鐘錶的認識教案

一、教學內容：新世紀國小數學一年級上冊第八單元“認識鐘錶”。
二、教學目標：
1、結合生活經驗，學會看鐘表，學會認讀整時和半時，初步建立時間觀念。
2、經歷操作、討論、交流等實踐活動，進一步培養動手、動口、動腦的實踐套用能力和合作精神，發展數感。
3、充分感受數學與生活的密切聯繫，學會合理地安排作息時間，養成珍惜時間的好習慣。
4、初步學會使用電腦上區域網路查看相關資料。
三、教材及學情分析：
整時和半時的認識是為以後時、分的教學奠定基礎。一年級大部分學生在學前教育或親職教育中多多少少都接受過一些關於時間的知識。一般來說，每個家庭中都必備有掛鍾或鐘錶，一名6-7歲的兒童也每天要按時起床、吃飯、上學、放學、睡覺等，這樣使學生在各種感官上已經感知了時間這一抽象概念的存在，鐘錶對於他們來說並不陌生。但學生對時針、分針的整體認識有些不習慣，所以教學難點應放在通過觀察時針和分針的位置特點來判斷所表示的時刻是多少。
教學這部分知識時我們應該充分尊重學生生活中獲得的有關鐘錶的經驗，不把認識鐘面、整時、半時作為“全新”的知識進行教學，而是運用多媒體教學手段和網路環境下的教學方式，充分發揮學生的主動性、自主性進行自主、合作、探索研究，使學生在掌握知識目標的同時，獲得積極的、愉悅的情感體驗，使學習活動成為學生生活經驗的總結和升華。
四、教學準備:
1、網路教室，實物投影儀，每生一台電腦。
2、每位學生一隻可以撥動的小鬧鐘；教師演示用的實物大掛鍾一個。
3、動畫課件模組：1小軍、小明起床的情景畫面 2整時和半時的卡通時鐘娃娃。

學看鐘表 篇1

教學要求：

1、使學生初步學會看鐘表上的整時、幾時半.

2、初步認識時針與分針的作用。

3、向學生滲透合理利用時間、珍惜時間的觀念。

教學重點：認識“整時數”和“幾時半”。

教學難點: 認識幾時半

教學過程：

一、 導入新課。

你看，小明學會分類以後把自己的房間收拾得乾乾淨淨。媽媽獎勵他一個鐘錶，小明可喜歡它了！今天，咱們就和小明一起學習認識鐘錶吧！

二、 新授。

1、 認識鐘面。

（1）仔細觀察鐘面上都有什麼？

（2）觀察這些小格的大小是否相同？數一數有多少個這樣的小格？

（3）這兩根針有什麼特點？

（4）師演示實物：這根又細又長的針叫分針，針根又粗又短的針叫時針；鐘面上有1～12這12個數，還有大小相等的12個小格。

2、 認識整時。

（1）我們已經認識了鐘面，那鐘有什麼用呢？

（2）你認識鐘面上的時刻是幾時嗎？你是怎么知道的？（分針指著12，時針指著2就是2時。）

（3）學生總結：分針指著12，時針指著幾就是幾時。

（4）認識了這么多時間，你能說說怎樣認識整時嗎？

（5）小結：分針長長指12，時針指幾就是幾時。

3、認識電子鐘：

（1）你在哪兒見過這樣的鐘？

（2）電子鐘是幾時，你是怎么知道的？

（3）小結：小圓點後面是兩個零，前面是幾就是幾時。

（4）找朋友：頭飾上時間相同的才是好朋友。

4、認識半時。

（1）、出示課件：你能說說是什麼時刻嗎？

《學看鐘表》說課稿 篇1

我說課的內容是京版教材第一冊第九單元的學看鐘表，由於水平有限，在設計中還存在著一些不足，懇請大家批評指正。

指導思想我依據以下兩點：

1、建構主義觀強調知識不是教師教給學生的，而是通過學生親身參與，自主探索，主動建構的，因此要強調學生的自身感悟和探究；

2、《數學課程標準》要求學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，要有利於學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理和交流等數學活動，因此應該選擇現實生活素材進行教學；

根據以上的具體要求，本次教學設計充分考慮一年級學生已有認知和認知發展規律，通過各種形式的直觀教學和動手實踐認識鐘錶，通過對比觀察會看鐘表的整時和半時，感悟鐘錶指針指向的道理，體會鐘錶在生活的重要作用。

