依法治國教案

《依法治國》教案 篇1

課題：認識依法治國教學目標：1、知識與能力①知道依法治國的含義、本質、根本目的及基本要求②理解並掌握法治與德治的關係③理解實施依法治國的重要意義2、過程與方法情景感悟、案例分析、閱讀討論交流、合作探究3、  情感態度和價值觀①懂得在推進依法治國的同時，必須大力加強社會主義精神文明建設②增強守法的意識重點難點：1、重點：依法治國的含義、本質、根本目的、基本要求2、難點：理解實施依法治國的重要意義媒體準備：多媒體課件課時安排：一課時教學過程：

教學

環節

教師活動內容形式

學生活動

內容形式

設計

意圖導入新課一、情景感悟，導入新課春秋時期，魯國國王出巡，遇一羊群失竊案，久查未決。忽有人來告發，使案成功告破。國王下令獎賞告發人。該人卻要求開恩，從輕處罰竊羊賊，因為那人是他父親。“什麼？你竟敢告你父親？”國王怒道。“我認為你告父即不孝父母，不孝即不忠，不忠自 己的父親，即犯國法，犯法則死!”國王說道。可憐的告發人被揪出去殺了。思考：國王的判案是“人治”還是“法治”？  過渡：在封建社會裡，由於受“家天下”思想的影響，皇帝的話就是金科玉律，那是一個“人治”的社會。現在文明進入到現代社會，那現代社會又是一個怎樣的社會呢？現代社會是一個“法治”的社會。閱讀、討論、交流，然後全班交流設定問題情境，激發興趣並導入新課學習學習新課二、學習新課（一）你說我說大家說：用線將下列我們的生活與所對應的的相關法律連起來。上學  教育法、義務教育法就業  勞動法結婚登記  婚姻法駕駛車輛  道路交通安全法上飯店  消費者權益保護法摸彩票中獎 民法、稅法立遺囑 繼承法教師小結：公民的生活離不開法。師：生活中能沒有法嗎？（二）感悟體驗1、仔細觀察文本插圖，比較並結合“沒有規矩，不成方圓”“家有家規，國有國法”等格言，談自己的感想。師：這說明了遵守家規、校規、公共場所活動規矩的重要性。2、名言佳句閱讀法令行則國治，法令弛則國亂。  ——王符說說對這句話的理解。師：說明了大到國家的治理，小到我們個人的日常生活都離不開法律法規的規範和約束。（三）閱讀文本，梳理知識點1、什麼是依法治國？2、依法治國的核心、本質、根本目的、基本要求分別是什麼？3、堅持依法治國的意義是什麼？4、發展社會主義市場經濟為什麼要依法治國？（區分：依法治國的領導者是中國共產黨、主體是人民民眾、法是憲法、核心是依憲治國）（四）材料閱讀材料一：改革開放以來，全國人大於1982年修改了憲法，以後又通過四個憲法修正案。全國人大及其常委會制定了200多件現行有效的法律和200多件關於法律問題的決定，國務院制定了650多件現行有效的行政法規，地方人大及其常委會制定了7500多件現行有效的地方性法規，民族自治地方的人民代表大會制定了600多件自治條例和單行條例。以憲法為核心的法律體系框架已經建成，社會生活的各個主要方面基本實現了有法可依。材料二：依法行政，是指國家各級行政機關及其工作人員依據憲法和法律賦予的職責許可權，在法律規定的職權範圍內，對國家的政治、經濟、文化、教育、科技等各項社會事務，依法進行有效管理活動。它要求一切國家行政機關和工作人員都必須嚴格按照法律的規定，在法定職權範圍內，充分行使管理國家和社會事務的行政職能，作到既不失職，又不越權，更不能非法侵犯公民的合法權益。依法行政的範圍，包括行政立法、行政執法、行政司法都要依法進行，其核心是行政執法。材料三：方工  51歲職務：北京市人民檢察院第一分院副檢察長事跡：主辦和參與過近3000件刑事案件的審查和起訴工作，無一錯案。