雲南的歌會教案

《雲南的歌會》人教八上 篇1

教學目標：

知識與能力：積累詞語，閱讀課文，整體感知全文。

過程與方法：反覆誦讀課文，賞析品味文中幾處精彩的語言片段。學習本文準確的語言，優美生動的場面描寫及抓住重點表達主題的寫作手法。

情感態度與價值觀：引導學生感受作者對自然，對人，對藝術的品位與讚賞。激勵學生關注生活，欣賞生活，熱愛生活。

教學重點：理解課文所寫的三種場合中唱歌的不同情境，體會內容和寫法的上的差異。

教學難點：揣摩語言，品味文中人物描寫和場景描寫的妙處。

教學方法：講讀法，合作討論。

教具：多媒體。

教時：一課時。

教學過程：

一.創設情景，導入新課。

1.誰知道老師剛才放的歌曲是什麼地方的歌曲？歌聲美不美？

2.其實，雲南不僅歌美，風景也很美，那裡的姑娘就更美了，大家想不想到雲南去看一看啊？

3.今天我們就來學習現代著名作家沈從文先生的散文《雲南的歌會》，讓我們跟著作者一起去聽一聽雲南的歌，去看一看雲南的景和人。

二.檢查預習

三.作者簡介。

四.整體感知，理清脈絡

1.請一位同學朗讀課文，其餘同學認真聽，邊聽邊思考本文寫了哪幾個場合的歌會？

2.下面我們就採用小標題的形式概括三個不同場合的歌會情景。請大家分別在橫線上填入一個字，誰來填？

五.深入探究，了解歌會。

本文寫了三個場合的歌會情景，著三個場合的歌會，可謂各有千秋，下面請大家有選擇地讀課文，你喜歡哪個場合的歌會就讀哪個部分，可以有感情地朗讀，也可以默讀，讀完後想一想，你喜歡的理由是什麼？

《雲南的歌會》 篇1

雲南本是個詩歌的家鄉，路南和迤西歌舞早著名全國。這一回卻更加豐富了我的見聞。

這是種生面別開的場所，對調子的來自四方，各自蹲踞在松樹林子和灌木叢溝凹處，彼此相去雖不多遠，卻互不見面。唱的多是情歌酬和，卻有種種不同方式。或見景生情，即物起興，用各種豐富比喻，比賽機智才能。或用提問題方法，等待對方答解。或互嘲互贊，隨事押韻，循環無端。也唱其他故事，貫穿古今，引經據典，當事人照例心中一本冊，滾瓜熟，隨口而出。在場的既多內行，開口即見高低，含糊不得。所以不是高手，也不敢輕易搭腔。那次聽到一個年輕婦女一連唱敗了三個對手，逼得對方啞口無言，於是輕輕的打了個吆喝，表示勝利結束，從荊條叢中站起身子，理理髮，拍拍繡花圍裙上的灰土，向大家笑笑，，意思像是說：“你們看，我唱贏了”，顯得輕鬆快樂，拉著同行女伴，走過江米酒擔子邊解口渴去了。

這種年輕女人在昆明附近村子中多的是。性情明朗活潑，勞動手腳勤快，生長得一張黑中透紅的臉，滿口白白的牙齒，穿了身毛藍布衣褲，腰間圍了個釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙雲南鄉下特有的繡花透孔鞋，油光光辮髮盤在頭上。不僅唱歌十分在行，大年初一和同伴各個村子裡去打鞦韆，用馬皮作成三丈來長的鞦韆條，懸掛在路旁高樹上，蹬個十來下就可平梁，還悠遊自在若無其事！

