藝術教案

封建文化的高峰——五彩繽紛的藝術 篇1

北京市第49中學 趙靜東

(一)教學目的

通過本課學習使學生掌握初唐書法家歐陽詢，盛唐書法家顏真卿及與歐顏齊名的書法家柳公權、著名畫家閻立本和“畫聖”吳道子、藝術寶庫莫高窟、著名音樂家、唐朝健舞和軟舞、體育運動——馬球和足球等基礎知識、從而使學生認識到：隋唐時期書法、繪畫、音樂、舞蹈等藝術及體育運動都有高度發展，尤其是書法及石窟藝術，進入了繁榮發展的時代。教師通過講述莫高窟壁畫、雕塑等方面的傑出成就，激發學生的愛國之情和民族自豪感。通過本課的學習，誘發學生對書法藝術的興趣和愛好，鼓勵學生練習書法，培養學生的藝術鑑賞能力。

(二)教學過程 

1.複習提問：三國兩晉南北朝時期的書法、繪畫及石窟藝術方面都有哪些成就?

2.導入新課 隋朝時期非但科技、文學等方面有光輝燦爛的成就，而且藝術和體育運動也有新的發展成就對後世有深遠的影響。這就是我們今天這一課要學習的主要內容。

3.講授新課

一、書法的高峰(板書)

1.初唐三大書法家——歐陽詢、虞世南和褚遂良(板書)隋末唐初時期的書法風格匯合了南朝的秀美和北朝的雄健。此時書法家輩出，並且創造出新的藝術風格。(展示投影片並播放古箏樂曲)註：此片製作時最好採用翻折方法，講哪部分翻開哪部分，逐漸形成一個整體表格。)顏真卿的書法對後世的影響很大。顏真卿，世稱顏魯公。他的字初學褚遂良，後學張旭。同學們看，這就是顏真卿的手跡。(向學生展示顏真卿的書法)他的楷書端莊雄偉、氣勢開張；行書遒勁鬱勃，古法為之一變，開創了新的風格。顏真卿的書法對後世影響很大，被稱為“顏體”。他與柳公權的書示並稱“顏柳”。顏真卿的書跡有18種之多，留存至今的仍然不少。史學前輩范文瀾先生曾說：“盛唐的顏真卿才是唐朝新書體的創造者。”“草聖”張旭和懷素和尚的“狂草書”張旭和懷素和尚的字也獨具特色，他們的字里還凝聚著一種特殊的狂勁。請同學們看課本P59—P60的小字。(學生看完後教師講述)“狂草書”是草書的一種，漢初時候開始通行的草書稱草隸，即草率的隸書，後來發展為“章草”。漢末，有人又創造了“今草”也就是一般所說的草書。到了唐朝，張旭、懷素把今草寫得更加放縱，筆勢連綿迴繞，字形變化繁多，成為“狂草”。(隨講時隨放映投影片)唐朝時期書法藝術的發展達到了高度的水平。

藝術欣賞：春 篇1

活動目標：1、在說說、剪剪、玩玩中了解春的基本特徵。2、在活動中能大膽想像，樂意用語言表達對春的感受。

3、體驗欣賞活動的愉悅情趣。

活動準備：1、展板兩塊，上有剪紙“春”。

2、錄音機，VCD輕音樂。

3、各種顏色、不同形狀的手工紙 ，剪刀 、鉛筆。

活動過程：1、春天來了，你們喜歡春天嗎？為什麼？

2、（出示展板）知道是什麼字嗎？你怎么會認識的？你看到的“春”主要是什麼顏色的？這種顏色給你什麼感覺？在什麼場合看到過這種顏色？

3、“春”是什麼形狀的？你還發現我們生活中哪些東西也是對稱的？給你什麼感覺？

4、欣賞了這么多的“春”，老師想起了一句諺語：“一日之際在於晨，一年之際在於春”，你想到了什麼？知道有關春的成語嗎？

5、兩塊展板上的“春”有什麼不一樣？這樣裝飾後你有什麼想法？你最喜歡那個春？為什麼？

6、老師結合春的字型，朗誦散文詩“春”（鋼琴曲伴奏）。

7、小結：剪紙是我國人民喜愛的民間藝術之一，反映了人們吉祥、喜慶的心愿。教師間“春”送給小朋友，祝願小朋友學習棒！身體壯！

8、幼兒設計、剪“春”。<BR><P></P>9、展示作品。

附：散文詩“春”：春天來了，樹枝上長出了新的樹葉，一片樹葉長出來了，兩片樹葉長出來了，三片樹葉長出來了，一陣春風吹過來，又一陣春風吹過去，吹向一間緊閉門窗的小屋，春風敲打著門窗：“呼呼呼，春天來了！”小閣樓上的窗子打開了，樓下的窗子打開了，小屋的大門也打開了。孩子們跑出來歡呼著：“春天來了！春天來了！”他們笑著，跑著，在樹林中遊戲，在草地上打滾，春天像活潑的小姑娘，向我們走來了。