教材分析：

《學看鐘表》是北京市義務教育改革實驗教材第一冊第八單元的教學內容。本節課也是國小課本中第一次出現關於時間的知識，這節課主要是讓學生首先認識鐘面，通過觀察知道鐘面上有1—12個數字，是怎樣排列的；認識時針和分針。其次讓學生學會看整時和幾時半時刻的方法，能正確讀出這樣的時刻。同時讓學生體會到時間和生活是密切聯繫的，把數學知識的學習和學生的生活實際聯繫起來，向學生進行遵守時間和珍惜時間的教育。

學情分析：

在一年級學生的生活經驗里，有許多關於時間的信息：上學的時間、放學的時間、吃飯、休息的時間、……況且大多數孩子在家庭、幼稚園已經了解了一些看鐘表的方法，應該說許多學生已經儲備了一些認識鐘錶的知識經驗。在上課前我也做了一些調查：

認 鍾 表 篇1

教學內容

蘇教版課程標準實驗教科書數學一年級上冊第76~77頁的內容。

教學目標

1.建立時間觀念，從小養成有規律的作息和珍惜時間的良好習慣。

2.初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。

3.發展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。

4.體會數學與生活的密切聯繫，發展初步的數學套用意識。

教學重點

初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。

教學難點

了解一天鐘面上的時針要轉兩圈，也就是上午幾時和下午幾時。

教學準備

配套光碟

教學過程

一、創設情境，激趣導入

學生猜謎語。

談話：今天我們要一起學習認鐘錶。(板書：認鐘錶)

二、小組合作，自主學習

1.初步認識鐘面。

引導：小朋友，在鐘面上都有些什麼?

認識鐘面上有1—12這些數，還有一長一短兩根針。

引導：這兩根針的名字叫什麼呢?誰是分針，誰是時針呢?

請學生在自己的小鬧鐘上指出“時針”和“分針”，給同桌看。

2.初步認識整時。

(1)過渡：剛才我們與“時針’’和“分針”交上了朋友，但是你們知道她們是怎樣告訴我們時間的嗎?請大家商量商量，螢幕上這隻表是幾時?(教材第76頁的鐘表，是2時)

你是怎么知道的呢?學生小組討論，匯報交流。

(2)小結：分針指著12，時針指著幾就是幾時。

(3)提問：這三隻表又是幾時呢?(教材第76頁都是5時的三隻鐘錶)為什麼?

(4)略講電子表：直接用數字來表示時間，數字是幾，就是幾時。你在哪裡也見過這種表示時間的形式?

學看鐘表 篇1

教學要求：

1、使學生初步學會看鐘表上的整時、幾時半.

2、初步認識時針與分針的作用。

3、向學生滲透合理利用時間、珍惜時間的觀念。

教學重點：認識“整時數”和“幾時半”。

教學難點: 認識幾時半

教學過程：

一、 導入新課。

你看，小明學會分類以後把自己的房間收拾得乾乾淨淨。媽媽獎勵他一個鐘錶，小明可喜歡它了！今天，咱們就和小明一起學習認識鐘錶吧！

二、 新授。

1、 認識鐘面。

（1）仔細觀察鐘面上都有什麼？

（2）觀察這些小格的大小是否相同？數一數有多少個這樣的小格？

（3）這兩根針有什麼特點？

（4）師演示實物：這根又細又長的針叫分針，針根又粗又短的針叫時針；鐘面上有1～12這12個數，還有大小相等的12個小格。

2、 認識整時。

（1）我們已經認識了鐘面，那鐘有什麼用呢？

（2）你認識鐘面上的時刻是幾時嗎？你是怎么知道的？（分針指著12，時針指著2就是2時。）

（3）學生總結：分針指著12，時針指著幾就是幾時。

（4）認識了這么多時間，你能說說怎樣認識整時嗎？

（5）小結：分針長長指12，時針指幾就是幾時。

3、認識電子鐘：

（1）你在哪兒見過這樣的鐘？

（2）電子鐘是幾時，你是怎么知道的？

（3）小結：小圓點後面是兩個零，前面是幾就是幾時。

（4）找朋友：頭飾上時間相同的才是好朋友。

4、認識半時。

（1）、出示課件：你能說說是什麼時刻嗎？

《學看鐘表》案例分析 篇1

讓學生去調查身邊的人，身邊的事，首先這本身是學生樂於做的事，他們會有很大的興趣，每個人都很投入，調動起了所有人的積極性，真正實現全員參與。其次，這是一次小型的社會實踐活動，如果在認識時間的基礎上，進一步提出問題：喜歡看什麼節目的人多？機率是多少？----這不就是一項研究課題嗎？今日的學習不就是明日的職業嗎？