在昆明鄉下，一年四季早晚，本來都可以聽到各種美妙有情的歌聲。由呈貢趕火車進城，向例得騎一匹老馬，慢吞吞的走十里路。有時趕車不及還得原騎退回。這條路得通過些果樹林、柞木林、竹子林和幾個有大半年開滿雜花的小山坡。馬上一面欣賞土坎邊的粉藍色報春花，在輕和微風裡不住點頭，總令人疑心那個藍色竟象是有意摹仿天空而成的。一面就聽各種山鳥呼朋喚侶，和身邊前後三三五五趕馬女孩子唱的各種本地悅耳好聽山歌。有時面前三五步路旁邊，忽然出現個花茸茸的戴勝鳥，矗起頭頂花冠，瞪著個油亮亮的眼睛，好像對於唱歌也發生了興趣，經趕馬女孩子一喝，才撲著翅膀掠地飛去。這種鳥大白天照例十分沉默，可是每在晨光熹微中，卻歡喜坐在人家屋脊上，“郭公郭公”反覆叫個不停。最有意思的是雲雀，時常從面前不遠草叢中起飛，扶搖盤旋而上，一面不住唱歌，向碧藍天空中鑽去。仿佛要一直鑽透藍空。伏在草叢中的雲雀群，卻帶點鼓勵意思相互應和。直到窮目力看不見後，忽然又象個小流星一樣，用極快速度下墜到草叢中，和其他同伴會合，於是另外幾隻雲雀又接著起飛。趕馬女孩子年紀多不過十四五歲，嗓子通常並沒經過訓練，有的還發啞帶沙，可是在這種環境氣氛里，出口自然，不論唱什麼，都充滿一種淳樸本色美。

雲南的歌會 篇1

教學目標

1、引導學生賞析品味文中人物描寫、環境描寫、場面描寫及精彩的語言；

2、從整體把握文章框架，能準確說出文中三個歌唱場面的內容與特點；

3、感受作者筆下美好的生活，培養學生熱愛民俗文化的情感。

教學重難點

重點：體會文章三個歌唱場面的描繪在內容上各有側重，在手法上也各不相同。

難點：理解文中環境描寫對表現文章主題的作用。

教學思路：

本文按照“整體感悟――研讀探究――拓展延伸”三步教學，以學生自主、合作、探究的學習方式為主，教師在教學過程中起引導作用，致力打開學生思路、激活其思維。第二課時力求恰當地使用輔助教學資源，充分激發學生的自主意識和探索精神，從而領悟課文的寫作手法。

教學用時：2課時

教學過程

第一課時

一、導入

讓學生說說的自己家鄉民俗，民俗引入——播放雲南地方的風俗圖片，。再簡介作者，讓學生隨著一個湘西人的角度來領略雲南民歌的風采。

二、作者簡介

沈從文(1902～1988)苗族，原名沈岳煥，曾用名休芸芸、甲辰、上官碧等。湖南鳳凰人，歷任武漢大學、青島大學、西南聯大、北京大學教授。我國著名文學家、史學家、考古學家。代表作有《邊城》《長河》燈。作品語言格調古樸，句式簡峭、主幹突出，單純而又厚實，樸訥而又傳神，具有濃郁的地方色彩，凸現出鄉村人性特有的風韻與神采。

三、檢查字詞

1、讓學生齊讀學案p56課前自學（一）

2、出示需掌握重點字詞幻燈片，再加以鞏固。

《雲南的歌會》教學設計2026年7月獲第七屆“語文報杯”全國中青年教師課堂教學大賽一等獎。 篇1

呂　莉（江蘇）江蘇南京市中華中學語文教研組長，江蘇省語文優質課競賽一等獎獲得者，XX年7月獲第七屆“語文報杯”全國中青年教師課堂教學大賽一等獎。

《雲南的歌會》教學設計

教學目標：

1、能通過閱讀課文，了解雲南歌會的特點。

2、能結合《記憶中的雲南跑馬節》原文中的關鍵語句，通過對課文中重點句段的研析，深入體會雲南的歌會的真正魅力。

3、能通過對課文語言的分析揣摩，品味文章精妙的語言。

教學重點：

1、能通過閱讀課文，了解雲南的歌會的特點。

2、能分析揣摩文章精妙的語言。

教學難點：

能結合《記憶中的雲南跑馬節》原文中的關鍵語句，通過對課文中重點句段的研析，深入體會雲南的歌會的真正魅力。

教學步驟：

一、新課導入

“同學們，今天我們共同來學習《雲南的歌會》，作者沈從文。原文的標題是‘記憶中的雲南跑馬節’，選中的課文有刪節。而在刪節中有這樣一段話：‘參加雲南跑馬節，我其實另有所會心，但過不多久，更新的發現就把我引誘過去……’這句話是什麼意思呢？”