先後主持經辦了成克傑、李紀周受賄案等大要案的公訴工作。座右銘：堂堂正正做人，清清白白做官，扎紮實實做事，公公正正執法材料四：胡長清的主要違紀違法事實有：經濟上貪得無厭，利用職權便利及影響，大肆索賄受賄。胡長清大搞權錢交易，利用職權便利及影響，採取向有關部門負責人批條子、打招呼、下指令等手段，通過為他人解決貸款、建築工程項目、營業執照、赴港定居、汽車過戶等問題，多次收受、索要賄賂。從1997年至1999年7月，總計收受、索要周雪華（私營企業主，已被捕）等8人人民幣153萬元、港幣75萬元、美金3.5萬元，以及價值140多萬元的高級手錶、鑽戒等貴重物品。胡長清道德敗壞，生活腐化、墮落，情節惡劣。材料五：最高法院依法組成合議庭，經覆核認為，被告人王懷忠身為國家工作人員，利用職務上的便利，索取他人人民幣275萬元，非法收受他人人民幣230萬元、澳幣1萬元，總計折合人民幣517.1萬元，為有關單位和個人謀取利益，其行為已構成受賄罪；王懷忠對價值人民幣480.58萬餘元的財產不能說明合法來源，差額巨大，其行為已構成巨額財產來源不明罪。王懷忠受賄數額特別巨大，並具有多次索賄的法定從重處罰情節，更為惡劣的是，王懷忠為逃避法律制裁，利用職權強令索取他人的巨額賄賂用於阻止有關部門對其涉嫌經濟犯罪的查處，所犯受賄罪行極其嚴重，情節特別惡劣，社會危害性極大。一審判決、二審裁定認定的事實清楚，證據確實、充分，定罪準確，量刑適當，審判程式合法。遂依法核准山東省高級人民法院維持一審對被告人王懷忠決定執行死刑，剝奪政治權利終身，並處沒收個人全部財產的刑事裁定。探究：1、以上的材料分別說明了什麼？2、實施依法治國的基本方略有什麼重要意義？過渡：社會沒有法不幸，那么有法就萬事打大吉了嗎？不是，還必須有道德的力量來約束和規範人們的行為。（五）道德與法律的關係1、案例探究《被告山槓爺》（文本案例）思考：①山槓爺被依法逮捕感到很委屈,不少村民為山槓爺鳴不平.這一現象說明了什麼?②應該怎樣做才能避免影片中悲劇生重演?師：山槓爺不懂得加強道德建設，不懂得要依法辦事，說明普法；村民也是法盲，也要普法。總之，說明我國實施依法治國具有長期性與艱巨性。2、道德與法律的關係學生閱讀文本，概括二者的關係師明確：①二者有共同的性質、任務和目標②二者相互配合，相互促進和相互補充連線並暢談生活與法舉例談沒有法的後果觀察比較思考，然後全班交流閱讀思考交流圍繞提供的知識點逐一在文中勾畫出答案，然後在全班交流小組閱讀交流，然後全班交流閱讀、思考、交流，然後全班交流閱讀文本，歸納二者關係，然後全班交流在大家說的過程中，使學生體會到生活離不開法律從反面去談沒有法的危害，從而證明我們的生活離不開法片形象具體生動地說明了“規矩”的重要性注意幫助學生區分知識點這一組材料訓練學生的分析、解決問題能力的同時，加深學生對文本知識點的把握通過案例的分析，激發學生探究  興趣，從而自然過渡到對二者關係的探究鍛鍊學生概括能力，把握信息的能力結束新課三、課堂小結依法治國是現代文明的標誌。我們要樹立法的意識，做守法的公民，同時，我們也要以德治國，把二者作為我國的治國方略。板書：認識依法治國一、生活離不開法1、依法治國的含義、本質、根本目的2、依法治國的基本要求和重要前提3、實行依法治國的意義二、道德與法律緊相連——德治與法治的區別與聯繫作業：簡答：1、依法治國的含義、本質、根本目的、核心分別是什麼？2、依法治國的基本要求是什麼？前提是什麼？怎樣理解違法必究？3、依法治國的重要意義是什麼？4、法治與德治的關係如何？

