辛棄疾詞兩首教案

7　辛棄疾詞兩首 篇1

名師導航

內容感知

《水龍吟•登建康賞心亭》這首詞作於乾道四至六年間建康通判任上。這時作者南歸已八九年了，卻投閒置散，做一個建康通判，不得一遂報國之願。偶有登臨周覽之意，一抒鬱結心頭的悲憤之情，抒發了詩人南渡以來，在南宋王朝的腐朽統治下，報國無門、壯志難伸的憂憤情懷，它是詩人忠愛之心的表現，也是對南宋統治集團的憤慨。

這首詞，上闋大段寫景抒情：由水寫到山，由無情之景寫到有情之景，很有層次。下闋則是直接言志。下闋十一句，引了三個典故，表明“我”心中確實想念故鄉，但“我”不會貪圖安逸。我所憂懼的，只是國事飄搖，時光流逝，北伐無期，恢復中原的宿願不能實現。年歲漸增，恐再閒置便再無力為國效命疆場了。典故引完，下面就自然地收束：“倩何人喚取，紅巾翠袖，搵英雄淚？”這三句是寫辛棄疾自傷抱負不能實現，世無知己，得不到同情與慰藉。這與上闋“無人會，登臨意”義近而相呼應。

《永遇樂•京口北固亭懷古》這首詞以“京口北固亭懷古”為題。京口是三國時吳大帝孫權設定的重鎮，並一度為都城，也是南朝宋武帝劉裕生長的地方。面對錦繡江山，緬懷歷史上的英雄人物，正是像辛棄疾這樣的英雄志士登臨應有之情，題中應有之意，詞正是從這裡著筆的。寫作該詞時辛棄疾已六十五歲，經過了人生的風風雨雨，經歷了仕途的坎坎坷坷，他有太多的感慨，有太多的辛酸，而這些東西全被作者揉進了作品之中。這首詞上闋感嘆世無孫權、劉裕似的英雄。對孫權、劉裕進行讚頌。在下闋里，作者用宋文帝劉義隆北伐的典故，是對宰相韓侂胄軍事上的準備明顯不足的嚴正警告。選用“廉頗老矣，尚能飯否”這一典故有更深刻的用意，這就是他把個人的政治遭遇放在當時宋金民族矛盾以及南宋統治集團的內部矛盾的焦點上來抒寫自己的感慨，賦予詞中的形象以更豐富的內涵，從而深化了詞的主題。

名師導航

內容感知
《水龍吟•登建康賞心亭》這首詞作於乾道四至六年間建康通判任上。這時作者南歸已八九年了，卻投閒置散，做一個建康通判，不得一遂報國之願。偶有登臨周覽之意，一抒鬱結心頭的悲憤之情，抒發了詩人南渡以來，在南宋王朝的腐朽統治下，報國無門、壯志難伸的憂憤情懷，它是詩人忠愛之心的表現，也是對南宋統治集團的憤慨。
這首詞，上闋大段寫景抒情：由水寫到山，由無情之景寫到有情之景，很有層次。下闋則是直接言志。下闋十一句，引了三個典故，表明“我”心中確實想念故鄉，但“我”不會貪圖安逸。我所憂懼的，只是國事飄搖，時光流逝，北伐無期，恢復中原的宿願不能實現。年歲漸增，恐再閒置便再無力為國效命疆場了。典故引完，下面就自然地收束：“倩何人喚取，紅巾翠袖，搵英雄淚？”這三句是寫辛棄疾自傷抱負不能實現，世無知己，得不到同情與慰藉。這與上闋“無人會，登臨意”義近而相呼應。
《永遇樂•京口北固亭懷古》這首詞以“京口北固亭懷古”為題。京口是三國時吳大帝孫權設定的重鎮，並一度為都城，也是南朝宋武帝劉裕生長的地方。面對錦繡江山，緬懷歷史上的英雄人物，正是像辛棄疾這樣的英雄志士登臨應有之情，題中應有之意，詞正是從這裡著筆的。寫作該詞時辛棄疾已六十五歲，經過了人生的風風雨雨，經歷了仕途的坎坎坷坷，他有太多的感慨，有太多的辛酸，而這些東西全被作者揉進了作品之中。這首詞上闋感嘆世無孫權、劉裕似的英雄。對孫權、劉裕進行讚頌。在下闋里，作者用宋文帝劉義隆北伐的典故，是對宰相韓侂胄軍事上的準備明顯不足的嚴正警告。選用“廉頗老矣，尚能飯否”這一典故有更深刻的用意，這就是他把個人的政治遭遇放在當時宋金民族矛盾以及南宋統治集團的內部矛盾的焦點上來抒寫自己的感慨，賦予詞中的形象以更豐富的內涵，從而深化了詞的主題。

