燕子說課稿

《燕子》說課稿 篇1

一、說教材

《燕子》是現代著名作家鄭振鐸先生的一篇寫景狀物的散文佳作，長期以來就是國小語文教材的必選篇目，文質兼美，這篇散文描繪了春天裡燕子活潑機靈的外形體態，特別是在春光飛掠和憩息的畫面，著力寫出了它為春天增添了許多生機，充分表現了小燕子的可愛。

二、說教法

《燕子》篇幅短小，描寫生動，文筆優美，很適合學生朗讀品味，讀中品味，讀中感悟，因此，本課教法以朗讀教學為主，新課標倡導探究，自主，合作的學習方式，在教學過程中要充分調動學生學習的積極性和主動性，同時發揮教師的主導作用，包括引導，點撥，范讀以及必要的講解，歸納和小結。

三、說學法

課堂是學生活動的舞台，我們學校提出的教學理念是為了每一個學生的發展，所以課堂上應讓每一個學生都參與其中，預習質疑可以採取自學方式，因為每個學生的個體素質是存在差異的，自學階段，學生容易有自己的獨特體驗，交流探討則是互學階段，善學者，假人之長以補己之短，通過小組討論或單獨發言，達到解疑的目的。課堂積累可以算是共學階段，在全體學生的誦讀中感受知識的魅力，體會習得的快樂。

四、說教學程式

第一環節：談話引入課題。這樣導入，讓學生對本文的主角 燕子有了一個初步的認識，為我們更好的學習它做好鋪墊。

第二環節：首先自由通讀課文，因為通讀課文能為識字教學創設語言環境，為感情朗讀打基礎，為理解語言作鋪墊。學生通讀時，教師提出要求：用自己喜歡的方式朗讀，同時巡迴指導，然後檢查學生的生字詞認知情況。

《燕子》說課稿 篇1

教學目標：

1.找出課文是從哪幾個方面描寫燕子的，表現了燕子怎樣的特點。

2.學習按一定順序、抓住特點的觀察方法。

3.感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養熱愛大自然的思想感情。

4.有感情地朗讀課文。背誦課文。摘抄積累句子。

教學過程：

一、指導看圖，引入新課。

1.圖上畫的是什麼季節？

2.按一定順序（從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠到近、由近到遠）說說圖上哪些景物突出了春天的特色？

3.圖上最引人注目的是什麼？畫了哪些燕子？小燕子在圖中起什麼作用？

學生充分討論之後，再讓學生把這幾個問題連起來說一說。鼓勵學生把自己從圖中感知到的內容和從自然界中觀察到的景色聯繫起來描述，使學生在腦海中對春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。

在認真觀察圖畫的基礎上，請同學們小聲讀書，促使學生初步了解課文是以燕子為線索進行記敘的，具體是按照燕子的外形、燕子從哪裡來、燕子的飛行特點和燕子停歇的順序來觀察和描寫燕子的。

二、學習第一段。

現在我們來看一看課文中是怎樣描寫燕子的模樣的。請一位同學來讀第一段。

學生朗讀的同時，其他同學思考：課文描寫燕子的模樣是從什麼寫到什麼？回答了這個問題，也就弄清楚了這一部分的敘述順序。

（這一段抓住了燕子的外形特點，先寫了燕子烏黑光亮的羽毛，又寫了燕子輕快的翅膀，最後寫了燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就“湊成了活潑機靈的小燕子”。這些描寫突出了小燕子與眾不同的形象。）

《燕子》說課稿範文 篇1

一,說教材

1, 教材內容簡介

《燕子》是現代著名作家鄭振鐸先生的一篇寫景狀物的散文佳作,長期以來就是國小語文教材的必選篇目,文質兼美,這篇散文描繪了春天裡燕子活潑機靈的外形體態,特別是在春光飛掠和憩息的畫面,著力寫出了它"為春天增添了許多生機",充分表現了小燕子的可愛.全文按照主要意思可分為三部分,第一部分寫燕子的外形特點;第二部分寫燕子為春光增添生機;第三部分寫燕子飛掠和憩息的特點 .我設計的是第二課時的教學思路及方法.

2 ,教學目標及重點,難點設計

根據教學大綱對本冊的要求,即培養學生獨立識字的能力;聯繫上下文,結合生活實際或查字典理解詞語的意思;抓住重點觀察事物,養成勤於觀察思考和樂於動筆的習慣;陶冶愛美情趣,擬定本課第二課時教學目標:

⑴,找出課文是從哪幾個方面描寫燕子的,表現了燕子怎樣的特點.

