童趣的教案

《童趣》教案 篇1

一、說教材

1、教材定位

《童趣》是義務教育課程標準實驗教科書初一第一冊第一單元第五課。這是清代作家沈復的作品。課文以生動的筆觸,記述了作者兒時一些“神遊其中,怡然自得”的趣事,充滿童真童趣。這是國中階段的第一篇文言文,在國中語文的起始階段中具有定位、定勢的意義。

2、課程要求

課程標準要求教材的編寫要注意引導學生學會主動、合作、探究的語文學習的方法,要有助於激發學生的興趣和創新精神。第一單元的閱讀教學要求:整體把握課文內容,用心領悟寫作意圖;在閱讀方法上,主要提高朗讀能力。本課的要求是反覆朗讀,感知課文整體內容。

二、教學目標

根據課程標準的要求我制定如下教學目標:讓學生在反覆誦讀中品味文中的童真、童趣。

三、教學重點、難點

教學重點:通過反覆朗讀,使學生整體感知課文的內容,品味文中的童真、童趣。

教學難點:初步掌握文言文的閱讀方法和部分字詞含義,理解作者兒時富於想像、幻想的性格特點。

四、說教法

根據第一單元“整體把握課文內容”、“提高朗讀能力”的教學要求,我將採用朗讀教學法、討論教學法進行教學。通過朗讀來品味課文內容,激發學生學習文言文的興趣,並掌握一定的閱讀文言文的方法。用討論來激發學生積極參與教學活動。教學時運用多媒體課件輔助教學。課時安排為一課時。

五、說學法

正確的方法是成功的保障。葉聖陶先生曾經說過:“教就是為了達到不需要教。”新課程標準也要求教師要引導學生學會自主、合作、探究地進行學習。本課教學我將給學生以下指導:

《童趣》教案 篇1

教學構想

教學本文，宜把誦讀作為教學重點，默讀以疏通其文，朗讀以領悟其妙。本文內容比較淺顯，可以學生自讀為主，教師可作適當點撥、引導。要求學生當堂熟讀成誦，流暢地複述課文內容，從而深刻地理解“物外之趣”。

由於本文是學生入校後學習的第一篇文言文，教師有必要談談學習文言文的意義和方法。

課前可安排預習。

教學目標 

1，背誦，翻譯全文。

2.理解作者的精神體驗一一“物外之趣”。

3.領悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。

重點、難點

理解文言詞句，感悟“物外之趣”。

教學方法

傳統的朗讀和背誦是學習文言文的好方法。教師要引導學生在反覆默讀的朗讀的基礎上，疏通文意、感悟課文內容：根據對課文內容的理解，進一步矯正自己在朗讀上諸如語氣，節奏、速度和情感等方面存在的問題，然後進一步朗讀，最後達到熟讀成誦的目的。在內容的理解上，教師可以組織和引導學生自主學習，自主探究。難點問題可採取小組討論的形式，合作解決。學生解決不了的問題，教師要講明白，講透徹。

學法指導

文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。它與現代漢語一脈相承，只要有信心，並不難學，學習文言文是為了繼承民族的文化遺產，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學好文言文關鍵在於培養語感。一是要熟讀、背誦，體驗文言文的表達方式和語言習慣：二是要用心領悟，目的是為了把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”；三是不斷積累文言辭彙，掌握文言文的表達工具。

《童趣》教案 篇1

這是學生進入國中後所接觸到的第一篇文言文，學生有種新鮮感，再加上文章本身趣味盎然，可以說是篇很好的教學材料。因此，要儘量讓學生學得輕鬆快樂，老師儘量少講、精講，把時間和學習的主動權交給學生。教學過程中，我引導學生按照：誦讀感知──品讀賞析──探究討論──延伸拓展幾個步驟進行學習，讓學生在課堂上體會到想像的樂趣

