捉迷藏教案

《捉迷藏》 教案 篇1

活動背景

中班幼兒能感知和發現常見幾何圖形的基本特徵，並能進行分類。根據幼兒的年齡特點，我們開展了“有趣的圖形”主題活動。中班幼兒能運用繪畫、手工製作等方式表現自己觀察到或想像的事物，結合幼兒的生活經驗和能力水平，我們組織了此次活動。

活動目標

1.能發現不規則線條畫裡的幾何形狀，尋找出不同的小魚圖形，並能根據已有經驗進行添畫。

2.能膽表達自己的發現，體驗圖形變化的樂趣。

活動準備

1.黑板，示範用線條畫1張(內含三角形、圓形、半圓形、長方形)，裝飾好的不同形狀和不同裝飾方法的小魚俘4條。

2.線條畫5張(內含三角形、圓形、半圓形、長方形、橢圓形、梯形)，黑色勾線筆人手1支，水彩筆若干。

活動過程

1.出示線條畫俘，請幼兒說說自己的發現。

師：這是一張神奇的線條畫，在畫裡藏著許多秘密呢，仔細看看，你發現了什麼

師：再仔細看看，線條畫裡還有和它一樣的形狀嗎線條畫裡有其他的形狀嗎

教學建議：在幼兒發現一種圖形後，引導幼兒繼續尋找相同的圖形，進行歸類;鼓勵幼兒線上條畫中尋找和發現不同的幾何圖形。

2.遊戲導入，示範尋找和添畫出魚的圖形。

(1)師：再告訴你們一個秘密，許多調皮的小魚就躲在這些形狀里，跟我們玩捉迷藏遊戲呢，你找到它們了嗎

(2)教師示範在其中一張線條畫中添畫出小魚外形。

①師：老師已經找到一條小魚了，想不想看看它躲在哪兒(教師示範找一條長方形的小魚，添畫出小魚的眼睛、嘴巴、鰭、尾巴)

《捉迷藏》教案 篇1

設計意圖：

中班階段是幼兒音樂能力發展的重要階段，我們可讓幼兒感受不同結構的樂曲，豐富幼兒的體驗。《撥弦》這首樂曲是由小提琴用撥弦的方式演奏的，曲中的樂句基本都是以重音結束，輕重音結合的樂句形成了活潑歡快的特殊旋律，別具特色。根據幼兒喜歡玩遊戲的特點，我運用"捉迷藏"遊戲的形式讓幼兒充分調動多種感官.感受樂曲與眾不同的樂句結構，並用動作表現自己對樂曲的感受，體驗音樂遊戲的快樂。

目標：

1.感受樂曲活潑詼諧的風格及特殊的樂句結構，並用動作表現自己對樂曲的感受。

2.能按規則進行遊戲，體驗音樂遊戲的快樂。

3.在學會歌曲的基礎上初步掌握的玩法，學習按遊戲和音樂的要求，相應的按節奏變換動作，感受遊戲的樂趣；

4.通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。

準備：

《撥弦》音樂VCD一張，小熊、小老鼠手偶各一個。

過程：

一、完整欣賞音樂，初步感受樂曲活潑詼諧的風格師：今天老師給你們帶來了一首好聽的音樂，請你仔細聽一聽、想一想，音樂里有誰，它們在做什麼？（播放音樂。）師：你們覺得這首音樂好聽嗎？你們想到音樂里可能有誰呀？它們在乾什麼？（引導幼兒自由表達對樂曲的感受和理解。）

