鄭成功教案

鄭成功教案 篇1

一、 教案背景

1、面向學生：  國小六年級 

2、學科：語文 蘇教版國小語文六年級上冊《鄭成功》

3、課時：第二課時

4、課前準備：

用微機課提前瀏覽網際網路站上的與《鄭成功》一文有關的內容。

二、教學課題

蘇教版國小語文六年級上冊《鄭成功》

第2課時教學目標：

1、憑藉課文的具體語言材料讀懂課文內容，了解鄭成功收復台灣、建設中國台灣的歷史功績。

2、通過學生、教師、文本之間對話的過程，激發學生的愛國熱情和對民族英雄鄭成功的敬仰之情。

3、小練筆：以“敵人驚恐萬狀，敵艦隊亂作一團。”為開頭，用“有的┅┅有的┅┅有的┅┅”句式來續寫。

三、教材分析

《鄭成功》一文是一篇歷史故事，記述了明末清初民族英雄鄭成功收復台灣、建設中國台灣的史實。圍繞這一中心，作者著重寫了兩個方面內容，一是鄭成功打敗荷蘭殖民者勝利收復中國台灣的經過，突出了戰鬥的激烈及官兵的英勇頑強。二是鄭成功收復台灣後大力發展生產、開辦學校。使學生潛移默化地受到了英雄主義和愛國主義教育，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。但課文涉及的歷史背景與現實生活相距甚遠，因此學生僅僅依據課文中描述很難形成對新知的意義建構，給教學帶來了很大的困難。為了很好的解決這個困難，在教學中可以採用網路輔助教學的方式，利用超媒體組織教學內容，把課文涉及到的歷史、地理等相關學科內容整合其中，創設一個開放的學習環境，學生可以自主地開展學習，形成對新知的意義建構，從而克服本課教學的最大障礙。

《鄭成功》教案 篇1

[教材分析]

課文是一篇歷史故事。以人名為題，點出故事的主人公。課文記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復台灣、建設中國台灣的史實。全文按照事情發展的順序，圍繞中心組織材料，歌頌鄭成功的愛國熱情和“民族英雄”的氣節、品格。課文第一節以一句話對鄭成功的籍貫進行了交代，並以民族英雄對其加以限定，這種行文結構考慮到兒童的閱讀心理。第二節開始交代了事情的起因，點出了荷蘭侵略者的罪行和中國台灣人民對侵略者的仇恨。這一段中全文舉足輕重，它是鄭成功對中國台灣人民的關切和收復中國台灣的堅定決心的情感基礎。第三節交代了鄭成功立志收復中國台灣的決心。第四節交代了戰鬥之前鄭成功充分的準備工作，正義之師的威武雄壯以及鄭成功志在必得的信念。第五節重點寫了戰鬥的場面。第六節作者通過中國台灣人民的反響，寫軍民歡慶勝利的熱烈場面和喜悅心情，揭示了中國台灣人民與鄭成功愛國之師心心相印的緊密關係。第七、八兩節寫鄭成功收復台灣後，大力發展建設中國台灣，雖然寫得簡略概括，但利於學生對鄭成功的歷史功績有一個全面的的認識。最後一節寫人們永遠不忘民族英雄的偉大功業，呼應了文章一開始對鄭成功民族英雄的稱謂。我在設計第二課時時，緊緊圍繞“民族英雄鄭成功”來教學。思路是從“鄭成功”－“英雄鄭成功”－“民族英雄鄭成功”，層層滲透，把鄭成功的民族英雄形象展現在學生面前，從而讓學生忘不了民族英雄鄭成功，從內心產生對民族英雄的敬仰之情，進一步培養學生的愛國熱情。

《鄭成功》教案 篇1

[教材分析]