【教案】

〖教學目標

1、培養閱讀文言文的能力，通過反覆誦讀理解文章的主要內容，體味文中的童真童趣。

2、讓學生學會觀察、聯想和想像，學會發現問題、探究問題。

〖教學重點

體味作者的物外之趣。

〖教學難點

培養學生髮現問題和探究問題的習慣。

〖教學方法

誦讀法、討論法

〖教具

多媒體課件

〖教學過程

一、導入

多媒體展示幾幅天真可愛的兒童圖畫，引起同學們對童年生活的回憶，導入新課。

(設計意圖：創設情景導入能激發學生的閱讀興趣)

二、誦讀感知

1、教師範讀(指導文言文的誦讀方法)

(設計意圖：文言文誦讀前的指導十分重要。教師對誦讀課文應掌握的停頓、節奏、感情作了提示。這樣，就能啟發學生在誦讀時去體會，去感悟。)

2、學生自由誦讀，要求讀出一種輕鬆、愉快、自得其樂的語氣來。

3、學生自薦選讀課文段落，提示聽者注意字音、停頓、感情方面是否恰當，師生共同評讀。

(設計意圖：尊重讀者的勞動，尊重聽者的建議，相互取長補短。)

4、四小組合力譯讀一段，注意：讀懂文章內容。想一想：你是怎樣讀懂的?有了什麼方法?教師點撥：大家在合作解讀中發現了許多方法，如：換字法、查看法、加字法等，可見文言文並不難學。

《童趣》教案 篇1

一、說教材

1、教材定位

《童趣》是義務教育課程標準實驗教科書初一第一冊第一單元第五課。這是清代作家沈復的作品。課文以生動的筆觸,記述了作者兒時一些“神遊其中,怡然自得”的趣事,充滿童真童趣。這是國中階段的第一篇文言文,在國中語文的起始階段中具有定位、定勢的意義。

2、課程要求

課程標準要求教材的編寫要注意引導學生學會主動、合作、探究的語文學習的方法,要有助於激發學生的興趣和創新精神。第一單元的閱讀教學要求:整體把握課文內容,用心領悟寫作意圖;在閱讀方法上,主要提高朗讀能力。本課的要求是反覆朗讀,感知課文整體內容。

二、教學目標

根據課程標準的要求我制定如下教學目標:讓學生在反覆誦讀中品味文中的童真、童趣。

三、教學重點、難點

教學重點:通過反覆朗讀,使學生整體感知課文的內容,品味文中的童真、童趣。

教學難點:初步掌握文言文的閱讀方法和部分字詞含義,理解作者兒時富於想像、幻想的性格特點。

四、說教法

根據第一單元“整體把握課文內容”、“提高朗讀能力”的教學要求,我將採用朗讀教學法、討論教學法進行教學。通過朗讀來品味課文內容,激發學生學習文言文的興趣,並掌握一定的閱讀文言文的方法。用討論來激發學生積極參與教學活動。教學時運用多媒體課件輔助教學。課時安排為一課時。

五、說學法

正確的方法是成功的保障。葉聖陶先生曾經說過:“教就是為了達到不需要教。”新課程標準也要求教師要引導學生學會自主、合作、探究地進行學習。本課教學我將給學生以下指導:

童趣教案 篇1

第一課時

一、 教學目標

1、 積累文言知識點

2、 培養學生最基本的閱讀文言文的能力。

3、 培養學生的聯想力和想像力

二、教學重點、難點

1、 重點，對文言知識點積累。

2、 難點，學生閱讀文言能力的培養，聯想力的培養。

三、教法學法：教師講解與師生共同探究相結合。

四、教學步驟

（一）、導入和延伸 ：用創造情境的方式導入。

延伸的辦法是引用古詩文中有關兒童的描寫，(如李白《古朗月行》中的詩句：“小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤台鏡，飛在青雲端。”)引發學生的聯想。

（二）、學習文言文的意義和方法

1、文言文是古代的書面語體，特點是簡潔、典雅。文言文來源於古代漢語口語，現代漢語也來源於古代漢語口語，二者同源而異流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同為主，不同為次，所以不難學，我們要有學好的信心。

