想北平教案

《想北平》教案 篇1

3.1想北平課文精解如果讓我寫一本小說，以北平作背景，我不至於害怕，因為我可以撿著我知道的寫，而躲開我所不知道的。但要讓我把北平一一道來，我沒辦法。北平的地方那么大，事情那么多，我知道的真是太少了，雖然我生在那裡，一直到廿七歲才離開。以名勝說，我沒到過陶然亭，這多可笑！以此類推，我所知道的那點只是“我的北平”， （a）而我的北平大概等於牛的一毛。 （b）

層解：交代自己對北平了解甚少，卻有著濃厚的感情。教學資源，完全免費，無須註冊，天天更新！" type="#_x0000_t13">愛北平 知道甚少可是，我真愛北平。（c）這個愛幾乎是要說而說不出的。我愛我的母親。怎樣愛？我說不出。在我想作一件討她老人家喜歡的事情的時候，我獨自微微的笑著；在我想到她的健康而不放心的時候，我欲落淚。語言是不夠表現我的心情的，只有獨自微笑或落淚才足以把內心揭露在外面一些來。（d）我之愛北平也近乎這個。誇獎這個古城的某一點是容易的，可是那就把北平看得太小了。我所愛的北平不是枝枝節節的一些什麼，而是整個兒與我的心靈相黏合的一段歷史，一大塊地方，（e）多少風景名勝，從雨後什剎海的蜻蜓一直到我夢裡的玉泉山的塔影，都積湊到一塊，每一小的事件中有個我，我的每一思念中有個北平，（f）這隻有說不出而已。 

真願成為詩人，把一切好聽好看的字都浸在自己的心血里，像杜鵑似的啼出北平的俊偉。（a）啊！我不是詩人！我將永遠道不出我的愛，一種像由音樂與圖畫所引起的愛。（b）這不但辜負了北平，也對不住我自己，因為我的最初的知識與印象都得自北平，它是在我的血里，我的性格與脾氣里有許多地方是這古城所賜給的。我不能愛上海與天津，因為我心中有個北平。（c）可是我說不出來！（d） 

《想北平》教案 篇1

一、教學目標

1.反覆研讀，與文本、編者對話，深刻體會作者對北平刻骨銘心的眷戀思鄉之情；

2.了解散文襯托手法，學習作者從平凡的事物入手，抒寫自己的主觀感受和感情。

二、教學重點、難點

1.作者字裡行間的表達中透出的強烈的主觀性，體驗作者的感情。

2.如何用襯托手法表現北平的妙處。

三、教學方法

反覆閱讀，用原句解讀，加強文本與自己的對話體驗，增進師生間、生生間的交流。

四、布置課前預習

1.你所了解的老舍；

2.閱讀文章，思考老舍與北平的關係，作者為什麼愛北平，並把對北平的感情上升到愛母親的地位？老舍筆下的北平是什麼樣子的，它有哪些特點？

3.在對話欄中寫出自己的閱讀體會，課上進行交流。

教學過程

一、導入

每個人都有自己的家，都有自己的家 園。家鄉的山川草木、風土人情和血濃於水的親情，連同那關於故土的傳說，都是我們成長的精神滋養，都是我們的“根”。從幾千年前的詩經採薇，到現代作家韓少功我心歸去，從外國的荷馬奧得賽到中國柯靈的鄉土情結，無不都體現了家園之思確實是文學作品中永恆的一個主題。看來“月是故鄉明”是我們人類恆久的烙印。老舍先生一生有42年生活在北京，偶一離開，即念念不忘他的北平。 今天我們要學的就是老舍先生寫的一篇散文《想北平》。在國中我們已經結識過老舍先生，同學這次也又去查找了他不少資料，相信同學一定知之不少。

明確：老舍 （1899～1966），一位京味很濃的現、當代作家。原名舒慶春，字舍予，滿族。出生於一個貧民家庭。1918年北京師範學校畢業後任國小校長和中學教員。1 924年赴英國任倫敦大學東方學院漢語講師，閱讀了大量英文作品，並從事小說創作， 1926年加入文學研究會。1930年回國後任濟南齊魯大學、青島山東大學教授。抗日戰爭爆發後南下赴漢口和重慶。1938年中華全國文藝界抗敵協會成立，他被選為理事兼總務部主任，主持文協日常工作。中華人民共和國成立後，曾任中國文聯副主席、中國作家協會副主席、中國民間文藝研究會副主席等職。曾因創作優秀話劇《龍鬚溝》而被授予 “人民藝術家”稱號。“文化大革命”初期因被迫害而棄世。

