小攝影師教案

《小攝影師》教案 篇1

教學目標：

1.學會本課的15個生字。能正確讀寫下列詞語：攝影、陽光明媚、桌子、同志、鞠躬、側過、膠捲、一輛、秘書、雜誌社等。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.能把握課文的主要內容，體會高爾基對小男孩關心、愛護的感情；小男孩對高爾基的熱愛、崇敬的感情。

4.學習試著提出問題、討論解決的讀書方法。

教學過程：

第一課時

學習目標：

1.學習生字詞；

2.反覆朗讀課文。

教學步驟：

（一）導入

1.同學們，你們知道高爾基嗎？（學生談不到的地方，教師適當補充）。

高爾基，世界著名的文學家，原蘇聯文學的創始人。發表了《童年》、《在人間》、《我的大學》、《母親》等小說以及著名的散文詩《海燕》等。世界人民敬愛他，他非常關心、愛護少年兒童。

2.板書課題，《小攝影師》，並認讀“攝”字。

（二）自讀課文

1.出示自讀提示。

①自由讀課文，讀準字音，把課文讀通順。

②認讀生字、詞。

③你讀懂了什麼？在沒有讀懂的地方畫上記號。

2.學生自學、討論。

（三）交流

1.指名分段朗讀課文。

2.認讀生字。

3.交流讀懂的內容。

（四）置疑問難

簡單的當堂解決，難度大的問題留作下節課解決。

（五）再讀課文

第二課時

學習目標：

1.能把握課文的主要內容，體會高爾基對小男孩關心、愛護的感情；小男孩對高爾基的熱愛、崇敬的感情。

2.學習試著提出問題、討論解決的讀書方法。

《小攝影師》教案 篇1

教學目標

1.認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯繫上下文，讀懂文中的語句。

3.了解課文的主要內容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情

4.認識三種對話的形式、實際當中能正確使用冒號和引號。

教學重點、難點

高爾基接受少先隊員照相的經過是本文學習的重點，通過對話和細節描寫來體會人物的心理活動是本文教學的難點。

教學準備

生字卡片、教學掛圖；

收集、了解關於高爾基生平故事、資料。

課時安排

2課時

第一課時

課時目標

1.初讀課文，初步了解課文的主要內容。

2.學習本課的生字新詞。

3.能正確、流利地朗讀課文。

教學流程

一、介紹人物，導入新課

1.啟發談話。課前同學們自己已經讀過了課文，查閱了有關資料，誰能向大家介紹一下高爾基？

2.學生之間交流蒐集的有關高爾基的資料。

3.教師小結：高爾基是世界著名的文學家，他寫了很多書。“書籍是人類進步的階梯”這句膾炙人口的名言佳句，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他。今天學習的課文講的是一件怎樣的事呢？

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，要求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

2.檢查朗讀情況，開火車讀詞語。

3.給課文標好自然段序號，提醒學生課文共15自然段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內容屬於第1自然段。

《小攝影師》教案 篇1

一、學習目標

1.依據課文中所描繪的人、事、物提出各種問題，從而產生好奇心和猜測內容的願望。

2.對留有懸念的情節進行創造性的想像，加以延伸補充，發展思維的靈活性。

二、學習流程

1.議一議

①高爾基希望小男孩再來。小男孩會再來嗎？

②小男孩迅速回家取了膠捲再來時，門衛會怎么說？怎么做？

③小男孩和高爾基再次見面時，他們會說些什麼？怎么做？

④小男孩怎樣給高爾基照相？高爾基怎樣做？

評點這一環節，一方面訓練學生的口語表達，另一方面主要是起到聯繫課文內容，加深對故事情節的理解，為下一步的創造性想像做好鋪墊。可以師生互問互答，也可以小組討論。參與面越廣，討論越積極，越能激發創新的欲望。

2.說一說

師：高爾基爺爺是世界著名的文學家，時間對於他來說十分寶貴，然而還是希望小男孩來。請同學們根據課文內容，充分發揮自己的想像力，首先請與同桌討論，然後把剛才的討論組織一段完整的話說下來。