2、學文言是為了繼承祖國的文化，可以幫助我們了解歷史上的許多事情；文言文中的許多辭彙、語彙依然保存在現代漢語中，學文言文可以豐富我們的語言倉庫。

3、學好文言文的關鍵在於培養語感。培養語感方法有“三要”：一要熟讀背誦課文，目的是熟悉文言文的表達方式和語言習慣；二要自己用心領悟，目的是把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”；三要主動積累辭彙、語彙，目的是掌握文言文的表達工具。這三條密切相關，缺一不可。

（三）、誦讀

1、要指導學生誦讀。可從劃分停頓入手。由於學生在國小時習慣於用一字一頓的讀法(有利於認清字形和讀準字音)，無妨先用個別句子示例，使學生知道現在的讀法跟以前有所不同。如：

《童趣》教案 篇1

教學構想

教學本文，宜把誦讀作為教學重點，默讀以疏通其文，朗讀以領悟其妙。本文內容比較淺顯，可以學生自讀為主，教師可作適當點撥、引導。要求學生當堂熟讀成誦，流暢地複述課文內容，從而深刻地理解“物外之趣”。

由於本文是學生入校後學習的第一篇文言文，教師有必要談談學習文言文的意義和方法。

課前可安排預習。

教學目標 

1，背誦，翻譯全文。

2.理解作者的精神體驗一一“物外之趣”。

3.領悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。

重點、難點

理解文言詞句，感悟“物外之趣”。

教學方法

傳統的朗讀和背誦是學習文言文的好方法。教師要引導學生在反覆默讀的朗讀的基礎上，疏通文意、感悟課文內容：根據對課文內容的理解，進一步矯正自己在朗讀上諸如語氣，節奏、速度和情感等方面存在的問題，然後進一步朗讀，最後達到熟讀成誦的目的。在內容的理解上，教師可以組織和引導學生自主學習，自主探究。難點問題可採取小組討論的形式，合作解決。學生解決不了的問題，教師要講明白，講透徹。

學法指導

文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。它與現代漢語一脈相承，只要有信心，並不難學，學習文言文是為了繼承民族的文化遺產，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學好文言文關鍵在於培養語感。一是要熟讀、背誦，體驗文言文的表達方式和語言習慣：二是要用心領悟，目的是為了把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”；三是不斷積累文言辭彙，掌握文言文的表達工具。

《童趣》教案 篇1

教學目標

1、學習積累重點詞語。 

2、準確地劃出語音停頓,節奏分明地朗讀並背誦課文。 

3、反覆朗讀,領會課文大意,理解文章敘事順序,了解各層大意。

4、只有善於觀察,善於聯想想像,才能有物外之趣。 培養學生在生活中的審美意識和審美情趣。

重點難點

1、初步了解古文與現代文的異同詞,掌握學習古文的規律。

2、理解怎樣藉助觀察、想像,獲得生活樂趣。 

教學構想

1、課前準備:這是學生進入中學來,學的第一篇文言文。課前讓學生反覆朗讀,並能正確地讀出停頓,那么句意也就容易掌握了。

2、 教法:跟讀,朗讀,討論,背誦,體會。

3、學法:自主學習,探究式學習 

教學時數:2課時

教學步驟:

一、通過觀察圖片導入新課

1、觀察一組有關兒童嬉戲的圖片,兒童的這種遊戲,已經超出事物本身的樂趣,這種超出事物本身之外的樂趣,我們稱之為“物外之趣”。今天我們共同來體味清代文學家沈復在童稚時代的這種樂趣。

2作者作品簡介

沈復(1763—?1822),清代文學家。字三白,號梅逸。長洲(今江蘇蘇州)人。工詩畫、散文。

《浮生六記》一部自傳體作品。記敘了他與妻子陳芸志趣投合,情感深厚,願意過一種布衣素食而從事藝術的生活。因封建禮教的壓迫和貧苦生活的磨難,理想終未實現,經歷了生離死別的慘痛。《浮生六記》共六卷:《閨房記樂》、《閒情記趣》、《坎坷記愁》、《浪遊記快》、《中山記歷》、《養生記道》。有英、法、德、俄等多種譯本。《童趣》節選自《浮生六記?閒情記趣》。

