我的母親教案

《我的母親》教案 篇1

學習目標

1、了解作者，理清說明思路，概括課文內容。（重點）

2、品味語言，學習作者用擬人化的手法來加強說明生動性的寫作方法。（難點）

3、細讀課文，感受作者孜孜以求的科學精神和細緻嚴謹的科學方法。（重點）

教學過程

一、導入新課

由虞世南的《蟬》垂飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風導入本課學習。

二、教學新課

目標導學一：通讀全文，理清說明順序

提問1：法布爾從哪幾方面向我們介紹了蟬？說說每一部分說明的內容及其說明順序。明確：全文分為兩個部分。第一部分蟬的地穴，介紹蟬從幼蟲到成蟲的生長過程。雖然這一部分的小標題為《蟬的地穴》，但內容並不僅是介紹蟬的地穴的情況，只是表示對蟬的考察從地穴開始。這一部分可分為三個層次。

第一層（第1段），表明自己有研究蟬的習性的很好環境，並介紹考察蟬的季節和自己生活環境中的蟬的情況。

第二層（第2—7段），寫蟬的地穴和幼蟲的地底生活。

這一層次寫對蟬的地穴考察是按照由外到內的觀察順序進行的。第2—3段說明對地穴

外部情形的考察，第4段說明建穴，第5—7段寫伺機出穴。

第三層（第8—11段），寫蟬出洞蛻皮的過程。

這一層次寫對幼蟲蛻皮情形的考察是按對事物的觀察順序進行的。第8段寫對蟬的幼蟲初次出現於地面上的活動情形的觀察，第9—10段寫對幼蟲蛻皮情形的觀察，第11段寫對剛脫殼的蟬的情形的觀察。第二部分蟬的卵，介紹蟬從產卵到幼蟲的生長過程。

《我的母親》教案 篇1

學習目標

1、了解作者，理清說明思路，概括課文內容。（重點）

2、品味語言，學習作者用擬人化的手法來加強說明生動性的寫作方法。（難點）

3、細讀課文，感受作者孜孜以求的科學精神和細緻嚴謹的科學方法。（重點）

教學過程

一、導入新課

由虞世南的《蟬》垂飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風導入本課學習。

二、教學新課

目標導學一：通讀全文，理清說明順序

提問1：法布爾從哪幾方面向我們介紹了蟬？說說每一部分說明的內容及其說明順序。明確：全文分為兩個部分。第一部分蟬的地穴，介紹蟬從幼蟲到成蟲的生長過程。雖然這一部分的小標題為《蟬的地穴》，但內容並不僅是介紹蟬的地穴的情況，只是表示對蟬的考察從地穴開始。這一部分可分為三個層次。

第一層（第1段），表明自己有研究蟬的習性的很好環境，並介紹考察蟬的季節和自己生活環境中的蟬的情況。

第二層（第2—7段），寫蟬的地穴和幼蟲的地底生活。

這一層次寫對蟬的地穴考察是按照由外到內的觀察順序進行的。第2—3段說明對地穴

外部情形的考察，第4段說明建穴，第5—7段寫伺機出穴。

第三層（第8—11段），寫蟬出洞蛻皮的過程。

這一層次寫對幼蟲蛻皮情形的考察是按對事物的觀察順序進行的。第8段寫對蟬的幼蟲初次出現於地面上的活動情形的觀察，第9—10段寫對幼蟲蛻皮情形的觀察，第11段寫對剛脫殼的蟬的情形的觀察。第二部分蟬的卵，介紹蟬從產卵到幼蟲的生長過程。

《我的母親》教案 篇1

一、教學目標

1.掌握重點字詞的形、音、義。

2.朗讀課文，理清思路，了解本文講了母親哪些事情及母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅強不屈的優秀品質。

3.品味本文質樸平實的語言，體會其中所蘊含的作者對母親的深情。

4.學習文章夾敘夾議的寫作手法，理解議論在記敘文中的作用。

二、教學重難點

1.品味本文質樸平實的語言，體會其中所蘊含的作者對母親的深情。

2.學習文章夾敘夾議的寫作手法，理解議論在記敘文中的作用。

三、教學用具

西沃一體機

四、課時安排

兩課時

五、教學模式

合作探究

第一課時

一、導入新課

母親，是鼓勵史鐵生勇敢活下去的精神支柱；母親，是冰心心中守護著紅蓮的荷葉；母親，是詩人孟郊眼中春天溫暖的陽光。母親，對於我們來說，是一個平凡字眼，但又是守護我們的大英雄。母親，對於朱德來說，又意味著什麼？今天我們就來學習開國元勛之一朱德是如何用文字來描述自己母親的。（板書題目）

