位置與方向教案

《位置與方向》教案 篇1

教學內容：教材第20－21頁例2、第21頁“做一做”及第23頁練習五第4－7題。

教學目標：

1、使學生能根據方向和距離，在示意圖中確定物體的具體位置。

2、使學生在解決問題的過程中，培養空間觀念和解決問題的能力。

3、在問題情境中感受根據距離和方向確定位置的價值。

教學重點：正確標出物體的準確位置。

教學難點：掌握確定位置的方法。

教學準備：多媒體課件，繪圖工具：直尺、鉛筆、卡紙等。

教學過程：

一、複習導入

1.確定物體位置，必須要哪些條件？

2.觀察下圖，說一說。（課件出示）

二、自主學習探究新知

1.創設情境問題，展開問題探討。

師：同學們，颱風登入後方向發生了改變，正向B市移動，C市也將有大到暴雨。如何利用A市這一觀測點，很快畫出B市和C市的位置圖呢？

生：要知道兩座城市的方向和距離，才能畫出準確位置。

2.出示下列文字：

B市位於A市北偏西30°方向、距離A市200 km。C市在A市正北方，距離A市300 km。請你在例1的圖中標出B市、C市的位置。

3.教師板書課題：這節課我們就來進一步學習確定位置。

標出B市和C市的位置。

（1）師：那物體位置平面圖該怎么畫呢？我們應該先畫什麼，再畫什麼？又該注意些什麼呢？請小組同學互相說說。

（2）交流匯報。

生：繪製平面圖的方法：找準參照點（中心點），了解B市和C市在參照點的哪個方向和它們之間的距離，還要確定每厘米格子表示的距離。老師進行引導：你們打算怎樣在圖上表示出B市距離A市200千米，C市距離A市300千米？

《位置與方向》教案 篇1

教學內容：教材第20－21頁例2、第21頁“做一做”及第23頁練習五第4－7題。

教學目標：

1、使學生能根據方向和距離，在示意圖中確定物體的具體位置。

2、使學生在解決問題的過程中，培養空間觀念和解決問題的能力。

3、在問題情境中感受根據距離和方向確定位置的價值。

教學重點：正確標出物體的準確位置。

教學難點：掌握確定位置的方法。

教學準備：多媒體課件，繪圖工具：直尺、鉛筆、卡紙等。

教學過程：

一、複習導入

1.確定物體位置，必須要哪些條件？

2.觀察下圖，說一說。（課件出示）

二、自主學習探究新知

1.創設情境問題，展開問題探討。

師：同學們，颱風登入後方向發生了改變，正向B市移動，C市也將有大到暴雨。如何利用A市這一觀測點，很快畫出B市和C市的位置圖呢？

生：要知道兩座城市的方向和距離，才能畫出準確位置。

2.出示下列文字：

B市位於A市北偏西30°方向、距離A市200 km。C市在A市正北方，距離A市300 km。請你在例1的圖中標出B市、C市的位置。

3.教師板書課題：這節課我們就來進一步學習確定位置。

標出B市和C市的位置。

（1）師：那物體位置平面圖該怎么畫呢？我們應該先畫什麼，再畫什麼？又該注意些什麼呢？請小組同學互相說說。

（2）交流匯報。

生：繪製平面圖的方法：找準參照點（中心點），了解B市和C市在參照點的哪個方向和它們之間的距離，還要確定每厘米格子表示的距離。老師進行引導：你們打算怎樣在圖上表示出B市距離A市200千米，C市距離A市300千米？

《位置與方向》教案 篇1

教案設計

設計說明

本節課複習的是“圖形與幾何”領域中的方向與位置這部分知識。鑒於這節課的知識與學生的生活聯繫緊密，並且掌握、運用起來有一定的難度，在教學設計上主要關注了以下幾個方面：