《童趣》教案 篇1

教學構想

教學本文，宜把誦讀作為教學重點，默讀以疏通其文，朗讀以領悟其妙。本文內容比較淺顯，可以學生自讀為主，教師可作適當點撥、引導。要求學生當堂熟讀成誦，流暢地複述課文內容，從而深刻地理解“物外之趣”。

由於本文是學生入校後學習的第一篇文言文，教師有必要談談學習文言文的意義和方法。

課前可安排預習。

教學目標 

1.背誦，翻譯全文。

2.理解作者的精神體驗一一“物外之趣”。

3.領悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。

重點、難點

理解文言詞句，感悟“物外之趣”。

教學方法

傳統的朗讀和背誦是學習文言文的好方法。教師要引導學生在反覆默讀的朗讀的基礎上，疏通文意、感悟課文內容：根據對課文內容的理解，進一步矯正自己在朗讀上諸如語氣，節奏、速度和情感等方面存在的問題，然後進一步朗讀，最後達到熟讀成誦的目的。在內容的理解上，教師可以組織和引導學生自主學習，自主探究。難點問題可採取小組討論的形式，合作解決。學生解決不了的問題，教師要講明白，講透徹。

學法指導

文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。它與現代漢語一脈相承，只要有信心，並不難學，學習文言文是為了繼承民族的文化遺產，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學好文言文關鍵在於培養語感。一是要熟讀、背誦，體驗文言文的表達方式和語言習慣：二是要用心領悟，目的是為了把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”；三是不斷積累文言辭彙，掌握文言文的表達工具。