《想北平》教案 篇1

3.1想北平課文精解如果讓我寫一本小說，以北平作背景，我不至於害怕，因為我可以撿著我知道的寫，而躲開我所不知道的。但要讓我把北平一一道來，我沒辦法。北平的地方那么大，事情那么多，我知道的真是太少了，雖然我生在那裡，一直到廿七歲才離開。以名勝說，我沒到過陶然亭，這多可笑！以此類推，我所知道的那點只是“我的北平”， （a）而我的北平大概等於牛的一毛。 （b）

層解：交代自己對北平了解甚少，卻有著濃厚的感情。教學資源，完全免費，無須註冊，天天更新！" type="#_x0000_t13">愛北平 知道甚少可是，我真愛北平。（c）這個愛幾乎是要說而說不出的。我愛我的母親。怎樣愛？我說不出。在我想作一件討她老人家喜歡的事情的時候，我獨自微微的笑著；在我想到她的健康而不放心的時候，我欲落淚。語言是不夠表現我的心情的，只有獨自微笑或落淚才足以把內心揭露在外面一些來。（d）我之愛北平也近乎這個。誇獎這個古城的某一點是容易的，可是那就把北平看得太小了。我所愛的北平不是枝枝節節的一些什麼，而是整個兒與我的心靈相黏合的一段歷史，一大塊地方，（e）多少風景名勝，從雨後什剎海的蜻蜓一直到我夢裡的玉泉山的塔影，都積湊到一塊，每一小的事件中有個我，我的每一思念中有個北平，（f）這隻有說不出而已。 

真願成為詩人，把一切好聽好看的字都浸在自己的心血里，像杜鵑似的啼出北平的俊偉。（a）啊！我不是詩人！我將永遠道不出我的愛，一種像由音樂與圖畫所引起的愛。（b）這不但辜負了北平，也對不住我自己，因為我的最初的知識與印象都得自北平，它是在我的血里，我的性格與脾氣里有許多地方是這古城所賜給的。我不能愛上海與天津，因為我心中有個北平。（c）可是我說不出來！（d） 

《想北平》教案 篇1

一、導入;

在人類情感世界的錦囊里，有一顆由甜蜜、溫馨和苦澀凝結成的珍寶，就是鄉情。一條曲曲彎彎的小路，一株遍身疤痕的老槐樹，一聲熟悉的吆喝，一陣紅棗米粥的香氣，都是引發遊子鄉情的催化劑。人在江湖，身在旅途，精神與心靈的歸宿卻永遠指向生養你的那片故土。老舍的《想北平》，就是對鄉情最精妙的詮釋，今天這節課我們就走進這篇飽含真情的想北平。

二、了解老舍

老舍（1899～1966），現、當代作家。原名舒慶春，字舍予，滿族。生在北京，長在北京，一生67年中在北京度過42年，最後在北京去世。一生中不論是在倫敦，在濟南，在青島，在紐約，他都在寫北京。 曾因創作優秀話劇《龍鬚溝》而被授予“人民藝術家”稱號。“文化大革命”初期因不堪迫害而棄世。

老舍著作的一大特點是:它們的“北京味兒”（即指用提煉過的普通北京話，寫北京城，寫北京人的遭遇、命運、希望。）很濃。代表作，一般公認的有：長篇小說《駱駝祥子》、《四世同堂》；中篇小說《月牙兒》、《我這一輩子》。話劇《龍鬚溝》、《茶館》。

二、閱讀課文整體感知

下面就請同學們有感情的朗讀課文，同時思考這樣兩個問題：

1、老舍對北平有著怎樣的愛？

2、老舍筆下的北平是什麼樣的，有著怎樣的特點？

三、深入文本，體會情感

文章讀完了，你通過讀文體會到的是什麼？

（一種對北平深沉而厚重的愛 ，一種催人淚下的情感  一種發自內心深處的思念）

作者在文章中是怎樣定義這種深沉的愛的？請你速讀課文2、3自然段從文章中找到一個合適的詞語。這是一種________的愛（真愛 說不出的愛）

《想北平》教案 篇1

一、導入;