“這一年，正在歷史博物館工作的沈從文先生到雲南參加跑馬節，目的是為了從馬鞍韉油漆的工藝中找到中國漆器加工工藝的相關資料，但沒過多久，他的注意力就被雲南的歌會吸引了。沈先生究竟發現了什麼？讓我們一起到課文中尋找答案。”

二、重難點字詞辨析

1、明確重難點字詞的音與形

2、齊讀字詞

三、初讀感知

1、教師範讀課文

（學生拿筆圈點勾畫，標註字音並找出雲南歌會的特點）

《雲南的歌會》教案 篇1

一、教學目標

1.感受雲南歌會的特點。

2.品味文章優美的語句。

3.體會字裡行間的情感。

二、課時安排

兩課時

三、教學準備

多媒體課件

四、整體思路

以“短片”為導入，以“歌唱”為線索，以“情感”為切口，以“言語”為立足點。

五、教學流程

（一）短片導入

1.播放《彩雲之南》flash短片，激發學生興趣，啟發學生思維。

2.提問：從這篇文章中，你想學到些什麼？

（學生自由回答，師相機總結糾正。）

3.總結補充學生髮言，明確本文學習目標：

（1）感受雲南歌會的特點；

（2）品味文章優美的語句；

（3）體會字裡行間的情感。

（二）設疑讀文，整體感知。

（學生帶著任務速讀文章，一方面可以調動學生積極性，另一方面可“讀”更有針對性。）

1.設定問題

（1）你對文中哪些字詞存在字音、字義方面的疑問？

（2）速讀課文，試著完成表格。（藉助多媒體出示表格）

2.讀文

3.學生自由回答，師總結歸納。

明確：

1.不僅人在唱，鳥也在唱。

2.唱歌的地點：山野、山路、山寨。

（三）分析重點句段，發現文本意味。

1.精讀全文，勾畫自己覺得有“意思”的句段，並嘗試在旁邊寫些注釋。

2.學生自由回答，師相機指導。

3.總結。

（四）透過問題，深入探究。

1.提出問題：

（1）文中寫了三個場景的歌唱，且都寫了人、地、歌，是不是有些雷同了？

（2）本文第四段過多的自然環境描寫沖淡了“歌會”主題，是不是應該刪掉些？

《雲南的歌會》學習要點 篇1

《雲南的歌會》

本文作者沈從文用細膩的語言給讀者介紹了雲南歌會的情況。文章讀來具有非常濃厚的地域特色和民族特色。

關於雲南民歌

民歌在雲南各民族中占有重要地位，民歌已經滲透到生活中的各個角落，內容十分豐富，生活中的愛情婚姻、生產鬥爭等都有所反映。民歌已經成為雲南民族音樂的核心和基礎，深刻影響著人們的生活。