★★學習方法
  誦讀與感悟、合作與探究、點撥與評說相結合。
★★學習目標
1、了解辛棄疾及詩作的背景和內容。
2、感悟辛棄疾詞的豪放風格。
3、繼續學習欣賞詞的藝術手法、品味語言。
4、體會景色和典故中所蘊涵的深層含義，探索作品的豐富意蘊，體會並理解詞人的情感。
★★課前預習
  1、完成《學習指導》“自主探究學習”部分。
  2、查閱《學習指導》和《精析精練》了解作者及寫作背景，有感情地朗讀兩首詞。
★★ 學習過程
第一課時
◆◆ 學習《水龍吟•登建康賞心亭》
有些詩句，人們也許不知道它們出自何人，卻能將其熟記於心，並千古傳誦。比如：
“青山遮不住，畢竟東流去”“舊時茅店社林邊，路轉溪頭忽見”“七八個星天外，兩三點雨山前”“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”
你能說出以上詩句是出自誰的筆下嗎？
一、☆★檢查預習
  1、《學習指導》“自主探究學習”部分。
2、作者簡介。
3、背景材料：
二、☆★誦讀全詞，整體感知
1、指名學生試讀。
2、教師範讀。
3、譯讀。
【出色的朗讀往往是建立在正確的理解的基礎上的。下面就請大家結合課下注釋，邊讀邊理解詞的內容。並把你不理解的句子劃出來，可以和你旁邊的同學討論解決，也可以和我一起探討。】
（學生結合課下注釋，理解詩詞意思）
4、抽讀。
  點撥：把握詞的感情基調，正確把握讀音及停頓。讀出千里清秋的遼遠空闊，讀出落日樓頭的孤寂悲涼，讀出欄桿拍遍的苦悶悲憤。

《辛棄疾詞兩首 水龍吟 永遇樂》教案

一、知識教育目標：
  1.了解辛棄疾豪放詞的創作風格。
2.熟悉了解必要的歷史典故。
 二、能力培養目標：
1.了解作者生活的那個時代的歷史背景，學習運用知人論世的方法分析作品。
2.了解辛棄疾詞大量運用典故表達思想感情的寫法。
三、德育滲透目標：在詞的藝術境界中提升自己的人格，強化自己的愛國情操。
重點、難點及解決辦法：學習運用知人論世的方法分析作品，了解辛棄疾詞大量運用典故表達思想感情的寫法，是本課的重點和難點。
四、課時安排： 1課時
五、教學步驟：
（一）、導入新課 “銅板鐵琶，繼東坡高唱大江東去；美芹悲黍，冀南宋莫隨鴻雁南飛”，自古以來“蘇辛”並稱，蘇軾和辛棄疾分別代表著北宋和南宋的豪放風格。（板書課題）
 （二）、明確目標：1.了解作者生活時代的歷史背景，學習運用知人論世的方法分析作品。 2.了解辛棄疾詞大量運用典故表達思想感情的寫法。
（三）、檢查預習：
1、請給下列加點字註上音。
⑴遙岑遠目
⑵玉簪螺髻
⑶鱸魚堪膾
⑷搵英雄淚
⑸舞榭歌台
 ⑹封狼居胥
 2、請解釋下列加點的詞的含義。
⑴遙岑遠目
 ⑵斷鴻聲里
 ⑶倩何人喚取
⑷搵英雄淚
 ⑸風流總被雨打風吹去
⑹尋常巷陌
 ⑺元嘉草草
 ⑻ 可堪回首
（四）、相關資料
 1、作者簡介 辛棄疾（1140－1207），南宋詞人。字幼安，號稼軒，歷城（今山東濟南）人。出生時，山東已為金兵所占。二十一歲參加抗金義軍，不久歸南宋，歷任湖北、江西、湖南、福建、浙東安撫使等職。任職期間，採取積極措施，招集流亡，訓練軍隊，獎勵耕戰，打擊貪污豪強，注意安定民生。一生堅決主張抗金。在《美芹十論》、《九議》等奏疏中，具體分析當時的政治軍事形勢，對誇大金兵力量、鼓吹妥協投降的謬論，作了有力的駁斥；要求加強作戰準備，鼓勵士氣，以恢復中原。他所提出的抗金建議，均未被採納，並遭到主和派的打擊，曾長期落職閒居江西上饒、鉛山一帶。晚年韓□（tuo1）胄當政，一度起用，不久病卒。其詞抒寫力圖恢復國家統一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對南宋上層統治集團的屈辱投降進行揭露和批判；也有不少吟詠祖國河山的作品。藝術風格多樣，而以豪放為主。熱情洋溢，慷慨悲壯，筆力雄厚，與蘇軾並稱為“蘇辛”。《破陣子•為陳同甫賦壯詞以寄之》、《永遇樂•京口北固亭懷古》、《水龍吟•登建康賞心亭》、《菩薩蠻•書江西造口壁》等均有名。但部分作品也流露出抱負不能實現而產生的消極情緒。有《稼軒長短句》。今人輯有《辛稼軒詩文鈔存》。