第七課 堅持依法治國教案
一、教學目標：
1、知識目標：
知道依法治國的含義和基本要求，理解依法治國、建設社會主義法治國家是我國社會主義現代化建設必須遵循的基本方略；清楚憲法在國家法律體系中的地位，依法治國的核心是依憲治國；明晰依法治國和以德治國的關係以及國家為實行以德治國而採取的措施。
2、能力目標：
能夠結合事例，分析、體會法律在生活中的作用，提高從法律角度分析和思考現實問題的能力；通過對“法治與法制”“法治與權力”“法治與德治”關係的認識，提高全面把握依法治國內涵的能力。
3、情感態度及價值觀目標：
深刻認識依法治國和以德治國方略對建設社會正義現代化國家、實現國家的長治久安的重要作用；樹立法制觀念和意識，在現實生活中能夠依法辦事，維護憲法和法律的權威；認識到提高自身思想道德素質不僅僅是公民個人發展的要求，也是國家發展的需要。
二、教學重點難點：
1、依法治國的內涵。
2、依法治國的核心是依憲治國。
3、依法治國的基本要求。
4、依法治國和以德治國的關係。
三、教學時間：
2課時（機動1課時）
  第一課時
教學內容：
第一站 法治的國家
教學目標：
1、知識目標：了解依法治國的含義，知道依法治國的基本要求；
2、能力目標：理解憲法是國家的根本大法，憲法是法治的標誌，依憲治國是依法治國的核心，樹立法制觀念和意識，在現實生活中能夠依法辦事，維護憲法和法律的權威。

課題：認識依法治國教學目標：1、知識與能力①知道依法治國的含義、本質、根本目的及基本要求②理解並掌握法治與德治的關係③理解實施依法治國的重要意義2、過程與方法情景感悟、案例分析、閱讀討論交流、合作探究3、  情感態度和價值觀①懂得在推進依法治國的同時，必須大力加強社會主義精神文明建設②增強守法的意識重點難點：1、重點：依法治國的含義、本質、根本目的、基本要求2、難點：理解實施依法治國的重要意義媒體準備：多媒體課件課時安排：一課時教學過程：

