台階教案ppt

《台階》提高作業練習 篇1

作 業 導航

1.了解父親的形象，體會深厚的父子情

2.了解文章的結構線索

3.把握詞語的深刻含義

一、基礎部分

1.下列加點字注音、字形不正確的一項是( )

a.凹凼(ào) 煩燥(zào) b.尷尬(ɡān ɡà) 陰涼(yīn)

c.卵石(luǎn) 揩一把(kǎi) d.砌縫(qì) 舀米(yǎo)

2.指出沒有用比喻的句子( )

a.那極短的發，似剛收割過的莊稼茬，高低不齊，灰白而失去了生機。

b.父親又像問自己，又像是問我。

c.額頭上一會兒就滾滿了黃豆大的露珠。

d.他的臉蒼白得像一張紙。

3.解釋加點的詞。

(1)雖然這些都很微不足道，但他做得很認真。

(2)偶爾出去一趟，回來時，一副若有所失的模樣。

(3)農村裡有這么個風俗，大庭廣眾之下，夫婦倆從不合坐一條板凳。

閱讀下文，完成4~7題。

有一天，父親挑了一擔水回來，噔噔噔，很輕鬆地跨上了三級台階，到第四級時，他的腳抬得很高，仿佛是在跨一道門檻，踩下去的時候像是被什麼東西硌了一硌，他停頓了一下，才提後腳。那根很老的毛竹扁擔受了震動，便“嘎嘰”地( )了一聲，父親身子晃一晃，水便潑了一些在台階上。我連忙去搶父親的擔子，他卻很( )地一把推開我：不要你湊熱鬧，我連一擔水都挑不——動嗎！我只好讓在一邊，看父親把水挑進廚房裡去。……等父親從廚房出來，他那張古銅色的臉很像一塊青石板。父親說他的腰閃了，要母親為他治治。……

《台階》同步練習 篇1

同步練習一

●活動與探究

一、“感悟親情”練習

請同學們仔細觀察父親和母親，作一次肖像描寫。然後，向父母征要他們結婚或年輕時的照片，作又一次肖像描寫。把兩次肖像作一個比較，以書面形式發表隨感。

二、結合篇目特點，為學生推薦關於親情的感人文章或電影(如：《背著爸爸上學》《世上只有媽媽好》等)，鼓勵學生利用校園網，建立校園親情主題網頁

三、開放探究

閱讀下文，回答文後的題目。

父親的茶

父親的故事是講不完的。每當我想敘說的時候，總是淚眼婆娑，脆弱的心似乎經受不住感情潮水的激盪。

父親一生坎坷，經歷過許多傷心的事情。不幸養成了他豁達的性格。當爹當娘的體會，又使他遇事常為別人著想。鄰居待客借碗他連鍋都給，對兒孫們的體恤，更是無微不至，傾其所有。而他自己卻極其節儉，捨不得吃穿，更不動菸酒，惟一愛好就是喝幾口茶水。

我們小的時候，家境不好，父親買不起好的茶葉，喝的是一些茶葉末兒，每斤一塊錢左右。而一斤茶葉，父親最少要喝半年，每次喝茶，總是先泡後熬，能把茶葉煮熟，茶雖淡而無味，父親喝起來卻很香甜。我想，這哪叫品茶，這叫給水染色。

大學畢業後，我分配到陝南安康，而陝青的產地就在紫陽。每年新茶下來，我都要買些分送外地的朋友。當然，首先想到的是父親。可每次送茶回家，看的卻是父親的臉色。他講：“毛尖茶味淡沒勁，我不愛喝。”挺生氣的樣子。他只要喝三五元錢買的大葉茶。後來，我才明白，父親是怕我花錢，因為每次留下的茶葉，父親自己捨不得喝，只有家裡來了尊貴的客人，或者他的老朋友來了，他才泡上一杯，請人家品嘗。結果新茶變成了陳茶。有的甚至發了霉，他自己還是捨不得喝。多少年過去了，家境好轉，父親有了許多茶葉：有江蘇的碧螺春、湖南的湘尖、雲南的沱茶和銀川的三泡台，甚至還有孫子出國給爺爺帶回的日本茶葉，這些卻都成了他的展品，用來在鄰裡面前炫耀兒孫們的孝敬。我想，許多茶他一生恐怕都不知味道，他只喝他的大葉茶。

《台階》教學設計彙編 篇1

教學目標

改用第三人稱複述課文。

理解“父親”這箇中國農民的典型形象。

了解圍繞中心選材的寫法。

教學重點

父親的形象特點及其意義。

通過故事情節展示人物的寫法。

課時安排

1課時

新課導入

一、整體感知

回憶性的記人文章，總會有一根線索貫穿始終，請同學們根據課文的標題和開頭第一句話告訴我，這篇文章的是圍繞什麼命題立意、組織材料的?