9詞兩首 篇1

目錄：第一頁，教學設計。第二頁，教學思考及資料。第三頁，學生想像詞境作文

如  夢  令

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本顆1個生字。理解由生字組成的詞語。

3、了解詞的有關知識，理解、領悟詞的內容和意境，能把自己想像的景象寫出來。

教學重點：有感情地朗讀課文，背誦課文。領悟詞的內容和意境。

教學難點：領悟詞的內容和意境，能把自己想像的景象寫出來。

教學準備：學生蒐集有關“詞”的知識和學過的詞。

教學過程：

一、揭示課題，簡介常識：

1、揭示課題，學生說說曾經學過的“詞”。

2、介紹“詞”的常識。

3、本節課學習的詞《如夢令》，學生介紹作者李清照。

二、抓住景物，感知畫面。

1、教師範讀，學生體會語氣並在書上劃出斷句的位置；學生朗讀。

2、學生朗讀，要求讀正確。

3、一起正音，熟讀這首詞。

4、學生邊讀邊畫線：文中描繪的景物。

5、交流。溪亭、日、藕花、鷗鷺

6、適當解釋詞中的字或詞的意思。

常記：經常記起

溪亭：小溪邊的涼亭。

日暮：太陽將要下山，時間已經不早了。

沉醉：形容醉的程度很深。

歸路：回家的路。

興盡：興致很盡心

7、學生朗讀，抓住課文中所描繪的景物，感知這些景物所構成的美妙的畫卷。

三、展開想像，領悟意境。

1、寫作背景。這是李清照青年時期的作品，追述了一次夏日郊遊的歡樂情景。

2、詞人一日出遊，心情如何？（愉快）從哪裡可以看出來？

詞兩首（《如夢令》《漁歌子》） 篇1

9.詞兩首（《如夢令》《漁歌子》）

重點、難點：

1. 什麼是詞？

詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的。從配音樂這一點上說，它和樂府是同一類的文學體裁，也同樣是來自民間文學。後來詞也跟樂府一樣，逐漸跟音樂分離了，成為詩的別體，所以有人把詞稱為“詩餘”。

詞是我國古代詩歌的一種，可以配上樂曲歌唱。詞的句子有長有短，因此又叫長短句。其實，詞起初叫做曲、曲子、曲子詞。簡稱“詞”，又名樂府、近體樂府、樂章、琴趣，還被稱作詩餘、歌曲、長短句。

2. 詞的分類：詞大致可以分為三類：

（1）小令；58字以內為小令

（2）中調；59～90字為中調

（3）長調。91字以上為長調。

3. 詞牌和題目：詞的標題和詞牌有著嚴格區別，詞的標題是詞的內容的集中體現，它概括了詞的主要內容。詞牌是一首詞詞調的名稱。例如《沁園春·雪》這首詞，“沁園春”是詞牌，“雪”是詞的標題。《卜運算元·詠梅》這首詞，“卜運算元”是詞牌名，“詠梅”是詞的標題。《如夢令》是詞牌，《漁歌子》是題目，詠打魚。