《童趣》教案 篇1

教學構想 教學本文，宜把誦讀作為教學重點，默讀以疏通其文，朗讀以領悟其妙。本文內容比較淺顯，可以學生自讀為主，教師可作適當點撥、引導。要求學生當堂熟讀成誦，流暢地複述課文內容，從而深刻地理解“物外之趣”。  由於本文是學生入校後學習的第一篇文言文，教師有必要談談學習文言文的意義和方法。  課前可安排預習。  教學目標  1，背誦，翻譯全文。 2.理解作者的精神體驗一一“物外之趣”。 3.領悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。  重點、難點 理解文言詞句，感悟“物外之趣”。  教學方法 傳統的朗讀和背誦是學習文言文的好方法。教師要引導學生在反覆默讀的朗讀的基礎上，疏通文意、感悟課文內容：根據對課文內容的理解，進一步矯正自己在朗讀上諸如語氣，節奏、速度和情感等方面存在的問題，然後進一步朗讀，最後達到熟讀成誦的目的。在內容的理解上，教師可以組織和引導學生自主學習，自主探究。難點問題可採取小組討論的形式，合作解決。學生解決不了的問題，教師要講明白，講透徹。  學法指導 文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。它與現代漢語一脈相承，只要有信心，並不難學，學習文言文是為了繼承民族的文化遺產，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學好文言文關鍵在於培養語感。一是要熟讀、背誦，體驗文言文的表達方式和語言習慣：二是要用心領悟，目的是為了把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”；三是不斷積累文言辭彙，掌握文言文的表達工具。  學習本文，首先要很好地藉助工具書，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時，要很好地把握語氣和節奏，要大聲地讀，讀出點文言味兒來，讀出文章的主旨。  教學時數:兩課時。  第一課時  教學要點 1.掃除字詞障礙，疏通文意。 2，反覆朗讀，感悟課文內容。  教學步驟   一、整體感知  (一)導入新課  同學們，兒童是天真爛漫的。對世界，他們充滿了好奇和幻想。小時候，我們都玩過“過家家”遊戲，幾個小朋友在一起，有的當爸爸，有的當媽媽，有的當孩子。有句兒歌唱道(教師唱)：“小板凳啊擺一排，小朋友們坐上來啊坐上來。我當司機把車開啊，我當司機把車開。轟隆隆隆，轟隆隆隆，轟隆隆隆，鳴一一。“看，小板凳排起來就成了火車了。多有趣!  “青梅竹馬”這個成語大家都是知道的。可是你們知道其中“竹馬”是什麼意思嗎?  李白有詩云：“郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長千里，兩小無嫌猜。”其中“竹馬”就是小孩子將竹竿跨在襠下當作馬來騎。這種想像和作法很有意思吧。  今天我們來學習清代文字家沈復的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發。  (二)板書課題  (三)出示教學目標   (四)作品，作者簡介  課文節選自《浮生六記，閒情趣事》。作者沈復，字三白，清代文學家。  (五)採用多種形式反覆誦讀，整體感知課文內容。在朗讀方法上，教師要在語音、語氣、節奏、感情等方面給學習以點撥和指導。對學生的課堂訓練，教師要及時給予評價、鼓勵。  以下內容應出示投影儀或彩屏顯示。  1.檢查預習，讓學生試著給下列加點的字注音，讀一讀，寫一寫。  童稚(zhì)藐(miǎo)小項為之強(jiáng)鶴唳(lì)雲端怡(yí)然稱快 凹(āo)凸(tū)土礫(lì)壑(hè)龐(pá)然大物蝦(há)蟆(a)  2.認真默課文，仔細揣摩課文內容，試著解釋下列加點的詞，搞不清的四人小組討論，合作解決。  (1)能張目對日，明察秋毫(秋毫，鳥類到了秋天，重新生出來的非常纖細的羽毛。後用來比喻最細微的事物。) (2)故時有物外之趣。(故，所以) (3)私擬作群鶴舞於空中。(私，暗自、暗暗地) (4)昂首觀之，項為之強。(強，通“僵”，僵硬的意思。) (5)又留蚊於素帳中，徐噴以煙。(徐，慢慢地。) (6)果如鶴唳雲端。(唳，鳥鳴。) (7)凸者為丘，凹者為壑。，(丘，山丘。壑，山溝。) (8)捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。