教學

環節

教師活動內容形式

學生活動

內容形式

設計

意圖導入新課一、情景感悟，導入新課春秋時期，魯國國王出巡，遇一羊群失竊案，久查未決。忽有人來告發，使案成功告破。國王下令獎賞告發人。該人卻要求開恩，從輕處罰竊羊賊，因為那人是他父親。“什麼？你竟敢告你父親？”國王怒道。“我認為你告父即不孝父母，不孝即不忠，不忠自 己的父親，即犯國法，犯法則死!”國王說道。可憐的告發人被揪出去殺了。思考：國王的判案是“人治”還是“法治”？  過渡：在封建社會裡，由於受“家天下”思想的影響，皇帝的話就是金科玉律，那是一個“人治”的社會。現在文明進入到現代社會，那現代社會又是一個怎樣的社會呢？現代社會是一個“法治”的社會。閱讀、討論、交流，然後全班交流設定問題情境，激發興趣並導入新課學習學習新課二、學習新課（一）你說我說大家說：用線將下列我們的生活與所對應的的相關法律連起來。上學  教育法、義務教育法就業  勞動法結婚登記  婚姻法駕駛車輛  道路交通安全法上飯店  消費者權益保護法摸彩票中獎 民法、稅法立遺囑 繼承法教師小結：公民的生活離不開法。師：生活中能沒有法嗎？（二）感悟體驗1、仔細觀察文本插圖，比較並結合“沒有規矩，不成方圓”“家有家規，國有國法”等格言，談自己的感想。師：這說明了遵守家規、校規、公共場所活動規矩的重要性。2、名言佳句閱讀法令行則國治，法令弛則國亂。  ——王符說說對這句話的理解。師：說明了大到國家的治理，小到我們個人的日常生活都離不開法律法規的規範和約束。（三）閱讀文本，梳理知識點1、什麼是依法治國？2、依法治國的核心、本質、根本目的、基本要求分別是什麼？3、堅持依法治國的意義是什麼？4、發展社會主義市場經濟為什麼要依法治國？（區分：依法治國的領導者是中國共產黨、主體是人民民眾、法是憲法、核心是依憲治國）（四）材料閱讀材料一：改革開放以來，全國人大於1982年修改了憲法，以後又通過四個憲法修正案。全國人大及其常委會制定了200多件現行有效的法律和200多件關於法律問題的決定，國務院制定了650多件現行有效的行政法規，地方人大及其常委會制定了7500多件現行有效的地方性法規，民族自治地方的人民代表大會制定了600多件自治條例和單行條例。以憲法為核心的法律體系框架已經建成，社會生活的各個主要方面基本實現了有法可依。材料二：依法行政，是指國家各級行政機關及其工作人員依據憲法和法律賦予的職責許可權，在法律規定的職權範圍內，對國家的政治、經濟、文化、教育、科技等各項社會事務，依法進行有效管理活動。它要求一切國家行政機關和工作人員都必須嚴格按照法律的規定，在法定職權範圍內，充分行使管理國家和社會事務的行政職能，作到既不失職，又不越權，更不能非法侵犯公民的合法權益。依法行政的範圍，包括行政立法、行政執法、行政司法都要依法進行，其核心是行政執法。材料三：方工  51歲職務：北京市人民檢察院第一分院副檢察長事跡：主辦和參與過近3000件刑事案件的審查和起訴工作，無一錯案。先後主持經辦了成克傑、李紀周受賄案等大要案的公訴工作。座右銘：堂堂正正做人，清清白白做官，扎紮實實做事，公公正正執法材料四：胡長清的主要違紀違法事實有：經濟上貪得無厭，利用職權便利及影響，大肆索賄受賄。胡長清大搞權錢交易，利用職權便利及影響，採取向有關部門負責人批條子、打招呼、下指令等手段，通過為他人解決貸款、建築工程項目、營業執照、赴港定居、汽車過戶等問題，多次收受、索要賄賂。從1997年至1999年7月，總計收受、索要周雪華（私營企業主，已被捕）等8人人民幣153萬元、港幣75萬元、美金3.5萬元，以及價值140多萬元的高級手錶、鑽戒等貴重物品。胡長清道德敗壞，生活腐化、墮落，情節惡劣。材料五：最高法院依法組成合議庭，經覆核認為，被告人王懷忠身為國家工作人員，利用職務上的便利，索取他人人民幣275萬元，非法收受他人人民幣230萬元、澳幣1萬元，總計折合人民幣517.1萬元，為有關單位和個人謀取利益，其行為已構成受賄罪；王懷忠對價值人民幣480.58萬餘元的財產不能說明合法來源，差額巨大，其行為已構成巨額財產來源不明罪。王懷忠受賄數額特別巨大，並具有多次索賄的法定從重處罰情節，更為惡劣的是，王懷忠為逃避法律制裁，利用職權強令索取他人的巨額賄賂用於阻止有關部門對其涉嫌經濟犯罪的查處，所犯受賄罪行極其嚴重，情節特別惡劣，社會危害性極大。一審判決、二審裁定認定的事實清楚，證據確實、充分，定罪準確，量刑適當，審判程式合法。遂依法核准山東省高級人民法院維持一審對被告人王懷忠決定執行死刑，剝奪政治權利終身，並處沒收個人全部財產的刑事裁定。探究：1、以上的材料分別說明了什麼？2、實施依法治國的基本方略有什麼重要意義？過渡：社會沒有法不幸，那么有法就萬事打大吉了嗎？不是，還必須有道德的力量來約束和規範人們的行為。（五）道德與法律的關係1、案例探究《被告山槓爺》（文本案例）思考：①山槓爺被依法逮捕感到很委屈,不少村民為山槓爺鳴不平.這一現象說明了什麼?②應該怎樣做才能避免影片中悲劇生重演?師：山槓爺不懂得加強道德建設，不懂得要依法辦事，說明普法；村民也是法盲，也要普法。總之，說明我國實施依法治國具有長期性與艱巨性。2、道德與法律的關係學生閱讀文本，概括二者的關係師明確：①二者有共同的性質、任務和目標②二者相互配合，相互促進和相互補充連線並暢談生活與法舉例談沒有法的後果觀察比較思考，然後全班交流閱讀思考交流圍繞提供的知識點逐一在文中勾畫出答案，然後在全班交流小組閱讀交流，然後全班交流閱讀、思考、交流，然後全班交流閱讀文本，歸納二者關係，然後全班交流在大家說的過程中，使學生體會到生活離不開法律從反面去談沒有法的危害，從而證明我們的生活離不開法律圖片形象具體生動地說明了“規矩”的重要性注意幫助學生區分知識點這一組材料訓練學生的分析、解決問題能力的同時，加深學生對文本知識點的把握通過案例的分析，激發學生探究  興趣，從而自然過渡到對二者關係的探究鍛鍊學生概括能力，把握信息的能力結束新課三、課堂小結依法治國是現代文明的標誌。我們要樹立法的意識，做守法的公民，同時，我們也要以德治國，把二者作為我國的治國方略。板書：認識依法治國一、生活離不開法1、依法治國的含義、本質、根本目的2、依法治國的基本要求和重要前提3、實行依法治國的意義二、道德與法律緊相連——德治與法治的區別與聯繫作業：簡答：1、依法治國的含義、本質、根本目的、核心分別是什麼？2、依法治國的基本要求是什麼？前提是什麼？怎樣理解違法必究？3、依法治國的重要意義是什麼？4、法治與德治的關係如何？