這樣的教學設計也體現了教師創造性使用教材的魄力。教材中的安排是一些反映“我的一天”的生活時間安排的圖畫，雖然也貼近學生生活，以連環畫形式出現，但它畢竟是靜止的，我在這兒沒有被教材所禁錮，而是化靜為動，發動全體學生去調查他們每天都要接觸的事。

又如課後的反饋我也沒有利用書中的插圖介紹別人參觀情況，而是帶著學生回憶了一件我們共同經歷的事----組織學生看《紅領巾之歌》，利用這一活動的時間按排進行了反饋鞏固，又一次讓學生感受到了身邊處處有數學，數學就從生活中來。並針對這一天在集合出發時因一名同學遲到沒能按時出發，讓學生討論了對這件事的看法，及時對學生進行了愛惜時間、遵守時間的教育。

3讓學生“動”起來，以高漲的情緒參與教學。

在學生認識整時數時，我採用了老師撥，學生觀察的方法，目的是體現老師在教學過程 中既是組織者、指導者，又是參與者的身份，學生與老師共同合作下完成觀察撥針方法（順時針撥）、總結整時數特點、認識整時。對一年級的學生來說，這樣的設計目的在於“引”，可使學生有條理地思考、表達、和交流。而在教學幾時半、幾時剛過、快到幾時這些時間時，我則採取了開放式的教學方法：你任意撥一個時間，在小組內說說它是幾時，有什麼特點，然後集體進行歸納，總結出這些時間的特徵同學們在觀察、操作、交流、探索中認識了數學，親身體驗了實踐過程，完成了對新知的探索與發現。

教學目標：認識鐘錶並知道它的結構。會利用身邊的材料製作新穎的鐘表。通過製作鐘錶，教育學生珍惜時間，培養他們利用廢棄物製作藝術品的能力。
教學重點：利用各種材料製作鐘錶
教學難點：巧妙裝飾鐘錶。
教學準備：剪刀、膠水、彩色紙以及一些自己喜歡的特殊材料
教學過程：1、導入
觀賞鐘錶圖片，
提問：鐘錶有哪些種類？外形有哪些特點？
2、嘗試製作，提出問題：試著做一做你看到的鐘表，會遇到哪些問題？怎么辦？

教學目標：1、使學生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時數和大約幾時。
2、培養學生的觀察能力。
3、使學生建立初步的時間觀念，從小養成有規律作息和珍惜時間的行為習慣。
教學過程：
一、 創設情境，激發學習願望
1、有哪位小朋友知道你早上是什麼時候起床，晚上什麼時候睡覺？
2、那你們是怎么知道的？
3、小結：有的小朋友是爸爸媽媽看了鐘錶告訴你的，有的小朋友是自己看了鐘錶知道時間的。看來，鐘錶在生活中作用還真不小。你們願意和它交朋友嗎？那今天我們就來“認鐘錶”。（板書：認鐘錶）
二、 小組合作，自主探索
1、初步認識鐘面
（1）瞧，一家鐘錶店開張了，讓我們一起去看看吧。看，這兒有一個鍾，請小朋友們觀察一下，這個鐘面上有些什麼呢？
（2）說的真好，鐘面上有12個數，還有兩根針，一根長針叫分針，短針叫分針。
2、初步認識整時
（1）那這個鐘面上表示的時間你知道？（出示：2時的鐘面）你是怎么看出來的呢？
真聰明，分針指著12，分針指著2，這時我們就說是2時。
（2）那么這幾個鐘面你會看嗎？（練習鞏固：4時　6時　10時）
（3）觀察它們的時針和分針，你發現了什麼？（分針都是指著12，時針指著你，就是幾時）分針指著12，時針指著幾，就是幾時。（板書）
（4）看，鐘錶店裡還有很多各式各樣的鐘。
第一個是小鬧鐘，它表示的是幾時呢？你是怎么看的？
第二個是電子鐘，它表示的是幾時？你是怎么看出來的？那像這樣直接用數來表示時間的方式，你還在哪裡看到過呢？
第三個是手錶，它表示的是幾時？你是怎么看出來的？
在這裡，我們發現這三個鍾都是表示幾時呢？看來，同一個時間表示的方法還真不少。