4. 《如夢令》

（1）作者：李清照(約1084—約1155)，號易安居士，是詩、詞、散文皆有成就的宋代女作家，但她最擅長的、成就最高的還是詞，是“婉約派”的代表詞人。

（2）譯文：

時常記得出遊溪亭，一玩就玩到日黑天暮， 

深深地沉醉，而忘記歸路。

一直玩到興盡，回舟返途，

卻迷途進入藕花的深處。

大家爭著劃呀，船兒搶著渡，

9詞兩首 教學設計 篇1

教學目標

1 能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2 學會本課1個生字，理解由生字組成的詞語

3 了解詞的有關知識，理解、領悟詞的內容和意境，能把自己想像的景象寫出來。

教學重難點:通過朗讀想像畫面，引導學生理解詞的內容和意境，體會作者所表達的思想感情。

教學準備

1、預習新課（讀詞五遍，查字典：常記、沉醉、興盡、斜風、不須）

2、誦讀李清照的另外二首詞：《如夢令》、《聲聲慢》、柳宗元《絕句》

教學時間  2課時

第一課時

教學內容：學習第一首詩《如夢令》，對比閱讀李清照的另一首詞。

教學過程：

一、複習誦讀，導入新詞：

1、背誦 辛棄疾的《清平樂 村居 》和李清照的《夏日絕句》

二、揭題：

1、板書：如夢令 漁歌子

2、生讀題

3、師解題：《如夢令》和《漁歌子》都是詞牌名。詞牌是填詞時用的曲調的名稱，它規定某一詞牌的字數、句數、平仄和韻腳。

出示李清照的另一首《如夢令》，分別指名讀兩首如夢令，初步認識詞牌，了解如夢令的特點。

4、板書作者並做相關介紹

李清照：南宋第一才女，出生一個大夫的學者人家，博學多才，精通書畫，擅長寫詞。

張志和：唐代詩人，能書善畫，長於音樂。

三、初讀，讀流利詞

1、自由讀，要求讀正確，讀流利。

2、指名讀，正音。

3、同桌讀，注意讀正確。

4、教師範讀，學生注意節奏。

5、生練讀，並指名讀。

四、精讀指導，學習《如夢令》

詞兩首 篇1

教學要求：

1、了解詞的內容，體會作者對於淳樸美麗的大自然的讚美、懷念之情。

2、想像詞中描寫的意境，理解詞的內容。

3、朗讀課文，背誦《憶江南》。

教學重點：了解詞的意思，體會作者的情感。

教學難點 :對於詞中所描述的美景難以想像與描述。

教學時數：2課時 

第一課時

一、背唐詩，初識詞

1、以賽詩會的形式，在3分鐘之內背唐詩。

2、再出示這首詞，說說和以往我們學過的詩和詞有什麼不同？

3、介紹詞和詞牌。

（1）學生介紹詞在古文化中的地位。

（2）教師給予補充。

二、初讀《憶江南》。

1、出示這首詞，教師範讀。

2、學生讀。

3、學生展示讀。

4、再讀時要努力想像，眼前會是怎樣一副畫卷？

5、出示圖像。

展示江南水鄉的風景，觀看蘇、杭的秀麗風景，讓學生飽覽江南春日勝景，充實學生的想像，豐富學生的語言。

三、再讀《憶江南》。

1、帶著感情朗讀這首詞，結合自己對江南春日勝景的想像，讀出自己對江南的喜愛。

2、我們如此看待心目中的江南，那么白居易出生在北方，曾擔任杭州刺史、蘇州刺史，又怎能不回憶這美好的風景呢？想像自己就是白居易，正在窗前回憶自己曾經依戀的地方，回憶那江花和春水，大膽地體會著讀。