【教學目標】：
　  1.樹立憲法意識和法制觀念,堅持依法治國的基本方略。
　  2.提高學生自覺遵紀守法的能力,維護憲法和法律的權威。
3.知道憲法是國家的根本大法,具有最高的法律效力;知道依法治國的含義和意義;懂得依法治國的核心是依憲治國。
【教學重難點】：
　  教學重點:依法治國基本方略。
　  教學難點:依法治國的核心是依憲治國。
【教學過程】：
　  ★導入
　  教師向學生出示我國依法治國取得顯著成就的資料或圖片,引人本課主題:依法治國是根本。
　  ★導學
　  依法治國是建設社會主義現代化國家,實現國家長治久安的根本要求。政府部門能否依法辦事,法務部門能否公正司法,老百姓能否自覺守法,直接關係到能否落實依法治國方略。
　  教師補充講述教材第三目第一個◎下的案例。
　  教師組織學生討論:陳某的建房行為是否違法?請陳述理由。
　  學生髮言，教師引導:有同學認為陳某的建房行為是合法的,原因是經過縣建委和土地局的批准,拿到了土地規劃許可證和土地使用許可證;認為不合法的原因是陳某的建房行為違反了《水法》和《河道管理條例》等法規的規定。事實上,陳某的建房行為是違法的。因為,政府行政也要依法辦事,縣建委和土地局的批准本身就是違法的。
　  教師指導學生完成教材第三目第一個◎下的兩個◆相關內容。
　  學生髮言,討論，教師點撥、小結:我國法律是人民意志和利益的體現,法律面前一律平等,陳某能討回公道,獲得應有的賠償。實施依法治國方略,國家機關工作人員、政府部門都必須遵守法律,嚴格依法行政;司法機關必須公正司法,嚴格執法;老百姓也要學習法律知識,自覺守法,學會用法律武器維護自己的合法權益。

課堂導入：
請兩名同學不藉助圓規與直尺分別在黑板上畫上一個圓與矩形。
  另請同學對他們作圖的效果進行點評。
  引出：不以規矩、不成方圓。
  師：將這裡的“規矩”引入我們的生活，即：生活離不開規則。
知識回顧：通過八年級思想品德的學習，我們了解到在我們日常生活中有兩種影響非常廣泛的規則，即法律與道德。
請學生結合生活實例簡單介紹法律在生活中的作用，教師適當點評。
投影展示名人名言佳句：“法令行則國治國興，法令弛則國亂國衰”。
總結：小到個人的日常生活，大到國家的治理，都與法律息息相關。依法治國是現代文明的重要標誌。
認識依法治國（板書）
我們國家是什麼時候開始正式提出依法治國的呢？
一、依法治國重大方略的提出
要求學生明確：
1.1997年召開的黨的xx大，明確把“依法治國、建設社會主義法治國家”作為黨領導人民治理國家的基本方略。
2.1999年3月，九屆全國人大二次會議通過的《中華人民共和國憲法修正案》把“依法治國”正式寫入憲法。
註：XX年，在黨的xx大即將召開之際，我們也迎來了依法治國基本方略實施10周年。  這是一個值得紀念和總結的歷史跨度。據此，引導學生對本課引起足夠的重視！
二、認識依法治國
1.根據課本表述要求學生了解下依法治國的內涵，即什麼是依法治國？對課本中的表述，可做分解：主體；領導；依據；核心等。尤其是務必聯繫八年級的相關知識強調：依法治國的核心是依憲法治國。
2.（1）質疑：是否今天才有法律這種規則？古代社會的法律是否對所有社會成員都具有約束力？（“王子犯法與庶民同罪”是古代社會的真實寫照嗎？）

