游擊隊歌音樂教案

我講《游擊隊歌》一課時，上課之後，我在黑板上板書課題，只寫了“游擊隊”三個字，有幾個學生舉手說：“老師，你將課題上的‘歌’字落掉了。”我說：“我就是想寫‘游擊隊’這三個字，這是一個詞。”接著，我很神秘地說：“你們在故事書里，在電視劇里，看到過什麼樣的人是游擊隊嗎？”話音剛落便有的學生舉手說：“老師，有一本書叫《草上飛》，那裡有游擊隊。”有的學生說：“李向陽領的那伙人是游擊隊。”還有的學生說：“在鐵道兩邊活動，專截打敵人的火車，這是鐵道游擊隊。”接著，我又提出三個問題：（1）游擊隊的穿著打扮什麼樣？（2）他們都住在哪兒？（3）游擊隊是乾什麼的？讓學生回答，以便對游擊隊有更深一點的認識。由於所提問題不脫離學生的知識實際，所以發言很熱烈。有的學生說：“游擊隊和老百姓一樣穿著土布衣服，戴著狗皮帽子，背著乾糧帶，挎著大蓋槍。”有的學生說：“游擊隊哪兒都住，有時住在山上、樹林裡，有時住在村子裡，他們沒有固定地方，遊動作戰。他們對老百姓好，老百姓對他們也好。”還有的學生說：“游擊隊是保護老百姓的。”“游擊隊是打鬼子的。”我肯定了學生的理解，“游擊隊”這個詞就講完了。接著，我又在“游擊隊”三個字的後面加上一個“歌”字，我告訴學生：“這回，課題寫完了，但這又是一個詞。你們知道，誰唱的歌叫‘游擊隊歌’嗎？”有的學生說：“游擊隊員們唱的歌叫游擊隊歌。”接著，有學生補充說：“不光游擊隊員們唱，游擊隊長也唱。”我接學生的話茬風趣地說：“對了，有時，游擊隊長還教游擊隊員唱呢。”到此，課題就講完了。講完課題，我便及時地引導學生由題入篇地理解課文內容。我提示說：“在這首歌里，游擊隊長和游擊隊員們都唱些什麼呢？你們想知道嗎？”學生異口同聲地說：“想知道！”我說：“那好，大家讀讀歌詞，然後要說一說，歌詞里都說了些什麼？”學生初讀課文，必然有初步的理解，初步的印象。讓學生把自己初讀課文之後的理解、印象講出來，同樣是一種閱讀能力的培養。在學生講完歌詞里都唱了些什麼之後，我讓學生講歌詞中的第一句話：“我們都是……哪怕那山高水又深！”學生在講“我們都是飛行軍”一句時，當有的學生說：“飛行軍，就是游擊隊員們坐著飛機從這兒飛到那兒。”很多學生都笑了，有的學生馬上站起來訂正說；“老師，他講錯了，那時候，游擊隊沒有飛機，怎么能坐飛機呢？”我此時該講了：“對，那時，游擊隊沒有飛機，行軍就*兩條腿，但行軍速度快，真是神出鬼沒呀！”教師不把話說盡，還得留給學生去講，我於是又說：“你們誰能舉個例子，說說游擊隊來得那樣快，走得那樣神速。”學生說：“游擊隊到了李莊，有個漢*去告訴鬼子的小隊長，鬼子的小隊長騎著馬，帶著兩隊鬼子兵就奔李莊來了。他們到了李莊一看，游擊隊無影無蹤了。”我讚許這個學生講得好，又說：“對了，我們的游擊隊像飛一樣，飛到了他們該去的地方，去打擊敵人。” 

游擊隊歌八年級下冊音樂教案 篇1

教學目標

能夠對革命歷史題材的音樂趕興趣，了解與其相關的音樂文化及歷史背景。

能夠用保衛祖國，憎恨、蔑視侵略者的感情演唱《游擊隊歌》。

用心參與歌唱、聆聽、創編等音樂活動。

教學重點

能夠用輕快有力的聲音背唱《游擊隊歌》，自如地表達歌曲的意境。

掌握弱起節奏的演唱方法。

教學過程

(一)結合歷史談談自己眼中的抗日戰爭。

(二)影片片段欣賞:

《鐵道游擊隊》、《地道戰》等抗戰影片的片段，了解游擊隊的作戰特點，並語言和形體動作進行表述。

(三)學唱《游擊隊歌》:

教師範唱《游擊隊歌》，引導學生髮現歌曲的節奏特點——弱起節奏。

弱起節奏形式及小軍鼓號角式的明亮音調。它巧妙地、恰到好處地塑造了游擊戰士勇敢頑強、機智靈活、樂觀豪邁的英雄形象。指導學生掌握好弱起節奏的特點，唱好弱起節奏。

引導學生感受歌曲所表達的資料和基本情緒。

《游擊隊歌》的節奏活潑、富於變化，曲調輕快、流暢，充滿旺盛的活力，具有鮮明的進行曲風格。歌曲生動地刻畫了游擊戰士在敵後艱苦環境中的革命樂觀主義精神，刻畫了游擊戰士機智、靈活、勇敢、頑強的群體英雄形象，深刻地反映了抗日戰爭時期中國人民反擊侵略者的堅強決心。

聆聽合唱《游擊隊歌》，觀看音樂舞蹈史詩《東方紅》片段。

感受演唱特點，了解部分演唱形式和表現形式:混聲合唱、男聲小合唱、表演唱等。

用輕快有力的聲音背唱《游擊隊歌》。

在演唱過程中有針對性地指導學生按正確的發聲方法，清晰均勻的吐字，用富有彈性和輕快有力的聲音表現作品。