1.回顧、交流，構建知識網路。

上課伊始，通過談話激活學生對所學方向與位置這部分知識的認識，使學生把各相關知識點有機地聯繫起來，連點成線、連線成面，對這部分內容有一個相對科學、完整的認識，為日後進一步學習方向與位置的知識打下堅實的基礎。

2.創設情境，逐點複習、鞏固。

在創設有效複習情境的同時，引導學生結合典型習題，對主要知識點進行逐步分析、層層反饋，使學生在愉悅的氛圍中複習、鞏固所學知識，獲得成功的體驗。

3.聯繫生活，提高識圖能力。

關注數學與學生實際生活的緊密聯繫，引領學生聯繫實際，藉助典型習題來複習、掌握描述簡單路線圖的方法，在綜合利用所學知識解決問題的同時進一步提高識圖能力。

課前準備

教師準備　PPT課件

教學過程

⊙構建知識網路

第一課時

教學內容：

方向與位置，課本第63～66頁。

教學目標：

1、結合具體情景，學會根據給定東、西、南、北中的一個方向確定其他三個方向的方法，學會看簡單的線路圖。

2、經歷探究辨別方向與確定位置的過程，體驗合作探討問題的樂趣。

3、體會數學與生活的密切聯繫，培養主動積極的學習態度合情感。

教學重點：

給定東、西、南、北中的任意一個方向辨認其餘三個方向，會看簡單的線路圖。

《位置與方向》教案 篇1

一、教學目標

1、能夠使用前、後、左、右、遠、近等詞描述周圍物體的位置。

2、一個物體的位置需要由該物體相對於另一個物體的位置來確定。

3、學會對生活中物體的位置進行定性的觀察與描述。

二、教學內容

本課是《位置與方向》單元的第一節課，是學習描述物體位置的第一步。

在這一課中，學生將通過實踐活動，先以自己為基準，再過渡到以別人為基準，學習使用前、後、左、右、遠、近等次描述一個物體的位置。

在“拓展與套用”活動中，學生還會通過站在校園裡的不同位置，描述教學樓等周圍物體位置的活動，進一步理解描述一個物體的位置時，需要首先說明該物體相對於另一個物體的位置。

三、教學準備

（一）教師準備

每組一張描述一個物體的位置的紙條，用於學生做“找位置”的遊戲。

（二）學生準備

《學生活動手冊》、筆等。

四、安全注意事項

提醒學生在教室里做“找位置”遊戲時，不要擁擠，不要打鬧，防止摔倒。

五、教學過程

（一）提出和聚焦問題

教師利用課間操站隊情境引入問題。課間操是學校每天都會舉行的集體活動，全校的同學都要參加。課間操佇列人數眾多，但整齊劃一，這是因為每一個班、每一位學生都有一個相對固定的位置。

1、教師根據課業提出問題。

（1）你能說一說自己或者某個同學站在課間操佇列里的什麼位置嗎？

（2）在描述位置的時候，我們用到了哪些詞？

2、明確任務

這節課我們就來學習怎樣描述位置。

《位置與方向》教案 篇1

第六單元：方向與位置

第1課時：確定位置（一）

教學目標：

1、能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一位置的位置。

2、能在方格紙上用“數對”確定位置。

重點難點：

1、能在方格紙上用“數對”確定位置。

2、能在方格紙上用“數對”確定位置。

教學準備：

座次表、課件、方格紙、地圖紙等。

教學過程：

1、先玩尋寶的遊戲,l學生將“禮物”藏在同學的課桌里，老師來找，同學提供正確的信息，但不能說他的名字、指他的位置等。其實就是要求學生說“第幾組第幾排”，孕伏確定位置的方法。然後老師藏禮物，兩個同學比賽“尋寶”，找到禮物後，說說為什麼你找得那么快？強調要確定一個人的位置，必須要用兩個數字：第幾組、第幾排。