(鞭，用鞭子抽打。) (9)見藐小之物必細察其紋理。(之，的。其，它的。指“藐小之物”。) (10)私擬作群鶴舞於空中。(於，在。) (11)昂首觀之，項為之強。(之，指蚊子。) (12)徐噴以煙。(以，用。) (13)使之沖煙而飛鳴。(之，蚊子。) (14)蹲其身，使與台齊。(其，自己。) (15)以草為林。(以，把。) (16神遊其中。(其中，這裡面。指想像中的境界。) (17)舌一吐而二蟲盡為所吞。(為，被。) (18)驅之別院。(之，它。指癩蛤蟆。)  3.在大體了解課文內容的基礎上，請試著劃分下列句子的朗讀節奏。  (1)見/藐小之物/必/細察其紋理，故/時有/物外之趣。 (2)私/擬作/群鶴舞於空中。 (3)心之所向，則/或千或百，果然/鶴也。。 (4)昂首/觀之，項/為之強。 (5)作/青雲白鶴/觀。 (6)果如/鶴唳雲端，為之/怡然稱快。 (7)蹲其身，使/與台齊。 (8)見/二蟲鬥草間。  4，聯繫上下文，揣摩下列語句，想一想該怎樣翻譯  (1)心之所向，則或千或百，果然鶴也。(心裡想像到的，那成千成百的[蚊子]果然都變成鶴了。) (2)作青雲白鶴觀，果如鶴唳雲端，為之怡然稱快。(比作“青雲白鶴”的景觀，果然它們就像白鶴在雲端飛鳴，[我]為此高興得[不斷地]叫好。) (3)蹲其身，使與台齊。(蹲下身子，使自己和花台齊平。) (4)神遊其中，怡然自得。([我]便在這種境界中親歷遊覽。) (5)見二蟲鬥草間。([我]看到兩隻小蟲在草間相鬥。) (6)捉始蟆，鞭數十，驅之別院。(捉住癩始蟆，用鞭子抽打了幾十下，把它趕到了別的院子。)  二、布置作業  1.完成“研討和練習”第二題。 2. 寫一個複述課文內容的提綱。 3.思考題：課文中所說的“物外之趣”指的什麼?作者為什麼會產生“物外之趣”? 這對你有什麼啟發?  第二課時 教學要點 1，理解課文中表現的“物外之趣”。 2.認識“物外之趣”這一精神體驗的意義。  教學步驟  一、檢查作業  教師對學生的回答應及時給予賞識和激勵性評價。 1，依據提綱，複述課文內容。 2，背誦課文。 3.口頭翻譯。 二、研讀欣賞 (一)教師導學 1，同學們，這篇課文的主旨是什麼? 明確：本文的主旨是寫作者兒時的“物外之趣”。 2，請概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”? 明確:(1)把“夏蚊成雷”比作“群鶴舞於空中”。 (2)把草叢、蟲蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑。 (3)觀“二蟲鬥草間”，懲治癩蛤蜞。 (二)合作探究 四人小組討論，教師適時啟發，點撥、引導， 1，參考註解，試說說作者提到的“物外之趣”指的是什麼? 明確 :“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根據眼前自然景物的形象，在頭腦中創造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時已經有了自發的審美意識和審美情趣。 2，你認為這種“物外之趣”是怎樣產生的? 明確：是藉助於豐富的聯想和想像創造出來的。 板書或彩屏顯示(主要列舉前兩件事)：自然景物思維方式新的形象物外之趣夏蚊成雷 群鶴舞空怡然稱快草叢、蟲蚊、土礫聯想和想像森林、野獸、丘壑怡然自得癩始蟆龐然大物拔山倒樹大快人心(鞭打、驅趕)三、體驗反思 1，你有沒有過類似的經歷?試展示一下自己的創造力。 鼓勵同學們敞開述說，教師應注意引導學生圍繞中心暢談體會。做好評價。 2.討論：這篇課文對你有怎樣的啟發? 明確：聯想和想像是創新的基礎。我們要培養創新能力，首先要培養自己的聯想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富於幻想的特點，勇於實踐，做一個敢想敢做，勇於開拓的人。 3.你認為怎樣做才算是一個有情趣的人? 熱愛自然，熱愛生活；富於聯想和想像，有一定的審美能力，能發現美，認識美。答案不求統一，只要言之成理即可。要尊重學生的獨特感受，對有創意的回答，教師要給予鼓勵。  四、多角度思考 “我”為小蟲打抱不平，為什麼只是“驅之別院”，而不是將癩始蟆處死?  參考答案(不求一致)： 1，珍惜生命。 2，處置有度。 3，不忍心。  五、布置作業  1，完成“研討與練習”一。 2.將“體驗反思2”寫成300字的短文。  

