小蝸牛教案

《小蝸牛》教案 篇1

一、設計意圖

幼兒美術領域的手工教育目標中指出：能大膽地塑造和製作多種平面的、立體的手工作品，用以美化周圍環境和進行遊戲活動；體驗手工活動的樂趣，能積極投入手活動；初步嘗試不同手繪畫工具和材料的基本使用方法，形成良好的手工活動習慣。結合我園目前的美術課題，考慮到中班幼兒的發展水平，在中班開展了編織活動。

蝸牛是日常生活中幼兒比較熟悉的一種動物，取材於大自然，貼近幼兒生活。在此基礎上，培養幼兒的動手操作能力，在編織的基礎上讓幼兒嘗試創造性地來製作小動物，讓幼兒體驗編織活動的樂趣。

活動準備：

1、物資準備：

各種編織好的繩子若干，蝸牛范作一幅

2、經驗準備：

幼兒已經初步學會交叉編織的技巧。

活動目標：

1、技能目標：

引導幼兒用編織好的3股毛線順著繞圈，並做好貼上。

2、情感目標：

培養幼兒有條理地操作，和耐心細緻的態度。

活動重點：

學習用編織好的毛線順著圈纏繞並貼上好。

活動難點：

能找到正確的位置纏繞毛線做為小蝸牛的殼。

活動流程：

設計意圖：

一、用編織完成的項鍊導入活動

1、向幼兒展示成品，激發幼兒興趣。

師：今天老師給大家帶來了一份禮物，我們一起來看看。

2、引導幼兒討論蝸牛是怎么做成的。

師：你們喜歡這隻蝸牛嗎？這是用什麼做成的呢？（引導幼兒認識編織材料）

二、幫小蝸牛找殼

1、教師講述小故事，激發幼兒興趣

師：有隻小蝸牛，它很糊塗，自己的殼都找不到了，我們一起來幫助它好嗎？

《小蝸牛》教案 篇1

一、設計意圖

幼兒美術領域的手工教育目標中指出：能大膽地塑造和製作多種平面的、立體的手工作品，用以美化周圍環境和進行遊戲活動；體驗手工活動的樂趣，能積極投入手活動；初步嘗試不同手繪畫工具和材料的基本使用方法，形成良好的手工活動習慣。結合我園目前的美術課題，考慮到中班幼兒的發展水平，在中班開展了編織活動。

蝸牛是日常生活中幼兒比較熟悉的一種動物，取材於大自然，貼近幼兒生活。在此基礎上，培養幼兒的動手操作能力，在編織的基礎上讓幼兒嘗試創造性地來製作小動物，讓幼兒體驗編織活動的樂趣。

