我的老師作文1500字

我從沒聽說過還有姓“榮”的，直到遇見我國中的英語老師兼班主任榮毛毛。

查字典可知，“榮”，具有梧桐之意，也有“木欣欣以向榮”的含義。人如其名，在我眼裡，榮老師就是這樣一個欣欣向榮的人。榮毛毛是老師的外號，如果你認為這是因為她渾身都長毛，那你一定錯了！“榮毛毛”只是老師的微信暱稱。

榮老師總是留著披肩長發，微微曲卷，幾綹調皮的髮絲垂在飽滿又圓潤的耳垂邊，有一些零零散散的碎劉海。她似乎真的很愛美，總喜歡穿各式各樣的裙子，紅的裙子、白的裙子、黑的裙子，疾走的時候，像一隻翩翩起舞的花蝴蝶。我眼裡的榮毛毛，就是這樣一個青春的、活潑又富有生氣的大女孩。

當然，人無完人。榮老師的化妝技術，卻總是讓同學們堪憂。早上榮老師剛進教室，同桌盯著榮老師看了一會兒，突然湊在我的耳邊說：“哎呀，老師今天的粉底又沒有抹勻，都要結塊了！”噓！但是我們也就只敢在私底下當做小娛樂，才不敢當著老師的面說呢。

榮老師一直是一個有責任心的好老師。也許是因為榮老師不如馮老師嚴厲，所以有個別不懂事的同學總是今天忘記交作業，明天又忘記簽名。對此，榮老師卻一點兒也沒有不耐煩的樣子，只是心平氣和地對待每一個犯了錯誤的同學，找他們談心，問清楚原因並且找到最好的解決方法。哪怕是同學們之間一丁點兒雞毛蒜皮的小事，也是細緻入微地對待。

記得有一次，身為英語課代表的我在辦公室登記作業，榮老師在一旁批改周末試卷。經過榮老師的時候，我看見老師把我們的作業分成好幾類。我瞟了幾眼，左邊是優秀的，中間是家長沒有簽名的，腳下是未完成的，而右邊是閱讀沒有劃線或者做題痕跡的。如此分類，不僅耗時耗力，還十分麻煩，一不留心便會出錯。我不禁默默地想：老師可真是細緻入微，要是我的話，就早早改完作業就好了，哪裡有那么耐心分類？

我的老師，內藤敬，生於1935年10月2日，這位快到75歲的日本老人，至今飄洋過海來到中國已經十多年，成為在中國傳授日本弓道的第一人。1998年到20xx年我在天津體育學院讀大學，選修弓道課，內藤老師是客座教授，從此我們就結下了師徒之緣。如今，他仍在北師大珠海分校任教。

作為日本弓道煉士六段，他在中國首創了兩個弓道館，傳播和教授源自中國傳統的體育專案－－弓道。國內第一家弓道館“求實弓道館”位於天津體育學院，是這位日本老人1996年在該校主持建造；第二家便是去年底在北師大珠海分校開館的“求真弓道館”。我有幸成為他的學生，這是我一生的幸運。

返還被遺失的文明

內藤老師彎弓射箭54載，平均每日與弓箭親密接觸兩個小時，但他的箭卻很少朝上射過。他用的弓高度為兩米二一，比賽時拿弓、走步、上弓、射箭每個動作都很優雅、高貴，慢悠悠、靜悄悄，不像在進行射箭比賽，倒像是在舉行某種很神聖的儀式。

內藤老師從事的是一項對國人來講很陌生的體育運動－－弓道，然而這項運動的發源於3600多年前的中國。遇到不懂弓道的中國人，內藤會拿出一本《禮記》，然後翻到《射義》篇，指著用粗筆劃出的兩段話，操著半生不熟的中文夾雜著日語說：“弓道源自於中國的射禮，大約春秋戰國時期，射禮屬六藝之一，是文人必修的一門課程。大約唐時傳到日本，進一步發展成了弓道。”

他堅信這個被遺失的中國文化肯定會重新在中國燃燒起來，先後在北京商學院、天津師範大學、天津體育學院、北師大珠海分校傳授弓道，如今已是桃李滿天下。

離別一中母校已七年有餘，沐浴大學象牙塔的陽光，經歷著社會風雨的洗禮，前行的步伐漸行漸遠，恩師的教誨歷久彌新。常與同窗相敘，嘆工作艱辛，念老師恩情，談笑中諸位任課老師的音容笑貌清晰明了，待人和藹可親，授予我們知識和道理。最讓我難忘的是我的語文老師，讀書時的記憶很輕，工作後對我的影響很重要。在提筆忘字時，在讀書寫文的時，在感覺到迷茫的時，十分想要回去那自由的語文課堂。

