一年級寫字課教案

一年級級是所有學科起步階段，寫字也不例外。如何走好寫字的第一步，我認為，教師一定要重視對寫字的指導。教學中，我本著從長遠出發的思想，精心指導學生寫好字：

第一，常規性指導。常規性指導包括坐姿要領、執筆姿勢、運筆技巧以及漢字的筆順、間架結構等。其中，執筆姿勢和漢字結構的指導尤為重要。坐姿，只要強調每個孩子上身直立，眼睛和紙面的距離適當也就行了。而執筆姿勢和方法，絕大多數學生是掌握不好的，這對字寫得好壞關係極大。因此，教師一開始教寫字就要逐一指導，隨時矯正，以防學生不規範姿勢的形成。指導的第二個重點是漢字的間架結構。漢字的形體特點為方塊形，獨體字較少，左右結構的字數量最多。寫這類字要求學生做到左、右兩部分基本等高，例如：“林”；學生對這部分字掌握好了，也就掌握了漢字的大部分。上下結構的字布局要勻稱，如“背”；左、中、右結構的字，各部分要寫得窄而長，如“樹”；上、中、下結構的字，各部分要寫得扁而寬，如“藍”。總之，不管寫什麼結構的字，都要體現出方塊形這一特點。

第二，總體性指導。指導學生寫字,大多數以田字格本進行習作。教材中田字格里的例字讓學生仿寫就顯得小一些了，其難度較大。學生寫起來標準難以掌握，不是*上了，就是*下了；不是偏左了，就是偏右了。有的忽大忽小，大小不一。而且，大多數學生習慣寫小，久而 久之，學生的坐姿易變樣，視線拉得越來越短，面部幾乎貼在紙面上。

  我們認為，學生不管用什麼本子寫字，總的原則，一開始就要求寫大，要寫滿格子。這樣寫的好處有兩個：一是從整體布局上可以糾正學生大多偏右下方的毛病；二是學生小時習慣寫大字，指關節、腕關節運動幅度大，能增強手指、手腕的靈活性。

動作地反覆訓練，循序漸進，逐步綜合，直到合乎要求為止。每一次寫字之前都要求學生邊背寫字兒歌，邊調整姿勢，做好心理準備以後再動筆開始書寫。為了更好地幫助學生掌握正確書寫姿勢的要領，可以編一些簡短的兒歌，學生易學易懂易記。如“頭擺擺正，背挺挺直，腳放放好”等。教師要時時提醒，時時督促，認真落實。 
 二、練好基本筆畫是基礎每一個漢字都是由基本筆畫組成的。學生練好了基本筆畫就容易寫出端正的字。有的學生寫出來的字歪歪斜斜的，有的學生寫出來的字軟弱無力都是因為沒有寫好基本筆畫。在一年級新生學寫漢字之前先練好基本筆畫尤其重要。1、認識各種筆畫名稱。橫有長橫、短橫，豎有垂露豎、懸針豎，撇有斜撇、豎撇、平撇，還有捺、點等都有不同的分類。讓學生明白不同的筆畫有著不同的寫法。2、掌握各種筆畫的寫法要領。指導一年級新生初學筆畫，教師要用淺顯易懂的語言讓學生容易接受、領悟。如指導寫長橫，不宜說“起筆稍頓，向右行筆，略向上傾斜，收筆回帶，提收”這樣學生不太理解的書法術語，而換之以“開始時輕輕地頓一下，然後向右寫，稍微向上斜，最後再輕輕地頓一下、回一下”。另外要經常提醒學生一些有規律的寫法，如寫“折”和“鉤”都不能太快，在折處和鉤處要用力稍頓，這樣寫出來的字才有力度。3、重視書空和描紅。在教師範寫時要讓學生跟著書空，避免注意力的分散。在書空時要注意方法，要求學生“眼到”、“心到”、“手到”。速度上要跟著老師的范寫，還要做出相應的動作，從而加深印象。如寫撇和捺都不能把筆一直寫到底不放，最後應有提筆這一動作，學生在書空時掌握了這一點就能寫正確。在書空以後即可進行描紅。描紅對於學生練字來說可謂一根“拐杖”，只有準確使用好才能真正起到作用。對於描紅要求能“一筆描成”，並且“筆筆到位”。具體來說就是按照正確的寫字方法來寫，該頓的地方就頓，該提筆的地方就提筆，並且看準筆畫描，不描到紅線以外。學生如能正確描紅也說明他們基本掌握了寫法要領。4、基本筆畫天天練。針對一年級上半學期學生的特點，每天花費五分鐘用來練習基本筆畫，多次反覆加以強調，使學生牢牢掌握。