⑵,學習按一定順序,抓住特點的觀察方法.

⑶,感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色,培養熱愛大自然的思想感情.

⑷,有感情地朗讀課文.背誦課文.摘抄積累句子.

二,說教法

《語文課程標準》要求教師在教學時讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深體驗,有所感悟,受到情感薰陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣;還要求教師珍視學生獨特的感受體驗和理解.根據課標精神,我的整個教學設計立足點在於:教學中,一方面要靈活地利用教材,創設情境,激發學生的閱讀興趣,引領學生自讀自悟,啟迪聯想……讓學生自己對課文內容的領悟取代教師的灌輸,用學生自己的獨立思考取代統一答案.《燕子》篇幅短小,描寫生動,文筆優美,很適合學生朗讀品味,讀中品味,讀中感悟,因此,本課教法以朗讀教學為主,新課標倡導探究,自主,合作的學習方式,在教學過程中要充分調動學生學習的積極性和主動性,同時發揮教師的主導作用,包括引導,點撥,范讀以及必要的講解,歸納和小結.

《燕子》說課稿 篇1

評審老師下午好，今天我說課的內容是蘇教版四年級下冊第三課《燕子》，下面我從設計理念、教學方法、教材解讀、教學預設四個方面進行說課。

一、設計理念

1、體現語文學科性質，即通過語言文字的學習，體現工具性和人文性的統一。具體是憑藉文本的語言，培養學生感受語言、理解語言、積累語言、運用語言的能力，同時受到情感的薰陶，思維的啟迪，享受審美樂趣，豐富精神世界。

2、還原語文本色，洋溢濃濃語文味。憑藉簡明的教學目標，簡約的教學內容，簡化的教學環節，簡便的教學方法，達到真、純、實、活的教學境界，努力實現“簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎紮實實求發展“的教學理想。

二、教學方法

1、以學定教說教法。

為突出重點、突破難點，實現目標，擬定以下教法：情景教學法。根據學生的認知特點，注重創設一定的教學情境，運用心理體驗的思維方法，帶領學生進入藝術境界，感受藝術形象的獨特魅力。以讀代講法。“讀”是理解課文，體會文本內容的有效手段，通過讀中想像，讀出畫面，比賽讀等不同形式，不同要求的讀，讓學生深入文本，豐富語言積累。

2、以人為本說學法。

在教學中，以學生為主體，擬定以下學法：比較學習法。有比較才有鑑別，通過比較，推敲語言文字，利於培養學生的語感。自讀自悟法。通過不同形式、不同要求的讀，讓學生在讀中理解課文，加深體悟。

三、教材解讀

（一）教材簡說

《燕子》是蘇教版四年級下冊第一單元第三課，全文共有四個自然段，節選自著名作家鄭振鐸的散文《海燕》，語言清新、生動，用散文化的語言，描寫了小燕子的活潑機靈，給春天帶來勃勃生機，字裡行間洋溢著作者對小燕子的喜愛之情。優美的語言描寫是學生學語習文的優秀範本。

燕子說課稿範文 篇1

一,說教材

1 教材內容簡介

今天,我準備的說課內容是國小語文五年級下冊課文《燕子》,《燕子》是現代著名作家鄭振鐸先生的一篇寫景狀物的散文佳作,長期以來就是國小語文教材的必選篇目,文質兼美,這篇散文描繪了春天裡燕子活潑機靈的外形體態,特別是在春光飛掠和憩息的畫面,著力寫出了它"為春天增添了許多生機",充分表現了小燕子的可愛.全文按照主要意思可分為三部分,第一部分寫燕子的外形特點;第二部分寫燕子為春光增添生機;第三部分寫燕子飛掠和憩息的特點 .我設計的是第一課時的教學思路及方法.

2 教學目標及重點,難點設計

根據教學大綱對本冊的要求,即培養學生獨立識字的能力;聯繫上下文,結合生活實際或查字典理解詞語的意思;抓住重點觀察事物,養成勤於觀察思考和樂於動筆的習慣;陶冶愛美情趣,擬定本課教學目標:

⑴ 學會本課8個生字,正確讀寫"俊俏,聚攏,增添,五線譜,蕩漾,音符"等詞語

⑵有感情地朗讀全文,背誦全文.

⑶感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色,培養熱愛大自然的思想感情.

⑷學習作者抓住事物特點的觀察和表達方法.