二、檢查預習

1.走進作者和寫作背景

朱德，字玉階，四川儀隴人，偉大的革命家、政治家、軍事家、中國人民解放軍主要締造者之一，中華人民共和國的開國元勛。主要著作收入《朱德選集》。1944年2月25日，朱總司令母親去世，作者得知母親去世訊息後，懷著深深的懷念與崇敬之情寫了這篇回憶性散文。

2.給下列加橫線字注音

佃農祖籍妯娌慰勉溺死橫蠻

韶關私塾調料血濺不輟勞碌

3.默寫課後讀讀寫寫字詞

4.藉助工具書和課下注釋，解釋下列詞語

《我的母親》教案 篇1

一. 教學目標：

1. 把握文章內容，了解自傳的語體特徵。

2. 學習運用具體事例表現人物品格特點的寫法。

3. 體會母愛的偉大，感受作者對母親無限的懷念之情。

二. 教學重點、難點：

1. 在整體感知課文的基礎上，能說出文章寫了幾件事來刻畫母親，歸納出母親的性格特點。

2. 品味具體語句中所包含的感情，揣摩具體詞語在文中的作用。

三. 教學安排：2課時。

四. 教學過程：

第一課時

一. 導入：

1. 從古到今，都有很多關於母親的作品，歌曲詩詞等。讓學生回憶有關母親題材的作品。

在我們的身邊，有這樣一位母親，對別人的孩子非常和善，對自己的孩子卻十分嚴厲，有時鞭打孩子時，還不允許孩子哭出聲音來，對這樣的母親，他的孩子會怎樣評價她呢？今天我們一起來學習胡適的《我的母親》。

2. 了解胡適及他的母親：

胡 適(1891-1962.) 字適之，安徽績溪人，生於上海。幼年在故鄉家塾讀書，1904年隨兄到上海，先後進梅溪學堂、澄衷學堂，1906年考入中國公學。 1910年赴美留學，先入康奈爾大學農科，1912年轉文學院，修哲學、文學。 1915年人哥倫比亞大學哲學系，系主任是杜威。從此一生信奉杜威的實用主義。 1916年開始與在美同學討淪白話文，最後寫成《文學改良當議》，1917年1月發表於陳獨秀主編的《新青年》雜誌。這是最早全面系統地提倡白話文的論文，在新文化運動初期產生重大影響。 1917年回國任北京大學教授，參加《新青年》編輯，1920年出版第一部白話詩集《嘗試集》。 五四運動以後，思想逐漸趨於保守。1928年受聘擔任中國公學校長兼文理學院院長。1931年回北大任文學院長兼中文系主任。1932年5月創辦《獨立評論》。 抗戰期間一直擔任駐美大使。1946年就任北京大學校長。1949年到美國，次年任普林斯頓大學葛斯德圖書館館長。1958年回中國台灣擔任中央研究院院長。1962年2月24日中央研究院舉行第五次院士會議，為歡迎新院士舉行的酒會迎新院士舉行的酒會結束時，因猝發心臟病逝世。

《我的母親》教案 篇1

第一課時

教學目標

1.了解作者情況，記重點字詞。

2.感知文章內容，體會母親的品性及為人處世對作者的影響。

3.把握作者的思想感情。

4.通過對作者母親形象的了解，激發學生對母親的熱愛之情。

教學重點

體會母親的品性及為人處世對作者的影響。

教學構想

本文是胡適先生對母親的回憶，文章展現了一位偉大的母親形象。本課時主要在整體感知的基礎上讓學生了解文章內容，體會母親的品性及對作者為人處世的影響，把握作者對母親的懷念和敬愛之情，通過質疑解疑解決文中“為什麼要寫前三段”等難點問題。最後在拓展延伸中讓學生進一步了解作者的母親，並讓學生聯想到自己的母親，激發起他們對母親的熱愛之情。

教學過程

一、導入（創設情境，調節學生情緒，激發學習興趣）

1.課件展示體現母愛親情的畫面，並播放歌曲《燭光里的媽媽》，創設情境，引起學生共鳴後，請學生用一句話概述對母親或母愛的認識。

2.師：當我們擁有第一聲啼哭時，我們就擁有了世上最偉大、最真摯的情感──母愛。自古以來，許多文人墨客都曾用筆抒寫過對母親的熱愛之情，學者胡適就是其中之一。今天，我們就共同走進他的《我的母親》一文，去了解一下這位母親是怎樣的一個人，作者對母親有怎樣的感情。