2、讓學生介紹班長、學習委員、數學課代表的位置。

3、出示座次表，讓學生把自己的姓名貼在相應的位置上。

4、出示坐標圖，告訴學生：我們還有另外一種表示位置的方法，並提問：

1）在這個表格中，橫線、豎線各表示什麼意思？

2）指名學生上台指出自己的位置，並說出理由。

3）學生嘗試著在方格紙上找到自己的位置。

5、數對學習

1）你能否簡要的用數字來表示你的位

置？老師適時裝糊塗：這裡的逗號表示什麼？那括弧又表示什麼呢？你們能給這組數字取個名字嗎？

6、鞏固練習

1）在方格紙上找朋友的位置，並說出數對。

2）把地圖填寫完整

6、遊戲：尋找秘密點。遊戲激趣，產生濃厚的學習興趣。

《位置與方向》教案 篇1

教材分析：

在第一學段學生已經積累了一些有關“位置與方向的知識和經驗，形成了一定的空間感，他們對位置與方向的感知和理解的能力在不斷地提高。已經能夠根據上、下、左、右、前、後和東、南、西、北等十個方向描述物體的相對位置，而且通過第幾行、第幾列確定物體的位置已經初步認識了在一個平面內可以通過兩個條件確定物體的位置；能描述簡單的路線圖，以及會用量角器測量角。這些知識為學生進一步認識物體在空間的具體位置打下基礎，對提高學生的空間觀念，認識周圍的環境，有較大的作用。隨著年齡的增長，他們的語方表達能力、動手操作能力和自主探索能力有所提高。因此，在教學時要充分關注學生已有的知識基礎和生活經驗，創設大量的活動情境，為學生提供探究的空間，讓學生通過觀察、分析、獨立思考、合作交流等方式，進一步從方位的角°認識事物。在這個年級，學生的求知慾和好奇心較強，老師要充分調動學生的積極性，引導學生自主探索、獨立思考。由於學生的個性差異，不同學生認識事物的方法也不盡相同，因此教師要學生勇於發表自己的意見，大膽地與同伴進行合作與交流。

教學目標：

知識與技能：

1.通過解決實際問題，了解確定位置的方法，能根據方向和距離確定物體的位置。

2.會看簡單的路線圖，能根據路線圖說出行走的方向和路線。

過程與方法：

1.通過解決實際問題，體會確定位置在生活中的套用。

2.探索和發現確定位置的有效方法。

情感態°價值觀：

《位置與方向》教案 篇1

一、教學內容

本單元讓學生學習根據方向和距離兩個條件確定物體的位置，並描述簡單的路線圖。使學生進一步從方位的角度認識事物，更全面的感知和體驗周圍的事物，發展空間觀念。具體編排如下。

例1根據方向和距離兩個條件確定物體的位置。

例2根據方向和距離，在圖上繪出物體的位置。

例3體會位置關係的相對性。

例4描述並繪製簡單的路線圖。

二、教學目標

1. 通過解決實際問題，使學生體會確定位置在生活中的套用，了解確定位置的方法。

2. 使學生能根據方向和距離確定物體的位置，並能描述簡單的路線圖

三、教學重點：學生能根據方向和距離確定物體的位置。

四、教學難點：體會位置的相對性。

五、教學時數：5課時

第一課時

教學內容：例1

教學目標：

1、通過具體的活動，認識方向與距離對確定位置的作用。

2、能根據任意方向和距離確定物體的位置。

3、發展學生的空間觀念。

教學重點：能根據任意方向和距離確定物體的位置。

教學難點：對任意角度具體方向的準確描述。

教學準備：課件

教學過程：

一、課前準備：速算

100+0=  235+0= 0+319= 0+568=

99-0= 154-0= 0×29=  0×78=

《位置與方向》教案 篇1

一、教學內容

本單元讓學生學習根據方向和距離兩個條件確定物體的位置，並描述簡單的路線圖。使學生進一步從方位的角度認識事物，更全面的感知和體驗周圍的事物，發展空間觀念。具體編排如下。