《燕子》一文描寫細緻生動,感情充沛激越,字裡行間流露著作者對報春使者——小燕子的喜愛之情,因此,怎樣引導學生從作者對春天裡的小燕子的描寫中體會燕子的可愛和生機勃勃的景色就是本課學習的重點.由於小學生受自身活動範圍及全面分析認識事物能力的限制,難以體會文章的寫作特色,基於此,本課的難點是體會作者在觀察的基礎上如何抓住景物的特點進行描寫.

燕子說課稿 篇1

一、說教材

1 教材內容簡介

今天，我準備的說課內容是國小語文五年級下冊課文《燕子》，《燕子》是現代著名作家鄭振鐸先生的一篇寫景狀物的散文佳作，長期以來就是國小語文教材的必選篇目，文質兼美，這篇散文描繪了春天裡燕子活潑機靈的外形體態，特別是在春光飛掠和憩息的畫面，著力寫出了它“為春天增添了許多生機”，充分表現了小燕子的可愛。全文按照主要意思可分為三部分，第一部分寫燕子的外形特點；第二部分寫燕子為春光增添生機；第三部分寫燕子飛掠和憩息的特點 。我設計的是第一課時的教學思路及方法。

2 教學目標及重點、難點設計

根據教學大綱對本冊的要求，即培養學生獨立識字的能力；聯繫上下文，結合生活實際或理解詞語的意思；抓住重點觀察事物，養成勤於觀察思考和樂於動筆的習慣；陶冶愛美情趣，擬定本課教學目標：

⑴ 學會本課8個生字，正確讀寫“俊俏、聚攏、增添、五線譜、蕩漾、音符”等詞語

⑵有感情地朗讀全文，背誦全文。

⑶感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養熱愛大自然的思想感情。

⑷學習作者抓住事物特點的觀察和表達方法。

《燕子》一文描寫細緻生動，感情充沛激越，字裡行間流露著作者對報春使者——小燕子的喜愛之情，因此，怎樣引導學生從作者對春天裡的小燕子的描寫中體會燕子的`可愛和生機勃勃的景色就是本課學習的重點。由於小學生受自身活動範圍及全面分析認識事物能力的限制，難以體會文章的寫作特色，基於此，本課的難點是體會作者在觀察的基礎上如何抓住景物的特點進行描寫。

《燕子》說課稿 篇1

【說教材】

1、教材簡析

《燕子》是人教版九年義務教育六年制第十冊第一單元的第一課。課文的作者是現代作家鄭振鐸先生。《燕子》是一篇文質兼美的寫景狀物散文，主要描繪了春天裡燕子在天空中、湖面上飛翔、在電線上停歇的畫面，給春天帶來了許多生機。

課文內容分四部分：第一部分寫燕子的外形特點（描繪外形美）。第二部分寫燕子從南方趕來，為春光增添了生趣（寫出了春天的美）。第三部分寫燕子飛行時的情景（寫出了動態美）。第四部分寫燕子停歇時的特點（這是靜態美）。

文章的篇幅短小、條理性強、語句優美，作者的觀察細緻入微，表現了燕子的可愛，春天的美麗，既是對學生進行朗讀背誦訓練的好文章，也是本單元培養學生觀察和表達的好材料，又是對學生進行審美教育的好素材。

2、教學目標

根據大綱要求和本單元訓練重點結合教材本身的特點及學生實際，按新課標要求擬定以下教學目標：

（1）掌握“俊俏、聚攏、增添、倦了、音符”等詞語。

（2）培養學生按一定順序觀察描寫事物的能力。

（3）有感情朗讀課文，背誦課文。

（4）感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天美景，培養熱愛大自然的思想感情。

3、重點、難點分析

課文的題目是燕子，因此引導學生體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色是文章的重點，同時根據本單元的訓練重點以及小學生認識分析事物的特點學會按順序抓特點的觀察方法也是本課的重點。而理解課文兩個重點句子“為春光增添了許多生機”和“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”是本課的難點。