在人類情感世界的錦囊里，有一顆由甜蜜、溫馨和苦澀凝結成的珍寶，就是鄉情。一條曲曲彎彎的小路，一株遍身疤痕的老槐樹，一聲熟悉的吆喝，一陣紅棗米粥的香氣，都是引發遊子鄉情的催化劑。人在江湖，身在旅途，精神與心靈的歸宿卻永遠指向生養你的那片故土。老舍的《想北平》，就是對鄉情最精妙的詮釋，今天這節課我們就走進這篇飽含真情的想北平。

二、了解老舍

老舍（1899～1966），現、當代作家。原名舒慶春，字舍予，滿族。生在北京，長在北京，一生67年中在北京度過42年，最後在北京去世。一生中不論是在倫敦，在濟南，在青島，在紐約，他都在寫北京。 曾因創作優秀話劇《龍鬚溝》而被授予“人民藝術家”稱號。“文化大革命”初期因不堪迫害而棄世。

老舍著作的一大特點是:它們的“北京味兒”（即指用提煉過的普通北京話，寫北京城，寫北京人的遭遇、命運、希望。）很濃。代表作，一般公認的有：長篇小說《駱駝祥子》、《四世同堂》；中篇小說《月牙兒》、《我這一輩子》。話劇《龍鬚溝》、《茶館》。

二、閱讀課文整體感知

下面就請同學們有感情的朗讀課文，同時思考這樣兩個問題：

1、老舍對北平有著怎樣的愛？

2、老舍筆下的北平是什麼樣的，有著怎樣的特點？

三、深入文本，體會情感

文章讀完了，你通過讀文體會到的是什麼？

（一種對北平深沉而厚重的愛 ，一種催人淚下的情感  一種發自內心深處的思念）

作者在文章中是怎樣定義這種深沉的愛的？請你速讀課文2、3自然段從文章中找到一個合適的詞語。這是一種________的愛（真愛 說不出的愛）

《想北平》教案 篇1

一、教學目標

1.反覆研讀，與文本、編者對話，深刻體會作者對北平刻骨銘心的眷戀思鄉之情；

2.了解散文襯托手法，學習作者從平凡的事物入手，抒寫自己的主觀感受和感情。

二、教學重點、難點

1.作者字裡行間的表達中透出的強烈的主觀性，體驗作者的感情。

2.如何用襯托手法表現北平的妙處。

三、教學方法

反覆閱讀，用原句解讀，加強文本與自己的對話體驗，增進師生間、生生間的交流。

四、布置課前預習

1.你所了解的老舍；

2.閱讀文章，思考老舍與北平的關係，作者為什麼愛北平，並把對北平的感情上升到愛母親的地位？老舍筆下的北平是什麼樣子的，它有哪些特點？

3.在對話欄中寫出自己的閱讀體會，課上進行交流。

教學過程

一、導入

每個人都有自己的家，都有自己的家 園。家鄉的山川草木、風土人情和血濃於水的親情，連同那關於故土的傳說，都是我們成長的精神滋養，都是我們的“根”。從幾千年前的詩經採薇，到現代作家韓少功我心歸去，從外國的荷馬奧得賽到中國柯靈的鄉土情結，無不都體現了家園之思確實是文學作品中永恆的一個主題。看來“月是故鄉明”是我們人類恆久的烙印。老舍先生一生有42年生活在北京，偶一離開，即念念不忘他的北平。 今天我們要學的就是老舍先生寫的一篇散文《想北平》。在國中我們已經結識過老舍先生，同學這次也又去查找了他不少資料，相信同學一定知之不少。

明確：老舍 （1899～1966），一位京味很濃的現、當代作家。原名舒慶春，字舍予，滿族。出生於一個貧民家庭。1918年北京師範學校畢業後任國小校長和中學教員。1 924年赴英國任倫敦大學東方學院漢語講師，閱讀了大量英文作品，並從事小說創作， 1926年加入文學研究會。1930年回國後任濟南齊魯大學、青島山東大學教授。抗日戰爭爆發後南下赴漢口和重慶。1938年中華全國文藝界抗敵協會成立，他被選為理事兼總務部主任，主持文協日常工作。中華人民共和國成立後，曾任中國文聯副主席、中國作家協會副主席、中國民間文藝研究會副主席等職。曾因創作優秀話劇《龍鬚溝》而被授予 “人民藝術家”稱號。“文化大革命”初期因被迫害而棄世。

3.1想北平 教案 篇1

3.1想北平課文精解如果讓我寫一本小說，以北平作背景，我不至於害怕，因為我可以撿著我知道的寫，而躲開我所不知道的。但要讓我把北平一一道來，我沒辦法。北平的地方那么大，事情那么多，我知道的真是太少了，雖然我生在那裡，一直到廿七歲才離開。以名勝說，我沒到過陶然亭，這多可笑！以此類推，我所知道的那點只是“我的北平”， （a）而我的北平大概等於牛的一毛。 （b）