語文老師，姓張，名磊，字三石，號未央。猶記當年初見，形體寬胖，很有分量感。牙白愛笑，戴個眼鏡，語調不疾不徐，每有重點提示總是先用食指推一下眼鏡，接著提高聲音，突出關鍵字，看到所有的同學抬頭再說完後面的重點。老師板書字型隨意，空間隨意，不拘泥一處，不會滿黑板文字，總是標記重要辭彙加個圓圈，留下的空間想讓我們多些自己的思考和關注。老師對我們的課業沒有過分的苛責，不在分數上面施壓，理解我們目前的學業負擔，總是想盡辦法把語文課上的生動些，活潑些，讓我們壓力再小一些。十有八九語文課前都是以最熱的社會話題開始，引導我們透過現象看社會百態、看事件本質，但是從不長篇深入，講述淺嘗輒止，實則是每天幫助我們積累作文素材，寓教於課堂，也讓我們身在學堂，耳聞天下事。

後來在大學時代結識了更多的同學，也會經常討論高中的學習時光，回憶起高中的那些人和那些事，每每談及語文，大家多是搖頭嘆氣，老師要么是之乎者也，要么是絮絮叨叨，照本宣科，沒有重點，實在讓人提不起興趣。而我一直以來都樂於很大家分享我的高中語文課，講起老師經常解析的高分作文，講起老師每次說文言文的時候，總是把與節選文段有關的全篇故事講解一下，讓我們知道前因後果、縱覽全局。除了平時的課業學習之外，老師有計畫的帶領我們全班共同觀影，觀看的多是紀錄片，記錄高考、記錄奧運、記錄一代人的奮鬥史，貼近生活、情感真摯，讓我們去體會學習之外的生活，還記得其中有一首《那些花兒》的插曲聽得我默默流淚，觸及了內心深處，同時也賜予我一股溫暖的力量，讓我更加勇敢前行。仍然記得張老師很安靜地坐在講台的一角，陪著我們慢慢看，慢慢體會。這樣的場景成為高中很溫暖的回憶之一，語文觀影課也成為美好的期待。

如果說我們是祖國的花朵，那么老師就是精心培育我們的園丁。下面小編為大家蒐集整理有關我的老師國中作文，希望可以幫助到大家!

國中命題作文我的老師

她像一根蠟燭，燃燒著自己卻照亮著別人;她如辛勤的園丁，用自己的心血精心地澆灌著花朵;她教學有方而且幽默風趣;她循循善誘而且和藹可親……她是誰呢?她就是我的引路人——陳老師。

陳老師中等個子，一頭烏黑的亮發如瀑布一般披在寬廣的肩上。高挺的鼻樑上架著一副紅色的眼鏡，額頭上隱隱顯現出一絲絲魚尾紋，淨白的臉上流露出和藹可親的神態。

陳老師雖然外表和藹，但是對同學們的要求十分嚴格、態度認真。她如同馴獸師一樣，“動物園”里的那些頑皮的“獅子”在她面前馬上就成了一隻只乖巧的“小狗”。幾乎每一位調皮的學生都“愛”陳老師。

我們班是出了名的“動物園”，其中最“聞名於世”的一隻“獅子”錢璟琛可謂是臭名遠揚，以前教過他的班主任和老師都拿他沒辦法。但是，四年級開學的第一天，一位優秀的“馴獸師”來到了我們班。從此，以前那隻“不可一世”的“獅子”在她的“皮鞭”下再也神氣不起來了。

陳老師雖然嚴厲，但是她特別關愛我們。有一次，陳老師身體不舒服，要去醫院做檢查。她苦口婆心的再三強調不要出漏子，但終究是“山中無老虎，猴子稱霸王”。不料，中午“獅子”和“打架大王”突然擦槍走火，造成了一場流血事件。這下大事不妙，才半天這事就傳的沸沸揚揚，全校無一不知。陳老師顧不上自己的身體，火速回來解決這件事。當她看到錢璟琛撞破了的頭，沒有像往常一樣批評他，而是用溫和的語氣問：“你的頭怎么樣了?要不要緊?……”好像他就是自己的孩子一樣。看到她滿臉著急的樣子，每一個調皮蛋的心中都泛起了一股酸澀的感情。當然，事後她像往常一樣公平的懲罰了他們倆。從那以後，再也沒有同學“為非作歹”了。