課文是一篇歷史故事。以人名為題，點出故事的主人公。課文記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復台灣、建設中國台灣的史實。全文按照事情發展的順序，圍繞中心組織材料，歌頌鄭成功的愛國熱情和“民族英雄”的氣節、品格。課文第一節以一句話對鄭成功的籍貫進行了交代，並以民族英雄對其加以限定，這種行文結構考慮到兒童的閱讀心理。第二節開始交代了事情的起因，點出了荷蘭侵略者的罪行和中國台灣人民對侵略者的仇恨。這一段中全文舉足輕重，它是鄭成功對中國台灣人民的關切和收復中國台灣的堅定決心的情感基礎。第三節交代了鄭成功立志收復中國台灣的決心。第四節交代了戰鬥之前鄭成功充分的準備工作，正義之師的威武雄壯以及鄭成功志在必得的信念。第五節重點寫了戰鬥的場面。第六節作者通過中國台灣人民的反響，寫軍民歡慶勝利的熱烈場面和喜悅心情，揭示了中國台灣人民與鄭成功愛國之師心心相印的緊密關係。第七、八兩節寫鄭成功收復台灣後，大力發展建設中國台灣，雖然寫得簡略概括，但利於學生對鄭成功的歷史功績有一個全面的的認識。最後一節寫人們永遠不忘民族英雄的偉大功業，呼應了文章一開始對鄭成功民族英雄的稱謂。我在設計第二課時時，緊緊圍繞“民族英雄鄭成功”來教學。思路是從“鄭成功”－“英雄鄭成功”－“民族英雄鄭成功”，層層滲透，把鄭成功的民族英雄形象展現在學生面前，從而讓學生忘不了民族英雄鄭成功，從內心產生對民族英雄的敬仰之情，進一步培養學生的愛國熱情。

[教材分析]

課文是一篇歷史故事。以人名為題，點出故事的主人公。課文記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復台灣、建設中國台灣的史實。全文按照事情發展的順序，圍繞中心組織材料，歌頌鄭成功的愛國熱情和“民族英雄”的氣節、品格。課文第一節以一句話對鄭成功的籍貫進行了交代，並以民族英雄對其加以限定，這種行文結構考慮到兒童的閱讀心理。第二節開始交代了事情的起因，點出了荷蘭侵略者的罪行和中國台灣人民對侵略者的仇恨。這一段中全文舉足輕重，它是鄭成功對中國台灣人民的關切和收復中國台灣的堅定決心的情感基礎。第三節交代了鄭成功立志收復中國台灣的決心。第四節交代了戰鬥之前鄭成功充分的準備工作，正義之師的威武雄壯以及鄭成功志在必得的信念。第五節重點寫了戰鬥的場面。第六節作者通過中國台灣人民的反響，寫軍民歡慶勝利的熱烈場面和喜悅心情，揭示了中國台灣人民與鄭成功愛國之師心心相印的緊密關係。第七、八兩節寫鄭成功收復台灣後，大力發展建設中國台灣，雖然寫得簡略概括，但利於學生對鄭成功的歷史功績有一個全面的的認識。最後一節寫人們永遠不忘民族英雄的偉大功業，呼應了文章一開始對鄭成功民族英雄的稱謂。我在設計第二課時時，緊緊圍繞“民族英雄鄭成功”來教學。思路是從“鄭成功”－“英雄鄭成功”－“民族英雄鄭成功”，層層滲透，把鄭成功的民族英雄形象展現在學生面前，從而讓學生忘不了民族英雄鄭成功，從內心產生對民族英雄的敬仰之情，進一步培養學生的愛國熱情。

一教學目標：
認知：
憑藉課文的具體語言材料讀懂課文內容，整合網路教學的特點，利用專題網站、網際網路自主查尋收集資料，拓寬視野，了解鄭成功收復台灣、建設中國台灣的歷史功績，並能運用自己的語言對鄭成功的偉大功績進行介紹。。
情感：
1、  把網路教學請進語文課堂學習，豐富學習的內容，活躍學習的氣氛，激發學生的學習興趣。
2、  研讀課文，查尋網路，全方面了解民族英雄鄭成功，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。
技能：
1、  熟練電腦操作，會利用網路資源拓展課文學習，了解更多的有關鄭成功的信息，深入問題研究，獨立思考，形成個體觀點。
2、  熟練製作，能在一定時間內進行整理、組合，利用網路進行拓展性學習，結合口頭匯報完成學習成果，並能自主設計生成綜合性學習專題。
 
二、教學重點及難點分析：
本課是蘇教版第九冊第七單元的課文。課文以簡潔的語言，清新的文筆，飽蘸著對鄭成功的一片深情，讓我們了解了一個民族英雄的偉大功績。
重點：研讀課文，查尋網路，全方面了解民族英雄鄭成功，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。
解決措施：討論、朗讀、網路瀏覽
難點：會利用網路資源拓展課文學習，深入問題研究，獨立思考，形成個體觀點。能在一定時間內進行整理、組合，結合口頭匯報完成學習成果，並能自主設計生成綜合性學習專題。
解決措施：自主學習、網路瀏覽、討論交流
 