二、那么課文圍繞“台階”寫了哪些事?(從小說情節展開的四要素來分析)課件

三、問題研討(結合上表)

1、 課文圍繞“台階”所寫的這些事，都反映了一個共同的東西，那就是父親為什麼要造一棟有高台階的新屋。對，就是因為“我們家的台階低”。而在“我”的家鄉，鄉鄰們常認為：“台階高，屋主人的地位就相應高。”父親很羨慕別人家的高台階，他不甘心低人一等，立下宏願，也要造一棟有高台階的新屋。

2、 既然父親一生的願望就是造一棟有高台階的新屋，為什麼文章不就造新屋來詳寫，而在老屋的三級青石板上用了那么多筆墨?

這篇小說題為“台階”，先在老屋上用了那么多筆墨做文章，有多方面的作用：第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當年父親的力氣是多么大，後面寫挑水時閃了腰，這就形成了鮮明的對比。第二，寫石板粗糙，可以暗示當年經濟條件更差。第三，寫“我”在青石板上跳上跳下，表明當時年幼，而新屋造好，“我已經長大成人了”，說明準備造房，前後用了一二十年。寫小孩子能連跳三級，可見台階之低。寫父親在台階上的坐姿，也是寫台階之低。

《台階》 篇1

教學設計

教學目標：

認知目標：

1、整體把握課文內容，學習課文圍繞“台階”組織材料表現主題的方法。

2、樸實的語言

能力目標：

1、培養學生聯繫生活，敢於發表自己見解和認識的

能力。

2、培養學生自主、合作、探究問題的能力。

情感和態度目標：

1、學習文中父親勤勞、質樸……又有所追求的品質。

2、深入了解、認識自己的父親，理解父親。

學習重點：

圍繞“台階”組織材料表現主題的寫法和文章樸實的語言。

學習難點：

學習父親勤勞、質樸……又有所追求的優秀品質。重視認識了解自己的父親，理解父親。

學習方法：

自主、合作、探究和研究性學習

教學過程：

一、激情導入新課：

在朱自清先生的《背影》中，我們透過哪個在困頓中艱難前行的父輩身影，體會到了父親那深沉而厚重的愛，今天就讓我們放慢腳步，跨上李森祥為我們搭的台階趣感受細節的額魅力。細細品位鋪陳在文中的一個個細節，來讀懂父親、讀懂作者並且讀出自己，這也是咱們這節課的教學目標

二、明確學習目標：

讀書之境界--------讀懂人物

讀懂作者

讀出自己

三、整體感知，把握故事情節

1、速讀課文，簡略概述故事內容

（提示：誰乾什麼？）

2、小組合作討論思考：

a、為什麼“父親總覺得我們家的台階低”？

b、父親是如何造起一間有台階的新屋？

c、新屋造好後，父親變得怎樣了？

四、分析課文

1、你刪我補話詳略

《台階》教學課堂實錄及教學流程 篇1

教研課題：語文研究性學習探究

學習課時：一課時

學習方式：自主、合作、探究

教學目標 ：

認知目標：

1、整體把握課文內容，學習課文圍繞“台階”組織材料表現主題的方法。

2、樸實的語言

能力目標：

1、培養學生聯繫生活，敢於發表自己見解和認識的

能力。

2、培養學生自主、合作、探究問題的能力。

情感和態度目標：

1、學習文中父親勤勞、質樸……又有所追求的品質。

2、深入了解、認識自己的父親，理解父親。

學習重點：

圍繞“台階”組織材料表現主題的寫法和文章樸實的語言。

學習難點：

學習父親勤勞、質樸……又有所追求的優秀品質。重視認識了解自己的父親，理解父親。

學習方法：

自主、合作、探究和研究性學習

教學構想：

本文較長又是自讀課文，要跳出課文整體把握其主題思想，不能面面俱到。但也要有所側重。要緊密聯繫生活實際，向課外延伸，注重培養學生自主、合作、探究問題和研究問題的能力。