關於本文作者

沈從文（1902-1988），湖南鳳凰人。我國現代著名作家、歷史文物研究家。代表作有《沈從文散文選》等。

學習本文，先通讀全文，了解雲南歌會。

一、學習本文，要掌握如下字詞。

1、為下列加紅的字注音。

蹲踞（ ）酬和（ ）譬喻（ ）糯米（ ）噦（ ）

2、解釋下列詞語的含義。

起興：先言他物以觸發聯想，誘發文思。

向例：一向的作法。

噦：鳥鳴聲。

面善：面熟。

3、詞語積累。

熹微 即物起興 引經據典 悠遊自在 龍吟鳳噦

二、課文內容分析。

1、整體把握。

本文是一篇極富情趣的散文。在"歌會"的大標題下，描繪了三個場合中唱歌的三個場面。

第一部分：山野對歌。對歌具有對抗賽性質，是才情智力的大比拼。

第二部分：山路漫歌。這是即興的自由歌唱，發乎性情，自然成趣。

第三部分：村寨傳歌。這是一次民歌的展覽，是一間民歌的課堂。場面宏偉，氣勢壯觀。

2、課文描寫的三個場面，在側重點上有什麼不同？

三個部分一寫唱歌人，一寫唱歌的環境，一寫唱歌的場面。

3、通過本文的內容，能夠感受到作者在文章中流露出了一種怎樣的情感？

《雲南的歌會》優秀教案 篇1

教學目標

[知識與技能]

1、通過讀文，掌握文章大意。

2、了解雲南的歌會，感受當地濃郁的民族風情，領略文中優美的意境。

3、通過讀文、視頻欣賞，了解“雲南的歌會”的特色。

[過程與方法]

1.引導朗讀，用心品味。

2.分小組討論分析文中重要的文段，領略文中優美的意境。

3.延伸拓展，增進學生對民歌民謠的熱愛之情。

[情感、態度與價值觀]

了解雲南的民風民情，感受濃郁的民間文化氣息;感受文中作者對自然、對人、對藝術的品味與讚賞之情;學會關注生活，思考生活，欣賞生活，熱愛生活。

教學重點

“知識技能”中的1、2點。

教學難點

揣摩語言，品味文中景物描寫的精妙。

教學課時

2課時

(註：PPT已經上傳，請查找)

教學過程

第1課時

課前播放《56個民族》。

一、出示課題《雲南的歌會》。

二、檢查預習：

1、課文中出現的生字新詞及多音字。

迤(yǐ)西蹲踞(jù)酬和(hè)鳳噦(huì)箍(gū)桶

忌諱(huì)掠(lüè)地即物起興(xìng)

2、詞語釋義：

歌會：各族男女青年會聚一堂，以歌會友。或聚在一起唱歌。

酬和：用詩詞應答。

淳樸：誠實樸素。

即物起興：開頭先詠它物起興抒情。起興，指先言它物以觸發聯想，誘發文思。

龍吟鳳噦：龍叫鳳鳴的聲音。

3、作者簡介：沈從文(1902年12月28日-1988年5月10日)，原名沈岳煥，字崇文。湖南鳳凰縣人，祖母劉氏是苗族，其母黃素英是土家族，祖父沈宏富是漢族。沈從文是現代著名作家、歷史文物研究家、京派小說代表人物。主要從事中國古代歷史的研究。代表作品：《邊城》，《中國絲綢圖案》，《唐宋銅鏡》，《龍鳳藝術》。

《雲南的歌會》同步練習 篇1

積累運用

1.根據拼音寫出漢字。

蹲jù()酬hè()pì()喻

xī()微忌huì()chún()朴

2.給加點的字注音。

即物起興()龍吟鳳噦()柞木林()

3.解釋下列詞語。

(1)即物起興：

(2)向例：

(3)面善：

(4)引經據典：

4.用下列詞語造句。

悠遊自在——

忌諱——

5.通讀全文，根據課文內容填空。

內容

特點

寫作重點

山野對歌

即興的自由歌唱，發

揮性情，自然成趣

唱歌的場面

▲閱讀理解

一、閱讀下面的選段，回答後面的問題。

這種年輕女人在昆明附近村子中多的是。性情開朗活潑，勞動手腳勤快，生長得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍布衣褲，腰間圍個釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙雲南鄉下特有的繡花透孔鞋，油光光辮髮盤在頭上。

1.你認為從描寫的筆法看這是中國畫中的水墨畫還是工筆畫?

2.這裡是一段人物的________ 描寫，寫了人物的面容、________ 、________。

3.你認為這段描寫好在哪裡?