三、教學對象及其學習需要分析：
1、  本課是選自國小語文蘇教版第九冊第九單元的課文，學習對象為國小五年級的學生，經過五年的學習，學生己經掌握了一定的讀書方法、學習方法，對於生字的學習，課文內容的了解基本能獨立進行。除此之外，也有了一定的電腦基礎，會打字，會上網，會利用網路查找自己需要的資料。一部分的學生更能在一定時間內對自己的調查進行整理、組合。

一、 教案背景
  1、面向學生：  國小六年級 
  2、學科：語文 蘇教版國小語文六年級上冊《鄭成功》
  3、課時：第二課時
4、課前準備：
用微機課提前瀏覽網際網路站上的與《鄭成功》一文有關的內容。
二、教學課題
蘇教版國小語文六年級上冊《鄭成功》
第2課時教學目標：
1、憑藉課文的具體語言材料讀懂課文內容，了解鄭成功收復台灣、建設中國台灣的歷史功績。
2、通過學生、教師、文本之間對話的過程，激發學生的愛國熱情和對民族英雄鄭成功的敬仰之情。
3、小練筆：以“敵人驚恐萬狀，敵艦隊亂作一團。”為開頭，用“有的┅┅有的┅┅有的┅┅”句式來續寫。
三、教材分析
《鄭成功》一文是一篇歷史故事，記述了明末清初民族英雄鄭成功收復台灣、建設中國台灣的史實。圍繞這一中心，作者著重寫了兩個方面內容，一是鄭成功打敗荷蘭殖民者勝利收復中國台灣的經過，突出了戰鬥的激烈及官兵的英勇頑強。二是鄭成功收復台灣後大力發展生產、開辦學校。使學生潛移默化地受到了英雄主義和愛國主義教育，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。但課文涉及的歷史背景與現實生活相距甚遠，因此學生僅僅依據課文中描述很難形成對新知的意義建構，給教學帶來了很大的困難。為了很好的解決這個困難，在教學中可以採用網路輔助教學的方式，利用超媒體組織教學內容，把課文涉及到的歷史、地理等相關學科內容整合其中，創設一個開放的學習環境，學生可以自主地開展學習，形成對新知的意義建構，從而克服本課教學的最大障礙。

比我想像的好 ——執教《鄭成功》有感 篇1

比我想像的好 ——執教《鄭成功》有感

港閘區實驗國小  左倩 

著名教育家魏書生說過：“教師不替學生說學生自己能說的話,不替學生做自己能做的事,學生能講明白的知識儘可能讓學生講。”但我總認為自己的學生獨立思考出來的總是不夠完善的，所以經常“代勞”學生應該能完成的學習活動。我曾嘗試執教蘇教版教材第九冊第26課《鄭成功》這一課，放手讓學生自己思考、自己說後，才發現學生的表現和課堂氣氛遠遠超過了我的想像。

課文是一篇歷史故事,記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復台灣、建設中國台灣的史實，歌頌了鄭成功的愛國熱情和“民族英雄”的氣節、品格。在學習課文的第四、五自然段，也就是“收復中國台灣”部分時，我提出了以下幾個開放性問題，學生的回答精彩紛呈，比我想像的好。

【教學片段一】

師：當讀到“龐大艦隊”、“綿延十幾里”、“風帆蔽空”、“戰旗招展”、紀律嚴明”、“軍容整肅”等詞語時，你們眼前仿佛看到了什麼？耳邊又仿佛聽到了什麼？

生1：我仿佛看到了鄭軍的船艦一艘連著一艘，像一條巨龍，都能從我們學校連到南通城裡了。仿佛聽到了鄭成功正和軍師在船上商量作戰方針。

生2：我仿佛看到了鄭軍官兵那磅礴的氣勢，聽到了風吹戰旗“嘩啦啦”的聲音和波浪滔天的海水拍打到甲板上的聲音。

生3：我看到了鄭成功率領著十萬大軍正在操練，鄭成功站在最前面，威風凜凜，他揮舞著大旗，戰士們按照他的指示，動作整齊劃一，口中喊著同樣的號子，不愧是威武之師、正義之師!

