我愛吃教案

《我愛吃的蔬菜》教案 篇1

活動目標：

1、知道吃胡蘿蔔、芹菜、青椒等蔬菜有利於身體健康。

2、喜歡吃蔬菜，逐步養成不挑食的好習慣。

活動準備：

PPT課件、將胡蘿蔔、芹菜、青椒裝飾成擬人化的形象、將胡蘿蔔、芹菜、青椒切好製作成半成品、沙拉醬、小碟和小勺、餐巾紙等

活動重難點重難點：

引導幼兒知道多吃蔬菜有利於身體健康，幫助幼兒逐步養成良好的飲食習慣。

活動過程：

1.品嘗蔬菜沙拉，喚醒經驗教師以角色身份引入情境重點提問：你剛才吃的是什麼蔬菜?

不喜歡吃的蔬菜我們要不要吃呢?

2.教師介紹三種蔬菜與幼兒健康的關係教師以蔬菜口吻引導幼兒了解：（教案：）吃青椒會使小朋友皮膚變白;吃胡蘿蔔會使你的眼睛更明亮;吃芹菜大便會很通暢。

3.出示圖片，利用新經驗，解決幼兒生活中的問題針對出現的圖片引導幼兒進行討論。

重點提問：看一看他怎么了?說一說他需要吃哪些蔬菜?

4.再次品嘗沙拉，鞏固新經驗教師：其實蔬菜王國里還有很多種蔬菜，都對我們的身體有益，我們要多吃各種蔬菜，請你們再去嘗一嘗剛才沒有嘗到的蔬菜吧。

5.延伸活動在日常進餐中，向幼兒生動、準確地介紹各種飯菜的名稱及與自身健康的關係，關注幼兒進餐情況，針對幼兒不喜歡的蔬菜進行個別指導。

與家長溝通幼兒在家的進餐情況，鼓勵幼兒不挑食。

一、活動目標

引導幼兒欣賞理解旋律，並結合音樂用肢體語言表現燒湯的過程，體驗合作和創編的快樂。

在準備活動的過程時我思索，本次活動我是採用圖片的形式幫助幼兒學習呢，還是準備一些實實在在的食物，讓幼兒在觀摩和品嘗的過程中加深認識呢，後來我選擇了後者，因為我覺得實物教學具更符合小班幼兒的年齡特點：
1.相比圖片更為直觀、具體。
  當我出示所準備的黃豆寶寶時，幼兒通過觀察、用手摸等方法能說出黃豆寶寶的顏色及外形特徵，這就訓練了幼兒的觀察力、探索能力等，孩子能通過自己去探究得出結果。
2.有助於對複雜過程的理解。
  豆漿製作過程不是三言兩語就能解釋的過程，我利用實物教學具“豆漿機”打豆漿的方法，讓幼兒實實在在的感受豆漿的製作過程，節省了許多教學環節，豆漿製作的過程是一個複雜的過程，如果用圖片或者講述的方法，我覺得學生還是無法理解的，而實物製作就起到了事半功倍的作用。
3.巧妙的實物教學具，與生活息息相關。
  我出示了多種已燒熟的實物教學具——豆製品食物：豆腐、百葉、素雞、豆腐乾、油豆腐、黃豆芽等，告訴孩子這些色彩好看的食物都是豆寶寶做成的，激起了幼兒品嘗的欲望，平時生活中不願意吃豆製品的孩子都津津有味的品嘗起了這些食品，不一會兒這些食物被孩子一掃而光，達到了不錯的教學效果。
  在整個活動中，幼兒始終處於寬鬆、愉悅的環境中，他們興趣高漲，積極主動的學習，真正體現了幼兒的自主性。活動中充分調動幼兒的感官，讓幼兒在看一看，摸一摸，嘗一嘗，說一說中認識了豆寶寶。幼兒的已有經驗得到提升，幼兒的主動性，積極性得到了充分調動。
 

