國小二年級語文上冊教案

國小二年級語文上冊教案 篇1

《青蛙與蜻蜓》

教學目標：

1、認讀本課生字新詞，正確書寫生字。

2、正確、流利、在感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

3、利用熟字，辨析比較，認識生字。

4、了解益蟲對人類的貢獻。

教學重、難點：

1、正確認識並書寫生字詞。

2、藉助詩歌內容理解字義，歸類認記同聲旁的漢字。

教具準備：

生字卡青蛙、蜻蜓的圖片，教學課件

教學過程：

一、激發興趣，導入新課

師：同學們，今天老師給大家帶來了兩位小客人，看一看認識嗎?(引出課題)並齊讀課題，然後問：“你們想不想成為它們的好朋友?”可是，要和它們交朋友，就必須闖過他們設的三道關，你們有信心嗎?來，我們一起闖關吧!

二、維持興趣，遊戲學文。

第一關：認識我們的字寶寶。

1、請同學們自由讀課文，找出生字，自己想辦法解決。

2、同桌互讀課文，注意讀準字音。

3、檢查生字識記情況。

(1)出示生字卡，指名認讀並注音，還可以組詞，說話、說識字方法等。

(2)重點觀察“蜻”“睛”、“靜”的字型有什麼相同之處。(指名回答)

(3)找課文中帶有“青”字的字。

(4)回憶學過的'字中帶“青”的字。

(5)觀察帶“青”的字的音，發現問題。(大多數帶“青”的字的讀音和“青”相同或相近，因而我們可以採用“讀半邊”的識字方法來識字，但有一些字的聲旁就不一定準確的表示這個字的讀音，所以，我們也要養成查字典或請教別人的好習慣。)

(6)請學生再觀察一下本課最難寫的字──靜。(指導書寫)

國小二年級語文上冊教案 篇1

【教學目標】

1、認識4個生字，會寫4個字，能做到書寫規範、端正、整潔。

2、正確、流利地朗讀課文，背課文。

3、大致了解詩歌的主要內容，明白“站得高，看得遠”的道理。

【教學重點】

1、認識4個生字，會寫4個字，能做到書寫規範、端正、整潔。

2、正確、流利地朗讀課文，背課文。

3、大致了解詩歌的主要內容，明白“站得高，看得遠”的道理。

【教學難點】明白“站得高，看得遠”的道理。

【教學準備】

教師：本課的生字、詞語卡片、課件。

學生：預習課文：

1、讀課文三遍，包括課後生字。

2、勾出文中帶有生字的詞語。

3、給田字格中的生字注音。

4、給生字組詞，至少兩個，鼓勵找四字詞語。

教學課時：1課時

【教學過程】

一、情景導入。

1、師：今天老師帶你們去一個地方旅遊，這個地方叫鸛雀樓，看，我們到了。播放鸛雀樓的錄像

2、看課文中的圖，說說景象如何？

3、著名詩人王之渙來到這裡看到了這樣的景色，留下了傳送千古的名詩——《登鸛雀樓》，今天我們就一起來學習這首詩吧！生讀題，學習題目中的三個漢字，只要求認。

二、讀熟古詩，認識漢字。

1、師：王之渙筆下的黃鶴樓是什麼樣子的呢？先聽老師讀一讀，一邊聽一邊劃出停頓來。

2、師：你能在拼音娃娃的幫助下，自由朗讀古詩，讀準字音、讀通句子嗎？自己試一試吧！生讀完以後，交流展示。

3、詩歌讀得這么好，漢字娃娃一定記得很熟！咱們來打打招呼吧！

蘇教版國小二年級語文上冊《水鄉歌》一課一練課後同步練習題 篇1

一、讀拼音，寫漢字。

qú  qiáo tánɡ bó

水（  ）  立交（ ）  湖（  ）  船（  ）

zhuānɡ  dànɡ fān

（ ）載 湖（  ） 白（）

二、給多音字注音。

（ ）亮

漂

（ ）滿

三、組詞。

歌（  ）  連（  ）  綠（  ）  揚（  ）

就（  ）  橋（  ）  片（  ）  咱（  ）

四、用下面的詞語寫一小段話。

湖塘 一個連一個 東南西北 白帆  水鄉  漂

國小二年級語文上冊教學反思 篇1

在上《駱駝和羊》這課中，我採用故事引入我讓學生很快進入主題，駱駝是怎么證明高比矮好的，羊是怎么證明矮比高好的，他們帶著這幾個問題去讀課文，同桌討論。討論後，我們知道了駱駝和羊都用事實證明了自己的優勢，隨後讓學生分角色朗讀駱駝和羊的話，讓學生感受他們的自豪與驕傲。他們都認為自己很了不起，此時讓學生說：認為高好還是矮好，這樣不但培養了學生的自學能力也開發了學生的思維，使學生對課文有了很深的`理解，並掌握了渴望內容。