一、說教材
1、說教材
（（燕子））是人教版國小語文課本第六冊第一單元的一篇講讀課文。這是一篇寫景狀物的文章。作者鄭振鐸抓住春天的景物特點。通過準確、生動的描繪、充分表現了小燕子的活潑可愛，抒發了對春天的讚美之情。這篇課文語言生動、簡樸、感情真摯、濃郁、注重培養學生細緻觀察事物，抓住事物特點進行有條理地記敘的能力。
2、說教學目標：根據教材分析和三年級學生的特點，我確定以下教學目標
（1）會認九個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等詞語。
（2）正確、流利有感情的朗讀課文。
（3）感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色。培養熱愛大自然的思想感情。
（4）學習作者抓住事物特點觀察和表達的方式。
3、說教學重難點：通過以上分析，我確定本課的教學重點是體會燕子的可愛和春天生機勃勃的景色。教學難點：體會作者在觀察的基礎上如何抓住景物的特點進行描寫。
二、說教法學法
說教法——語文教學要遵循“以教師為指導，以學生為主體，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感薰陶”的教學原則。針對本課的教學目標和三年級學生的特點，我選擇以下教學方法：
1、朗讀品悟法。“讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段，“讀”也是語文實踐的主要途徑之一。本課教學，我引導學生走進文本，讀進去，想開去，調動學生已有的生活體驗來理解和體會語言。以讀為本，讀悟交融，讓學生實現與文本的融合，並形成新的感知。

一,說教材
1, 教材內容簡介
《燕子》是現代著名作家鄭振鐸先生的一篇寫景狀物的散文佳作,長期以來就是國小語文教材的必選篇目,文質兼美,這篇散文描繪了春天裡燕子活潑機靈的外形體態,特別是在春光飛掠和憩息的畫面,著力寫出了它"為春天增添了許多生機",充分表現了小燕子的可愛.全文按照主要意思可分為三部分,第一部分寫燕子的外形特點;第二部分寫燕子為春光增添生機;第三部分寫燕子飛掠和憩息的特點 .我設計的是第二課時的教學思路及方法.
2 ,教學目標及重點,難點設計
根據教學大綱對本冊的要求,即培養學生獨立識字的能力;聯繫上下文,結合生活實際或查字典理解詞語的意思;抓住重點觀察事物,養成勤於觀察思考和樂於動筆的習慣;陶冶愛美情趣,擬定本課第二課時教學目標:
⑴,找出課文是從哪幾個方面描寫燕子的,表現了燕子怎樣的特點.
⑵,學習按一定順序,抓住特點的觀察方法.
⑶,感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色,培養熱愛大自然的思想感情.
⑷,有感情地朗讀課文.背誦課文.摘抄積累句子.
二,說教法
《語文課程標準》要求教師在教學時讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深體驗,有所感悟,受到情感薰陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣;還要求教師珍視學生獨特的感受體驗和理解.根據課標精神,我的整個教學設計立足點在於:教學中,一方面要靈活地利用教材,創設情境,激發學生的閱讀興趣,引領學生自讀自悟,啟迪聯想……讓學生自己對課文內容的領悟取代教師的灌輸,用學生自己的獨立思考取代統一答案.《燕子》篇幅短小,描寫生動,文筆優美,很適合學生朗讀品味,讀中品味,讀中感悟,因此,本課教法以朗讀教學為主,新課標倡導探究,自主,合作的學習方式,在教學過程中要充分調動學生學習的積極性和主動性,同時發揮教師的主導作用,包括引導,點撥,范讀以及必要的講解,歸納和小結.

一、說教材內容
  《燕子》是蘇教版義務教育課程標準實驗教科書語文第八冊第一單元中的一篇散文。課文用生動的筆觸描寫了燕子的外形特點和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中，湖面上飛行，在電線上休息時的漂亮姿態，體現了作者對燕子觀察細緻入微，表達了作者對春天和燕子的喜愛之情。全文共有四個自然段，分兩課時完成。
  二、說教學過程
  下面我重點說說第二課時的教學流程
  1、複習檢查
  2、創設情景，激發愛好
  由齊唱兒歌《小燕子》歌詞“我問燕子你為啥來，燕子說，這裡的春天最漂亮”。引入下文，這樣導入，小學生很快就會感受到小燕子為春天增添的生氣。
  3、繼續學習第二自然段。
  ①學生自讀，要求學生用自己喜歡的方式朗讀，同時巡視指導，留意糾正學生不標準的字音。
  ②引導學生從這一段找出作者描寫春天的哪些景物，這些景物有什麼特點？用“△△”畫出。
  ③自由練讀，感受春天的漂亮與燕子的可愛之處。
  ④指名朗讀、齊讀、感悟春天花開草長、萬木齊發的景象，布滿熱鬧歡快的氣氛。
  4、繼續學習第三自然段。
  ①默讀，這一段主要寫燕子的什麼？