XX年政治中考時政熱點專題八：力促改革，依法治國
一、熱點材料
1、新華社北京XX年3月28日電：黨的十八屆二中全會和十二屆全國人大一次會議審議通過了《國務院機構改革和職能轉變方案》，要求各地區、各部門統一思想，精心組織，認真抓好改革實施。國務院機構改革和職能轉變事關重大，任務艱巨，需要統一部署、突出重點、分批實施、逐步推進，通過堅持不懈的努力，用3至5年時間完成《方案》提出的各項任務，加快建設職能科學、結構最佳化、廉潔高效、人民滿意的服務型政府。
2、據新華社北京XX年2月5日電 近日，國務院批轉了發展和改革委員會、財政部、人力資源社會和保障部制定的《關於深化收入分配製度改革的若干意見》，要求各地區、各部門認真貫徹執行。國務院在通知中指出，當前，我國已經進入全面建成小康社會的決定性階段。要繼續深化收入分配製度改革，最佳化收入分配結構，調動各方面積極性，促進經濟發展方式轉變，維護社會公平正義與和諧穩定，實現發展成果由人民共享，為全面建成小康社會奠定紮實基礎。通知強調，深化收入分配製度改革，要堅持共同發展、共享成果。倡導勤勞致富、支持創業創新、保護合法經營，在不斷創造社會財富、增強綜合國力的同時，普遍提高人民富裕程度。堅持注重效率、維護公平。初次分配和再分配都要兼顧效率和公平，初次分配要注重效率，創造機會公平的競爭環境，維護勞動收入的主體地位；再分配要更加注重公平，提高公共資源配置效率，縮小收入差距。堅持市場調節、政府調控。充分發揮市場機制在要素配置和價格形成中的基礎性作用，更好地發揮政府對收入分配的調控作用，規範收入分配秩序，增加低收入者收入，調節過高收入。堅持積極而為、量力而行。妥善處理好改革發展穩定的關係，著力解決人民民眾反映突出的矛盾和問題，突出增量改革，帶動存量調整。

【預習重點】依法治國的含義、地位、核心。
一、預習任務
預習任務一：閱讀教材92-93頁思考以下問題了解什麼是依法治國
▲1、結合92頁議論和93頁相關連結說說你對依法治國的含義的理解
 
 
2、閱讀93-94頁“打黑”材料並思考這段材料說明了什麼？
 

  第二站 加強道德修養
教師寄語：依法治國和以德治國相結合，是我國的基本治國方略。
學習目標：（目標明確，行動才更有效）
1、 明確依法治國和以德治國是相輔相成的。
2、 提高依法規範自己的道德觀念和道德行為的能力。
3、 自覺提高公民的思想道德素質，為守法、護法奠定堅實的基礎。
學習重點、難點：
依法治國和以德治國是相輔相成的。
學法指導：（方法得當，事半功倍）
材料分析、歸類整理
課前熱身：（試一試，你一定很棒的）
1、（  ）與（  ）並重，是對依法治國方略的豐富和發展，也是我們參與（  ）所必須遵守的重要原則。
2、依法治國和以德治國是（ ）的。
3、以德治國屬於（ ）範疇，屬於（ ）文明；依法治國屬於（ ）範疇，屬於（  ）文明。（  ）往往是道德的底線。從一定意義上說，法律是外在的規範，是（ ），道德是內在的約束力，是（  ）。對於抑制犯罪來說，法律治（ ），道德治（ ）。
4、以德治國，建立和完善（ ）。