中國古代雕塑藝術 篇1

杭師院附高 羅雪峰

目標 ：使學生對的主要成就及主要雕塑作品有所了解、認識。開闊眼界、提高認識、增進知識，培養健康的的審美情趣和感受、體驗、鑑賞藝術美的能力。

重點 ：引導學生了解中國古代雕塑中陵墓雕塑和宗教雕塑的藝術成就及藝術特點。陵墓雕塑重點是霍去病墓雕刻（地面雕刻）和秦始皇兵馬俑（陶俑），宗教雕塑重點是四大石窟藝術。

難點 ：分析雕塑藝術的藝術成就。

準備 ：課件製作

課時 ：1課時

教學過程 

學生和教師活動

組織：

導入：

什麼是雕塑？

引出中國古代的雕塑藝術成就非常高，尤其體現在中國古代的陵墓雕塑和宗教雕塑上。

展開：

1、陵墓雕塑：

思考：中國古代的歷史傳統？

教師分析：

（1）看作品《漢霍去病墓雕刻》

學生欣賞：

（內容）雕刻的是什麼？

（主題）為什麼這樣雕？（理解）體現霍去病墓雕刻的特點。

（2）作品《秦始皇兵馬俑》請學生給大家講解。

歸納秦始皇兵馬俑的藝術特點。

2、宗教雕塑：

教師介紹宗教雕塑的含義。

小結：中國雕塑藝術取得高度藝術成就的原因。

的特點。

知識性內容

組織：

導入：

雕塑是指運用可塑性、可雕性物質材料，通過雕、刻、塑、鑄、焊等手段製作的反映社會生活，表達審美理想的具有三維實體的造型藝術。

展開：1、陵墓雕塑：教師分析：古人認為，人有靈魂，靈魂不死，通過陵墓，進入天堂。自秦漢以來盛行厚葬。

標新立異的藝術世界——外國現代主義繪畫 篇1

宜川中學 孫家祥

設計思想： 《美術欣賞》的教學，不僅要讓學生了解和欣賞一些古今中外的美術作品，尤其要讓他們掌握如何去欣賞、認識和理解這些美術作品的方法，逐步提高審美能力和鑑賞水平。

外國現代主義繪畫是標新立異、多元化的藝術世界，從再現客觀世界轉變為表現主觀世界，表現形式也從具象轉變為意象和抽象，與傳統的繪畫藝術在觀念和形式上都有很大的區別，欣賞難度較大。由於受傳統審美習慣以及我國特定的社會、政治環境的影響，我們在相當長的時期內不能正確認識和理解外國的現代主義繪畫，特別對廣大中學生來講，這是一個陌生的藝術世界，一個急切想了解的藝術世界。隨著改革開放，我們有機會更多的接肋外國現代主義繪畫的展覽和作品，但人們常常是“許多人去看了，有些人竊竊私議，不說好，也不敢說不好，更不敢說看不伍，而事實是看不值。” (施蟄存語)我們有必要對現代中學生進行欣賞外國現代主義繪畫員基礎的啟蒙教育。外國現代主義繪畫種類繁多、流派紛呈，表現形式和藝術理論也各不相同，它的出現有其政治的、經濟的、文化的、哲學的歷史淵源，對於外國現代主義繪畫，不僅在我國，就是在西方也是褒貶不一，眾說紡壇，要通過一節課讓學生真正了解和接受外國的現代主義繪畫是不可能的，因此本課的重點以轉變學生的欣賞觀念為主，以不能把象不象，看懂看不懂作為美術欣賞的標準為線索，通過一些現代主義繪畫的代表面家自身從具象到意象、抽象的觀念和表現形式的轉變，引導學生理解現代主義繪畫的欣賞特點，初步學習用視覺藝術的語言去欣賞美術作品，開拓視野，逐步提高學生對外國現代主義繪畫的鑑賞能力。

中班的藝術教案 篇1

設計思路：

認識自己，是中班幼兒在集體中能夠獨立學習生活的心理基礎。活動從認識自己的身體著手，到認識自己的能力，為幼兒確立了“我已經長大了”的概念，樹立了“我能行”的信心，產生了我還會長大的期待。活動讓幼兒理解故事的基礎上，讓孩子明白自己的事情自己做的道理，並讓孩子養成獨立做事，不依靠他人的好習慣。