課文《雲南的歌會》教案設計範文 篇1

【教學目的】

1、分析本文結構，理解散文特點。

2、感知文章內容，體會雲南少數民族的歌會習俗。

3、掌握本文的詞語。

【教學重點、難點】

散文特點、結構。

以讀講、探討方式圍繞課文內容和結構展開。

【教學時數】

二課時。

【教學過程】

第一課時

一、預習

1、給下列加粗字注音：

迤(yí)西 譬(pì)喻 糯(nuò)米 蹲(dūn)踞

忌諱(huì) 酬(chóu)和 鐵箍(gū) 熹(xī)微

2、解釋下列詞語：

引經據典：引用經典中的語句或故事。

譬喻：打比方。

忌諱：忌怕而隱避。

扶搖而上：形容直往上升。

別開生面：另外開展新的局面。

酬和：本意敬酒，引申為交際往來。

悠遊自在：快活的樣子。

若無其事：好像沒有那么回事似的，形容不動聲色或漠不關心。

熹微：形容陽光不強(多指清晨的)。

淳樸：誠實樸素。

二、導入

在雲南一些少數民族聚居的地區，每逢集會或節日，人們聚集在一起，即興歌唱，互相問答，遊戲傳情。這種古老的歌會形式，蘊涵著濃郁的民間文化氣息，自然引發了作者濃厚的興趣與由衷的讚賞。

作者簡介：

沈從文(1902～1988)苗族，湖南鳳凰人，歷任武漢大學、青島大學、西南聯大、北京大學教授，《大公報》文藝副刊編輯，中國歷史博物館文物研究員，中國社會科學院歷史研究所研究員。在散文、小說創作和古代服飾研究方面均取得很大成績，代表作有小說集《邊城》、散文集《湘行散記》、論著《中國古代服飾研究》。

《雲南的歌會》特色教學設計 篇1

文本簡介：

《雲南的歌會》是沈從文先生的描寫雲南歌會風俗的經典散文。在雲南少數民族聚居區，每逢集會或節日，人們聚集在一起，即興歌唱，互相問答，遊戲傳情。這種古老的歌會形式，蘊含著濃郁的民間文化氣息，引發了作者濃厚的興趣與由衷的讚賞。這篇極富情趣的散文，通過對“山野對歌”“山路漫歌”“村寨傳歌”三種不同場面的描寫，生動地表現了雲南人民的多才多藝以及他們樂觀向上的精神，讀來讓人倍受鼓舞。

著名作家汪曾祺筆下的沈從文：

汪先生在《自報家門──汪曾祺自傳》中，寫到沈從文，讀來既覺真實生動，又令人油然心生可親可敬之情：“不能說我在報考志願書上填了西南聯大中國文學系是衝著沈從文去的，我當時有點恍恍惚惚，缺乏任何強烈的意志。但是沈從文是對我很有吸引力的，我在填表前是想到過的。沈先生一共開過三門課：各體文習作、創作實習、中國小說史，我都選了。沈先生很欣賞我。我不但是他的入室弟子，可以說是得意高徒。”

沈先生實在不大會講課。講話聲音小，湘西口音很重，很不好懂。他講課沒有講義，不成系統，只是即興的漫談。他教創作，反反覆覆，經常講的一句話是：要貼到人物來寫。很多學生都不大理解這是什麼意思。我是理解的。照我的理解，他的意思是：在小說里，人物是主要的，主導的，其餘的都是次要的，派生的。作者的心要和人物貼近，富同情，共哀樂。什麼時候作者的筆貼不住人物，就會虛假。寫景，是製造人物生活的環境。寫景處即是寫人，景和人不能游離。常見有的小說寫景極美，但只是作者眼中之景，與人物無關。這樣有時會使人物疏遠。即作者的敘述語言也須和人物相協調，不能用知識分子的語言去寫農民。我相信我的理解是對的。這也許不是寫小說惟一的原則（有的小說不著重寫人，也可以有的小說只是作者在那裡發議論），但是是重要的原則。至少在現實主義的小說里，這是重要原則。