教 學 內 容

課題名稱

依法治國

學科

政治

總課時數

版本名稱

人民出版社《義務教育課程標準試驗教科書》

年級

九年級

冊  次

全冊單元章節名稱第八課第一框

從行政訴訟說起 

頁  碼第88 —89  頁

教學分析

教材分析地位：本課是第八課的第一框題，第八課是按照從行政訴訟說起來引出依法治國這箇中心，因此本課內容是前提和基礎。作用：行政訴訟案件的增多表明我國已選擇了依法治國的道路，《中華人民共和國行政訴訟法》是依法治國的具體體現。

教學目標1、知識目標：幫助學生了解《中華人民共和國行政訴訟法》的作用；2、能力目標：能夠運用法律武器捍衛自己的合法權益的能力；3、情感態度價值觀目標：培養學生的法律意識

教學重點要讓學生能夠正確運用《中華人民共和國行政訴訟法》來維護自己的合法權益。

教學難點要讓學生理解國家機關和國家工作人員的違法失職行為，有一定的難度，需加以探討和引導。

教學準備

教具學具

補充材料教具學具：錄像補充材料：法律短片《一口痰引來的麻煩》：張某在街心公園玩耍時，不小心將一口痰吐在法院幹警王某鞋上，王某以張某侵犯了其人身權利為由，強行將張某帶到法院罰了他200元錢。

教學流程

第 1  課時

教學環節

教師活動

預設

學生活動

預設

設計意圖

執教者個

性化調整

一、新課導入二、講授新課三、小 結四、課堂練習1、播放法律短片《一口痰引來的麻煩》；2、提出問題：普通公民處於弱勢，狀告行政機關及工作人員，如同雞蛋碰石頭嗎？搶答：①什麼是行政訴訟法？②國家為什麼要制定《行政訴訟法》討論：①普通公民告行政機關及工作人員猶如雞蛋碰石頭，不會贏的；②行政機關及工作人員為老百姓服務的，工作上出差錯是難免的，動不動就上法庭太不盡情理了。這兩種說法對嗎？為什麼？歸納總結點撥王p54第11題觀看短片，感悟思考。讓學生自由發言，教師引導，歸納為了保護公民、法人和其他組織的合法權益，維護和監督行政機關依法行使職權，我國制定了《行政訴訟法》積極思考，搶答，歸納觀點：我國憲法規定，公民“對於任何國家機關和國家工作人員的違法失職行為有向有關國家機關提出申訴控告或檢舉的權利”。讓學生分組討論，通過引導歸納總結：①公民運用法律武器捍衛自己的合法權益是理所當然的事；②行政機關及工作人員更應該依法行政。讓學生回答：行政訴訟案件的增多說明了什麼？為學生創造愉悅的學習情境，在輕鬆的氛圍中競爭。培養學生多角度分析問題的能力培養學生綜合分析問題的能力

§第39講 堅持“依法治國”的基本方略

教學目標 ：了解“依法治國”的基本方略的含義、本質、目的；明晰“依法治國”和“以德治國”的關係；提高從法律角度分析和思考現實問題的能力；樹立法制觀念和意識，在現實生活中能夠依法辦事，維護憲法和法律的權威。

教學重點：依法治國；堅持黨的領導、人民民主與嚴格依法辦事的統一

教學難點 ：依法治國和以德治國的關係；黨的領導、人民民主與嚴格依法辦事的統一

教學方法：講解法和比較分析法

教學過程 ：

一、依法治國的概況

1、定義：

廣大人民民眾在黨的領導下，依照憲法和法律的規定，管理國家事務、管理經濟文化事業、管理社會事務

2、本質：崇尚憲法和法律在國家政治、經濟和社會生活中的權威

憲法是國家的根本大法，它對家的最根本的最重要的問題，做出了明確規定，它反映了廣大人民的意志和社會發展規律，具有最大的權威性和最高的法律效力，必須維護憲法和法律的尊嚴，嚴格依法辦事。

3、主體：廣大人民民眾。

我國是人民民主專政的社會主義國家，憲法規定，國家一切權力屬於人民，依法治國的主體，是廣大人民民眾。在我國，人民通過人民代表大會等途徑和形式，依法管理國家事務和社會事物，國家機關的公職人員作為人民的公僕，在人民授權範圍內，代表人民行使管理國家的某些權力，因此，依法治國，必須依靠人民民眾，充分發揮人的積極性、主動性和創造性。

4、目的：保證人民充分行使當家作主的權利，維護人民當家作主的地位