層解：交代自己對北平了解甚少，卻有著濃厚的感情。教學資源，完全免費，無須註冊，天天更新！" type="#_x0000_t13">愛北平 知道甚少可是，我真愛北平。（c）這個愛幾乎是要說而說不出的。我愛我的母親。怎樣愛？我說不出。在我想作一件討她老人家喜歡的事情的時候，我獨自微微的笑著；在我想到她的健康而不放心的時候，我欲落淚。語言是不夠表現我的心情的，只有獨自微笑或落淚才足以把內心揭露在外面一些來。（d）我之愛北平也近乎這個。誇獎這個古城的某一點是容易的，可是那就把北平看得太小了。我所愛的北平不是枝枝節節的一些什麼，而是整個兒與我的心靈相黏合的一段歷史，一大塊地方，（e）多少風景名勝，從雨後什剎海的蜻蜓一直到我夢裡的玉泉山的塔影，都積湊到一塊，每一小的事件中有個我，我的每一思念中有個北平，（f）這隻有說不出而已。 

真願成為詩人，把一切好聽好看的字都浸在自己的心血里，像杜鵑似的啼出北平的俊偉。（a）啊！我不是詩人！我將永遠道不出我的愛，一種像由音樂與圖畫所引起的愛。（b）這不但辜負了北平，也對不住我自己，因為我的最初的知識與印象都得自北平，它是在我的血里，我的性格與脾氣里有許多地方是這古城所賜給的。我不能愛上海與天津，因為我心中有個北平。（c）可是我說不出來！（d） 

一、引入
有一首詩大家都非常熟悉，那就是：床前明月光……是的，在我們的心靈深處，始終在召喚著一個地方，無論你是浪跡天涯的孤獨的遊子，還是功成名就的天之驕子，這個地方的名字就叫做故鄉，她是我們生命的根，是我們情感的歸宿，是我們永恆的精神家園。
有一位作家，巴金稱他為“中國知識分子最好的典型”，他的長篇小說«駱駝祥子»暢銷美國，話劇«茶館»震動歐洲，政府授予他“人民藝術家”的稱號，他是誰呢？
今天我們就來學習老舍先生的散文——《想北平》（師板書課題）
我們對於文學作品的思考探究可分為三個層次：與作品對話、與作家對話和與自己對話。欣賞，就是讀者的心靈與作家的心靈進行交流。要能與作家的心靈交流，首先要與作品對話，現在讓我們一起走進作品。
 二、探究•欣賞•交流
 (一)與作品對話，把握文章的內容
  首先請大家推薦一位同學和我一起來朗讀這篇文章。在欣賞完文章之後，請大家談談你們的初讀感受和文章的結構內容。
播放《小夜曲》，師生有感情地配樂朗誦。師讀1、2、3段 ，學生讀4—8段。
（讀完）師評：這位同學朗讀的很好，她特別注意到北京的兒化音，如：“空兒”、“差點事兒”、“白霜兒”等，還有“哼”這一字讀的也很到位，她把老舍的“京味兒”給讀出來了。
好了，下面該由同學們暢所欲言談談你們的初讀感受和文章的大致結構了。
（總結）經過幾位同學的發言，我們可以清楚的了解文章的思路

