研究生論文開題報告

一. 課題的意義及國內外現狀分析：

1.課題研究的意義

石油目前是現代工業社會中最重要的原料。絕大多數運輸工具都是使用石油來驅動，此外石油還被用來發電，同時它也是化學工業重要的原材料。因此它也被稱為“黑色金子”。對於如此重要的資源，如何更好的利用就顯得至關重要了。因而石油的煉製工業無論在哪個國家都備受關注。

現今石油的煉製工業在我國的國民經濟中已占有著舉足輕重的地位，是我國以至其他許多國家的支柱性產業之一。在經過四十多年的不斷發展後，中國的石油煉製工業已然呈現出規模大型化、技術現代化和品種多樣化的特點，石油煉製的生產能力、產品質量和產品品種也正不斷地得到提高，得到增長，石油煉製行業更是前景一片光明。

然而，出於技術、經濟以及煉油裝置加工工藝的局限性等因素的綜合考慮，各煉油廠所生產出的大部分一次產品油的性能一般都難以直接滿足各種客戶對各種油品質量的要求，如汽油、柴油、潤滑油、燃料油類產品的質量要求等，因而一次產品油又常常被稱為半成品油或基礎油。在滿足產品的質量需求的同時，企業為了降低成本、節約能源、提升效率、最佳化工藝、提高經濟效益，常常需要在一次產品油中加入添加劑，或是通過雙組分、多組分半成品油按照不同比例的調合，充分利用不同組分油的物化性質，發揮其各自的在物化性質上的優良性能，相互取長補短，以期產品質量達到用戶的要求。由於用戶對油品質量要求的不斷提高，從而不斷推動了油品調合技術的發展，以滿足其對成品油的質量要求。

時至2026年，教育部批准全國31所高校建立網路教育學院，但卻沒有制定出如何保證網路教育質量的相關政策。美國國家教育政策研究所(the institute for higher education policy)於2026年4月也發表了一份名為"線上教育質量：遠程網際網路教育成功套用的標準"的報告，然而，這些文章(報告)也僅僅是描述性的定義網路教學的評價指標，而對如何組織評價、如何獲取定量數據、評價數據如何促進教學等方面則很少涉及。目前，網路教學的支撐平台中的學習評價模組往往只含有測試部分，而缺乏相應的分析與反饋。

由於網路教學可以實現信息資源共享，在網上組織最優秀的教材和教法，使學習者在網上可以學到最新的知識，因此是教學改革發展的方向。通過本項目的研究與實踐，使網路教學更能為學習者提供一個建構主義的學習環境，充分體現學生的首創精神，學生有更多的機會在不同情境下去運用他們所學的知識，而且學生可以根據自身的行動的反饋來形成對客觀事物的認識和解決實際問題的方案，從而提供網路教學的質量。

和諧社會視野下對弱勢群體的研究

選題背景與研究意義

選題背景

黨的xx大報告指出，“要在本世紀頭20年，集中力量，全面建設惠及十幾億人口的更高水平的小康社會，使經濟更加發展、民主更加健全、科教更加進步、文化更加繁榮、社會更加和諧、人民生活更加殷實。”這是中國政府首次在正式場合提出“和諧社會”的概念;XX年9月中共xx屆四中全會鄭重提出“不斷提高構建社會主義和諧社會的能力”，年底中央經濟工作會議又將“構建和諧社會”作為XX年主要經濟工作重點之一。這充分表明“構建和諧社會”已成為中國政府社會建設的新理念。應當說，在中國發展的關鍵時期，“構建社會主義和諧社會”這一理念的提出，充滿了現代社會的政治智慧，既是開闊政治視野下的理性選擇，更是當代中國社會發展的內在需求。然而，構建“和諧社會”並非是立竿見影、一蹴而就的事。它涉及的面非常寬泛，需要走很長的路、做很多的事、解決很多的社會問題。