《台階》教學課堂實錄

演講引入:

演講詞：（出示幻燈片創設情景並播放背景音樂）師：父親的故事是無聲的，父親用自己的行動教育著孩子們，告訴我們什麼是人生；告訴我們什麼是生活；告訴我們應該怎樣刻苦學習，拼搏奮進，父親的一生可能是平凡的，平凡的讓我們不願向他人談起，父親的一生可能是清貧的，讓我們無法在別人面前衣著炫耀，父親的一生也可能是默默無聞的，在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見的鵝卵石，可父親在你跌倒了時，他會扶起你來,教會你怎樣站立，在你困難時，鼓勵你勇敢的面對困難和挫折，在無言的大海中，讓我們分享了失敗與成功。所以父親是平凡的，又是偉大的。下面我們就來學習這篇謳歌父親的文章：《台階》。(創設情景,激發學生學習興趣)

《台階》教案範文合集 篇1

教學目標：

1.整體感知課文內容，了解故事情節，體會作者感情。

2.理解父親形象的特點，學習作者命題立意、組織材料的方法。

3.培養學生熱愛父親、尊重父親的感情。

教學重點：

把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

教學難點：

理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。

教學方法：

複述法和研討探究法。

教具準備：

多媒體

課時安排：

1課時

教學過程：

一、導言

我們每個同學都有一個幸福的家，這個家是你避風的港灣，是你生活的根。隨著我們漸漸的長大，我們的家也在一點點發生著變化，這些變化我想都與深深地印在你的腦海中，成為了你美好的回憶。那下面哪位同學能夠打開你的心扉給我們講講你的家的故事呢?

二、展示課標及基礎訓練

1.在大螢幕展示本課課標：

(1)整體感知課文內容，了解故事情節，體會作者感情。

(2)理解“父親”的形象特點及其意義。

(3)培養學生熱愛父親、尊重父親的感情。

2.檢查生字詞。(多媒體投放)

三、整體感知，把握故事情節

1.學生帶著以下三個問題快速自讀課文

(1)父親為什麼造一棟有高台階的新屋子?

(2)父親是怎么造成的一棟有高台階的屋子的?

(3)新屋子造好了父親發生怎么的變化?