活動準備：

1、物資準備：

各種編織好的繩子若干，蝸牛范作一幅

2、經驗準備：

幼兒已經初步學會交叉編織的技巧。

活動目標：

1、技能目標：

引導幼兒用編織好的3股毛線順著繞圈，並做好貼上。

2、情感目標：

培養幼兒有條理地操作，和耐心細緻的態度。

活動重點：

學習用編織好的毛線順著圈纏繞並貼上好。

活動難點：

能找到正確的位置纏繞毛線做為小蝸牛的殼。

活動流程：

設計意圖：

一、用編織完成的項鍊導入活動

1、向幼兒展示成品，激發幼兒興趣。

師：今天老師給大家帶來了一份禮物，我們一起來看看。

2、引導幼兒討論蝸牛是怎么做成的。

師：你們喜歡這隻蝸牛嗎？這是用什麼做成的呢？（引導幼兒認識編織材料）

二、幫小蝸牛找殼

1、教師講述小故事，激發幼兒興趣

師：有隻小蝸牛，它很糊塗，自己的殼都找不到了，我們一起來幫助它好嗎？

《小蝸牛》教案 篇1

活動目標：

1、學習運用捏、團、搓、卷等技能用橡皮泥做蝸牛。

2、初步了解蝸牛的外形特點，感受泥工活動的樂趣。

3、初步激發孩子喜歡小動物、愛護小動物的情感。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

活動準備：

橡皮泥、火柴若干，ppt課件，背景音樂、草地背景圖

活動重難點：

幼兒用搓、卷的'技巧製作蝸牛殼的技巧。

活動過程：

（一）欣賞蝸牛圖片，激起興趣。

1、出示蝸牛身體圖片——師：小朋友猜猜看，這是誰呀？

2、出示完整蝸牛圖片

師：那我們跟小蝸牛打個招呼吧：小蝸牛，你好呀！

師：我們來看看，小蝸牛它長什麼樣呢？

師總結：小蝸牛有細細長長的身體，一頭大，一頭小。長著長長的觸角，背上還背著一座小房子呢。

（二）教師示範講解

示範講解蝸牛背上“小房子”。

師：小朋友，觀察的可真仔細。看，這是什麼（出示橡皮泥）今天，老師用橡皮泥來變出一座小房子，小朋友看好嘍，開始變魔術啦。“搓一搓，搓一搓呀搓成條，搓成條後卷一卷，從裡到外卷一卷，緊緊捲成小房子。瞧，小房子變好了，漂亮嗎？

師：老師是怎樣做出來的呀？（請個別幼兒說）師帶領幼兒一起空手練習：搓一搓，搓一搓呀搓成條，搓成條後卷一卷，緊緊捲成蝸牛小房子。！恩，小朋友呀真能幹，現在拿起一團橡皮泥，一起來做蝸牛背上的小房子吧。 幼兒集體操作：做“小房子”，教師巡迴指導（結合兒歌製作）

《小蝸牛》教案 篇1

一、活動目標：

1、學會運用粗細不同的筆作畫，初步培養幼兒線描的興趣。

2、藉助已有的繪畫經驗，用線條大膽添畫並裝飾背景，使畫面更加豐富。

3、培養幼兒動手操作的能力，並能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

4、培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。

二、活動準備：

1、色紙、粗細不同的勾線筆，兩張范圖。

2、將幼兒平常創作的線條圖案布置在活動室顯眼的地方。

三、活動過程：

1、以“春天到了，蝸牛爸爸、蝸牛媽媽想帶蝸牛寶寶一起去旅行”的故事情節導入。

2、啟發幼兒說出自己想添畫的背景。“請小朋友幫助蝸牛爸爸媽媽提供一些旅遊地點。”

3、出示教師範圖，引導幼兒觀察、比較、討論：“裝飾哪一部分比較好？”

4、鼓勵幼兒作畫時大膽表現自己的想法，並根據實際情況給予指導。

5、幼兒將自己的繪畫作品編成一個簡單的故事，自由交流。

6、教師有意識選擇幾幅有代表性的畫，組成連環畫，並即興講故事，進一步引發幼兒創作和表達的欲望。

7、延伸活動：教師將圖畫投放在區域中，讓幼兒繼續創作組編故事。

活動反思：

本節課是一節照片寫生課，在上這節課之前我們進行了很多課前的準備，例如：

第一、看教學視頻對課的重點難點進行了教研與研究，並對教學難點進行了老師先示範，親手作畫的過程中，遇到的問題進行了分析，例如畫面的把握，水粉的調製上都做了很好的總結，然後進行了課程的操作。

小蝸牛教學反思 篇1

在故事《小蝸牛》中，小蝸牛爬呀，爬呀發現一個季節向另一個季節轉變，目的在於介紹春、夏、秋、冬季節的變換和四季的典型特徵，融合知識性和趣味性一體。我本來要達到的目標是：

