀？（引導學生用上以前積累過的好詞，說說“我看見了什麼樣的什麼？”）

2、師隨機引出：躲在竹子媽媽身後，正好奇地張望這美麗的世界的，就是我們今天課文的主人公：筍芽兒

3、師在事先準備的田字格中板書課題，請學生觀察字形結構。再親切地喊一喊它的名字，並在課文中的田字格中寫一寫這兩字“筍芽”。

4、引入文本：可愛的筍芽兒是怎么長成一株健壯的竹子的呢？今天，我們就來學習《筍芽兒》這篇課文。

二、初讀課文，圈畫生字、新詞

1、要求：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀準字音、讀通課文。給課文標上小節號，並圈出新字，畫出新詞。

2、檢查。

讀詞語：歸類出示詞語

⑴呼喚彈奏扭動滋潤愛撫嘮叨

《筍芽兒》教案 篇1

教學目標：

1.會認8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語。有積累詞語的興趣和習慣。

2.引導學生把課文讀正確、流利、有感情，從理解“白栽”入手，去尋找小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。

3.體會美化環境的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。

教學重點：

識記生字，積累詞語，感情朗讀，懂得小鹿的玫瑰花為什麼沒有白栽？

教學難點：

懂得小鹿的玫瑰花為什麼沒有白栽？認識到為別人創造幸福，自己也能從中得到快樂。

課前準備：

實物玫瑰花、花骨朵、多媒體課件、詞卡

教學基本程式

一、談話揭題，認識“筍芽兒”

1、出示課文春天的插圖（有條件的也可做成課件）

美麗的春天來了，大地煥發出勃勃的生機。你們看到了什麼呀？（引導學生用上以前積累過的好詞，說說“我看見了什麼樣的什麼？”）

2、師隨機引出：躲在竹子媽媽身後，正好奇地張望這美麗的世界的，就是我們今天課文的主人公：筍芽兒

3、師在事先準備的田字格中板書課題，請學生觀察字形結構。再親切地喊一喊它的名字，並在課文中的田字格中寫一寫這兩字“筍芽”。

4、引入文本：可愛的筍芽兒是怎么長成一株健壯的竹子的呢？今天，我們就來學習《筍芽兒》這篇課文。

二、初讀課文，圈畫生字、新詞

1、要求：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀準字音、讀通課文。給課文標上小節號，並圈出新字，畫出新詞。

2、檢查。

讀詞語：歸類出示詞語

⑴呼喚彈奏扭動滋潤愛撫嘮叨

《筍芽兒》教案 篇1

教學內容：了解筍芽的成長過程。抓住它的神態、動作、語言，體會筍芽不怕寒冷，樂於在艱苦環境中鍛鍊自己的思想感情。

教學重點：有感情的朗讀課文，體會筍芽不怕寒冷，樂於在艱苦的環境中鍛鍊自己的思想感情。

教學難點：抓住筍芽的神態、動作、語言來體會它的思想感情。

教學過程：

一）、整體感知：

今天，我們繼續學習23課《筍芽兒》。課文講了一個什麼故事呢？先來讀一讀提示。請你帶著這個問題快速讀課文，試著填空。

什麼叫“強壯”？

筍芽曾經那么害怕寒風，後來又這么強壯，她的變化為什麼這么大呀！在她的成長過程中，都有誰幫助她了？它們是怎樣幫助她的呢？

二）、研讀外因，感受幫助的必要。

1. 指導朗讀（理解提示語的作用）

春雨姑姑的幫助：

我們用什麼樣的語氣來讀？文中告訴我們了嗎？點明提示語的作用。

自讀感悟，個讀展示。

2. 嘗試朗讀（鞏固提示語的作用）

雷公公的幫助：

第五自然段：你知道用什麼樣的語氣來讀？（粗重的嗓音）男生朗讀。

小草的幫助：

“我要趁著這美好的時光，快快長大。”

感受：讓筍芽兒想要成長、長大。

3. 了解植物生長的基本條件

春雨姑姑、太陽公公：

春雨姑姑笑了，愛撫著她，滋潤著她。

太陽公公笑了，照射著她，溫暖著她。

三、研讀內因：感受筍芽的成長經歷。

瞧，有這么多人幫助了她，每一次幫助之後筍芽的表現一樣嗎？

（一）自主閱讀 感悟膽小

《3、筍芽兒》教案 篇1

學習目標

①認識“筍”等14個生字；會寫“岡”等9個字。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的嚮往和奮發向上的精神。

③愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

課前準備

①布置學生收集春天一些植物生長的資料。

②老師準備本課生字的課件。

③教學掛圖或課文情景、內容的課件。

第一課時

1.初讀課文，學習生字

①學生聽老師朗讀課文，初步感知課文內容，注意自己不認識的字的讀音。

②學生自讀課文，畫出生字，藉助拼音把生字多讀幾遍。

③同桌交流認記生字的方法。

④老師出示帶生字的詞語，檢查學生認字的情況。

a. 讓學生當小老師，教讀詞語中的生字。在學生認讀的過程中，老師注意下列生2.字的讀音：

平舌音：筍鑽滋

翹舌音：揉潤

鼻香：扭

邊音：嘮

b. 老師鼓勵學生用自己喜歡的辦法識記生字。（及時肯定或推薦好的識記辦法）

c. 學生自記生字。

d. 老師採取開火車的方法，檢查學生的識字情況。

e. 老師讓學生朗讀生字集中的段落（第2、7段），了解生字認讀的情況。

⑤書寫字詞

a. 觀察要寫的三個漢字：岡、轟、喊。

b. 鼓勵學生提醒大家寫這幾個字應注意的地方。（課件演示）

c. 學生書寫這三個字。

d. 老師出示要求會寫的三個詞語：世界、筍芽、呼喚，提示學生一個詞一個詞地 寫

3.讀通課文

①學生自由朗讀課文。直到讀通順，讀流利。

②老師檢查朗讀情況。

《筍芽兒》教案 篇1

學習目標

⒈會認14個生字，會寫9個字。積累句子

⒉正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的嚮往和奮發向上的精神。

⒊愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

教學重點

識記生字，有感情地朗讀課文。

教學難點

體會筍芽兒對春光的嚮往和奮發向上的精神。

教學時間 2課時

第一課時

一、創設情境，趣味揭題

⒈師：同學們，我們國家的國寶是什麼？大熊貓最愛吃什麼？竹子長大了叫竹子，可它小時候不叫竹子，你知道它叫什麼嗎？（生答）

出示筍芽兒圖：這就是筍芽兒。

出示竹子圖：這就是竹子。小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？

（畫外音：小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊，成長後的竹子渾身都是寶，給人們帶來無數的好處。想知道筍芽兒是怎么一天天長大的嗎？）今天，我們就來學習《筍芽兒》一課。

⒉板書課題，提醒學生“筍芽兒”的讀法，學生練讀課題。

二、初讀感知，學習生字

⒈學生自由朗讀課文，注意讀準字音。

⒉出示生字，再讀課文，認讀生字，識記字形。

⒊把生字讀給同桌聽，互相幫助識記生字。

⒋小組討論交流識字方法，全班交流。

⒌出示課文中出現的生詞，小組認讀，全班擴詞練習。

三、初讀課文，整體感知

⒈再讀課文，說一說自己讀懂了什麼？

⒉范讀課文，思考這篇課文主要講什麼事？

（這是一篇擬人體的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。春雨的聲音是春姑娘彈奏的樂曲，春雷的聲音是雷公公敲響的大鼓，一層層的筍殼是竹媽媽給筍芽兒穿上的一件件衣服。課文形象生動，採用春雨姑娘對筍芽兒的引發力，竹媽媽對筍芽兒的束縛力以及筍芽兒自身奮發力交錯的形式，繪聲繪色地敘述了筍芽兒的成長過程。

筍芽兒教案 篇1

學習目標

①認識“筍”等14個生字；會寫“岡”等9個字。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的嚮往和奮發向上的精神。

③愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

課前準備

①布置學生收集春天一些植物生長的資料。

②老師準備本課生字的課件。

③教學掛圖或課文情景、內容的課件。

第一課時

1.初讀課文，學習生字

①學生聽老師朗讀課文，初步感知課文內容，注意自己不認識的字的讀音。

②學生自讀課文，畫出生字，藉助拼音把生字多讀幾遍。

③同桌交流認記生字的方法。

④老師出示帶生字的詞語，檢查學生認字的情況。

a. 讓學生當小老師，教讀詞語中的生字。在學生認讀的過程中，老師注意下列生2.字的讀音：

平舌音：筍鑽滋

翹舌音：揉潤

鼻香：扭

邊音：嘮

b. 老師鼓勵學生用自己喜歡的辦法識記生字。（及時肯定或推薦好的識記辦法）

c. 學生自記生字。

d. 老師採取開火車的方法，檢查學生的識字情況。

e. 老師讓學生朗讀生字集中的段落（第2、7段），了解生字認讀的情況。

⑤書寫字詞

a. 觀察要寫的三個漢字：岡、轟、喊。

b. 鼓勵學生提醒大家寫這幾個字應注意的地方。（課件演示）

c. 學生書寫這三個字。

d. 老師出示要求會寫的三個詞語：世界、筍芽、呼喚，提示學生一個詞一個詞地 寫

3.讀通課文

①學生自由朗讀課文。直到讀通順，讀流利。

②老師檢查朗讀情況。

《筍芽兒》教案 篇1

教學內容：了解筍芽的成長過程。抓住它的神態、動作、語言，體會筍芽不怕寒冷，樂於在艱苦環境中鍛鍊自己的思想感情。

教學重點：有感情的朗讀課文，體會筍芽不怕寒冷，樂於在艱苦的環境中鍛鍊自己的思想感情。

教學難點：抓住筍芽的神態、動作、語言來體會它的思想感情。

教學過程：

一）、整體感知：

今天，我們繼續學習23課《筍芽兒》。課文講了一個什麼故事呢？先來讀一讀提示。請你帶著這個問題快速讀課文，試著填空。

什麼叫“強壯”？

筍芽曾經那么害怕寒風，後來又這么強壯，她的變化為什麼這么大呀！在她的成長過程中，都有誰幫助她了？它們是怎樣幫助她的呢？

二）、研讀外因，感受幫助的必要。

1. 指導朗讀（理解提示語的作用）

春雨姑姑的幫助：

我們用什麼樣的語氣來讀？文中告訴我們了嗎？點明提示語的作用。

自讀感悟，個讀展示。

2. 嘗試朗讀（鞏固提示語的作用）

雷公公的幫助：

第五自然段：你知道用什麼樣的語氣來讀？（粗重的嗓音）男生朗讀。

小草的幫助：

“我要趁著這美好的時光，快快長大。”

感受：讓筍芽兒想要成長、長大。

3. 了解植物生長的基本條件

春雨姑姑、太陽公公：

春雨姑姑笑了，愛撫著她，滋潤著她。

太陽公公笑了，照射著她，溫暖著她。

三、研讀內因：感受筍芽的成長經歷。

瞧，有這么多人幫助了她，每一次幫助之後筍芽的表現一樣嗎？

（一）自主閱讀 感悟膽小

《3、筍芽兒》教案 篇1

教學目標：

1、讀好“筍芽兒”的兒化音；理解“和煦”的意思和兩個“扭動身子”的不同意思，並能讀出句子的不同感情色彩。

2、了解筍芽兒的生長過程和條件，感受大家對筍芽兒的關心。

3、積累有關春雨的諺語、名言佳句，激發學生對春天的喜愛之情。

4、結合閱讀內容進行讀寫練習，引導學生感受“學會感恩”是人類的美德。

教學環節：

一 、揭示課題，整體感知課文內容：

1、 讀好課題“筍芽兒”的兒化音，了解主要內容。

1)  出示媒體：地面上，這些矮矮的、尖尖的，裹著一層層厚厚筍衣的就是竹筍。

2)  出示媒體：當筍還埋在地底下沒有出土時，叫筍芽，板書：筍芽。剛從竹根部冒出的筍芽是很嬌嫩的。

3）加上“兒”，師：誰能讀準兒化音？

說說（ ）的筍芽兒？

4）經過一個春天的生長，嬌嫩的筍芽兒就能長成

板書：竹子，我們一般說“一株竹子”。

看圖，從竹子的樣子看，這是（  ）的竹子？

5）只要一個春天，媒體：一棵嬌嫩的筍芽兒一株強壯的竹子。

今天學習第三課，齊讀課題。

大家已經預習了課文，誰能用一句話說說課文主要講什麼？

2、介紹作者

今天我們要學習的《筍芽兒》是一篇科學童話，由我國著名兒童文學作家嚴文井所寫，他寫過許多寓言、童話，深受孩子們喜愛。（媒體出示圖片、作品等）。《筍芽兒》是其中一個童話，主人公就是筍芽兒。