二、邊聽音樂邊觀看教師的手偶表演"捉迷藏"，理解樂曲內容，感受樂曲節奏，聽辨樂曲中的重音部分

1.教師隨樂曲操作手偶表演，幫助幼兒理解樂曲。

師：你們都開動腦筋說出了自己的想法，真棒！說他好像聽到了有一隻笨熊和一隻小老鼠在做遊戲，這個想法真有趣。

捉迷藏教案 篇1

活動目標：

1、能準確說出句式“躲在XX里”。

2、學會運用句式“躲在XX里”仿編詩歌。

3、感受詩歌的有趣意境。

4、理解詩歌內容，大膽講述簡單的事情。

5、發展幼兒空間辨別能力和空間想像力。

活動重難點：

能準確說出句式“躲在XX里”。

學會運用句式仿編詩歌。

活動準備：

1、PPT：詩歌《捉迷藏》

2、大圖片：小草、菊花、白雲、藍天、玫瑰

3、學具：魔術箱、各種新鮮的水果 4、頭飾：顏色寶寶

活動過程：

一、複習詩歌《捉迷藏》。

1、情景表演“捉迷藏”導入活動，激發幼兒參與活動的興趣。

2、通過PPT圖片提問，完整複習詩歌《捉迷藏》。

二、引導幼兒運用句式“躲在××里”學習仿編詩歌。

1、利用水果實物玩遊戲學說句式“躲在XX里”。

2、完整朗誦詩歌。

三、有感情地朗讀仿編詩歌並離場。

活動延伸：

讓孩子去尋找、發現不同顏色的物品並用所學的句式“躲在××里”進行詩歌的仿編。

活動反思：

本次活動的流程清晰流暢，讓幼兒用眼看、用嘴說、用肢體動作表現，以遊戲的方式貫穿了活動的始終，讓幼兒全身心的投入到活動里。同時我還運用了啟發提問法、引導發現法、遊戲操作法及觀察法等，讓孩子們在有趣的意境中獲得知識，習得經驗，真正體現到了玩中學、學中樂。

教學內容：一年級北師版教材第4和第5頁“捉迷藏”

課前思考

本節課是退位減法的第二節課，學生已經有了十幾減9計算方法的的基礎，通過知識的遷移，一般都能探索出十幾減8的計算方法。教材藉助學生熟悉的“捉迷藏”的情境，幫助學生學習十幾減8的計算。情境圖中的數學信息用不同的方式來呈現，引導培養學生通過多種途徑獲取數學信息，並用數學語言表達數學信息進而提出數學問題的能力，並藉助情境圖的表述，讓學生初步體會理解減法是“已知總數和一部分求另一部分”的含義。

《捉迷藏》教案 篇1

【設計思路】

“捉迷藏，一個捉來一個藏”，這是最簡單的遊戲，也是全世界的孩子都喜歡玩的遊戲。《小黑捉迷藏》這本繪本，就是結合了孩子們最喜歡遊戲的一本書，它是一本讓孩子們翻開第一頁就會迫不及待地往下翻到最後一頁的書。這更是一場愜意的旅行，跟著小黑率性的步伐，孩子們去發現世界的豐富多彩。每一個畫面，每一個場景都帶給小黑和我們無限地想像，如：小黑和小魚、泡泡、車輪、水果等做遊戲的畫面，讓孩子們盡情發揮想像力，感受自由和快樂。小黑就像我們的孩子一樣，對世界充滿了好奇，對生活充滿了期待。在設計這個活動時，我結合了小班的幼兒的閱讀特點，比如喜歡顏色鮮艷的畫面，喜歡特點鮮明的形象，而小班幼兒閱讀往往又不注重觀察圖畫細節，所以設計了師生共同閱讀，引導幼兒仔細觀察繪本畫面，體驗閱讀、觀察、發現的樂趣。同時在閱讀的過程中學習句式完整表達，豐富經驗，在閱讀中感受語言的美好意境。最後以遊戲的形式開展活動，培養孩子們的思維能力、觀察能力，還寓教於樂，學會大膽表達自己藏在哪裡。