1、知道一年有四季，明確四季的順序，能講述四季自然界的主要特徵。

2、利用表演學習對話，在以小蝸牛為故事藍本的基礎上與教師合作共同創編新的故事。

當我開展這個語言活動時，我發現孩子們的興致很高。孩子們都能準確地說出小蝸牛“小、爬行速度慢”的特點。在我向幼兒講述故事時，我發現孩子們都能根據我說的特徵說出具體的季節。大班的孩子對四季都有了一定的知識經驗，也為我們故事活動更好的開展做了良好的鋪墊。於是我採用了繪圖的方法，通過用簡單的圖示，小蝸牛圖片以及箭頭簡單明了地向大家展示了小蝸牛爬行時四季的顯著變化。也是為了幫助幼兒更好的理解與記憶。發現幼兒藉助這個方法，大部分的孩子可以借著圖片講述故事內容。

該語言活動的難點在於創編新的故事。在創編中，需要我們緊扣“四季轉變”這個大標題。但是孩子表現得不夠活躍。很多孩子的思維顯得很局限，單一地從花草的變化來告訴我們四季在不停地轉變。

《小蝸牛》是一篇短小精悍的小故事，故事中運用誇張幽默的手法來描述故事的發展。活動中正是通過慢吞吞的小蝸牛，以它慢為線索，來解讀四季的特徵。小蝸牛在來來去去小樹林和家的途中，經歷了春夏秋冬四季的故事。在充滿趣味的故事情節中，我們看到了一個春夏秋冬時刻變化著的小樹林。通過小蝸牛不厭其煩的爬行，讓幼兒感受到了小蝸牛的鍥而不捨的精神和媽媽對小蝸牛的那份隱形的愛，在這短短的小故事中都表現的淋漓盡致。而對中班下學期的孩子來學這些隱性的東西他們很難感受到，那我們用怎樣的形式能讓幼兒潛移默化地感受到：

中班情感教育活動:《小蝸牛》 篇1

溫州一幼  林艷 活動目標：

1、觀看課件，引導幼兒圍繞情節，結合生活經驗展開討論，感受努力的艱辛和成功的喜悅，懂得堅持的重要。

2、利用教材的情感因素，以境激情，引發幼兒獲得不同的情感體驗。 活動準備：

1、課前使幼兒了解蝸牛，知道蝸牛的一些基本特徵；

2、課件：《小蝸牛》 活動過程：

一、點擊課件，出現小蝸牛，談話引出主題 師：你們瞧，這是誰啊？它的表情是怎么樣的？它為什麼不開心呢？（幼兒猜想）

那到底是為什麼？還是讓我們一起來看看吧！ 二、觀看課件，引導幼兒結合生活經驗展開講述

1、第一次觀看前半段，“從蝸牛艱難地攀爬到被螳螂從樹上打落”

引發情感體驗：小朋友，你看懂了嗎？看了這個片子，你心裡有什麼感覺？（幼兒講述）

噢！你們看了以後都覺得很難過！是什麼事讓你們覺得很難過呢？（幼兒討論）

那還有些什麼事讓我們覺得難過呢？讓我們再來看一次！

2、第二次觀看前半段，（幼兒邊看，教師邊講述重點段）

（1）自主討論：蝸牛想做一件什麼事？它為什麼想要爬上大樹？（爬上高高的大樹，看地更遠！）

一路上發生了什麼事？遇到了哪些困難？

根據幼兒回答逐一打出相關圖片，並提問講述。

◆小動物超過它（為什麼它總是被小動物超過呢？）

小蝸牛是怎么爬的，我們來學一學吧！（幼兒與教師表演爬得很慢、感覺很累）它的速度這么慢，想要爬上那么高的一棵大樹，容易嗎？

那它有沒有停下來呢？（雖然它總是被小動物超過，可它還是繼續爬）

《小蝸牛》教學設計 篇1

活動意圖

在音樂活動中，培養幼兒對音樂的感受和表現能力尤為重要。在歌唱活動中，首先應以感受為主，鼓勵幼兒積極參與，讓幼兒動起來，並採用遊戲等孩子們易接受的形式，讓幼兒更好地感受和表現歌曲。《快樂的小蝸牛》這個音樂活動具有較強的典型性。這首歌曲歌詞淺顯，曲調簡單且有重複，演唱的技能要求也不高，內容也貼近孩子的生活。通過設計遊戲化的活動過程使歌曲更具情趣化及可演可玩性。改變常規的學唱順序，減輕幼兒的記憶負擔，讓孩子更輕鬆地投入到活動中。