《童趣》教案 篇1

教學構想 教學本文，宜把誦讀作為教學重點，默讀以疏通其文，朗讀以領悟其妙。本文內容比較淺顯，可以學生自讀為主，教師可作適當點撥、引導。要求學生當堂熟讀成誦，流暢地複述課文內容，從而深刻地理解“物外之趣”。  由於本文是學生入校後學習的第一篇文言文，教師有必要談談學習文言文的意義和方法。  課前可安排預習。  教學目標  1，背誦，翻譯全文。 2.理解作者的精神體驗一一“物外之趣”。 3.領悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。  重點、難點 理解文言詞句，感悟“物外之趣”。  教學方法 傳統的朗讀和背誦是學習文言文的好方法。教師要引導學生在反覆默讀的朗讀的基礎上，疏通文意、感悟課文內容：根據對課文內容的理解，進一步矯正自己在朗讀上諸如語氣，節奏、速度和情感等方面存在的問題，然後進一步朗讀，最後達到熟讀成誦的目的。在內容的理解上，教師可以組織和引導學生自主學習，自主探究。難點問題可採取小組討論的形式，合作解決。學生解決不了的問題，教師要講明白，講透徹。  學法指導 文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。它與現代漢語一脈相承，只要有信心，並不難學，學習文言文是為了繼承民族的文化遺產，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學好文言文關鍵在於培養語感。一是要熟讀、背誦，體驗文言文的表達方式和語言習慣：二是要用心領悟，目的是為了把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”；三是不斷積累文言辭彙，掌握文言文的表達工具。  學習本文，首先要很好地藉助工具書，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時，要很好地把握語氣和節奏，要大聲地讀，讀出點文言味兒來，讀出文章的主旨。  教學時數:兩課時。  第一課時  教學要點 1.掃除字詞障礙，疏通文意。 2，反覆朗讀，感悟課文內容。  教學步驟   一、整體感知  (一)導入新課  同學們，兒童是天真爛漫的。對世界，他們充滿了好奇和幻想。小時候，我們都玩過“過家家”遊戲，幾個小朋友在一起，有的當爸爸，有的當媽媽，有的當孩子。有句兒歌唱道(教師唱)：“小板凳啊擺一排，小朋友們坐上來啊坐上來。我當司機把車開啊，我當司機把車開。轟隆隆隆，轟隆隆隆，轟隆隆隆，鳴一一。“看，小板凳排起來就成了火車了。多有趣!  “青梅竹馬”這個成語大家都是知道的。可是你們知道其中“竹馬”是什麼意思嗎?  李白有詩云：“郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長千里，兩小無嫌猜。”其中“竹馬”就是小孩子將竹竿跨在襠下當作馬來騎。這種想像和作法很有意思吧。  今天我們來學習清代文字家沈復的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發。  (二)板書課題  (三)出示教學目標   (四)作品，作者簡介  課文節選自《浮生六記，閒情趣事》。作者沈復，字三白，清代文學家。  (五)採用多種形式反覆誦讀，整體感知課文內容。在朗讀方法上，教師要在語音、語氣、節奏、感情等方面給學習以點撥和指導。對學生的課堂訓練，教師要及時給予評價、鼓勵。  以下內容應出示投影儀或彩屏顯示。  1.檢查預習，讓學生試著給下列加點的字注音，讀一讀，寫一寫。  童稚(zhì)藐(miǎo)小項為之強(jiáng)鶴唳(lì)雲端怡(yí)然稱快 凹(āo)凸(tū)土礫(lì)壑(hè)龐(pá)然大物蝦(há)蟆(a)  2.認真默課文，仔細揣摩課文內容，試著解釋下列加點的詞，搞不清的四人小組討論，合作解決。  (1)能張目對日，明察秋毫(秋毫，鳥類到了秋天，重新生出來的非常纖細的羽毛。後用來比喻最細微的事物。) (2)故時有物外之趣。(故，所以) (3)私擬作群鶴舞於空中。(私，暗自、暗暗地) (4)昂首觀之，項為之強。(強，通“僵”，僵硬的意思。) (5)又留蚊於素帳中，徐噴以煙。(徐，慢慢地。) (6)果如鶴唳雲端。(唳，鳥鳴。) (7)凸者為丘，凹者為壑。，(丘，山丘。壑，山溝。) (8)捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。