初二寫人的優秀作文1500字：我的中學老師

我一到中學，當時有一種想看看中學老師，會是什麼性格的，又會像國小老師對我那樣嗎，國小老師對我很好，但也對我嚴格，所以我現在很感謝國小語文老師，要不是她當時對我嚴格，讓我背哪些古詩，我現在也許不會語文好，所以我想中學有這樣的老師嗎?給我們上的第一節課是數學老師，他姓杜是個男老師，長得很帥氣，個很高，戴眼鏡，衣服經常往腰裡塞，講課的時候，手一叉腰，我當時感覺，這個老師很有個性，以後不會寂寞啦，後來待啦兩年多，都熟悉啦，我們私底下叫他杜哥，有時也叫啊杜，老師有時上課跟我們開個玩笑，活躍拉上課氣氛，我們也喜歡上數學課。

我在講講我的語文老師，馬老師，他也戴著一副眼鏡，50多了吧，我也不清楚，剛開始我對他的印象不好，因為他上課很煩，有時會在課上拍桌子，喊叫，他經常上課管不住我們，因為我們班有幾個上課經常鬧，說話，怎么說，都不改，我有時也會生氣，太煩啦，這有時也正常，因為語文是一科很枯燥的課程，都是文言文，現代文，再加上男老師一讀，跟念經是的，我有時都念得睡著了，又一次他冤枉我啦，我前面的人把我的東西拿啦，我拍他一下，老師看見啦，叫我上後面站著去，我當時就生氣，他拿我東西，我站後面去，憑什麼，我當時不服，我站起來跟他拍桌子啦，說他拿我作業，我拿回來不行啊，憑什麼讓我站著，他說我拍他不對，應該跟老師說，最後我還是站外面去的，我自己去的外面，想去靜一靜，下課他跟我說以後不能這樣，有事應該跟老師反應，不應該自己解決，後來到初二下學期，我才對他有好印象，因為他這樣做是為了我們好，他可以不管我們的，我們學什麼樣都跟他沒關係，可是她卻為啦我們，還繼續管我們，他說這是老師的責任，而且他說不可能不管我們，因為我們是他的學生，所以必須管我們，我的語文還行所以他對我很好，有時睡覺，他就叫我起來，讓我別睡啦，說第一節課就睡覺怎么行，我也起來聽起課來啦，他有時也會鼓勵我，說我可以學好的，就是太懶，要是勤快點，就好啦，也就學習好啦，可惜我堅持不下去，要不然我也會是一個好學生，可惜這只是想像，要是現實就好啦，為什麼時光不可以倒流，假如倒流的話，我要從國小就要學習好就行啦，可是過去就過去啦，從現在努力也是可以的，我還有一年的時間，可以變好的，只要努力就會有好結果的，我要從現在努力，要好好學習，所以我要好好感謝馬老師，是你讓我知道學習的。

我沒有過早地發現自己的文學天賦，就像我沒在意自己的年齡在歲月中遞長。直到有一天，爸媽說我長大了，我才突然意識到自己成熟了，就像老黃說我很有天賦，我便一下子寫出許多好文章一樣。

我不是一個好學生，也並非一個壞學生，只能算是個不好也不壞的學生。換言之就像作業本上對也不是錯也不是的半對符號，或者再通俗點就好比一篇文章的過渡句或過渡段，我呢，則起到了一個承上啟下的作用。班內像我一樣的人為數不少，不為班內貢獻重大的破壞性，但做些小動作，或作弄一個別人，已經習以為常。總之，不搞出什麼大亂子，就是小亂子不斷。

初一時，體育老師姓黃，不是班主任，所以我們就沒必要按規矩出牌。張山來了，就叫張老師；李四來了，就非得叫李老師。而我們幾個就很別出新栽，私下商榷，最後一致舉手通過，叫他老黃。老黃，這個稱呼感覺好玩極了，私下裡，我們幾個便歡快地叫開了。