師：下面請小組派代表口頭表達。

香劍星：第二天早上，天氣格外晴朗。高爾基還想念著昨天的小攝影師呢！你看他想得多入神啊！突然，門衛告訴高爾基：“外面來了一名記者。”“是小男孩嗎？”高爾基問。門衛回答說：“是的。”高爾基說：“快，快讓他進來！”小男孩說：“這次我記著帶膠捲了，我吸取了教訓，以後也不會那么馬虎了。”高爾基聽到小男孩所說的話高興極了！小男孩首先舉起了相機，仔細打量著高爾基咧開嘴笑了。然後用手指了指辦公桌說：“請您坐在這兒工作。”高爾基按照小男孩的吩咐坐下。最後小男孩調整好相機，又擺弄了好久，說：“一切準備停當。”小男孩又換了幾個角度，照了幾張相，他終於心滿意足了。

《小攝影師》優秀教案 篇1

一、學習目標

1.依據課文中所描繪的人、事、物提出各種問題，從而產生好奇心和猜測內容的願望。

2.對留有懸念的情節進行創造性的想像，加以延伸補充，發展思維的靈活性。

二、學習流程

1.議一議

①高爾基希望小男孩再來。小男孩會再來嗎？

②小男孩迅速回家取了膠捲再來時，門衛會怎么說？怎么做？

③小男孩和高爾基再次見面時，他們會說些什麼？怎么做？

④小男孩怎樣給高爾基照相？高爾基怎樣做？

評點這一環節，一方面訓練學生的口語表達，另一方面主要是起到聯繫課文內容，加深對故事情節的理解，為下一步的創造性想像做好鋪墊。可以師生互問互答，也可以小組討論。參與面越廣，討論越積極，越能激發創新的欲望。

2.說一說

師：高爾基爺爺是世界著名的文學家，時間對於他來說十分寶貴，然而還是希望小男孩來。請同學們根據課文內容，充分發揮自己的想像力，首先請與同桌討論，然後把剛才的討論組織一段完整的話說下來。

師：下面請小組派代表口頭表達。

：第二天早上，天氣格外晴朗。高爾基還想念著昨天的小攝影師呢！你看他想得多入神啊！突然，門衛告訴高爾基：“外面來了一名記者。”“是小男孩嗎？”高爾基問。門衛回答說：“是的。”高爾基說：“快，快讓他進來！”小男孩說：“這次我記著帶膠捲了，我吸取了教訓，以後也不會那么馬虎了。”高爾基聽到小男孩所說的話高興極了！小男孩首先舉起了相機，仔細打量著高爾基咧開嘴笑了。然後用手指了指辦公桌說：“請您坐在這兒工作。”高爾基按照小男孩的吩咐坐下。最後小男孩調整好相機，又擺弄了好久，說：“一切準備停當。”小男孩又換了幾個角度，照了幾張相，他終於心滿意足了。

《小攝影師》教案 篇1

【教學目的】

1、會認8個生字，會寫14個生字。正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機、打量、擺弄、準備、膠捲、秘書、雜誌社、記者、轉告”等詞語。

2、分角色有感情地朗讀課文。

3、了解課文的主要內容。讀好對話，並從中體會人物的心理活動。

4、感受高爾基對男孩的關懷愛護和男孩對高爾基的崇敬與熱愛。

5、續寫這個故事。

【教學重點】高爾基接受少先隊員照相的經過。

【教學難點】通過對話和細節描寫來體會人物的心理活動。

【教學方法】情境教學及媒體資源播放。

【教學用具】生字卡片、動畫、ppt。

【教學時間】2課時。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課

出示高爾基圖片：

師：大家看，這張圖片上的人是誰？是高爾基。高爾基是什麼人？高爾基是蘇聯著名的作家。上次課，我們學習了《灰雀》，《灰雀》講述了列寧和一個小男孩的故事，今天要學習的課文講述的是高爾基和一個小男孩的故事。（板書：小攝影師。）

