跳水教案

《跳水》教案 篇1

知識與技能：

1、學會本課4個生字及新詞，積累好詞好句。

2、有感情地朗讀課文。

3、通過理解課文內容，學習船長在危急關頭果斷處理問題的思想方法；明白遇事應該想想後果，不要一時衝動。

過程與方法：

1、激發學生學習興趣、調控學習時間、演示、引導與點撥。

2、圍繞有關段落、語句，深入探究，感悟當時情況的危急。

3、讓學生出主意，想辦法，然後逐個分析，看哪個辦法既能贏得時間，又有把握。讓學生看相關演示，直觀感受當時緊張的氛圍，從而悟出船長的辦法是方案。

情感、態度與價值觀：

體會人物的心情，感受故事的驚險，並從中受到啟示。

重難點分析：

1、弄清孩子是怎樣一步步走上桅桿頂端的橫木上的，以及得救的過程。

2、船長為什麼要用槍逼迫孩子跳水，跳水是不是的辦法？

課前準備：

課件、蒐集有關列夫·托爾斯泰的資料，了解其作品。

教學過程

一、聯繫生活，激趣導入。

1、跳水，讓你想到了什麼？

課件展示

2、簡單介紹作者。

課件展示

二、初讀課文，整體感知。

1、展示課件，了解故事內容。

學生匯報交流，談初讀課文的印象。概括課文主要內容和脈絡。

課件展示

2、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出不理解的詞語或讀不懂的句子。

3、匯報初讀情況。交流初讀印象。

（1）船長的兒子被猴子戲弄，爬上桅桿去追猴子，後來走上的橫木遇到了危險。船長命令孩子跳水，水手們把孩子救上船。

跳水教案 篇1

教學目的：

1.學會本課生字新詞。

2.能分清事情的起因、經過、結果，概括出文章的主要內容。

3.熟讀課文，能初步體會課文情感的變化，並做簡單批註。

教學重點：

1.學習本課生字、新詞。

2.分清事情的起因、經過、結果，概括出文章的主要內容，

教學難點：

起因課文第2自然的歸屬問題有爭議，把它歸為起因是因為猴子放肆起來的具體表現就是第2自然段講的摘去了孩子的帽子，因而引發了後面的故事。

教學過程：

（一）導入

在《跳水》這篇課文里，作者給我們講了一個十分驚險的故事，誰說說這個故事大致是怎樣的？（指名簡要說一說初讀後的感知。）

（二）交流預習，學習生字新詞。

1.出示生字，讀一讀，再組成本課的詞語，讀一讀。

2.學生互相提示易讀錯寫錯的字。

嚇唬應讀xiàhu齜的讀音zī

猴書寫時不要多寫一豎。

3.解釋詞語，（互相提問，互相解答）

放肆：言行輕率，任意，毫無顧忌。

桅桿：船上掛帆的桿子。

醒悟：認識由模糊而變得清楚，由錯誤而正確。課文中指明白。悟，理解，明白。

失足：沒有把握住。走路不小心而摔倒。

（三）學生投入地讀書，理解文章的結構。

1.輕聲讀課文，想想事情發生在什麼時候，什麼地方，是怎樣引起的，經過如何，結果怎樣。

2.快速瀏覽課文，按照事情的起因，經過，結果給文章分段。然後交流。

板書：

起因（12）水手取笑猴子，猴子摘走孩子的帽子爬上桅桿。

經過（34）孩子追猴子，他不顧一切，陷入絕境。

《跳水》教案 篇1

教學要求：

1、指導學生閱讀課文，激發學生閱讀興趣，提高朗讀能力。

2、學習用注意事物聯繫的方法深入理解課文。

3、通過換角色講故事，培養學生說話、想像能力及創造性思維，學習船長危急中果斷處理問題的思想方法。

教學重點：

1、理解事情的發展，是由於帆船上人和猴子的聯繫而產生、發展、變化的。

2、學習船長急中生智，果斷處理問題的思想方法。

教學時數：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、揭示課題。

1、導入新課：同學們都看過跳水比賽吧？俄國作家列夫·托爾斯泰為小朋友寫的故事《跳水》比跳水比賽還要有趣、精彩。

2、板書課題，齊讀課題。