我愛吃的水果 篇1

我愛吃的水果（二年級口語交際）

一、談話引入

小朋友，我們初次見面，老師給每位小朋友帶來了一份禮物，猜猜是什麼？（為什麼？）指名學生上來摸，說出摸到的感覺，讓學生繼續猜。

猜後逐一將水果放到講台桌上。這些都是“水果”（板書）

二、初次練說

怎么樣，流口水了吧？愛吃嗎？好啊。說說你最愛吃什麼水果？（板書：愛吃的）給。（如：說蘋果就故意拿其他水果給他。（學生說不是就做奇怪狀）蘋果是什麼樣子？

想吃呀，用手指可不行，得用“口”來，這樣吧，這節課，誰說得讓老師開心，讓小朋友服氣，老師就把你愛吃的水果獎給你，怎么樣？

那好，愛吃蘋果的先說吧。蘋果是什麼樣子的？

蘋果是紅紅的。（笑，看著手中的草莓）原來就是它呀！

蘋果是又大又紅的。（有點像了。）

蘋果又大又紅又圓。（真不錯，你把大小、顏色、形狀都說進去了。給，拿一個去吃吧。這可是老師親手洗乾淨了的。）

味道怎么樣？酸的吧？你一定是愛吃酸的才說好吃。

那你告訴小朋友們，蘋果的味道怎么樣？（蘋果又香又甜，可好吃了。）

小朋友，他剛才怎么說？表情（生齊說）說得多好呀！怎么樣，想吃吧？

三、再次練說

好，接下來，只要你能說出蘋果的大小、形狀、顏色、味道，（板書：大小、形狀、顏色、味道）你就能吃到它。可是得記住，你要是說得太晚了，可不能只重複別人的，還得有點兒自己的話，行嗎？（蘋果又大又紅，吃起來又香又甜。蘋果又大又圓又紅，甜甜的，可好吃了。）