教學要求：
1、使學生初步學會看鐘表上的整時、幾時半.
2、初步認識時針與分針的作用。
3、向學生滲透合理利用時間、珍惜時間的觀念。
教學重點：認識“整時數”和“幾時半”。
教學難點: 認識幾時半
教學過程：
一、 導入新課。
你看，小明學會分類以後把自己的房間收拾得乾乾淨淨。媽媽獎勵他一個鐘錶，小明可喜歡它了！今天，咱們就和小明一起學習認識鐘錶吧！
二、 新授。
1、 認識鐘面。
（1）仔細觀察鐘面上都有什麼？
（2）觀察這些小格的大小是否相同？數一數有多少個這樣的小格？
（3）這兩根針有什麼特點？
（4）師演示實物：這根又細又長的針叫分針，針根又粗又短的針叫時針；鐘面上有1～12這12個數，還有大小相等的12個小格。
2、 認識整時。
（1）我們已經認識了鐘面，那鐘有什麼用呢？
（2）你認識鐘面上的時刻是幾時嗎？你是怎么知道的？（分針指著12，時針指著2就是2時。）
（3）學生總結：分針指著12，時針指著幾就是幾時。
（4）認識了這么多時間，你能說說怎樣認識整時嗎？
（5）小結：分針長長指12，時針指幾就是幾時。
3、認識電子鐘：
（1）你在哪兒見過這樣的鐘？
（2）電子鐘是幾時，你是怎么知道的？
（3）小結：小圓點後面是兩個零，前面是幾就是幾時。
（4）找朋友：頭飾上時間相同的才是好朋友。
4、認識半時。
（1）、出示課件：你能說說是什麼時刻嗎？
（2）、同桌交流、匯報。
（3）、你們發現了什麼？（分針都指向6。）
（4）、半時與整時分針指的位置有什麼不同？（整時分針轉一圈，都指向12；半時分針轉半圈，指向6。）

　——學看鐘表
[教材分析]
本單元是時間教學的起始單元，主要教學目標是使學生結合實際初步學會看鐘表，體會鐘錶在生活中的重要作用，並為今後進一步學習有關時間的知識打下基礎。本單元的主要內容有：認識鐘面、認讀“整時”、“半時”、“幾時剛過”和“快到幾時”。
[教學目標]
1.結合現實情境初步認識鐘錶，能正確認讀“整時”和“半時”，會辨認“幾時剛過”和“快到幾時”。
2.在認識鐘錶的過程中，培養學生的觀察能力。
3. 建立初步的時間觀念，養成按時作息的良好習慣。
[教學重、難點]
認識“整時”和“半時”是本單元的重點，認識“幾時剛過”和“快到幾時”是教學難點。
[課時安排]2課時
信息窗——老師的關愛
[教學目標]
1.認識鐘錶，知道鐘面上的短針叫“時針”，長針叫“分針”。
2.使學生初步認識鐘面，會看鐘面上整時數。會讀、會寫整時、幾時半。
3.使學生建立時間概念，從小養成有規律作息和珍惜時間的良好的行為習慣。
[教學重、難點]
認識“整時”和“半時”是重點，認識“幾時剛過”和“快到幾時”是難點。
第一課時
[教學內容] 信息窗、自主練習3
[教學過程]
一導入新課
今天老師再給大家猜一個謎語：一匹馬兒三條腿， 日夜奔跑不停息。嘀嘀嗒嗒提醒你， 時間一定要珍惜。看看能不能猜出它是誰？（鬧鐘）今天咱們就來認識一下鐘錶。
二新授
（一）教學第一個紅點標示的內容
1. 情境圖
鐘錶在我們日常生活中套用非常廣泛，有一天放學後下起了大雨，王老師很擔心同學們是否安全回家，於是便打電話給同學，問一問他們是什麼時間到家的，鐘錶告訴了我們，讓我們一起來看一看。