(鞭，用鞭子抽打。) (9)見藐小之物必細察其紋理。(之，的。其，它的。指“藐小之物”。) (10)私擬作群鶴舞於空中。(於，在。) (11)昂首觀之，項為之強。(之，指蚊子。) (12)徐噴以煙。(以，用。) (13)使之沖煙而飛鳴。(之，蚊子。) (14)蹲其身，使與台齊。(其，自己。) (15)以草為林。(以，把。) (16神遊其中。(其中，這裡面。指想像中的境界。) (17)舌一吐而二蟲盡為所吞。(為，被。) (18)驅之別院。(之，它。指癩蛤蟆。)  3.在大體了解課文內容的基礎上，請試著劃分下列句子的朗讀節奏。  (1)見/藐小之物/必/細察其紋理，故/時有/物外之趣。 (2)私/擬作/群鶴舞於空中。 (3)心之所向，則/或千或百，果然/鶴也。。 (4)昂首/觀之，項/為之強。 (5)作/青雲白鶴/觀。 (6)果如/鶴唳雲端，為之/怡然稱快。 (7)蹲其身，使/與台齊。 (8)見/二蟲鬥草間。  4，聯繫上下文，揣摩下列語句，想一想該怎樣翻譯  (1)心之所向，則或千或百，果然鶴也。(心裡想像到的，那成千成百的[蚊子]果然都變成鶴了。) (2)作青雲白鶴觀，果如鶴唳雲端，為之怡然稱快。(比作“青雲白鶴”的景觀，果然它們就像白鶴在雲端飛鳴，[我]為此高興得[不斷地]叫好。) (3)蹲其身，使與台齊。(蹲下身子，使自己和花台齊平。) (4)神遊其中，怡然自得。([我]便在這種境界中親歷遊覽。) (5)見二蟲鬥草間。([我]看到兩隻小蟲在草間相鬥。) (6)捉始蟆，鞭數十，驅之別院。(捉住癩始蟆，用鞭子抽打了幾十下，把它趕到了別的院子。)  二、布置作業  1.完成“研討和練習”第二題。 2. 寫一個複述課文內容的提綱。 3.思考題：課文中所說的“物外之趣”指的什麼?作者為什麼會產生“物外之趣”? 這對你有什麼啟發?  第二課時 教學要點 1，理解課文中表現的“物外之趣”。 2.認識“物外之趣”這一精神體驗的意義。  教學步驟  一、檢查作業  教師對學生的回答應及時給予賞識和激勵性評價。 1，依據提綱，複述課文內容。 2，背誦課文。 3.口頭翻譯。 二、研讀欣賞 (一)教師導學 1，同學們，這篇課文的主旨是什麼? 明確：本文的主旨是寫作者兒時的“物外之趣”。 2，請概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”? 明確:(1)把“夏蚊成雷”比作“群鶴舞於空中”。 (2)把草叢、蟲蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑。 (3)觀“二蟲鬥草間”，懲治癩蛤蜞。 (二)合作探究 四人小組討論，教師適時啟發，點撥、引導， 1，參考註解，試說說作者提到的“物外之趣”指的是什麼? 明確 :“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根據眼前自然景物的形象，在頭腦中創造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時已經有了自發的審美意識和審美情趣。 2，你認為這種“物外之趣”是怎樣產生的? 明確：是藉助於豐富的聯想和想像創造出來的。 板書或彩屏顯示(主要列舉前兩件事)：自然景物思維方式新的形象物外之趣夏蚊成雷 群鶴舞空怡然稱快草叢、蟲蚊、土礫聯想和想像森林、野獸、丘壑怡然自得癩始蟆龐然大物拔山倒樹大快人心(鞭打、驅趕)三、體驗反思 1，你有沒有過類似的經歷?試展示一下自己的創造力。 鼓勵同學們敞開述說，教師應注意引導學生圍繞中心暢談體會。做好評價。 2.討論：這篇課文對你有怎樣的啟發? 明確：聯想和想像是創新的基礎。我們要培養創新能力，首先要培養自己的聯想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富於幻想的特點，勇於實踐，做一個敢想敢做，勇於開拓的人。 3.你認為怎樣做才算是一個有情趣的人? 熱愛自然，熱愛生活；富於聯想和想像，有一定的審美能力，能發現美，認識美。答案不求統一，只要言之成理即可。要尊重學生的獨特感受，對有創意的回答，教師要給予鼓勵。  四、多角度思考 “我”為小蟲打抱不平，為什麼只是“驅之別院”，而不是將癩始蟆處死?  參考答案(不求一致)： 1，珍惜生命。 2，處置有度。 3，不忍心。  五、布置作業  1，完成“研討與練習”一。 2.將“體驗反思2”寫成300字的短文。