弱者和強者的對抗是貫穿整個生存競爭的永恆主題。在自然界，競爭的結果是弱肉強食。然而與此不同，在人類的精神家園，除競爭外，還瀰漫著濃重的“類”的情懷,對弱者的關懷和保護是人類特有的道德法則。中國現階段弱勢群體的存在雖然從社會轉型的意義上來說是不可避免的，但在很大程度上是由非正常因素造成的，如果放任弱勢群體源源不斷地產生，將會使社會成員對社會公正等基本價值理念產生消極的認識，會認為轉型社會是個不公正、不公平的社會。根據社會學理論，利益被相對剝奪的群體可能對剝奪他們的群體懷有敵視或仇恨心理。當弱勢群體將自己的不如意境遇歸結為獲益群體的剝奪時，社會中就潛伏著衝突的危險，甚至他們的敵視和仇視指向也可能擴散。猶如經濟學上的“水桶效應”，水流的外溢取決於水桶上最短的一塊木板，社會風險最容易在承受力最低的社會群體身上爆發，從而構成危及社會穩定、影響社會發展的一個巨大的社會隱患。

由於開題報告是用文字型現的論文總構想，因而篇幅不必過大，但要把計畫研究的課題、如何研究、理論適用等主要問題說清楚，應包含兩個部分：總述、提綱。

1 總述

開題報告的總述部分應首先提出選題，並簡明扼要地說明該選題的目的、目前相關課題研究情況、理論適用、研究方法、必要的數據等等。

2 提綱

開題報告包含的論文提綱可以是粗線條的，是一個研究構想的基本框架。可採用整句式或整段式提綱形式。在開題階段，提綱的目的是讓人清楚論文的基本框架，沒有必要像論文目錄那樣詳細。

3 參考文獻

開題報告中應包括相關參考文獻的目錄

4 要求

開題報告應有封面頁，總頁數應不少於4頁。版面格式應符合以下規定。

開 題 報 告 學 生：

一、 選題意義

1、 理論意義

2、 現實意義

二、 論文綜述

1、 理論的淵源及演進過程

2、 國外有關研究的綜述

3、 國內研究的綜述

4、 本人對以上綜述的評價

三、 論文提綱 前言、

一、 1、 2、 3、 ··· ···

二、 1、 2、 3、 ··· ···

三、 1、 2、 3、 結論

四、論文寫作進度安排

畢業論文開題報告提綱

一、開題報告封面：論文題目、系別、專業、年級、姓名、導師

二、目的意義和國內外研究概況

三、論文的理論依據、研究方法、研究內容

四、研究條件和可能存在的問題

五、預期的結果

六、進度安排

開題報告範文 ·英語開題報告範文 ·

題 目：論人大對法院的個案監督問題

一、文獻綜述

人大對司法機關具體案件實施監督，是20世紀80年代後期開始發展起來的一項監督工作。它最初是由一些地方人大常委會在處理民眾來信來訪工作中逐步發展而來的。最早對個案監督進行地方立法的是遼寧省，以後，各地方人大相繼制定了類似的地方性法規或規範性檔案。資料顯示，目前我國各省、自治區、直轄市基本上都有了關於個案監督方面的地方性法規，甚至在市縣一級人大常委會也制定有個案監督方面的規定。

人大對法院進行個案監督，是人大行使監督權的一種合法正當方式，還是對司法制度的一種干涉破壞，數年來學術界和實務界一直存在不同意見。。 目前，在關於個案監督活動和個案監督立法的合法性爭論中，主要存在支持和反對兩大類觀點。支持方認為個案監督有充分的憲法和法律依據，不妨礙司法機關獨立司法權的行使，完全具有合法性。因此建議通過專門立法，明確其地位，規範其實踐。另一類反對方的觀點認為個案監督破壞了法院的獨立性和權威性，而且將在事實上和不同程度上分享司法權，不具備充分的合法性。也有一些學者從折中的角度看待人大的個案監督雖然並不讚賞這類做法，但仍認為這是應對當前司法過程中各種問題的一種「沒有辦法的辦法」，因此不能簡單地否定，當務之急是要規範人大個案監督的程式。