二、學生自讀課文，學習生字詞

1、學生自讀課文，找出課文中要求認讀的生字，自讀。

2、出示生字卡片，學生認讀：

⑴　教師範讀、學生跟讀、小組輪流讀。

⑵　學生拼讀，互相糾正。

⑶　教師抽查學生拼讀以上生字。

3、教師講解重要的生字，學生書寫：

⑴　老師講解重要的生字，幫助學生初步認識這些字的筆畫、筆順、結構、部首。如：基、側、輛、卷。

⑵　學生書寫，教師巡視。

⑶　讓學生到黑板上書寫，其它同學到黑板批改。

《小攝影師》教案 篇1

一、說教材

今天我說課的題目是《小攝影師》，歡迎各位給予指導。

首先我要說的是對教材的理解。對教材的理解，力求育人功能的拓展。

《小攝影師》寫了高爾基欣然答應一個孩子給他拍照，最後孩子發現忘了帶膠捲，拍照未能完成，孩子哭著離開。最後，高爾基還是準備要接待那個少先隊員。

我與文本對話時，感受到這個故事體現了文學家高爾基對少先隊員的關懷、愛護，也感受到小攝影師所代表的少先隊員所具有的誠信、聰明、有禮貌的品格，兩者均應教學。

二、說教學目標

關於本課的目標設定，我想主要是力求凸現三維的融合。把本課目標預設為通過語言句子的朗讀以及有關情節的聯想訓練，感受高爾基對少先隊員的關懷愛護和男孩對高爾基的崇敬之情。確定這個目標是符合新課標關於目標“三維性”要求，它蘊含有知識、情感、過程三方面要求，而且三者是相互和諧地融合在一起的。

三、說教學過程

整個教學過程的預設，力求做到全員的互動。全課預設兩個課時，第一課時對全文初步感知、學會生字新詞。在這樣基礎上學第二課時。

第二課時整堂課的流程預設是這樣的：先質疑；再交流初讀課文時留給學生的人物印象；第三步，感悟高爾基對下一代的關懷；接著，體會小攝影師的品格；最後是通過聯想續寫，把兩代人的品德更上升到一個新的層次。

具體是這樣的：

第一環節是質疑難點，使得課堂顯得真實、真切。

開始就向學生提問“讀了課文，你們有哪些不明白的？”引導學生說出讀課文後的疑難點。預計有學生會說“小攝影師為什麼不要高爾基的膠捲呢？”、“小攝影師為什麼最後一直沒再去找高爾基拍照呢？”、“高爾基到底是忙還是不忙，偉人為什麼還要騙一個雜誌社記者呢？”質疑是語文教學很重要的方法，也是教師掌握學生真實起點一個途徑，教師的教要教在學生真正的不懂之處，這是課堂真實化、課堂以人為本的基礎。

小攝影師教案 篇1

【教學目的】

1、會認8個生字，會寫14個生字。正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機、打量、擺弄、準備、膠捲、秘書、雜誌社、記者、轉告”等詞語。

2、分角色有感情地朗讀課文。

3、了解課文的主要內容。讀好對話，並從中體會人物的心理活動。

4、感受高爾基對男孩的關懷愛護和男孩對高爾基的崇敬與熱愛。

5、續寫這個故事。

【教學重點】高爾基接受少先隊員照相的經過。

【教學難點】通過對話和細節描寫來體會人物的心理活動。

【教學方法】情境教學及媒體資源播放。

【教學用具】生字卡片、動畫、ppt。

【教學時間】2課時。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課

出示高爾基圖片：

師：大家看，這張圖片上的人是誰？是高爾基。高爾基是什麼人？高爾基是蘇聯著名的作家。上次課，我們學習了《灰雀》，《灰雀》講述了列寧和一個小男孩的故事，今天要學習的課文講述的是高爾基和一個小男孩的故事。（板書：小攝影師。）