活動目標：

1、扮演小蝸牛的遊戲中，充分感受、體驗樂曲旋律，學唱歌曲。

2、初步感知音樂中的三拍子節奏。

3、享受歌唱活動的快樂。

活動準備：

小蝸牛圖片、山坡草地的背景圖。

活動過程：

一、 複習歌曲：柳樹姑娘

1、在旋律伴奏下有感情地演唱歌曲。

師：小朋友，柳樹姑娘的辮子好長好長呀，柳樹姑娘好美啊，我好喜歡柳樹姑娘啊，小朋友，你們喜歡柳樹姑娘嗎？請你們用歌聲來告訴我，好嗎？

師提醒幼兒用親切動聽的聲音有表情地演唱。

師：你們唱得太好聽了，聽了你們的歌，我更加喜歡柳樹姑娘了。

2、引導幼兒用動作加以表現。

（評析：一開始的複習歌曲，可以提高幼兒在演唱歌曲方面的技能，引導孩子很快地進入活動狀態。）

二、感受歌曲旋律，體驗三拍子節奏。

1、創設關於“美麗的春天”的語言情境，引出動物旅遊。

師：美麗的春天來到了，小草綠了，五顏六色的花開了，柳樹姑娘的辮子在風中搖搖擺擺，許多小魚在清清的小河裡游來游去，春天太美了。許多動物看見春天這么迷人，都想去旅遊。

語文小蝸牛教學設計 篇1

設計說明

《小蝸牛》是一篇童趣盎然的科普童話。課文通過小蝸牛與蝸牛媽媽的三次對話，向我們介紹了小樹林裡一年四季的變化，同時巧妙地告訴我們小蝸牛爬行速度很慢的特點。課文語言淺顯，通俗易懂，很適合一年級小學生閱讀。故事配以連環畫的形式呈現，目的是讓學生藉助圖畫或其他手段自主識字、自主閱讀。所以本節課教學設計主要是通過指導學生觀察圖畫、分角色朗讀及小組互助等方法，引導學生自主識字和閱讀，在反覆地觀察、朗讀、識記、想像等語言活動中提高學生的獨立閱讀能力。

課前準備

1.製作多媒體課件;準備歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》MV;製作蝸牛圖片、生字詞卡片和小蝸牛和蝸牛媽媽頭飾;查找資料了解四季特點，蒐集描寫四季的古詩詞。(教師)

2.預習課文，拼讀生字，自主朗讀課文;了解四季的特點。(學生)

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、歌曲導入，激發興趣

1.播放歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》MV，請同學們聽一聽這首歌唱的是哪兩種小動物。你們見過蝸牛嗎?這節課我們就來學習一篇關於小蝸牛的故事。(板書：小蝸牛)

2.學生齊讀課文題目。(出示蝸牛圖片)師生簡介。

3.學寫“牛”字。

強調書寫時要注意第一橫短，第二橫長，豎寫在豎中線上。

4.這篇課文講的是小蝸牛的什麼事呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!

設計意圖：低年級學生形象思維占主導地位，用歌曲和圖片導入新課，形象直觀，能夠吸引學生的注意力，同時以“故事講的是小蝸牛的什麼事呢”為引子，激發起學生的學習欲望。隨課文題目識記、學寫“牛”字，讓學生在輕鬆愉快的氣氛中對所學的漢字進行理解和記憶，適度分散了學生識字的難度。