例1根據方向和距離兩個條件確定物體的位置。

例2根據方向和距離，在圖上繪出物體的位置。

例3體會位置關係的相對性。

例4描述並繪製簡單的路線圖。

二、教學目標

1. 通過解決實際問題，使學生體會確定位置在生活中的套用，了解確定位置的方法。

2. 使學生能根據方向和距離確定物體的位置，並能描述簡單的路線圖

三、教學重點：學生能根據方向和距離確定物體的位置。

四、教學難點：體會位置的相對性。

五、教學時數：5課時

第一課時

教學內容：例1

教學目標：

1、通過具體的活動，認識方向與距離對確定位置的作用。

2、能根據任意方向和距離確定物體的位置。

3、發展學生的空間觀念。

教學重點：能根據任意方向和距離確定物體的位置。

教學難點：對任意角度具體方向的準確描述。

教學準備：課件

教學過程：

一、課前準備：速算

100+0=  235+0= 0+319= 0+568=

99-0= 154-0= 0×29=  0×78=

《位置與方向》教案 篇1

一、教學內容

本單元讓學生學習根據方向和距離兩個條件確定物體的位置，並描述簡單的路線圖。使學生進一步從方位的角度認識事物，更全面的感知和體驗周圍的事物，發展空間觀念。具體編排如下。

例1根據方向和距離兩個條件確定物體的位置。

例2根據方向和距離，在圖上繪出物體的位置。

例3體會位置關係的相對性。

例4描述並繪製簡單的路線圖。

二、教學目標

1. 通過解決實際問題，使學生體會確定位置在生活中的套用，了解確定位置的方法。

2. 使學生能根據方向和距離確定物體的位置，並能描述簡單的路線圖

三、教學重點：學生能根據方向和距離確定物體的位置。

四、教學難點：體會位置的相對性。

五、教學時數：5課時

第一課時

教學內容：例1

教學目標：

1、通過具體的活動，認識方向與距離對確定位置的作用。

2、能根據任意方向和距離確定物體的位置。

3、發展學生的空間觀念。

教學重點：能根據任意方向和距離確定物體的位置。

教學難點：對任意角度具體方向的準確描述。

教學準備：課件

教學過程：

一、課前準備：速算

100+0=  235+0= 0+319= 0+568=

99-0= 154-0= 0×29=  0×78=

《位置與方向》複習課教案 篇1

本單元知識點：

1、八個基本方向（東、南、西、北、東南、東北、西南、西北）的辨認，並能根據其中一個方向辨認其它七個方向。

2、能用方位詞描述物體所在的方向。

3、學會看簡單路線圖，並能描述行走路線。

上限目標：學會主動整理本單元知識並靈活運用，培養良好的讀題分析解題習慣；

下限目標：根據提問回顧單元知識，並在練習中熟練鞏固基本知識和技能。

複習重點：回憶、梳理以上幾個知識點。

複習難點：1、結合具體情境，根據一個方向辨認其它七個方向。2、物體方向的相對性描述，根據學生的思維習慣是易混易錯的知識如：（ ）在（ ）的（ ）方向。

課堂設計：

一、複習準備

1、  看數學書p1-12，讀懂每一個習題；

2、  獨立作一個方向盤；

3、  觀察身邊的物體說一說：（  ）在（  ）的（  ）方向。

（  ）的（  ）方向有（  ）。

4、  說說自己的上學路線。

二、開門見山，回顧知識

板書：位置與方向

今天這節課我們來複習第一單元位置與方向，同學們回憶一下從這個單元里你收穫了那些本領。

學生介紹學會辨認8個基本方向

大家真的學會辨認方向的本領了嗎？願意接受我的大拷問嗎？

三、基礎知識，基礎訓練

根據具體情境辨認方向；

（1）西西在森林裡迷路了，你有哪些方法可以幫他找到方向；

指南針（複習8個方向）年輪、太陽、樹葉、北極星