同時，在教學《駱駝和羊》一課時，我非常注重圖文結合，有助於學生理解內容，降低了難度，符合低年級學生的年齡特點。採用示範讀、個別讀、齊讀、表演讀等各種形式，引導學生，去發現，去創造，產生新的思想。在學生理解課文的基礎上，通過讀老牛的話讓學生說說自己的感受，學生弄清了課文告訴我們的一個道理： “全面地看待自己和別人，只看到自己的長處，看不到自己的短處是不對的。

課堂流暢，在學習完課文之後，我讓學生想像聽了老牛的話，駱駝和羊和好了，它們之間又會發生哪些事，對課文進行續寫，體現了整體設計的流暢性。而後閱讀資源進行再度升華。

不足之處：閱讀是為打寫打基礎的，我只考慮了教學設計的流暢性，今後教學中要全面考慮。

上課前，我就擔心，這篇小詩這么有詩意，恐怕學生很難理解，也很難融入詩的感情。但結果出乎意料，孩子們上課聽得很認真。

上課一開始，我出示了紫丁香的圖片，向孩子們介紹了丁香花的一些特徵，學完字詞之後，我在黑板上畫了一棵盛開的紫丁香，幫助孩子們理解小詩。上第三小節時，我提問：老師在什麼時候會疲倦？孩子們都紛紛想到了老師的辛勞，最後，我小結，只要小朋友們上課專心，認真完成老師布置的`作業，遵守學校的各項規章制度，老師就不覺得疲倦了。孩子們似乎聽懂了，上課都格外地專心。

北京版國小二年級語文上冊畫家鄉教案優秀範文 篇1

教學目標

★能正確認讀“寬、蝦”等12個生字，會寫“貝、蝦”兩個字。

★通過正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文語言的優美和畫中家鄉景色的迷人。

★激發學生熱愛祖國、熱愛家鄉的情感。

教學重點

認識本課12個生字。

教學難點

能有感情地朗讀課文第二、三自然段，體會作者語言的優美。

教學過程

一、談話導入

1、教師談話：同學們，大連，是我們美麗的家鄉。你喜歡大連嗎？

2、是呀，風景秀麗的海濱城市，誰能不喜歡呢！如果讓你把我們的家鄉畫下來，你想畫什麼？（指名說）

3、大連的美景真多呀，老師相信你們畫的大連一定很美。今天你們的畫家朋友也畫了自己的家鄉，他們畫得可美了，想看嗎？

4、讓我們一起走進24課《畫家鄉》。

5、板書課題。學生美美地讀課題。

二、識字寫字：

教師過渡：文中的幾個小畫家已經迫不及待地和大家見面了，請小朋友們把書翻到102頁，藉助拼音小聲讀課文，遇到不認識的字藉助拼音多讀幾遍。

1、學生自由練讀課文。

小結：剛才小朋友們讀得可真認真，很會學習。書中的生字寶寶都著急了呢，一起去打個招呼吧！

2、識字

（1）帶拼音出示詞語

①自由練習拼讀，不熟悉的可以問問同桌。

②指名讀。

③指名領讀。

④教師強調易錯讀音：“匹、市”

（2）去掉拼音出示詞語詞語（詞語變換位置）。

①自由練習讀。

②開火車讀。

③詞語放到陌生語境中讀。

（3）只留生字（變換順序）。

國小二年級語文上冊《稱讚》教學設計 篇1

教學內容：人教版《語文》第三冊

教材分析：

《稱讚》是九年義務課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作。” 愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。文中的小刺蝟和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發自內心的稱讚，即使是平淡如水的一句話，也會產生想不到的效果。要想獲得別人的稱讚，得先學會稱讚別人。

設計理念：

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課採用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。

教學思路：

1、課前通過學生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學生一個充分展示自我的機會，讓學生結合插圖敘述故事。

2、在學課文前，進行反覆的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然後在分角色朗讀。朗讀是培養學生語感的有效途徑，它可以喚起學生的想像，鍛鍊學生的思維能力和表達情感的能力。

3、教學中利用多媒體創設情境，使學生在輕鬆愉快的氣氛中學習，抓住了重點語句進行品讀，讓學生具體感受課文中的真情。

4、創設情境，進行課文內容表演。學生通過對課文內容的理解，進行角色表演。這個過程既可以培養學生的表演才能，同時又能培養學生之間相互合作的能力。

國小二年級語文上冊《風娃娃》教學設計 篇1

教材分析：

“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛，有的傻得可愛，有的淘氣得可愛，還有的乖巧得可愛。總之，娃娃都惹人愛。

課文中的風娃娃怎么樣呢？欣賞一下課文插圖，你會看到風娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長得真可愛。讀讀課文，你又會發現，風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結果把風箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責怪他，他還不知道為什麼呢。