我愛吃的水果課堂的教案設計 篇1

教學目標：

1.認真觀察水果的外形、顏色、氣味、味道；

2.按一定的順序介紹自己愛吃的水果。

3.善於聯想和想像，讓句子更生動。

教學重、難點：

觀察有序，條理清晰，描述具體。

教學準備：

多媒體課件、水果

教學過程：

一、談話導入，揭示課題

師：（出示圖片）同學們，你們看，今天老師帶來了什麼？ 生：水果。

師：（板書：水果）這些色彩鮮艷，形狀各異的水果是我們健康成長不可缺少的好朋友。這節課，我們就一起來交流（板書：“我愛吃的水果”）。

二、看圖，練習用句式說話

師：這些水果中你喜歡吃什麼水果？

出示：我喜歡吃的水果有 ，有 ，有，我最愛吃的水果是。

生回答

師：現在，老師要增加點難度了。

我喜歡吃的.水果有 的蘋果，有 的 ， 有 的，但我最愛吃的水果是。

生：我最喜歡吃的水果有紅通通的蘋果，有黃燦燦的雪梨，有粉紅色的桃子，但我最愛吃的水果還是葡萄。

師：紅通通、黃燦燦、粉紅色寫出了水果的顏色。

三、猜一猜

師：老師也有許多喜歡吃的水果，你能猜出來嗎？

謎語1：身穿綠衣裳，肚裡紅堂堂，生的子兒多，個個黑臉膛。（西瓜）

謎語2：一棵藤兒彎又彎，掛著珍珠一串串。有綠有紫真好看，熟時甜來生時酸。（葡萄）

師：小朋友們，你是根據什麼猜到這種水果的呢？

根據學生的回答，板書：形狀

顏色

味道

四、指導觀察

1.觀察香蕉的外形

師：看一看香蕉的形狀是什麼樣子的？

我愛吃的水果教案集錦 篇1

教學目標：

1、知識領域：認識一些常見的水果，了解它們的形狀、顏色、味道、營養價值等。

2、情感領域：了解各種水果的特點及營養價值，養成常吃水果的習慣。

3、能力領域：通過認水果、猜水果、評水果、做水果、構想新水果這一系列自主實踐活動，培養學生細緻的觀察能力、口語交際能力、蒐集處理信息的能力及實踐創新能力。

課前準備：

收集一些自己喜愛的水果，並查閱相關資料。

教學過程及設計意圖：

一、認水果

1、同學們，今天老師給大家帶來了一件特殊的禮物。（出示一籃新鮮的水果）瞧，是什麼呀？

1、師展示水果。

（1）能說出他們的名字嗎？我們一起來認一認。

（2）請用這樣的句式來練說：老師帶來的水果有有有還有

3、這些水果你們愛吃嗎？今天，我們就來認識水果，和水果交朋友。

二、猜水果

1、學生猜老師愛吃的水果。

師：誰想知道老師最愛吃哪一種水果？

（指名一學生上台，並蒙上眼睛，拿出一根香蕉，面向全體同學）

師：誰來說說，老師愛吃的水果有什麼特點？

生1：老師愛吃的水果皮是金黃的，裡面的肉是乳白色的。

師：真善於觀察！介紹了果皮、果肉的顏色。（板書：顏色）

生2：老師愛吃的水果彎彎的，像月亮。

師：介紹了水果的形狀，真形象！（板書：形狀）

生3：老師愛吃的水果聞起來香噴噴的，撕開皮，裡面的肉吃起來軟軟的，甜滋滋的，我奶奶最愛吃。

師：把吃法、味道都介紹出來了。（板書：味道）

我愛吃的水果 篇1

我愛吃的水果（二年級口語交際）

一、談話引入

小朋友，我們初次見面，老師給每位小朋友帶來了一份禮物，猜猜是什麼？（為什麼？）指名學生上來摸，說出摸到的感覺，讓學生繼續猜。

猜後逐一將水果放到講台桌上。這些都是“水果”（板書）

二、初次練說

怎么樣，流口水了吧？愛吃嗎？好啊。說說你最愛吃什麼水果？（板書：愛吃的）給。（如：說蘋果就故意拿其他水果給他。（學生說不是就做奇怪狀）蘋果是什麼樣子？

想吃呀，用手指可不行，得用“口”來，這樣吧，這節課，誰說得讓老師開心，讓小朋友服氣，老師就把你愛吃的水果獎給你，怎么樣？

那好，愛吃蘋果的先說吧。蘋果是什麼樣子的？

蘋果是紅紅的。（笑，看著手中的草莓）原來就是它呀！

蘋果是又大又紅的。（有點像了。）

蘋果又大又紅又圓。（真不錯，你把大小、顏色、形狀都說進去了。給，拿一個去吃吧。這可是老師親手洗乾淨了的。）

味道怎么樣？酸的吧？你一定是愛吃酸的才說好吃。

那你告訴小朋友們，蘋果的味道怎么樣？（蘋果又香又甜，可好吃了。）

小朋友，他剛才怎么說？表情（生齊說）說得多好呀！怎么樣，想吃吧？

三、再次練說

好，接下來，只要你能說出蘋果的大小、形狀、顏色、味道，（板書：大小、形狀、顏色、味道）你就能吃到它。可是得記住，你要是說得太晚了，可不能只重複別人的，還得有點兒自己的話，行嗎？（蘋果又大又紅，吃起來又香又甜。蘋果又大又圓又紅，甜甜的，可好吃了。）