公平正義是司法最終的追求目標，如何保證司法公正的實現，是司法制度設定的目的。對此，各國的司法制度不盡相同。筆者認為，在我國，人大作為立法機關對法院行使監督權是有憲法依據和現實必要的，也是符合我國國情的。然而，人大採取對法院個案監督這種方式來行使監督權利大於弊，稍有不慎可能會淪為對司法的干涉，不宜過分推廣。同時，應當對人大的監督進行立法，從監督的主體、程式、對象和範圍等進行規範。因此，筆者以《論人大對法院的個案監督》為題，從人大監督權的性質、人大對法院個案監督的現狀和爭議、個案監督的利弊等方面進行探討，並就如何規範人大監督制度提出了建議，以期有助於司法制度和憲政體制的完善。

如何寫論文開題報告

(一)論文開題報告的前提——通過理論思維選擇課題

那麼如何選擇研究問題呢?這裡要強調的是通過理論思維來發現研究問題。

理論是由一系列前設和術語構造的邏輯體系，特定領域的理論有其特定的概念、範疇和研究範式，只有在相同的概念、視角和範式下，理論才能夠對話。只有通過對話，理論才能夠發展。碩博論文要想創造新理論很難，多數是在既有理論的基礎上加以發展。

其次，選擇問題是一個“剝皮”的過程，理論問題總是深深地隱藏在複雜的現實背後，而發現理論問題，則需要運用理論思維的能力。這就需要我們不斷鍛鍊和提高自己的理論思維能力，需要在日常的學習中，不斷總結和分析以往的研究者大體是從哪些視角來分析和研究問題，運用了哪些理論工具和方法，通過學習和總結來不斷提高自己的理論思維能力，從而選擇具有學術理論價值和套用價值，並與國家經濟建設及導師承擔的科學研究項目緊密結合的研究問題。

(二)做好文獻綜述，為論文開題報告打好基礎

在研究生論文開題報告會上，出現的普遍問題是對文獻的研讀不夠，對研究背景的了解不夠深入，對研究方向上國內外的具體進展情況了解不夠全面、詳細，資料引用的針對性、可比性不強。有很多學生沒有完全搞清論文開題報告與文獻綜述的區別，他們的論文開題報告有很多僅僅是對前人工作的敘述，而對自己的工作介紹甚少。

文獻綜述的基本內容包括:國內外現狀;研究方向;進展情況;存在問題;參考依據。這是對學術觀點和理論方法的整理。同時，文獻綜述還是評論性的，因此要帶著作者本人批判的眼光來歸納和評論文獻，而不僅僅是相關領域學術研究的“堆砌”。

一、開題報告的目的：

邀請一組專家，對學員的論文選題、研究內容和研究計畫，進行評審。以便決定選題的合理性和研究計畫的可行性。

二、 開題報告的方式：

每個學員用10分鐘的時間介紹自己的論文選題依據、研究內容、研究方案、預期研究成果、研究計畫等。

三、開題報告的注意事項：

1、開題報告的內涵是一個預研過程，因此，報告時要重點突出，表現出研究的水平；

2、開題報告研究過程中，作者要查閱大量文獻資料，注意積累文獻資料目錄；

3、開題報告是計畫，報告時應該展現計畫的周密性；

4、開題報告是溝通，應該在規定時間內，將自己的準備情況表達清楚；

因此，要調動自己的溝通技巧；

5、開題報告表達的方式為 口頭報告與power-point檔案相結合。

1、網路教學的設計理論與方法的研究缺乏系統性

通過對國內外有關的學術刊物(如《電化教育研究》、《中國電化教育》、《educational technology》等)、教育網站和國際國內有關學術會議(gccce、icce、cbe等)的論文集進行分析，網路教學的設計研究主要是關於建構主義學習環境的設計和協作學習的設計等方面，缺乏系統的研究。可以說，網路教學的設計理論的研究還處於初級階段，還有很多問題需要去研究和探索。例如，在網路環境下如何利用網路資源進行主動學習、利用虛擬情境進行探究學習、利用通訊工具進行協商學習、利用工具進行創造學習的設計以及教師指導性活動的設計等方面，都值得我們去研究。