課文結尾留給孩子們一個問題，讓孩子們通過思考明白，做事情光有好的願望不行，還要看是不是真的對別人有用。

學生分析：

孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動曲折的情節，像和煦的春風，吹進孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們藉此來明辨美醜，懂得什麼事該做，應該怎樣做。

設計意圖：

針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發學生大膽想像，續編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯繫起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質疑、討論、評價、想像是比較好的學習方式。

教學目標 ：

1、認識11個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事光有好的願望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。

重點難點：

國小二年級語文上冊《看雪》教學設計 篇1

學習目標

1、認識10個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的嚮往之情。

3、有盼望中國台灣回歸、實現祖國統一的願望。

教學流程：

第一課時：

一、導入

1、小朋友們看過雪嗎？今天我們就來看一個故事名字叫《看雪》，老師板書課題，學生跟著書空。

2、小朋友們看了課題有沒有什麼想法呀？願意跟隨老師談談嗎？

二、自讀課文，小組互助學習

1、自讀課文，畫出生字，藉助拼音正音。

2、小組內自查：注意讀準翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。

三、認記生字

指導學生開動腦筋，自己發現認記生字的方法。如：

1、謎語認記。

毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。

省：眼睛上面一少年，勤儉節約少花錢。

店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。

2、藉助偏旁認記。

“指、接”都是提手旁，字義和人的手有關；“銀”是金屬，所以是金字旁。

四、鞏固練習

1、用生字卡片開火車讀。

2、猜字遊戲：一人被蒙住眼睛，讓一個人指某個生字，等全班都看清楚了所指的字以後，讓被蒙眼的同學一個一個地指著生字向大家發問。如，問：“是不是櫥窗的‘櫥’?”答：“不是櫥窗的‘櫥’!”直到猜對了，全班一起回答：“對對對!就是這個字。”

3、“摘蘋果”遊戲：在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡貼在“樹”上，讓學生上台讀字音，讀對的就可以把“蘋果”摘下來。摘對五個以上可獎勵一張蘋果貼畫。

國小二年級語文上冊《藍色的樹葉》教學設計 篇1

教學內容：人教版《語文》第三冊

教材簡說：

互相幫助，不應成為一句口號。在別人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責任，一種行為習慣。但要能做到這一點，是不容易的。

本課中的林園園，捨不得把自己的綠鉛筆借給同學，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學時既要讓學生看到林園園的不足，又要讓學生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子。

學習目標：

1、 認識“術、鉛”等9個生字，會寫“由、術”等10個字。

2、 正確、流利地朗讀課文。

3、 仔細體會人物的語言，了解人物的內心活動。

教學重點：

理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。

教學流程：

一、啟發導入

出示一片畫好的藍色的樹葉。

提問：看到這片樹葉你有什麼問題要問嗎？（有的可能問：怎么會是藍色的樹葉？還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍色的樹葉，怎么會是藍色的？）

對呀？樹葉怎么會是藍色的？（教師邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上）。那我們就一起學習19課《藍色的樹葉》，一起讀讀題目。

二、 初讀課文

1、課件出示自讀要求：

自由讀課文，藉助拼音，讀準生字；喜歡讀的段落多讀幾遍；同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意。

2、匯報交流

（1）指名讀喜歡的段落，檢查自學效果。

（2）課件演示摘蘋果遊戲，識記生字：

術、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺

（3）課件演示青蛙過河遊戲，讀詞語：

皺眉 借鉛筆 趴在 削鉛筆 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜愛 臉紅

國小二年級語文上冊《識字4》教學設計 篇1

教學目標 ：

1、認識個生字。會寫個字。

2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

3、初步感知成語的特點並有收集成語的興趣。

教學流程：

第一課時：

一、故事引入，激發興趣

1、聽老師或同學講《拔苗助長》的故事，揭示課題。

2、教師簡介成語的特點。如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“後來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。

二、初步朗讀課文。

1、邊讀邊想想成語的意思

2、出示“識字”中的成語。

3、聽示範朗讀。

4、學生自己朗讀，讀準字音。

三、資料交流

1、課前布置預習，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內容。

2、學生自願上台交流。 我知道這個成語的意思是…… 我能講這個故事……

3、請聽的同學說說，聽了同學的介紹，自己知道了什麼。

第二課時：

一、讀詞識字

1、自由朗讀，不會的字看書上的注音拼讀。

2、自願讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調。

3、出示字卡，學生認讀。

4、小組合作識記生字。

5、指導讀全文，讀出韻味，鞏固認字。

二、課外閱讀指導

1、讀本組後面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。

2、找成語故事讀一讀，積累幾個你喜歡的成語。

三、指導寫字：

本課八個要寫的字中，有六個是左右結構的字。書寫時，要重點指導左右結構的字。要引導學生利用已有知識觀察、分析字形，運用左右結構的字的書寫規律把字寫規範，寫美觀。 補：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成。 拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發”。 所：左邊的筆順是。 助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。