《我愛吃的水果》教案設計
教學目標：1、說說自己最愛吃的水果的名稱、樣子、顏色和味道。
2、能積極參與討論，圍繞水果這一話題，發表自己的意見。
3、培養說話的興趣和與人交流的勇氣。
教學重點：通過多種教學手段，激發學生興趣，讓學生說出自己最愛吃的水果的特點。
教學難點: 引起學生的興趣,鼓勵學生說、問、評,突出雙向互動的特點。
教具準備: 學生準備：一種自己最愛吃的水果。
  教師準備：電教媒體、水果教具、頭飾
教學設計:
一、 巧設懸念,引入新課
1、 同學們，現在我們班裡來了一些小客人，你看他們在什麼？
（出示幾個小朋友在一起高高興興吃水果的圖畫。目的是引起學生的觀察興趣。）
2、 指名說後貼出六種水果，每種水果上分別寫著一個字，組成課題。
（這樣設計的目的是為了增強學生的學習趣味性。）
二、 猜一猜愛吃的水果
1、 問：你們愛吃水果嗎？同座位的小朋友互相說說你愛吃什麼水果？
（目的是為學生互相交流打下基礎。）
2、 猜猜老師愛吃什麼水果。老師說謎面，學生猜。
（目的是鍛鍊學生邊聽邊想的好習慣，也是為了縮短師生間的距離，把學生的學習積極性充分調動起來。）
3、 請幾位學生到前面來，把自己愛吃的水果像老師一樣用一則謎語或一兩句簡單的話說出來，讓大家猜一猜水果的名稱。
三、 說一說愛吃的水果
1 、先仔細觀察自己所帶的水果，然後四人一小組圍在一起把帶來的水果給小朋友介紹一下，要說出它的名稱、樣子、顏色和味道。（可以互相補充。）

我愛吃的水果（二年級口語交際）
一、談話引入
小朋友，我們初次見面，老師給每位小朋友帶來了一份禮物，猜猜是什麼？（為什麼？）指名學生上來摸，說出摸到的感覺，讓學生繼續猜。
猜後逐一將水果放到講台桌上。這些都是“水果”（板書）
二、初次練說
怎么樣，流口水了吧？愛吃嗎？好啊。說說你最愛吃什麼水果？（板書：愛吃的）給。（如：說蘋果就故意拿其他水果給他。（學生說不是就做奇怪狀）蘋果是什麼樣子？
想吃呀，用手指可不行，得用“口”來，這樣吧，這節課，誰說得讓老師開心，讓小朋友服氣，老師就把你愛吃的水果獎給你，怎么樣？
那好，愛吃蘋果的先說吧。蘋果是什麼樣子的？
蘋果是紅紅的。（笑，看著手中的草莓）原來就是它呀！
蘋果是又大又紅的。（有點像了。）
蘋果又大又紅又圓。（真不錯，你把大小、顏色、形狀都說進去了。給，拿一個去吃吧。這可是老師親手洗乾淨了的。）
味道怎么樣？酸的吧？你一定是愛吃酸的才說好吃。
那你告訴小朋友們，蘋果的味道怎么樣？（蘋果又香又甜，可好吃了。）
小朋友，他剛才怎么說？表情（生齊說）說得多好呀！怎么樣，想吃吧？
三、再次練說
好，接下來，只要你能說出蘋果的大小、形狀、顏色、味道，（板書：大小、形狀、顏色、味道）你就能吃到它。可是得記住，你要是說得太晚了，可不能只重複別人的，還得有點兒自己的話，行嗎？（蘋果又大又紅，吃起來又香又甜。蘋果又大又圓又紅，甜甜的，可好吃了。）
你愛吃蘋果嗎？好，你把“我愛吃蘋果”加進去，再說一遍。（蘋果又大又紅，甜甜的，可好吃了。我愛吃蘋果。）誰把”我愛吃蘋果”放在前面說？