二、自讀課文。

1、自由朗讀課文，注意讀準生字讀音，把句子讀正確，讀通順。

2、同學們喜歡這個故事嗎？想不想把故事內容告訴別人？請你再認真讀讀課文，想個辦法讓別人很快地知道故事內容？

3、交流：你用什麼辦法把故事內容告訴別人？

①介紹課文主要內容。

②列提綱或小標題。

③畫圖。

④小組表演。

……

三、指導學生用列題綱或小標題的方法及圖示法介紹故事主要內容。

四、再讀課文。

1、認真朗讀課文，畫下自己最喜歡的句段，在旁邊寫下自己讀後的感受。

2、交流：指名讀自己喜歡的句段，並讀讀寫下的感受。

五、思考討論：

你認為船長的辦法怎樣？你覺得還有別的辦法嗎？

六、作業：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

第二課時

一、朗讀課文，抓住事物之間的聯繫理解課文。

《跳水》教案 篇1

第一課時

教學目標：

1.引導學生根據題目質疑，並能帶著問題合作學習。

2.反饋小組學習的情況，檢查學生生字詞掌握的情況。

3.理清課文敘述的順序。

4.有感情地朗讀課文。

教學重難點：

理解課文內容，體會事物之間的聯繫。

教學準備：

布置學生查找列夫。托爾斯泰的有關資料。

教學過程：

一、導入新課，引導質疑。

1.今天，我們一起來學習一篇新的課文《跳水》。（板書課題）

2.學生匯報蒐集到的有關列夫。托爾斯泰的資料。

3.引導學生看課題提出問題，教師匯集，引導學生帶著問題讀書例如誰跳水為什麼跳水，怎樣跳水，結果怎樣等。

二、初讀課文，整體感知。

1.請同學帶著這些問題，用自己喜歡的讀書方式來讀課文，認讀生字，可同桌互讀生字及生字組成的詞和句子。

2.再讀課文，了解課文內容並找出課文的自然段。

3.指名分自然段讀課文，提出不明白的問題。

三、細讀課文，了解主要內容。

1.匯報你讀明白了什麼。

2.討論故事的主要內容（起因、經過、結果），理清各種事物之間的聯繫。

3.課文是按什麼順序寫的。

四、鞏固延伸。

1.把課後生字以詞或句子的形式，出現讓學生認讀。

2.指導學生正確、流利地朗讀課文。

3.布置學生閱讀列夫。托爾斯泰的其他作品。

第二課時

教學目標：

1.弄清小男孩處於危險處境的原因，了解小男孩獲救的經過。

2.學習船長遇事冷靜、機智、果斷處理問題的思想方法。

跳水優秀教案 篇1

活動目標

1、創設寬鬆、平等的活動氛圍，使幼兒喜歡活動並能主動參與到活動中。

2、學習正跳、側跳、背跳三種跳法。

3、能從高20～30厘米處往下跳，輕輕落地，保持平衡。

4、通過活動提高幼兒的平衡能力，發展幼兒大肌肉的能力，培養幼兒勇敢、堅強、不怕困難的意志品質。

活動準備

1、材料準備：體育器材若干、平衡木、海豚頭飾、鑽圈。

將平衡木和體育器材搭好（器材高度不等），在操場上圍成長方形，圈內貼紙，代替水波紋。東側是跳台，其餘三側分別是高低不等的器材作為行走路線。

2、經驗準備：幼兒有一定的跳躍基礎和平衡能力。

活動過程

1、熱身活動

放磁帶《運動員進行曲》，帶領幼兒走入場內，激發幼兒的遊戲興趣。

師：孩子們，你知道這首曲子的名字嗎？

幼：運動員進行曲。

師：你都知道哪些體育運動項目？

幼：田徑、桌球、足球、籃球、棒球、排球、腳踏車、舉重、跳水、體操、跳高、滑雪、滑冰……

師：你知道的體育項目可真多，你是從哪知道這些項目的？

幼：在奧運會中看到的。

師：在比賽中運動員的表現棒不棒？

幼；棒！

師：你想做運動員嗎？請小朋友們跟老師一起做：小小運動員，手叉腰，點點頭；小小運動員，手搭肩，搖一搖，慢慢地搖，快快地搖；小小運動員，手叉腰，扭一扭，慢慢地扭，轉一個圈兒，相反方向轉一個圈兒；轉兩個圈，相反方向轉兩個圈；小小運動員這是腳，我踏，我踏，我輕輕地踏，我慢慢地踏，我快快地踏。