鄭成功說課稿 篇1

一、[說教材] （一）教材簡析：蘇教版小語第九冊26課《鄭成功》是一篇歷史故事，記述了明末清初民族英雄鄭成功收復台灣、建設中國台灣的史實。全文依循事情發展的先後順序，圍繞中心組織材料，歌頌了解情況鄭成功的愛國熱情和“民族英雄”的氣節、品格。（二） 教學目標： 1、通過朗讀引導學生自主探究、合作學習，了解中國台灣和鄭成功的有關資料，感受鄭成功的豐功偉績，提高獲取、處理信息的能力以及分析、解決問題的能力。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要複述課文。 3、學會本課7個生字，理解由生字組成的詞語。 4、憑藉課文的具體語言材料，讀懂課文內容，通過對鄭成功收復台灣、建設中國台灣的歷史功績的了解，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。二、[說教法、學法] 教學的有效性是每一位教師在教學時所追求的，我們都喜歡用最少的時間，尋求最大的教學效果。學生面對一個陌生的文本時，我們又如何尋求教學的有效性呢。引導學生尋找與文本的距離，是學生探究性語文的基礎。但是文本與學生的距離是非常多的，因為學生在知識閱歷情感態度價值觀方面語文作者的距離是顯而易見的。尋找空白找到否定點與探究性閱讀之處，只是其中的一個反面。文本呈現了那么多東西，我們是不是要面面俱到呢？如果是這樣的話，我們的語文教學又變成了“雜貨鋪”（王榮生語）。葉聖陶先生說，教材無非是個例子。這個例子中會有許多東西值得學生去學習。作為教師，引導學生尋找語文本的距離應該去尋找例點，與學生真正有距離的例點。這還要我們教師在學生學習文本之前進行必要的調查，尋找文本與學生之間的認知處突。抓住了這個衝突，學生可以對文本實現真正的解讀，真正有所獲，真正能得其滋味，從而提高自己的語文素養。《鄭成功》這篇課文，它的主題是非常簡單的，無非是通過讀書讓學生領會鄭成功的英勇，激發學生對祖國的熱愛。為體現《語文課程標準》精神，牢記學生是學習和發展的主體，努力營造平等、寬鬆、民主、愉悅、互動的氛圍，我作了以下構思以求取得良好的教學效果。 1、 由於學生現在的時代與文章介紹的內容相差甚遠，也不可能帶著學生去尋找古蹟，因此，學生很難從文章本身產生對鄭成功的理解。怎樣引導學生？用什麼方法去學習才能起到事半功倍的教學效果？我想應該著力體現信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，讓學生自己上網查找獲取資料，可以實現學生從“服從書本———跳出書本———回歸書本”的理想境界。 2、在語文課堂教學中，教師的主導作用往往表現在如何巧妙地理解語言文字的切入點。本文中的哪一句最能概括鄭成功的偉大功績？學生通過認真地分析、閱讀，很快就能找準正確的答案。俗語說：牽一髮而動全身，找準了切入點，就能讓學生整體感知課文內容，尋找到開啟蘊藏在課文中的思想情感內涵的金鑰匙。 3、創設與本課主題相關的儘可能真實的學習情境，引導學生帶著自己的“學習任務”進入學習的情境，使學生的學習直觀化和形象化，例如：課題的導入、收復中國台灣的過程、新聞公布會等情境，激發學生探究性學習的積極性。 4、現代教育理論認為教育活動必須體現學生的主體性，要使學生能在民主、寬鬆、和諧的教學氣氛中充分發揮主體性、積極性、創造性。為此，在學習時，內容由學生選，感受讓學生談，書本讓學生讀，培養學生的語感。學生在學習方式上發生根本的變革，真正提高學生的學習效率。三、[說教學流程] （一）創設情境，導入課題。孩子們，在中華民族的歷史長河中，英雄人物燦若群星，仁人志士數不勝數，請看——（課件出示一組民族英雄錄像），他們是我們民族的驕傲，也是民族的棟樑。（將鄭成功的畫像定格在螢幕上），其中這一位就是我們今天所要學習的民族英雄鄭成功。（板書課題）（二）交流信息，了解人物。 ①孩子們，對鄭成功這個人物你了解嗎？（用一兩句話簡要概括）你們是怎么知道呢？（用實物投影儀出示學生蒐集的一些圖片及文字等資料，相互交流）。 [教學構想：藉助網路，學生自主探索，蒐集了大量有關鄭成功的資料，這是將課內閱讀和課外閱讀有機結合起來，深化了課內閱讀，突出了語文教學的開放性。] ②課前預習特別是運用現代技術上網查閱、蒐集信息這是一個非常好的學習習慣。由此可以看出大家課前已經認真預習了，帶生字的詞語會讀嗎？ ③出示一組詞語指名讀，教師隨機糾正並鼓勵。 △讀一讀，相信你們一定能讀準！ 殘酷、徭役、慷慨、碎片、融洽 ④你讀得真好！就請來當小老師，帶著大家讀讀看。生字這個“攔路虎”了，讀書就順暢多了。 [教學構想：培養學生獨立的識字能力] （三）自讀課文，整體感知。 1、用自己最喜歡的方法讀課文，要求把字音咬準，句子讀通順，有疑問可查閱工具書或交流合作共同完成。 2、讀完了課文以後，請大家思考一下文中的哪一句話最能概括鄭成功的偉大功績？（板書：收復中國台灣、建設中國台灣） 3、根據這一句話能不能設計一些問題呢？ 4、在這些所提的問題中你最感興趣的是什麼呢？過渡：根據大多數同學的意見，大家最感興趣的是鄭成功如何“收復中國台灣”。現在我們就來學習這一部分的內容。 [教學構想：抓住文中的關鍵句，這樣就能整體把握課文內容，培養了學生的概括能力。問題讓學生提，答案讓學生思，充分體現了學生是學習和發展的主體，教師是學生學習過程中的指導者，引導者，誘導者。] （四）精讀感悟，披文入境 1、課前老師蒐集了一段鄭成功收復台灣的錄像，我猜想大家一定很喜歡，讓我們一起看看吧！（出示電腦課件） 2、看完了這一段錄像以後，你們有哪些感受呢？ 3、下面請大家自由地朗讀課文4—5節。一邊讀一邊想一邊劃，把你認為感受最深的句子找出來，再讀一讀，然後小組相互交流。 4、學生精心讀書，教師巡迴指導。 5、假如這時候你就是一名水兵，或者是一名將領參加這次戰鬥感受會怎么樣呢？能不能通過文中的語言表達出來呢？ [教學構想：學生提出每一點感受，教者隨即讓學生找出句子反覆閱讀，啟發聯想，領略課文的氣勢和內蘊。尊重學生在學習過程中的獨特體驗。如：學生在反覆閱讀“這支前進中的龐大軍隊……戰旗”。仿佛看到一支紀律嚴明、軍容整肅、威武雄壯的隊伍站在面前；在讀到“英勇的鄭軍官兵……失去威力”時仿佛看到鄭軍官兵勇猛善戰的情景。……學生通過不同的朗讀方式來表達當時那種內心真切感受，同時也培養學生良好的語感。] （五）設定場景，積累內化。 1、鄭成功的軍隊勇猛善戰，終於打敗了荷蘭侵略者，勝利地收復了中國台灣，將士們決定舉行一次中外記者新聞發布會。（課件出示：新聞發布會場景，並伴奏喜慶音樂。） 2、主持人講話：新聞發布會，主要有兩個方面的內容： ①鄭軍官兵的部分將士介紹一下當時收復中國台灣的激烈場面； ②回答中外記者的問題。 3、各小組推薦一名將士上台參加新聞發布會。（戴上軍帽子）看誰表演好，老師就把這頂具有重大意義和紀念價值的帽子送給你。 4、主持人小結：今天的這個新聞發布會開得非常成功，讓我們永遠銘記這位偉大的民族英雄——鄭成功。 [教學構想：創造性地複述課文內容實際上是一種積累內化的過程，使學生對課文的語言文字有更深的感悟，而且形式新穎，學生興趣盎然。] [作業設計] 1、請把下列詞語抄寫兩遍殘酷 綿延 聚集 慷慨激昂 載歌載舞融洽 慰勞 逐漸 街頭巷尾 喜出望外 2、將下列句中的畫線部分換成課文中的一個成語，句意不變。（1）鄭成功情緒激動、語調高昂而又充滿正氣地說：“我們一定要收復祖國的寶島台灣。”（ ）（2）荷蘭侵略者憑藉高大堅固的鐵甲艦和艦上的大炮，企圖依靠險要的地勢、有利的條件進行抵抗。（ ）（3）台灣同胞聽說鄭成功的軍隊到了，個個就像遇到出乎意料的喜事一樣而特別高興。（ ）（4）大街小巷，鞭炮之聲不絕，人們又唱歌又跳舞，非常高興，歡慶勝利。（ ）