2.學生讀後思考、討論、明確以上三個問題。

四、合作探究，感知文章

1.學生再次細讀課文，並就文中內容提出問題。

2.學生將提出的問題拿到班級同學中進行討論，並得出答案。

《台階》自學評估練習 篇1

達標訓練1.給下列加粗字注音。凹凼（  ）  尷尬（  ）  黏（  ）性  半晌（  ）2.解釋詞語在文中的意思。低眉順眼：微不足道：大庭廣眾：若有所失：3.這篇小說中，統領全篇的關鍵句是哪一句？為什麼？_________________________________________________________4.①你家目前住的是什麼房子？你喜歡它嗎？為什麼？__________________________________________________________________________________________________________________②你嚮往住什麼樣的房子？並請說明理由。__________________________________________________________________________________________________________________ 能力提高閱讀下面的語段，完成1-6題。①我是父親最小的兒子，“爹疼滿崽”這句話便成了父親愛的天平向我傾斜時搪塞哥哥姐姐們的託詞了。我十歲那年，生病躺在了縣城的病床上，我突發奇想讓父親給我買冰棍兒吃。父親拗不過我，便只好去了。那時冬天吃冰棍兒的人極少，大街上已找不到賣冰棍的人。整個縣城只有一家冰廠還賣冰棍，冰廠距醫院足足一華里地，父親找不到腳踏車，便步行著去。一時半晌，父親氣喘吁吁滿頭大汗跑回來，一進屋，便忙不迭解開衣襟從懷裡掏出一根融化了一大半的冰棍兒，塞給我，嘴裡卻喃喃地說道：“怎么會化了呢？見人家賣冰棍的都用棉被裹著的呢！”②初二那年，我的作文得了全省中學生作文競賽一等獎，這在小鎮上可是開天闢地頭一遭的事兒。學校為此專門召開頒獎會，還特地通知父母屆時一起榮光榮光。等到參加頒獎會的那天，父親一大早便張羅開了，還特地找出不常穿的一件中山服給穿上。可當父親跨出家門臨上路時，任性而虛榮的我卻大大地掃了父親的興：“爸，有媽跟我去就成了，你就別去了。”父親充滿喜悅的臉一下子凝固了。那表情就像小孩子歡歡喜喜跟著大人看電影卻被攔在門外一般張惶而又絕望。迎著爸媽投給我的疑惑的眼神，我好一陣不說話，只是呆在家裡不出門。父親猶豫思忖了半刻，用極坦然卻終究掩飾不住的有些顫抖的聲音說：“爸這就不去了。”父親已經破譯出我心底的秘密：我是嫌木訥、敦厚且瘦黑而蒼老的父親給我丟人啊！看看父親頹然地回到屋裡，我才放心和媽媽興高采烈地去了學校。可是頒獎大會完畢後，卻有一個同學告訴我：你和你媽風風光光坐在講台上接受校領導授獎和全體師生欽羨的眼光時，你爸爸卻躲在操場的一隅的一棵大樹下，自始至終注視這一切呢！我木然。心裡漫上一陣痛楚。③父親最讓我感動的是我17歲初入大學的那年。我剛入大學的時候，寢室里住了4個同學，每人都有一隻袖珍收錄機，聽聽節目學學英語，很讓人眼饞。後來與其說是對別人羨慕不如說是為了維護自己的自尊，我走了60里路回到家，眼淚汪汪地跟父母說：我要一隻收錄機。父親聽了，一個勁兒嘆氣，母親則別過頭去抹眼淚。我心一軟，兩手空空連夜趕回學校。過了一段時間，父親到學校找到我，將我叫到一片樹林裡，說：“孩子，你不要和別人攀比，一個人活的是志氣。記住，不喝牛奶的孩子也一樣長大。”我正掂量著父親的這句話，父親已從懷裡掏出一樣東西放在我手上。伸開手來，正是一隻我心儀已久的袖珍收錄機。事後我才知道父親是進城抽了500cc血給換來的。“不喝牛奶的孩子也一樣長大”，就是父親的這句話，讓我在以後的日子裡一次又一次地找到了做人的自尊，也讓我得以活出了一個男人的偉岸。④父親沒能活到60歲便病逝了。記得父親臨終的時候，他將枯槁的手伸向我。我將手放在父親的手心裡，父親極力想握緊我的手，但父親已經無能為力了。是的，父親雖然沒能扶攜和目送我走更長更遠的路，但是父親一生積攢的種種力量已滲透到我的生命中來——我的生命只不過是父親生命的另一種延續。1.結合語境解釋第一段中“爹疼滿崽”的意思：__________________2.第二段中劃線的句子屬於________描寫，表現了父親__________________________________________________________。3.得知父親躲在操場一隅注視頒獎大會後，“我”神情木然，“心裡漫上一陣痛楚”。此時的“我”可能產生怎樣的心理活動？試加以想像，並以第一人稱描述下來。_______________________________________________________________________________________________________________________4.第三段中劃線句“不喝牛奶的孩子也一樣長大”的含義是：_____________________________________________________________5.文章最後說，“我的生命只不過是父親生命的另一種延續”，請結合全文說說你對這句話的理解。_________________________________________________________________________________________________________________________6.請逐段概括本文主要寫了哪四件事：（1）______________________________________________________（2）______________________________________________________（3）______________________________________________________（4）______________________________________________________開放探究美國心理學家馬斯洛提出人類需要層次理論，認為人的需要分為五個層次，即：生理需要、安全需要、愛的需要、尊重的需要和自我實現的需要。試分析這五個層次是按照什麼順序排列的，並思考：課文中父親的需要處於一個什麼樣的層次？生長在新時代的你又有什麼樣的需要，你打算如何實現這種需要？_________________________________________________________________________________________________________________________

《台階》教案 篇1

教學目標：

1、整體感知課文內容，了解故事情節，體會作者的感情。

2、合作、討論、探究父親的形象，特別是其中的細節描寫。

3、讓學生聯繫實際，從文章中領悟父親的感情;教育學生去關心父母，仔細聆聽他們內心的聲音

教學重點：

理解父親這個人物形象，了解作者命題立意。

教學難點：

聯繫寫作背景，體會作者對於父親的情感和文章的寄託的思想。作者對父親的優秀品質表示敬仰和讚嘆;對父親身上的中國傳統農民所特有的謙卑表示同情;對改變農村的面貌寄予希望。