《跳水》教案範文 篇1

教學目標：

1、能說說課文的主要內容。

2、能體會課文情境的發展變化，有感情地朗讀課文。

3、能說出讀後受到的啟發，學習船長遇事沉著冷靜，機智果斷的品質。

重點難點：

1、通過事情的發展，使學生能理解父親為什麼逼孩子跳水，並通過換位思考，分析出孩子是否也能理解。

2、能體會課文情境的發展變化及寫作方法的特殊之處。

教學過程：

一、談話質疑，激發興趣

談話：

1、上節課我們一起初步學習了《跳水》一課，你還記得故事中都出現了那些角色，他們誰是主角嗎？

2、既然父親是主角，為什麼在文章中所占筆墨卻並不多，卻主要描寫了小男孩？

二、處理字詞，掃清理解障礙

出示：取樂放肆

提問：這兩個詞都是說的誰？請用因為所以表達

出示：桅桿

教師：結合圖講解桅桿的高度

出示：不知所措

提問：什麼意思？

三、體會危機、渲染氣氛

1、課件出圖——航行的輪船和甲板上的人和猴

談話：一艘輪船，環遊了世界，正往回航行。這一天風平浪靜，人們都在甲板上。

學生：指名讀1、2段，思考：猴子為什麼要摘孩子的帽子？

2、教師：猴子的行為我們可以理解，可為什麼小男孩最後也爬上了桅桿？

3、學生：默讀課文3—6段，找到相關的語句說明（拿帽子水手起鬨好面子失去理智等）

4、教師：爬上桅桿也沒關係，怎么就變成了小男孩跳水呢？為什麼他要跳水？從哪看出他處境危險？

5、學生：讀課文5、6、7段，課件出示重點句，指名讀：你想通過讀告訴我們什麼？理解當時的危險程度。

《跳水》教案 篇1

教學要求：

1.教育學生學習船長遇事沉著鎮靜、機智果斷的好品質。

2.能給課文分段，寫出段落大意，說出課文的中心思想。

3.通過詞、句、段理解課文主要內容，掌握中心思想。在理解課文的過程中，注意哪些事物之間有聯繫、是怎樣聯繫起來的，學習科學的思想方法。

4.學會本課生字、新詞，會用模仿、顯然造句。

5.能有感情地朗讀課文。

教學重點：

1.通過詞、句、段理解課文的主要內容，掌握中心思想。

2.在理解課文的過程中，注意哪些事物之間有聯繫，是怎樣聯繫起來的，學習科學的思想方法。

教學難點：

引導學生弄清事物之間有聯繫，是怎樣聯繫起來的。

教學時間：

3課時。

教學過程：

一、揭示課題

教師板書課題：跳水

1.看到這個題目，你想知道什麼？

2.那么課文描寫的是什麼呢？

這篇課文的作者是俄國著名作家列夫·托爾斯泰。他給我們講了一個十分驚險的故事，你一定會被緊張的情節所吸引，並且從中得到啟迪。

二、教師範讀課文

思考：課文描寫了一件什麼事？

（課文記敘了發生在輪船上的故事，由於猴子的挑逗，孩子追猴子，猴子把孩子引到了桅桿頂端，孩子陷入困境。船長在危急時刻，沉著、冷靜，命令孩子跳入水中，孩子得救。）

三、自讀課文，自學生字、生詞

1.讀課文，學生字。

2.利用字典理解部分詞語。

注意區分：氣急了、氣極了。

四、檢查自學效果

1.讀生詞：一艘、放肆、胳膊、海鷗、瞄準

跳水教案範文 篇1

教學目標：

1、認識2個生字，會寫8個生字；

2、正確、流利地朗讀課文，了解文章大意，理清人物之間的關係；

3、從文中找出描寫孩子表現的句子，並體會他的心理變化過程。

教學過程：第一課時

課前交流：

師生共同演唱歌曲《讓我們當起雙槳》

（目的：調動學生積極性，感受夥伴們蕩舟遊玩的愉悅心情，也與本單元主題“舟船”聯繫起來）

讓我們在這優美的歌聲中開始今天的學習。上課！問好！

一、整體單元簡介

同學們，第八單元的主題是？（舟船）板書：舟船

這單元有哪些課文？

（學生快速瀏覽，了解本單元的大概內容：《跳水》、《沙漠之舟》、語文天地中的兩首古詩，還有開卷有益中的一首詩歌《初航》和一篇新聞。

師：對，這些文章文體不同、內容不同，藉助“舟船”的主題組合起來，告訴我們船上發生的故事、船周圍的風景等。今天，我們就來學習《跳水》。板書：跳水