《鄭成功》了解鄭成功 篇1

作者：佚名轉貼自：轉載點擊數：89

《鄭成功》了解鄭成功

鄭成功（1624～1662）明末清初軍事家，民族英雄。初名森，又名福松，字明儼，號大木。福建南安人。

1624年8月27日生於日本平戶，父親鄭芝龍為明福建總兵，母親田川氏系日本人。

1645年，賜姓朱，改名成功，封忠孝伯，任御營中軍都督，世稱“國姓爺”。

1661年正月，在廈門召開軍事會議，決計收復中國台灣，而後下令整修船隻，調整部署，加緊復台準備。

1662年2月1日，迫使揆一在投降書上籤字，使中國台灣回歸祖國。於是就在中國台灣加強建設，促進了政治、經濟發展。

清康熙元年五月初八(1662年6月23日)病逝，僅39歲，子鄭經繼位。

鄭成功一生，抗清驅荷，以趕走荷蘭殖民主義者、收復祖國領土中國台灣的業績載入史冊，海峽兩岸均立像樹碑紀念。

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教學目標：

1、 正確、流利地朗讀課文。

2、 讀懂課文內容，了解鄭成功收復台灣、建設中國台灣的歷史功績。

教學過程：

一、 創設情境，談話導入。

1、 出示中國地圖，了解與中國台灣島相關的知識。

談話：這是什麼地方？你了解她嗎？中國台灣島在歷史上是誰收復，回歸祖國的？

學生：……

導入：同學們，通過大家剛才的介紹，我們知道了，祖國寶島台灣自古以來就是我國的領土，可是三百多年前，她一度被荷蘭侵略者所強占，1662年2月是民族英雄鄭成功率領軍隊打敗了荷蘭侵略者，收復了中國台灣，立下了不朽的功勳。

品詞析句 讀中悟情—《鄭成功》備課參考 篇1

第一次試教：

一、導入

1、通過上一節課的學習，你們知道課文主要寫了什麼？指名回答。

板書：收復中國台灣 建設中國台灣

2、出示句子：民族英雄鄭成功成功收復中國台灣、建設中國台灣的偉大功業，是我們永遠也不會忘記的。

指名讀，齊讀。

二、學習四~六自然段。

1、課文寫了他兩方面的功績，我們先來看他是怎樣收復中國台灣的？

2、生自由讀課文，想想在收復前，鄭成功做了哪些工作？

（修造船隻，聚集糧草，加緊操練海軍）

3、他為什麼要做這些準備工作？

4、渡海東征的這一天終於來到了，我們看到了什麼？

5、看到這些，心裡會想些什麼？（充滿了必勝的信心）

6、戰鬥終於響起了，指名讀第五自然段。

7、找句子，用直線畫出鄭軍官兵表現的句子，波浪線畫出敵艦隊的表現。再同桌交流一下：從這些句子中體會到了什麼。在全班交流。

8、裝甲如此堅固的荷蘭艦隊在鄭成功官兵面前是如此不堪一擊，充分說明了什麼？（鄭軍的勇猛善戰，訓練有素，志在必得）

9、當鄭成功的軍隊凱旋歸來時，台灣同胞是如何表現的？（慰勞，酋長要見鄭成功，老百姓歡慶勝利）

10、鄭成功也表現了漢族人民禮尚往來的友好禮節。（贈送了綢布、菸草）

11、齊讀，讀出熱烈的氣氛。

三、學習七~八自然段。

1、鄭成功收復了中國台灣，又是怎樣建設中國台灣的呢？

2、指名讀第七、八自然段。（大力發展生產，興辦學校）

3、人民生活變好了，孩子們有書讀了，這都是誰的功勞？（鄭成功）