活動目標：

1、 在看看講講中理解故事內容，懂得自己能做的事情要自己做。

2、 為自己能做很多事而高興，感受自己在不斷的成長。

活動準備：

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活動過程：

一、導入主題 ——激發孩子參與活動的興趣

觀察機器兵的特徵

小結：原來今天老師帶來的三個機器兵，它們分別是高高的、矮矮的、胖胖的三個機器兵

二、欣賞、理解故事——懂得自己能做的事情要自己做。

（一）欣賞故事第一段

1、三個機器兵幫林林做了哪些事情？

小結：高高的機器兵為林林穿褲子、矮矮的機器兵為林林穿鞋、 胖胖的機器兵餵林林吃飯。

2、機器兵為林林做了很多事情，林林是什麼感覺？

3、你們想不想有這樣的機器兵幫你們穿衣服，穿鞋子，餵你吃飯呢？為什麼？

（二）欣賞故事第二段

1、哎呀，糟糕了！你們瞧發生了什麼事情？

小結：是呀，機器兵受傷了，有的零件壞了，我們說它失靈。

重點

2、機器人都失靈了呀，這時候，林林應該怎么辦呢？

（三）欣賞故事第三段

1、看林林在乾什麼？

2、你們想林林會說些什麼？

小結：林林現在明白原來自己能做的事情要自己做。

於永正老師暗示教學的藝術 篇1

作者：佚名轉貼自：本站原創點擊數：10

於永正老師暗示教學的藝術

暗示教學，是指教師有意識地、自覺地運用暗示原理，以多種多樣含蓄間接的方式影響學生的心理和行為。正如洛扎諾夫所說：“創造高度的動機，建立激發個人潛力的心理傾向，從學生是一個完整的個體這個角度出發，在學習的交流過程中，力求把各種無意識暗示組織起來。”暗示教學，目的就在於給學生施加各種影響，創造各種條件，以最大限度地開發學生個人的潛力，使之達到充分的自我發展。在課堂教學中，於老師善於最大限度地運用一切可以運用的因素，圍繞教學目標，給學生施以暗示。

一、語言暗示：讓學生體會話中之話。語言暗示，是指通過語言形式給對方以暗示，言語者通過說話時語氣的變更、語速的變化、語音的高低等來表達自己內心的世界，讓聽者去體悟。聽過於老師課的老師都有這樣的體會，於老師教學語言蘊含豐富，但學生大多知道他的潛台詞。請看《關懷》的教學片斷：

師：小朋友，我們就是山村國小的那個班。我們正在上課。這時（扮周總理的男生腳步輕輕地走進教室。走到講台前，一邊和老師握手，一邊說：“老師好，小朋友好！”）

師：（問扮演總理的小朋友）你的腳步為什麼那么輕。

生：我怕影響大家上課。（笑聲）

師：是這樣。但是，問“老師好”和“小朋友好”能用一樣高的聲音嗎？想一想。（面向全班學生）大家都想一想。

生：不能。問“老師好”聲音低一點，問“小朋友好”聲音應當高一點。

風教案藝術 篇1

設計意圖

孩子每天在上幼稚園前，都喜歡自己選擇衣服穿。對於三四歲的孩子來說，他們都已具備獨特的審美能力。因此，特設計了這節課。讓孩子自由選擇自己喜歡的材料來設計衣服，鍛鍊幼兒小肌肉的活動能力，培養幼兒大膽創作的能力。

活動目標：

1、培養幼兒大膽創作的能力。

2 、鍛鍊幼兒小肌肉的活動能力。

活動準備：

海綿印章（有蘋果、小魚、烏龜等形狀）、水彩筆、水粉、棉簽、皺紋紙條、彩色貼上紙（三角形、圓形、正方形）、膠水等各種操作材料；教師設計的服裝作品；舊衣服《節奏明快的音樂》。

活動過程：

一、引起孩子興趣

1、教師隨音樂進行服裝表演，幼兒欣賞。

首先，教師展示衣服的正面圖案：藍色的河水、紅色的小魚、黃色的小烏龜。然後請幼兒欣賞衣服背面圖案：一隻小烏龜背著三角形、圓形、正方形的果子。衣服的下面是用彩條裝飾成的小草裙。