2、網路教學的評價研究才剛剛起步

如何保證網路教學的質量，建立一個行之有效的網路教學評價模型，已成為網路教學研究的一個重要課題。時至2026年，教育部批准全國31所高校建立網路教育學院，但卻沒有制定出如何保證網路教育質量的相關政策。美國國家教育政策研究所(the institute for higher education policy)於2026年4月也發表了一份名為"線上教育質量：遠程網際網路教育成功套用的標準"的報告，然而，這些文章(報告)也僅僅是描述性的定義網路教學的評價指標，而對如何組織評價、如何獲取定量數據、評價數據如何促進教學等方面則很少涉及。目前，網路教學的支撐平台中的學習評價模組往往只含有測試部分，而缺乏相應的分析與反饋。

促進網路教學的發展，提高網路教學的質量

一、論文選題要在本學科研究範圍之內，切忌與學科研究範圍和性質離得太遠。比如你屬作物遺傳育種的學生，卻開的是微生物的或醫學方面的題，就不可能通過。

二、報告要交待清楚選題的理論或實踐意義，說明選題的緣起和考慮，讓人確信你不是為做論文而做論文。

三、對論文相關研究背景和進展要報告清楚，並要明確說明自己論文的切入點和創新性。

四、重點介紹論文的研究內容和技術路線，讓人確信研究內容是具有一定深度的，是完整而系統的，研究路線是科學合理的。另外，研究項目或內容之間要有系統性和關聯度，要與論文切題，而不是明顯在湊工作量。

五、研究進度要根據難度和所需時間合理分配，對自己取得的預期成果要做出恰當估計，既不要漫天亂吹，也不要毫無底氣。

六、工作量大小要合理，不要將工作量和目標定得太高，否則難以讓人確信你能完成。所做的工作不要面面俱到、蜻蜓點水，而是要深入一點、取得突破。因此，你的題目要起得合理具體，避免起得太大太泛。

七、如果有不錯的前期工作和預備實驗，要在報告中加以介紹，這樣會有加分效果。

總之，開題報告中要突出強調選題是有學術意義的，前沿進展是熟悉的，研究路線是合理可行的，研究內容是有一定深度的，論文是可以按時完成的，及研究目標是可以達到的。

需要指出的是，目前的開題報告形式有點不太鼓勵研究生去克服人所共知的研究難題，因為通常完成論文是有時間限制的(在兩到三年內)，除非你有九分把握達到目的，或願意延遲畢業。

如何保證網路教學的質量，建立一個行之有效的網路教學評價模型，已成為網路教學研究的一個重要課題。時至2026年，教育部批准全國31所高校建立網路教育學院，但卻沒有制定出如何保證網路教育質量的相關政策。美國國家教育政策研究所(the institute for higher education policy)於2026年4月也發表了一份名為"線上教育質量：遠程網際網路教育成功套用的標準"的報告，然而，這些文章(報告)也僅僅是描述性的定義網路教學的評價指標，而對如何組織評價、如何獲取定量數據、評價數據如何促進教學等方面則很少涉及。目前，網路教學的支撐平台中的學習評價模組往往只含有測試部分，而缺乏相應的分析與反饋。

由於網路教學可以實現信息資源共享，在網上組織最優秀的教材和教法，使學習者在網上可以學到最新的知識，因此是教學改革發展的方向。通過本項目的研究與實踐，使網路教學更能為學習者提供一個建構主義的學習環境，充分體現學生的首創精神，學生有更多的機會在不同情境下去運用他們所學的知識，而且學生可以根據自身的行動的反饋來形成對客觀事物的認識和解決實際問題的方案，從而提供網路教學的質量。

網路環境下的教學與傳統教學，不僅是教學環境的不同，在教學內容、教學手段、教學傳播形式上都有本質的區別。通過本項目的研究，能夠解決網路環境下，教學如何進行教學設計，如何調控教學過程，如何有效實施教學活動以達成教學目標，是對教學設計理論的完善和發展。

包括教學目標的設計、建構性學習環境的設計、學習情境的設計、學習資源的設計、學生自主學習活動的設計、學生協作學習活動的設計、教師指導性活動的設計、學習評價工具的設計等。