俗話說，沒有不透風的牆，這個秘密的稱號很快被人發攪，便成了不是秘密的秘密。結果還一度傳到了老黃的耳朵里。老黃給我們的直觀印象是有些許幽默的。所以，當他心平氣和地詢問大夥誰給他起“老黃”這個名子時，讓我覺得他不像是要刻意找到原凶而適機報復的心理，更像是要特別感謝誰有一副創意的頭腦給他起這個創意的名子。當時，老黃的這種處事舉措，讓我等佩服之至。

初二分班的時候，老黃搖身一變，鬼使神差地成了我們的班主任。班主任一般教語文，老黃也教語文，並且第一堂課就布置千字習作，名為《我的老師》。

每個人對於一些不起眼的事情都是不去了解，不去探索。往往就是這種心理才使得一些人對已失去的東西才值得去懷念唐誠老師就是這樣，一個重慶人的故事

記得一個星期四，我們上語文的第四課《紫藤蘿瀑布》，裡面的內容介紹作者的小弟去世的一些事，這時我們唐誠老師想起幼年時和外婆一起的種種事跡：老師的外婆在老師國小時，老師騎車上學要經過外婆家，所以老師早上、中午也常常到外婆家吃飯，老師說外婆常喜歡弄土豆泥餅給老師吃。到了讀中學，老師的學校離外婆家比較遠，老師騎車也不用從外婆家過了，可是老師的外婆常常帶著土豆泥餅到老師家門口等著老師放學歸來後來，就在老師高三的時候，老師的外婆病發，在生命奄奄一息的時候。外婆還小聲的念叨，說老師一定會考上大學。老師最後一次看外婆，外婆身上已經插上了許多管道外婆去世後，老師也了卻外婆臨終時願望，考上大學。這大概是一個臨危老人最後的一個願望，老天大概聽到了。一年後，老師的外公因思念老伴呀去了半年後，老師的奶奶也去世了。

老師說到這，眼睛開始紅而濕潤老師啜泣了一會，又開始和我們講課。下課後，同學們問老師：“老師，你為什麼想哭可又沒哭出來呢？”唐老師回答我們：“我不可能把剩下的二十分鐘都在那哭，不給你們上課了吧，給你們上課就是我的責任，是我做老師天職。”

老師又一次的感動了我聽到這裡，心中就有一股酸酸的感覺記得幾天后，一個星期五，唐老師要走了，回重慶了工作，再也不會回來教我們讀書了。

每當我閉上眼的時候，總能看見，那黑暗中，有一點微芒。——題記

在遇到他之前，我興許是不喜歡數學的。

還記得那時的課本常被彩筆畫得亂七八糟，我偷偷用紅筆批改過不知對錯的作業，戰戰兢兢以應付老師檢查。

這一切直到余老師的到來。

那一年，我讀二年級，尚帶著一個孩子對未來的天真懵懂，忐忑的、期待的、好奇的迎來了我的新老師。

余老師身材微胖，戴著眼鏡，乍看之下不苟言笑，但其實，他是個非常好相處的人。他更像一位和藹的長者，用海洋般寬廣的胸懷包容和理解我們總是不經意犯下的錯誤。僅有一次，余老師大約實在被我們氣狠了，課堂之上拂袖而去，後知後覺的我們歉疚的圍在緊閉的辦公室門外，他打開門出來，不但沒有批評，反而還因為耽誤了我們學習，坦然的向我們認錯。陽光落在他身後，竟是那么寧和而溫暖。

還有一件微不足道的事，或許連時光都懶得去留意它微末的痕跡，但我卻始終記憶猶新。那是一次數學課上，我因為奶奶受傷，心裡很是擔心和害怕，聽課一直心不在焉，甚至偷偷寫希望奶奶安好的許願卡，結果恰被余老師抓個正著。出乎意料的，余老師只是沉默了片刻，便將卡片放回我的桌上，然後溫言囑咐我認真聽講。事後，他還在全班面前誇我知錯能改。一個老師原諒一個上課開小差的學生，這是何等平常之事，但對於那個學生來說，在她幼小的心靈中，她的老師是多么親切，多么寬容。