教案《小蝸牛爬呀爬》 篇1

活動目標：

1.知道蝸牛背殼上有螺旋線，感受外殼螺旋線的線條美。2.學習用螺旋線表現蝸牛的外殼特徵。活動準備：

一、經驗準備

有觀察、捕捉、餵養蝸牛的生活經驗。

二、材料準備1教師用材料

教學欣賞VCD《蝸牛爬呀爬》；自製手偶蝸牛l個、展示作品的草地背景圖、音樂《蝸牛和黃鸝鳥》。

2.幼兒用材料

《幼兒欣賞冊》第l8～19頁、創意畫紙“蝸牛爬呀爬”、油畫棒；練習紙(人手1張)、工作服。

活動過程：

一、感知體驗

1.教師將自製手偶蝸牛套在手上念兒歌：小小蝸牛真可愛，伸出觸角擺一擺，爬呀爬呀爬呀爬，小小蝸牛鑽出來。

師：誰知道小蝸牛的家在哪裡?小蝸牛外殼為什麼有大有小?小蝸牛的外殼上有什麼?你還見過什麼東西上也有螺旋線?2.欣賞各種形態的蝸牛圖片，感受螺旋線的美感。

播放教學欣賞VCD《蝸牛爬呀爬》，引導幼兒欣賞蝸牛圖片。並適時定格，鼓勵幼兒用書空的方式畫蝸牛背殼上的螺旋線。

3.欣賞教學欣賞VCD中亨德瓦塞的作品《地球上的樹樁》，感受畫面中螺旋線的形態美。

師：畫上有怎樣的花紋?你能找出畫中的螺旋線在哪裡嗎?你能用手畫出來嗎?這幅畫讓你想到什麼?為什麼?

二、探索發現

1.欣賞幼兒作品《花蝸牛》，發現小畫家繪畫蝸牛的方法。翻開《幼兒欣賞冊》第l9頁，引導幼兒觀察作品中的蝸牛外形。以及裝飾的方法。

師：畫中蝸牛的身體是怎樣的?背殼是怎樣的?小畫家運用了哪些線條、圖案和色彩裝飾小蝸牛?2.嘗試在練習紙上探索畫螺旋線的方法。

小蝸牛 篇1

有益的學習經驗：

運用已掌握的美術技能製作小蝸牛。

準備：

較厚的長條紙、筆、剪刀、膠水。

活動與指導：

1、引導幼兒講述捉蝸牛、玩蝸牛的經驗，引起製作蝸牛的願望。

2、看老師用長條的紙作一隻可愛的蝸牛，示範：

(1)將紙條剪一段作為蝸牛的身體。

(2)將剩餘的紙條用筆捲起來做蝸牛殼。

(3)將螺旋形的蝸牛殼粘在蝸牛身體上，做成—只蝸牛。

日常生活

1、豐富幼兒生活，豐富美工區內容，增加幼兒動手製作的材料。

2、培養幼兒的觀察能力，日常觀察昆蟲，觀察蝸牛等小動物。

家園配合

支持並引導幼兒動手動腦搞些力所能及的手工製作。

這堂課以孩子們喜愛的小蝸牛為切入點，引導孩子學習用畫、剪等方法組合裝飾，完成一隻紙質小蝸牛手工作品。

兒童的世界是遊戲的世界、童話的世界。在這堂美術課中我始終讓學生處於有趣味的感知活動中，隨著趣味的增強，學生在教學環節的變化中主動探究，獲得知識與快樂。為了能夠突破重難點我在課前做了比較充分的準備，有針對性地製作了小蝸牛模型，分發到各小組，用來引導學生認真欣賞觀察後分析小蝸牛是如何製作的。孩子們很快就能分析出基本的方法與步驟:畫、卷、貼上等，在教學中，學生的發言非常精彩。整堂課教授的20分鐘內我讓孩子置身於蝸牛的精美製作中，教學環節的設計對調動、激發低年段孩子的興趣有著較大的作用。

不得不說，每磨一次課都會出現一些問題，這次磨課中也出現了不少問題:首先，在講授蝸牛外殼花紋時，要求過於精細，沒有考慮製作時間。