二、檢查預習（課件展示重點字詞）

文縐縐 穈先生 擲銅錢 庶祖母 翳病 舔去 侮辱

生齊讀後，合作聽記，並用“文縐縐”“侮辱”造句。

三、了解作者（課件展示胡適形象及個人主要情況，並給學生推薦《胡適自傳》）

《我的母親》教案 篇1

【教材分析】

本文是學者胡適自傳--《四十自述》中的一個章節。作者敘述了母親對自己人生成長所產生的深遠影響，向我們再現了中國傳統社會的“母親”形象。學習這篇課文，在受到人生教育和啟迪的同時。能夠從中了解和感悟自傳的語體特點。這篇文章的語體特點主要是質樸自然，平實中含有真摯的情感，既表現了自傳的語體特點，又體現了作者的人格特徵。

【教學目標】

1、掌握積累 “寬恕、輕薄、仁慈、文縐縐”等重要詞語。

2、感知文章內容，體會母親的品性及為人處世對作者的影響。

3、概括文中的母親形象，體會作者對母親的深厚感情。

4、通過對作者母親形象的了解，激發學生對母親的熱愛之情。

【教學重點】

概括、提煉母親的形象，理解母親對“我”的做人訓練，感受作者對母親的感情。

【教學難點】

理解文章中關鍵語句的含義，品味細膩、真摯、深沉的語言。

【教學方法】

誦讀法 、討論法 、點撥教學法 、延伸拓展法

【物資準備】

多媒體課件等

【課型】 講讀課

教學構想：

本文是胡適先生對母親的回憶，文章展現了一位偉大的母親形象。本課時主要在整體感知的基礎上讓學生了解文章內容，體會母親的品性及對作者為人處世的影響，把握作者對母親的懷念和敬愛之情，通過質疑解疑解決文中“為什麼要寫前三段”等難點問題。最後在拓展延伸中讓學生學生聯想到自己的母親，激發起他們對母親的熱愛感激之情。

教學過程：

《我的母親》教案 篇1

一. 教學目標：

1. 把握文章內容，了解自傳的語體特徵。

2. 學習運用具體事例表現人物品格特點的寫法。

3. 體會母愛的偉大，感受作者對母親無限的懷念之情。

二. 教學重點、難點：

1. 在整體感知課文的基礎上，能說出文章寫了幾件事來刻畫母親，歸納出母親的性格特點。

2. 品味具體語句中所包含的感情，揣摩具體詞語在文中的作用。

三. 教學安排：2課時。

四. 教學過程：

第一課時

一. 導入：

1. 從古到今，都有很多關於母親的作品，歌曲詩詞等。讓學生回憶有關母親題材的作品。

在我們的身邊，有這樣一位母親，對別人的孩子非常和善，對自己的孩子卻十分嚴厲，有時鞭打孩子時，還不允許孩子哭出聲音來，對這樣的母親，他的孩子會怎樣評價她呢？今天我們一起來學習胡適的《我的母親》。

2. 了解胡適及他的母親：

胡 適(1891-1962.) 字適之，安徽績溪人，生於上海。幼年在故鄉家塾讀書，1904年隨兄到上海，先後進梅溪學堂、澄衷學堂，1906年考入中國公學。 1910年赴美留學，先入康奈爾大學農科，1912年轉文學院，修哲學、文學。 1915年人哥倫比亞大學哲學系，系主任是杜威。從此一生信奉杜威的實用主義。 1916年開始與在美同學討淪白話文，最後寫成《文學改良當議》，1917年1月發表於陳獨秀主編的《新青年》雜誌。這是最早全面系統地提倡白話文的論文，在新文化運動初期產生重大影響。 1917年回國任北京大學教授，參加《新青年》編輯，1920年出版第一部白話詩集《嘗試集》。 五四運動以後，思想逐漸趨於保守。1928年受聘擔任中國公學校長兼文理學院院長。1931年回北大任文學院長兼中文系主任。1932年5月創辦《獨立評論》。 抗戰期間一直擔任駐美大使。1946年就任北京大學校長。1949年到美國，次年任普林斯頓大學葛斯德圖書館館長。1958年回中國台灣擔任中央研究院院長。1962年2月24日中央研究院舉行第五次院士會議，為歡迎新院士舉行的酒會迎新院士舉行的酒會結束時，因猝發心臟病逝世。

語文品讀教學設計與探討《我的母親》 篇1

語文品讀教學設計與探討

思考與設計

王峙斌

古人云：書都百遍，其義自現。然而在語文教學中，要讓學生真的讀懂文意，也非易事。而能否讀懂，直接關係課堂教學的效果。因此，這成了一道必攻的難關。在教學中，筆者作了初步的嘗試。