2、提問：老師的衣服和服裝店裡的一樣嗎？

幼兒：不一樣。

教師：這是老師自己設計的衣服！

二、觀察討論

1、幼兒觀察

教師：你知道老師衣服上的圖案是怎么設計的嗎？

幼兒自由討論。

欣欣說：你衣服上的小魚、小烏龜是用印章印的。

松松說：你的小草裙是用皺紋紙做成的。

小雨說：三角形、圓形是貼上的。

教師拿一個及時貼做成的三角形說：那你們知道這叫什麼嗎？

幼兒說：不知道。

教師說：它叫及時貼，這些三角形、圓形就是老師用及時貼剪成的。用拇指和食指用力搓開，貼上在衣服上就行了。

現代環境藝術教案 篇1

杭師院附高 羅雪峰

一、教學對象：高二學生

二、教學目標 ：

1、通過本課教學，使學生認識到現代環境藝術的重要性，提高學生對環境藝術的審美能力和健康的審美情趣，樹立正確的審美觀念。

2、通過本課設計活動，讓學生了解環境藝術設計的原則，培養學生創新、實踐和語言表達能力。

3、通過學習增強學生的環境意識，使學生更加熱愛生活、熱愛學校、熱愛自己身邊的環境。

三、教學重點：理解現代環境藝術的重要性及設計原則。

四、教學難點 ：環境藝術設計的原則。

五、理論根據：《美術課程標準》在前言部分的基本理念中提出，“應將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯繫在一起，強調知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。”“美術課應特別重視對學生個性與創新精神的培養，······並重視實踐能力的培養，使學生具有將創新觀念轉化為具體成果的能力。”《標準》在內容標準中還指出通過“設計·套用”領域的學習活動，學生應達到的目標其中兩點是：

1、了解“物以致用”的設計思想，並運用設計和工藝的基本知識和方法，進行有目的的創意、設計和製作活動，發展創新意識和創造能力。

2、了解藝術形式美感及其與設計功能的統一，提高對生活物品和自己周邊環境的審美評價能力，激發美化生活的願望。

六、教材分析：

本課教材內容偏重於現代環境藝術的基本知識和環境藝術設計的主要特點，圖片少而廣，包括建築設計（北京國家奧林匹克體育中心設計模型）、環境雕塑設計（美國洛杉磯市中心寫字樓前的雕刻《鴕鳥》）、室內設計和家居設計（《香山飯店四季廳》、《香山飯店海棠窗、庭園》）等。按照教材上課，沒有一個具體的解決問題過程，只是欣賞了解。教師難備課，課也容易空洞，學生又沒有設計基礎和生活經歷，很難參與討論，教學很難展開。

羅丹的雕塑藝術 篇1

美術教案－羅丹的雕塑藝術

羅丹的雕塑藝術

教學目的：

1、 欣賞西方近代雕塑藝術中的典範人物羅丹的作品，了解以法國為中心的近代雕塑的藝術成就及風格。

2、 通過欣賞羅丹等人的雕塑作品，使學生領悟到雕塑可以深入表現人的精神世界與思想內涵，以及作者通過雕塑這一藝術語言對自己情感的抒發。

3、 通過對羅丹雕塑作品的臨摹，初步了解雕塑的藝術方法及其工作的艱辛和快樂。

教學重點：

1、 了解羅丹雕塑的藝術風格與思想內涵。

2、 通過對羅丹的作品的欣賞，領悟其內心情感的表達。

教學過程：

一、  導入：

通過對古希臘、文藝復興時期的作品的回憶，介紹西方雕塑藝術的狀況及羅丹雕塑的地位引入課題。

二、  羅丹簡介：

奧古斯特 羅丹（1840——1917）是19世紀法國最有影響的雕塑家。他一生勤奮工作，敢於突破官方學院派的束縛，走自己的路。他善於吸收一切優良傳統，對於古希臘雕塑的優美生動及對比的手法，理解非常深刻。羅丹有強烈的愛國主義熱情，對資產階級腐朽勢力深惡痛絕，他經常通過雕塑這一藝術手段，表達自己內心的情感。

石窟藝術寶庫 篇1

第20課 

點擊新目標

1.熟記我國著名三大石窟名稱、地理位置；

2.理解解三大石窟不同的特點；

3.了解三大石窟的藝術價值和歷史價值。

連結舊知識

1.寫一寫中國四大古典名著名稱和作者；

2.列舉明代三大奇書名稱；

3. 中國最優秀的古典小說是哪一部？

課堂進行時

【情境導入】中國古代文化可謂豐富多彩，之前我們了解了四大發明、建築奇觀、唐詩宋詞明清小說等等，這堂課讓我們走進中國古代的石窟藝術，去體會它那驚人的風采。傳說佛祖釋迦牟尼曾在山洞中修煉，得道成佛，後來印度出家人仿效他在山崖上開鑿洞窟誦經、拜佛，由此產生了石窟藝術  。印 度的石窟藝術隨著佛教傳入了中國，並和中國雕塑、繪畫等傳統藝術相結合，形成獨具中國特色的石窟藝術。

【課堂熱身】同學們！大家參觀過石窟景點嗎？我們可能有過旅遊的經驗，如果要參觀一個景點，最好是對這個景點先有所了解，是 吧？那請同學們先閱讀課文，了解中國三大石窟，並圈畫出你看出的重點內容。可以參考下面的知識建構。

地理位置：  省敦煌鳴沙山斷崖上

開鑿年代：保存南北朝到宋元時近500個洞窟，多數在  開鑿

主要內容（特點）：存有大量精美的 和 

歷史地位：