活動設計分為四個課時完成，本次活動為第一課時，活動重點是仔細觀察畫面，在閱讀的過程中享受發現的樂趣，難點是能用“小黑藏在”的句式表達。

活動分為四個環節完成：

第一個環節：運用出示小黑策略，激起幼兒參與活動的興趣，引出主題；

第二個環節：運用導讀大書重點畫面策略，觀察、尋找小黑躲藏的地方。

第二個環節：運用自主閱讀小書策略，培養幼兒自主閱讀的能力和習慣，繼續熟悉繪本內容。

《捉迷藏》教案 篇1

一、活動目標

1.感受詩歌中的有趣意境，激發幼兒對大自然多彩的顏色產生濃厚興趣。

2.通過猜測，發散幼兒的思維，提高幼兒的語言能力。

3.能用"躲在x顏色里"的句式進行散文仿編。

4.喜歡並嘗試創編故事結尾，並樂意和同伴一起學編。

5.讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。

二、活動準備

圖片：太陽、顏色寶寶5種。自製動態ppt。

三、活動重點

有感情朗誦散文，能用"躲在x顏色里"的句式進行散文仿編。

四、活動難點

專心傾聽散文，理解顏色對應關係。

五、活動過程

1.出示蒙眼的太陽提問：這是誰？它怎么啦？為什麼太陽要蒙眼睛呢？它會和誰一起玩捉迷藏呢？

2.出示ppt提問：這是什麼顏色？依次出示紅黃蘭綠白。

教師總結：黑夜用長長的手帕，把太陽的眼睛蒙了起來，趁他還在數著：一、二、三、四······顏色們趕緊找個自己喜歡的地方，靜悄悄地躲起來。

3.幼兒大膽猜想教師：請小朋友們猜猜顏色們會躲到哪裡去呢？

紅色躲在哪裡？綠色躲在哪裡？藍色躲在哪裡？黃色躲在哪裡？白色躲在哪裡？

4.出示完整的ppt教師：黑夜把手帕解開，太陽睜開眼睛，開始找顏色們。我們一起來找一找。

為什麼綠色躲在草叢裡？

師幼一起小結：綠色躲在草叢裡，黃色躲在菊花里，紅色躲在楓葉里，藍色躲在天空里，白色躲在雲朵里。

顏色寶寶要躲在與自己顏色相近或一樣的地方，才不容易被太陽發現。

5.引導幼兒了解散文，感受散文的趣味性。

《捉迷藏》教案 篇1

教學內容：

1、學唱歌曲《捉迷藏》。

2、創編歌曲《捉迷藏》。

學習目標：

1、指導學生有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，體驗大自然四季變化帶來的無限生機，表達他們對生活的情趣和熱愛。

2、用打擊樂器伴奏，培養學生的創作實踐能力。

教學重點：

能有表情地演唱歌曲。

教學難點：

1、歌詞“愛捉迷藏來玩耍”、“秋天鑽入谷堆堆”的正確演唱。

2、歌詞創編。

教具準備：

多媒體課件、錄音機、磁帶、打擊樂器。

教學過程：

（一）組織教學

學生一起唱啦啦歌師生問好。

學生準備課前兩分鐘。

（二）創設情景

1、導入新課。

師：歡迎來到音樂殿堂，今天，老師給同學們帶來一幅圖，（春圖出示）讓我們來看一看這是季節？

生：春天。

師：春天，帶給大地繽紛的色彩。春暖花開，小種子也從泥土裡面鑽了出來，小樹也在漸漸長大，讓我們一起和它們唱首歌吧！（音樂《小雨沙沙》）

2、師生律動。

3、溫故知新。

師：春天是一個可愛的娃娃，它還有三個好夥伴，你們知道是誰嗎？（學生回答後，媒體出示夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃）

師：是啊，春夏秋冬在老師的心裡就像四個好朋友誰也離不開誰，還像四個淘氣的娃娃你追我趕，你躲我藏，年復一年地玩起了捉迷藏的遊戲。這節課我們就來學習這首歌（板書課題《捉迷藏》）