今天的教學活動是科學活動《我愛吃的蔬菜》，主要是讓幼兒認識一些蔬菜，請小朋友說一說自己喜歡的蔬菜，及蔬菜的營養。為了避免課堂上幼兒不知所措，所以在提前一天以簡訊的形式通知家長，請家長讓幼兒在家說說自己喜歡的蔬菜及蔬菜的營養。可是沒有想到的是，第二天很多小朋友都帶來了紙條，上面寫的一些蔬菜的相關知識，甚至有的小朋友的爸爸、媽 媽從網上下載了一些蔬菜的資料，既有圖片又有文字說明。看來我們的家長對小朋友真的很重視。
  但是讓我感到意外的是，雖然小朋友家長準備了很多資料，可是在教學活動中，還是出現了冷場。雖然事先的準備看起來很充分，但是由於這些材料都是家長準備的，我們的小朋友又不識字，所以他們還是不會說。所以這個教學活動不是很成功，反思一下自己的教學，看來問題還是出在自己身上。
一、教學準備應重視幼兒的經驗準備
  經驗準備是教師在備課時對幼兒已有經驗的分析。教師在組織任何教學時都要反覆思前顧後，讓前面活動成為後面活動的鋪墊。只有重視幼兒的經驗準備，才能不斷引導幼兒在原有基礎上建構新的經驗。本次活動家長參與準備工作比較多，如幼兒家長還列印了蔬菜的相關資料，而幼兒卻沒有進行相關經驗的準備，所以才導致冷場。
二、讓幼兒參與準備過程
  建構主義學習理論認為，人的學習過程是主動地建構過程，教師在思考教學活動時一定要幼兒成為活動的主動者，讓幼兒在參與準備的過程中學習、思考、提問、嘗試解決問題，與別人交流等。今天這樣家長雖然找了很多資料，但是幼兒卻沒有參與，所以他們會不知所措。所以下次還要請家長和孩子共同收集資料，因為在找資料的過程也是幼兒經驗的積累。比如今天的活動完全可以請小朋友跟家長說一說蔬菜的營養，家長如果發現孩子不會說，在進行適當的補充，我想這樣效果可能會更好一些。
三、做好自身的經驗準備
  上課的老師必須要為教學認真做好自身的經驗準備，也就是要努力擴展自己的知識經驗。我必須事先查找相關資料，了解一些常見蔬菜的營養，這樣才能在課堂上對幼兒的疑惑進行解答。力求了解幼兒文化，儘量縮短成人和幼兒的心理距離。

一、課前交流

牐犑Γ海ǔ鍪疽恢槳）小朋友，猜猜看，這裡面包著什麼？

牐犐：是香蕉！

牐犑Γ何頤搶純純矗他猜對了沒有！（打開紙包，拿出一把香蕉。）

牐牐ň倨鶼憬叮┱飪墒俏野吃的水果！（板書：我愛吃的水果）

牐犑Γ耗惆吃什麼水果？我們來交流一下。

牐犐：我愛吃蘋果。

牐犐：我愛吃的水果是草莓。

牐牎…

牐犉賴悖焊據低年級學生好奇心強和善於模仿的心理特點，教師以猜和現身說法的形式，激發了學生說話的欲望，營造了一個良好的語言交際環境。

二、導入新課

牐犑Γ焊詹牛我們交流了自己愛吃什麼水果，今天，我們一起來上一堂言語交際課：我愛吃的水果。

牐犑Γ耗閽敢獍選拔野吃的水果”（指題）介紹給大家嗎？

牐犐：願意！

牐犑Γ河Ω迷趺蠢唇檣苣兀肯旅嫖頤竅紉韻憬段例，來說一說。

牐牐ò迨椋合憬叮

三、指導觀察、說話

牐犑Γ呵氪蠹銥蠢鮮κ種械惱庵香蕉，來說說它的樣子。

牐犐：香蕉彎彎的！

牐犑Γ耗閼婊峁鄄臁⒂么士燒孀跡∷能說得更好，彎彎的香蕉像什麼呢？

牐犐：香蕉彎彎的，像月亮。

牐犑Γ菏鍬穡吭鋁劣惺痹蒼駁模有時彎彎的，我們可用哪個詞來形容彎彎的月亮？

牐犐：（頓悟）香蕉彎彎的，像月牙！

牐犉賴悖赫庖幌附詿理得很好！教師就一個詞語的準確運用引導到位，訓練是紮實而有效的。

牐犑Γ耗隳蘢約壕勒，了不起！（翹大拇指）以後，說話要做到用詞準確！誰還願意說說？

牐犐：香蕉彎彎的，像小船！

牐犐：彎彎的香蕉像鐮刀！