二、學生自讀課文，學習生字詞

1、學生自讀課文，找出課文中要求認讀的生字，自讀。

2、出示生字卡片，學生認讀：

⑴　教師範讀、學生跟讀、小組輪流讀。

⑵　學生拼讀，互相糾正。

⑶　教師抽查學生拼讀以上生字。

3、教師講解重要的生字，學生書寫：

⑴　老師講解重要的生字，幫助學生初步認識這些字的筆畫、筆順、結構、部首。如：基、側、輛、卷。

⑵　學生書寫，教師巡視。

⑶　讓學生到黑板上書寫，其它同學到黑板批改。

小攝影師教案 篇1

6.小攝影師

一、學習目標

1、認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯繫上下文，讀懂文中的語句。

3、了解課文的主要內容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情。

二、教學難點、重點：體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情。

三、教學時間：兩課時

四、教學方法：朗讀感悟

五、課前準備

1、學生自讀課文，自學生字詞。

2、 學生蒐集有關高爾基的資料。

3、 教師準備投影片和道具。

六、教學流程：

第一課時

一、談話激趣，導入新課

1、板書課題。

2、說說什麼是“攝影師”？你覺得課文會寫什麼？

如：小攝影師是誰？他給誰照相？他們之間發生了什麼有趣的事？

板書學生提出來的有價值的問題。

二、初讀感知

1、帶著這些問題學生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾遍。

2、在學習小組內分自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內互相正音。

3、畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯繫生活實際、同伴討論等方法初步理解。

4、投影出示本課生字，指名認讀，開火車認讀。

5、自由說說課文的大體內容。指名回答以上問題。

三、細讀感悟第一——五段。

1、這個故事發生在什麼時候？

指名讀第一段

2、投影出示“高爾基”，介紹高爾基生平以及他的著作。

3、有個小男孩非常想見到他，可是高爾基的秘書步讓他進，他用了 什麼辦法？

《小攝影師》教案 篇1

3 小攝影師

教學目的要求：

1.理解課文內容，能判斷課文主要講的是什麼。

2.了解體會高爾基對少年兒童的愛護和關懷。

3.學會本課生字新詞。通過和聯繫上下文理解詞句。會讀寫課後詞語，會用突然造句。

4.能正確流利有感情地朗讀課文。

教學重點難點：

了解高爾基對少年兒童的關懷愛護。儘管課文用了不少文字寫小男孩兒，但小男孩兒之所以能進來，高爾基之所以那么順從地聽從一個小孩子的吩咐，他不放記者進來，而特別囑咐要放小男孩兒進來這一切無不體現高爾基對下一代有著特殊的感情，說明他非常熱愛、關心下一代。這是課文的主要內容，也是教學的重點。

本文對話較多，應注意引導學生從人物對話中體會人物的思想感情。

教學思路：

按照從整體部分整體的順序組織教學。

首先指導學生預習、初讀課文，要求讀準字音，了解課文主要講了誰，講了一件什麼事，從整體上對課文內容有個初步的了解。在此基礎上，以課後思考題為主，輔之以精當的設問，抓住重點詞句精讀課文，把理解的重點放在體會高爾基關心愛護下一代上。最後總結課文，進行練習思考，對課文內容、特點有一個更完整深刻的認識，相機受到思想教育。

教學時，要充分利用本文對話較多的特點，指導學生有表情朗讀、分角色朗讀。

教學準備：

教學前，布置學生蒐集了解有關高爾基的資料。

教學時間：

三課時。

教學過程 ：

第一課時

一、提示課題，導入 新課。

1.板書課題，讀準生字攝。聯繫生活實際說說攝影是做什麼的，攝影師是乾什麼的人。

《小攝影師》教案 篇1

教學目的：

1、 學會13個生字、10個新詞。

2、 能聯繫上下文和生活實際理解：“吩咐”“擺弄”“突然”等詞語的意思，能用“突然”說一句話。

3、 感受到老一輩革命家對少年兒童的關懷、愛護。

4、 有感情地朗讀課文。

教學重點：

1、  理解詞語的意思。

2、  感受高爾基對孩子的愛。

教學難點：

1、 思考練習2。

2、 用“突然”說一句話。

教學準備：

生字卡片、文字投影片、收集關於高爾基的資料。

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

教學內容：

朗讀課文；交流收集的材料；請學生說說自己讀懂了什麼，並提出不懂的問題。

教學步驟：

一、 齊讀課題。

二、 藉助拼音通讀全文，標畫出有多少個自然段，想一想課文講了誰和誰之間發生的一件什麼事？

出示生字卡片，檢查部分詞語的讀音：吩咐、膠捲、秘書、貼在、側過。

學生匯報：（共有15個自然段；講了小男孩給高爾基照相的事。）

三、 生生之間、師生之間交流關於高爾基的資料。（教師相機板書）

四、 默讀全文，圍繞著“小男孩給高爾基照相的事”說說你都讀懂了什麼，結合課後思考題，說說你還有什麼不懂的問題。

五、 學生匯報交流，教師將學生不懂的問題板書在黑板上。

六、 學生默讀，根據課文內容將質疑的問題梳理、排序。

七、 逐一解決問題。在這個過程中，重點理解擺弄、吩咐、突然等詞語，初步知曉聯繫上下文，聯繫生活實際理解詞語的方法。