   3.1想北平課文精解如果讓我寫一本小說，以北平作背景，我不至於害怕，因為我可以撿著我知道的寫，而躲開我所不知道的。但要讓我把北平一一道來，我沒辦法。北平的地方那么大，事情那么多，我知道的真是太少了，雖然我生在那裡，一直到廿七歲才離開。以名勝說，我沒到過陶然亭，這多可笑！以此類推，我所知道的那點只是“我的北平”， （a）而我的北平大概等於牛的一毛。 （b）
層解：交代自己對北平了解甚少，卻有著濃厚的感情。教學資源，完全免費，無須註冊，天天更新！" type="#_x0000_t13">愛北平 知道甚少可是，我真愛北平。（c）這個愛幾乎是要說而說不出的。我愛我的母親。怎樣愛？我說不出。在我想作一件討她老人家喜歡的事情的時候，我獨自微微的笑著；在我想到她的健康而不放心的時候，我欲落淚。語言是不夠表現我的心情的，只有獨自微笑或落淚才足以把內心揭露在外面一些來。（d）我之愛北平也近乎這個。誇獎這個古城的某一點是容易的，可是那就把北平看得太小了。我所愛的北平不是枝枝節節的一些什麼，而是整個兒與我的心靈相黏合的一段歷史，一大塊地方，（e）多少風景名勝，從雨後什剎海的蜻蜓一直到我夢裡的玉泉山的塔影，都積湊到一塊，每一小的事件中有個我，我的每一思念中有個北平，（f）這隻有說不出而已。 
真願成為詩人，把一切好聽好看的字都浸在自己的心血里，像杜鵑似的啼出北平的俊偉。（a）啊！我不是詩人！我將永遠道不出我的愛，一種像由音樂與圖畫所引起的愛。（b）這不但辜負了北平，也對不住我自己，因為我的最初的知識與印象都得自北平，它是在我的血里，我的性格與脾氣里有許多地方是這古城所賜給的。我不能愛上海與天津，因為我心中有個北平。（c）可是我說不出來！（d） 
  層解：第2、3 段正面描寫作者對北平特殊的愛。教學資源，完全免費，無須註冊，天天更新！" type="#_x0000_t87" adj=",10454">心靈黏合 愛母親  愛北平  融入血液段解：以上為第一部分，寫自己對北平有說不出的熱愛和思念。比較倫敦，巴黎，羅馬與堪司坦丁堡，曾被稱為歐洲的四大“歷史的都城”。（e）我知道一些倫敦的情形；巴黎與羅馬只是到過而已；堪司坦丁堡根本沒有去過。就倫敦、巴黎、羅馬來說，巴黎更近似北平——雖然“近似”兩字要拉扯得很遠——不過，假使讓我“家住巴黎”，我一定會和沒有家一樣的感到寂苦。（f）巴黎，據我看，還太熱鬧。自然，那裡也有空曠靜寂的地方，可是又未免太曠；（g）不像北平那樣既複雜而又有個邊際，使我能摸著——那長著紅酸棗的老城牆！（h）面向著積水灘，背後是城牆，坐在石上看水中的小蝌蚪或葦葉上的嫩蜻蜓，我可以快樂的坐一天，心中完全安適，無所求也無可怕，像小兒安睡在搖籃里。（i）是的，北平也有熱鬧的地方，但是它和太極拳相似，動中有靜。（j）巴黎有許多地方使人疲乏，所以咖啡與酒是必要的，以便刺激；在北平，有溫和的香片茶就夠了。(k） 

一、導入;
在人類情感世界的錦囊里，有一顆由甜蜜、溫馨和苦澀凝結成的珍寶，就是鄉情。一條曲曲彎彎的小路，一株遍身疤痕的老槐樹，一聲熟悉的吆喝，一陣紅棗米粥的香氣，都是引發遊子鄉情的催化劑。人在江湖，身在旅途，精神與心靈的歸宿卻永遠指向生養你的那片故土。老舍的《想北平》，就是對鄉情最精妙的詮釋，今天這節課我們就走進這篇飽含真情的想北平。
二、了解老舍
老舍（1899～1966），現、當代作家。原名舒慶春，字舍予，滿族。生在北京，長在北京，一生67年中在北京度過42年，最後在北京去世。一生中不論是在倫敦，在濟南，在青島，在紐約，他都在寫北京。 曾因創作優秀話劇《龍鬚溝》而被授予“人民藝術家”稱號。“文化大革命”初期因不堪迫害而棄世。
  老舍著作的一大特點是:它們的“北京味兒”（即指用提煉過的普通北京話，寫北京城，寫北京人的遭遇、命運、希望。）很濃。代表作，一般公認的有：長篇小說《駱駝祥子》、《四世同堂》；中篇小說《月牙兒》、《我這一輩子》。話劇《龍鬚溝》、《茶館》。
二、閱讀課文整體感知
下面就請同學們有感情的朗讀課文，同時思考這樣兩個問題：
1、老舍對北平有著怎樣的愛？
2、老舍筆下的北平是什麼樣的，有著怎樣的特點？
三、深入文本，體會情感
文章讀完了，你通過讀文體會到的是什麼？
（一種對北平深沉而厚重的愛 ，一種催人淚下的情感  一種發自內心深處的思念）
作者在文章中是怎樣定義這種深沉的愛的？請你速讀課文2、3自然段從文章中找到一個合適的詞語。這是一種________的愛（真愛 說不出的愛）