（三）新歌講授

1、聽范唱。

師：請同學們仔細的聽一聽，找一找，四個調皮的娃娃藏到哪裡去了？（播放范唱）

《捉迷藏》教案 篇1

活動目標

1、讓幼兒運用已有的生活經驗理解故事內容。

2、引導幼兒觀察圖片細節，根據畫面內容發現線索並進行推理判斷。

3、引導幼兒換位思考，感受捉迷藏的樂趣。

活動準備

材料準備：大書上遮好文字和部分畫面內容。

經驗準備：活動前帶幼兒玩過捉迷藏的遊戲幼兒對遊戲比較了解。

活動過程

1、談話導入

和孩子們討論剛才玩捉迷藏遊戲的話題，探討怎樣藏不易被捉到，捉的小朋友是怎樣發現藏的小朋友的？

師：劉宇，你剛才是最後一個被捉到的，你是怎樣藏的？

幼：我藏在廚門後，不動也不說話就不容易被捉到。

師：高浩歌，你是怎樣發現劉宇的？

幼：我看見劉宇的腳了。

2、閱讀封面

向幼兒展示大書，讓幼兒觀察封面上透露的信息。（封面上只露出桌面和桌面以上部分，書名和其他部分分別用紙遮住）

師：老師有一本想和小朋友玩捉迷藏的書，從封面上露出的部分你看到了什麼？想到了什麼？這是什麼地方？

幼：這是餐廳，有桌子，有椅子，有櫥子。

幼：有盆，有碗，水灑出了一點。

師：你覺得水為什麼會灑出來？

幼：桌子歪了。

師：桌子怎樣歪的？你來學學。桌子為什麼會歪呢？

幼：可能有人抬桌子，可能桌子壞了。

師：我們來看看桌子為什麼歪了？

（師撤去遮桌子的紙，保留遮書名的紙）

幼：是大象鑽到桌子下面啦。

師：大象為什麼鑽到桌子下面去了呢？

幼：大象害怕了。

幼：大象可能在玩捉迷藏。

《捉迷藏》教案優秀 篇1

活動背景： 本次活動是選自小的主題活動《動物花花衣》中《找朋友》的活動內容，小班幼兒對動物朋友有著很大的興趣，他們喜歡觀察和發現不同動物的特徵。在以前的活動中他們已經認識了黑白皮毛和彩色皮毛的動物，為了讓幼兒更深入地鞏固對動物皮毛的認識，我設計了本次活動，希望能在遊戲中引導他們自主發現，激發他們對動物們的美好情感。

活動目標： 1、在看看，猜猜，說說中鞏固對動物明顯特徵的認識。

2、喜歡小動物，感受和小動物一起遊戲的快樂。

3、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感

4、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

活動準備： 1、動物圖片（燕子，斑點狗，奶牛，斑馬，熊貓，企鵝）2、捉迷藏場景圖3、動物局部圖片和完整圖片各6份活動過程：

一、導入（價值分析：導入遊戲，激發幼兒興趣）1、今天有許多小動物來和我們玩捉迷藏的遊戲。請你們閉上眼睛，一起數到5。

2、小動物們藏好了，你能找到他們嗎？

二、捉迷藏（價值分析：在捉迷藏遊戲中說出動物的特徵）1、斑馬師：說說你在哪裡找到了誰？

師：從哪裡看出來它是斑馬？

師：是不是每一個人都找到了斑馬？穿著黑白條紋的小斑馬出來羅。小斑馬和你做朋友。

2、熊貓師：為什麼說它是熊貓？

師：熊貓身上哪些地方是黑的，哪些地方是白的？是條紋的么？

師：說得真清楚，大熊貓，真可愛。白肚皮，圓滾滾；黑眼睛，笑嘻嘻。大熊貓是我們的好朋友。

《捉迷藏》教案 篇1

活動目標

1、在不規則的線條畫裡擦出小魚形象,並添畫魚的眼睛、嘴巴、鰭及花紋等。

2、學習合理搭配顏色,樂於表現美。

活動準備

1、畫紙、黑色水彩筆、油畫棒每人一套。

2、范畫,錄音機,輕音樂磁帶。

活動過程

1、產生興趣。

(1)教師邊講解邊示範畫線:有一條奇妙的線,它最愛在紙上快樂地跳舞。你瞧,它在這兒轉了一個圈,又在那兒轉了一個圈,在每一塊空地上部留下了它的痕跡。

(2)幼兒徒手練習"畫"會跳舞的線。

2、師幼一起觀察會跳舞的線留下的痕跡,找找小魚藏在哪裡。

3、從這些會跳舞的線里找到小魚後,教師添畫小魚的眼睛,嘴巴、鰭,花紋等。

4、討論:怎樣讓這些小魚變得更漂亮?(塗上漂亮的顏色。)