如：教學胡適的《我的母親》一文時，我在引導學生感悟母親恩師的形象和對我的影響，以及揣摩作者的感情品讀課文時，曾做過這樣的設計：

1、速讀課文，搶答。

在作者心中，母親有哪三種身份？從那些語句可以看出？

明確：嚴父，慈母，恩師。

設計目的：整體感知母親的形象。

2、思考：作者表達了對母親的一種怎樣的情感？

找出文中直接抒發作者感情的段落朗讀。

明確：第4、13段。作者感激母親給予的做人的訓練和極大極深的影響都影響著自己，母親是自己的恩師。

設計目的;梳理文章的思路，體會作者的情感，進一步明晰母親的形象。

3、品讀文章5——7段，理解母親的做人訓練。

（1）學生默讀，分小組討論;母親的做人訓練主要講了幾件事，體現了母親怎樣的性格品質？

（2）你認為母親的教育方式好么？

（3）引出胡適簡介;投影顯示

胡適（1891—1962），原名胡洪，字適之。筆名有天風、藏暉、鐵兒等。安徽績溪人。幼年在私塾學習。14歲到上海求學。19xx年赴美留學。初學農學，後攻讀哲學、文學。1917年畢業於哥倫比亞大學，獲哲學博士學位。同年7月回國。曾任北京大學教授、校長，國民黨政府駐美國大使等職務。1962年在中國台灣病逝。

八年級下冊基礎知識訓練——《我的母親》 篇1

《我的母親》

一、積累與運用

1.請按原文填空

我十四歲就離開她了。在這廣漠的人海里獨自____________了二十多年，沒有一個人____________過我。____________我學得了一絲一毫的好脾氣，____________我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能____________人，____________人——我都得感謝我的慈母。

2.這些詞你陌生嗎，試試標出它們的正確讀音。

寬恕________ 庶祖母_________ 籌備_________ 吹笙_______ 摹畫______ 翳________

3.讀一讀，想一想：下列加點詞在句中怎樣解釋更恰當。

①我小時身體弱，不能跟著野蠻的孩子們一塊兒玩。____________

②無論在什麼地方，我總是文縐縐的。____________

③世間最下流的事莫如把生氣的臉擺給旁人看。這比打罵更難受。

4.考考你：

①“我做的往往是諸葛亮、劉備一類的文角兒；”

諸葛亮、劉備是____________里的人物，你知道有關他們的成語或典故嗎？試寫幾個：____________，你還知道裡面哪些文角的名字嗎？____________

②“只有一次我做史文恭，被花榮一箭從椅子上射倒下去”

史文恭、花榮是____________里的人物，你知道他們的故事嗎？試說出與他們有關的回目或典故： 。

二、閱讀

閱讀下列文段，回答文後問題。

（一）

每天天剛亮時，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來坐了多久了。她看我清醒了，才對我說昨天我做錯了什麼事，說錯了什麼話，要我認錯，要我用功讀書。有時候她對我說父親的種種好處，她說：“你總要踏上你老子的腳步。我一生只曉得這一個完全的人，你要學他，不要跌他的股。”（跌股便是丟臉、出醜。）她說到傷心處，往往掉下淚來。到天大明時，她才把我的衣服穿好，催我去上早學。學堂門上的鎖匙放在先生家裡；我先到學堂門口一望，便跑到先生家裡去敲門。先生家裡有人把鎖匙從門縫裡遞出來，我拿了跑回去，開了門，坐下念生書。十天之中，總有八九天我是第一個去開學堂門的。等到先生來了，我背了生書，才回家吃早飯。

觀瀾中學04～05學年第二學期“優質一堂課”教案《我的母親》 篇1

我的母親

授課時間：2005-3-18  授課教師： 賈慧

學習目標：

1.  了解有關胡適的文學常識及本文的寫作背景。

2.  理解文意，概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點。

3.  學會珍惜母愛，學會回報母愛。

教學重點、難點：

重點：理解文意，從文章所寫的具體事件中概括、提煉母親的品性和特點。

難點：理解母親對“我”的做人訓練，感受作者對母親的感情。

教學方法：自主思考、概括，合作探究，難處教師引導。

教具：多媒體

課型：講讀課。

教學時間：二課時。

教學過程 

第一課時

一、檢查學生預習情況。

1、  給下面加點字注音。

文縐縐(zhoū) 綽號(chuò) 庶祖母(shÙ)

吹笙(shēng) 摹畫(mó) 眼翳(yì)

舔去(tiăn) 侮辱(wŭ)

2、  給出釋義，讓學生說出課文中相對應的詞語。

二、導人

母愛如水，母親是源，無論你奔騰到哪裡，身上流淌的，依然有不盡的源頭之水。 同學們，你們長這么大每天都和母親生活在一起，現在請你們回憶母親給你深刻影響的一個片斷。

母親是人生的第一位老師。她教給我們的東西可以讓我們享用一生，我們應該感激她。我國的大作家，大學者胡適先生的《我的母親》，用樸實的文字表達了對母親深切的懷念。今天我們一起學習這篇課文，了解他的母親是一位怎樣偉大的母親，作者對母親感情怎樣。