二、讀題，了解作者

1、讀課題，了解作者

一起讀，（跳水）作者是？（俄國列夫·托爾斯泰）

你了解他嗎？

（有則讓學生說，但大多數學生不了解）

來一起看！（指名讀）

出示課件：作者簡介列夫托爾斯泰（1828-1910）俄國作家，19世紀末20世紀初最偉大的文學家，是世界文學史上最傑出的作家之一。他出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農奴。作品大多無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。他被稱頌為具有“最清醒的現實主義”的“天才藝術家”。主要作品有長篇小說《戰爭與和平》、《復活》等，也創作了大量的童話，是大多數人所崇拜的對象。

《跳水》優秀教案 篇1

教學要求：

1、指導學生閱讀課文，激發學生閱讀興趣，提高朗讀能力。

2、學習用注意事物聯繫的方法深入理解課文。

3、通過換角色講故事，培養學生說話、想像能力及創造性思維，學習船長危急中果斷處理問題的思想方法。

教學重點：

1、理解事情的發展，是由於帆船上人和猴子的聯繫而產生、發展、變化的。

2、學習船長急中生智，果斷處理問題的思想方法。

教學時數：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、揭示課題。

1、導入新課：同學們都看過跳水比賽吧？俄國作家列夫·托爾斯泰為小朋友寫的故事《跳水》比跳水比賽還要有趣、精彩。

2、板書課題，齊讀課題。

二、自讀課文。

1、自由朗讀課文，注意讀準生字讀音，把句子讀正確，讀通順。

2、同學們喜歡這個故事嗎？想不想把故事內容告訴別人？請你再認真讀讀課文，想個辦法讓別人很快地知道故事內容？

3、交流：你用什麼辦法把故事內容告訴別人？

①介紹課文主要內容。

②列提綱或小標題。

③畫圖。

④小組表演。

……

三、指導學生用列題綱或小標題的方法及圖示法介紹故事主要內容。

四、再讀課文。

1、認真朗讀課文，畫下自己最喜歡的句段，在旁邊寫下自己讀後的感受。

2、交流：指名讀自己喜歡的句段，並讀讀寫下的感受。

五、思考討論：

你認為船長的辦法怎樣？你覺得還有別的辦法嗎？

六、作業：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

第二課時

一、朗讀課文，抓住事物之間的聯繫理解課文。

《跳水》教案 篇1

教學目標：1、學習生字、新詞；

2、有感情地朗讀課文，並培養學生的想像能力；

3、理解課文內容，學習船長在危急之中果斷處理問題的能力。

教學準備：小黑板 掛圖

教學過程：

一、 誘導預讀，把握文章大意

1、我們讀一篇文章，從接觸題目開始，就要一邊讀一邊想，看到“跳水”一題，你是如何想的？

2、預習中遇到哪些還沒有解決的問題？

二、 引導細讀

（一）學習課文第一小節。

1、指名讀課文

思考：a、寫了誰和什麼之間的事情？b、哪句話可以概括這一小節的意思？

2、討論交流

a、寫了誰和什麼之間的事情？他們之間發生了一件什麼事情？

板書：水手（取樂）猴子  （聯繫生活實際理解“取樂”一詞）

b、①水手取樂猴子，這隻猴子的表現如何？書上哪個詞語寫出了它的不好的表現？

放肆（任性，一點不受約束）  （通過查字典和結合文章理解詞語）

②文中哪句話寫出了它的放肆？

c、文中哪句話可以概括這一小節的意思？

它顯然知道大家拿它取樂，因而更加放肆起來。

① 因而這個詞把前後聯繫起來了，但意思不好講，誰能換成另外一個詞，但不能改變原來的意思？（因此  所以  於是  就  便）

3、總結學習方法

理解詞語的方法有多種：①結合生活實際②查字典聯繫上下文③通過換詞理解詞語。

（二）學習第二、三小節

1、 速讀課文。（現在你們以最快的速度讀第二、三小節，能讀多快就讀多快，越快越好）