余老師講課頗為風趣，我們常笑著笑著，一堂課轉眼就過去了，絲毫不會感覺到時間難熬，反而還有些猶意未盡的味道。有時余老師也會講一些富有哲理的故事，教我們做人的道理。為了鼓勵我們學習，余老師給我們發一種蓋有“教導處”字樣印章的小卡片，作業集齊十五個“優”或者上課積極發言之類都可以獲得。每隔一段時間，余老師就自掏腰包買來各種文具作為獎品，讓我們用積分卡兌換，往往三兩張便可以換到一隻碳素筆或畫有可愛圖案的尺子。

親愛的孔子老師，這個書名有點調皮，不過是些老故事吧。孔子何人？是歷史上那個瘦弱耄耄、正襟危坐的老師。發黃的圖畫，太久的隔閡，兩千多年來歷史給予孔子太多的誤讀。孔子，如此熟悉而陌生的先賢。接過媽媽遞過來的新書，我心中充滿了疑惑。

打開書，迎接我的是一個個生動真實的故事，小說般輕鬆的筆法讓我看到孔子與弟子們的討論和周遊列國的艱辛。在感慨孔子智慧仁愛的同時，我也十分欣賞作者這種勇敢、創新的寫法，使歷史人物、事件生動卻不失真實，就像《品三國》作者易中天，《明朝那些事兒》的作者一樣，敢於打破被神化或被妖魔化的歷史形象，告訴我們“歷史原來如此親切、精彩”。

閱讀孔子，給我最大的感受是震撼，在孔子身上，我看到了人性的光芒，了解到一位“有教無類、因材施教”的教育先驅，敬佩於兩千多年前的孔子能達到許多現代人仍無法觸及的思想高度。

每個人都是由一個一無所知的嬰兒開始成長，聖人亦是如此，世間上沒有天生的偉人聖賢。聖人之所以成為聖人，是他們在困難失敗面前擁有著強大的內心、清醒的頭腦、堅毅的品格，當他們終於跨越這一高度，他們的思想成就便為不朽。

在戰亂頻仍、民不聊生的春秋時期，孔子懷著恢復周禮、以德化人的美好理想，為推行自己的政治主張而奮鬥一生，奔波講學。但是他看到的卻是君王昏庸、奸臣挑撥、百姓愚昧，他卻從未放棄內心的仁義。魯定公的昏庸好色，魯哀公的無能敷衍，孔子二度心寒故土。漫漫週遊，食不果腹，屈辱困苦，被圍困追殺過，每次都被君王晾在一邊。不是無能，而是不用。單從孔子的經歷來看，他真是一個徹底的失敗者。

老師，你是辛勤的園丁，培育著我們茁壯成長;你是靈魂的工程師，塑造著我們高尚心靈;你是威嚴的父親，打造著我們剛強毅力。下面小編為大家推薦的我的大學老師作文，希望對大家有幫助!

【我的大學老師作文1】

我的老師孫涵泊，是朋友的孩子，今年三歲半。他不漂亮，也少言語，平時不許父母殺雞剖魚，很有些善良。但對家裡所有的來客都不瞅不睬，表情木然，顯得傲慢。開始我見他只是逗著取樂，到後來便不敢放肆，認了他是老師。很多人都笑我認三歲半的小兒為師，是我瘋了，或耍矯情。我說這就是你們的錯誤了，誰規定老師只能以小認大?孫涵泊!孫老師，他是該做我的老師的。

幼稚園的老師領了孩子們去郊遊，他也在其中，阿姨摘了一抱花分給大家，輪到他，他不接，小眼睛翻著白，鼻翼一扇一扇的。阿姨問：你不要?他說：“花疼不疼?”對於美好的東西，因為美好，我也常常就不覺得了它的美好，不愛惜，不保衛，有時是覺出了它的美好，因為自己沒有，生嫉恨，多誹謗，甚至參與加害和摧殘。孫涵泊卻慈悲，視一切都有生命，都應尊重和和平相處，他真該做我的老師。

晚上看電視，七點鐘前中央電視台開始播放國歌，他就要站在椅子上，不管在座的是大人還是小孩，是驚訝還是嗤笑，目不斜視，雙手打起節拍。我是沒有這種大氣派的，為了自己的身家平安和一點事業，時時小心，事事怯場，挑了雞蛋擔子過鬧市，不敢擠人，惟恐人擠，應忍的忍了，不應忍的也忍了，最多只寫“轉毀為緣，默雷上謗”自慰，結果失了許多志氣，誤了許多正事。孫涵泊卻無所畏懼，竟敢指揮國歌，他真該做我的老師。