教學方法： 誦讀法、合作探究法

教學安排：一課時

教學過程：

一、導入新課

有首歌是這樣唱的：“人生 / 是一級一級的台階 / 許多人渴望 / 在台階上找到 / 自己的高度 / 父親是不是 / 也如此……”今天我們將學習一篇講述父親的小說，讓我們一起來感受這位父親自強不息的奮鬥精神。

二、檢查預習字詞檢測

三、踏上台階，走進父親-----整體感知

1、父親為什麼要造一棟有高台階的新屋?用文中句子回答

2、父親是怎樣造台階的?

3、新屋、新台階造好後，父親怎么樣了?

4、為什麼“回來時，一副若有所失的模樣”?這種心態怎么理解?

三、凝望台階，感受父親------分析形象

1、組織學生用自己喜歡的方式再讀文章，並且把能表現父親性格與品質的句段圈點評註，以“我從________看出父親是一個______的農民”說一句話。

四、回首台階，探究父親------評價父親

1、父親為了台階付出了--------歲月、青春、健康等

《台階》教學設計 篇1

【創意說明】

本文是一篇小說。教學的重點在於把握主題、分析人物形象及體會記敘中描寫的作用。採用板塊式教學思路。

【教學步驟】

一、整體閱讀，把握情節

學生自讀課文，回答下面三個問題：

1、父親為什麼要造一棟有高台階的新屋？

要點：台階高，屋主人的地位就相應高。

2、父親是怎么造起一棟有高台階的新屋的？

要點：他終年辛苦，準備了大半輩子，積銖累寸，終於造起了有九級台階的新屋。

3、新屋造好了，父親怎么樣？

要點：人衰老了，身體也垮了。

二、集中討論，分析形象

設問：父親是一個怎樣的人？

學生討論，教師歸納：

他是一個非常要強的農民，有志氣，不甘人後，希望受到別人的尊重。

他是一個有著長遠生活目標的人，有愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。

他是一個老實厚道的農民，他用誠實的勞動興家立業，不怕千辛萬苦。

他是一個謙卑的人，有著中國農民所共有的謙卑特點，當九級台階造好後，他卻不好意思坐上去。

三、問題研究，把握主題

設問：這篇小說要告訴我們什麼？

學生討論，教師歸納：

謳歌父親堅忍不拔的毅力和艱苦創業的精神。

熱切希望以先進的生產力迅速改變農村落後的精神面貌。

四、深入品讀，體會寫法

請同學們分別找出本文中關於父親語言、動作、神態描寫的句子並朗讀，說說它們的作用。

學生髮言。

小結：個性化的描寫能突出人物的性格並突出文章的主題。

五、整理收穫，體驗學法

《台階》教學設計過程 篇1

教學目標 

1、 整體感知課文內容，了解故事情節，體會作者的感情。

2、 理解父親形象的特點，學習作者命題立意、組織材料的方法。

3、 培養學生熱愛父親，尊重父親的感情。

教學設計

一、導入

我國是一個農業大國，有九億農民。關心國事就不能不了解一下中國廣大的農村和生活在這片土地上的農民。今天，我們所學的《台階》就為我們刻畫了一個中國農民的典型形象。

作者簡介：

李森祥(1956一 )：衢州人。1975年入伍，曾在嘉興軍分區某部工作，少校。1991年調南京軍區政治部創作室任專業作家。1986年《煙雨樓》雜誌發表處女作《半個月亮爬上來》後迅速成長。近年來發表小說頗多。

李森祥的小說以農村、軍營兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動的普通人尤其是農民的質樸形象。《國小老師》被《小說月報》等選載，獲1991年《小說月報》第四屆百花獎、1990—1992浙江省優秀文學獎。

二、整體把握

1、父親為什麼要造一棟有高台階的新屋？

“台階高，屋主人的地位就相應高。”父親渴望受人尊重。

2、父親怎樣造起一棟有高台階的新屋？

他終年辛苦，準備了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角錢一角錢的攢，終於蓋起了新屋。

3、新屋造好了，父親怎么樣了？

父親坐在新台階上感到十分不自在，他衰老了，累垮了。

4、故事的敘述線索是什麼？（台階）“文眼”是什麼？（台階高，屋主人的地位就相應高。）

三、研讀賞析