5、出示茫畫,引導幼兒仔細觀察畫面,了解繪畫過程:先用黑色水彩筆在紙上畫出會跳舞的線,再把藏線上裡面的小魚找出來,然後給小魚添畫上眼睛、嘴巴、鰭和花紋,並給它穿上漂亮的衣裳,最後還可以添畫水草,小石頭等。

6、播放輕音樂,幼兒作畫。教師巡迴指導,重點幫助能力弱的幼兒完成作品,啟發能力強的幼兒注意色彩搭配和畫面安排。

7、展示、欣賞、交流作品,關注能力稍弱幼兒並給予鼓勵。

活動延伸

在美工區投入相應的材料和作品,引發幼兒繼續創作。

【設計思路】

“捉迷藏，一個捉來一個藏”，這是最簡單的遊戲，也是全世界的孩子都喜歡玩的遊戲。《小黑捉迷藏》這本繪本，就是結合了孩子們最喜歡遊戲的一本書，它是一本讓孩子們翻開第一頁就會迫不及待地往下翻到最後一頁的書。這更是一場愜意的旅行，跟著小黑率性的步伐，孩子們去發現世界的豐富多彩。每一個畫面，每一個場景都帶給小黑和我們無限地想像，如：小黑和小魚、泡泡、車輪、水果等做遊戲的畫面，讓孩子們盡情發揮想像力，感受自由和快樂。小黑就像我們的孩子一樣，對世界充滿了好奇，對生活充滿了期待。在設計這個活動時，我結合了小班的幼兒的閱讀特點，比如喜歡顏色鮮艷的畫面，喜歡特點鮮明的形象，而小班幼兒閱讀往往又不注重觀察圖畫細節，所以設計了師生共同閱讀，引導幼兒仔細觀察繪本畫面，體驗閱讀、觀察、發現的樂趣。同時在閱讀的過程中學習句式完整表達，豐富經驗，在閱讀中感受語言的美好意境。最後以遊戲的形式開展活動，培養孩子們的思維能力、觀察能力，還寓教於樂，學會大膽表達自己藏在哪裡。

《捉迷藏》教案 篇1

教學目標：

1、有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，體驗大自然四季變化帶來的無限生機，表達他們對生活的情趣和熱愛。

2、嘗試用打擊樂器伴奏，創編歌曲，唱唱自己編的歌，更是其樂無窮，是實踐能力和創新精神的一種體現。

教材分析：

歌曲《捉迷藏》是一首曲調規整、旋律活潑而又輕快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季節變化比擬成四個頑皮的小娃娃在玩捉迷藏遊戲。形象生動，很有童趣，也表現兒童對美好的大自然充滿著熱愛的情感。這首歌曲中較多的八分附點節奏，對於八分附點的正確表現是襯托歌曲的關鍵。

設計意圖：

本教學設計以“主體、創新”為主題，面向全體學生，以學生髮展為主，培養學生能力為重點，提高素質為宗旨。

首先，迎合兒童“好奇”的特點，利用多媒體教學，給學生豐富、直觀的畫面，一方面激起學生的學習熱情，另一方面也解決了學習中的難點。

其次，針對兒童“好勝”的特點，利用分組創編活動，讓學生在思考中感受音樂，並培養良好的合作意識和在群體中的協調能力。

最後，根據兒童“好動”的特點，創設情景教學，讓學生自主參與學習，不僅複習鞏固所學內容，同時也啟發了他們的想像力和創造力。教學重點：

1、能以較快的速度、清晰的吐字、活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感情地正確演唱歌曲《捉迷藏》。

2、體驗歌曲充滿童貞幻想的色彩、擬人化的音樂形象和歡樂活潑的情緒，並能創作表演歌曲情境。

教學難點：

能有表情地演唱歌曲，並能較好地解決