3、展示讀這首詞。

4、嘗試著背。

四、借鑑《憶江南》。1、小組同學議一議，這首詞哪些地方值得我們借鑑？

（學生的回答要有個性，只要是自己的意見，直接說出來就要給予適度的評價。）

詞 兩 首 篇1

教學目標

知識目標：

1.學習“塞”、“笠”、“蓑”三個生字。

2.朗讀課文，背誦《憶江南》。

能力目標：

1.訓練學生通過查找資料，看注釋等方式讀懂兩首詞的意思。

2.通過詞中描繪的情景培養學生想像能力和形象思維能力。

情意目標：

1.通過對兩首詞的理解，培養學生熱愛大自然的情感。

2.激發學生熱愛祖國語言文化的情感。

3.使學生感悟這兩首詞的魅力所在，培養學生欣賞美、鑑賞美的能力。

教學重點、難點　

了解兩首詞的意思，根據這兩首詞所描繪的景物，想像畫面，並用自己的話描述出來。

課前準備：　

課件。

第二課時

一、複習導入。

背誦《憶江南》（齊背、單獨背）

二、學習《漁歌子》。

1.以師生談話的形式簡介作者。

2.解題。漁歌子，詞牌名。

3.自主探究，了解詞的意思。

（1）自由讀，說說這首詞主要講的是什麼？

（2）再讀這首詞，通過查找資料，藉助注釋理解這首詞的意思，遇到不懂的地方作上記號。

（3）小組內交流，說說你讀懂了什麼，還有哪些不懂的地方。

（4）全班交流。

①指一名學生自願當小老師上台講解對這首詞的理解，台下學生可以對“小老師”問難質疑，“小老師”解疑，若“小老師”答不上或答不對的，台下同學可補充、更正，無人答對的教師可引導、幫助。在生生、師生的相互解答、質疑中完善對這首詞的理解。（著重理解“青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸”。引導學生想像畫面，並用自己的話描述出來。）

詞兩首 篇1

《憶秦娥•婁山關》這首詞描寫了紅軍在婁山關戰鬥中的行軍情景和戰鬥勝利後越過雄關的情形，表現了紅軍不怕任何困難，壓倒一切敵人的革命英雄主義的豪邁氣概，藝術地反映了遵義會議給黨和紅軍帶來的歷史性轉折和巨大變化。

《沁園春•雪》這首詞以宏偉的氣魄，生花的妙筆，寫景論史，熱情讚美祖國的大好河山，歌頌無產階級革命英雄，激發人們的愛國熱情和民族自豪感，鼓勵人們為建立新中國而奮鬥。

一、基礎知識積累1.給下列加紅字注音。沁（qìn）  嬈（ráo） 遜（xùn） 莽（mǎng） 胤（yìn）2. 形近字┏沁（qìn）沁人心脾  ┏弛（chí）鬆弛  ┏蠟（là）蠟燭  ┏竟（jìng）竟然  ┗泌（mì）分泌 ┗馳（chí）賓士  ┗臘（là）臘月  ┗競（jìng）競賽  3.多音字┏（fēn）分別 ┏（hàn）汗水  ┏（huán）歸還  ┏（cháo）朝代分┫  汗┫   還┫  朝┫┗（fèn）成分 ┗（hán）可汗  ┗（hái） 還是  ┗（zhāo）朝陽   ┏（yè） 嗚咽   ┏（shù）分數咽 ┫（yān）咽喉 數┫（shǔ）數一數   ┗（yàn）吞咽   ┗（shuò）數見不鮮 4. 解釋詞語【西 風 烈】西風即指秋風。烈，強烈、猛烈。【  咽  】聲音受阻而低沉。【如  鐵】像鐵一樣牢固，難以攻破。【殘  陽】日落時殘存的晚霞。【北  國】指我國的北方。【惟余莽莽】只剩下白茫茫的一片。惟余，只剩下。莽莽，這裡是無邊無際的意思。【山舞銀蛇，原馳蠟像】群山好像（一條條）銀蛇在舞動，高原（上的丘陵）好像（許多）白象在奔跑。原，作者自注指秦晉高原。蠟象，白色的象。【紅裝素裹】形容雪後天晴，紅日和白雪交相輝映的壯麗景色。紅裝，原指婦女的艷裝，這裡指紅日照耀著大地。素裹，原指婦女的淡裝，這裡指白雪覆蓋著大地。【分外妖嬈】格外艷麗多姿。【折  腰】鞠躬，傾倒。這裡有稱頌、讚美的意思。【一代天驕】指稱雄一世的人物。天驕，“天之驕子”的省略語。漢朝人稱匈奴單于為天之驕子，後來稱歷史上北方某些少數民族君主為天驕。【俱 往 矣】都已經過去了。俱，都。【數風流人物】稱得上能建功立業的英雄人物。數，數得著、稱得上的意思。5. 文學常識填空（1）《憶秦娥.婁山關》中的“憶秦娥”是__________，“婁山關”是________。按字數分，《憶秦娥•婁山關》是___________，《沁園春•雪》則是___________。（2）詞又叫“__________”“__________”“__________”等，一般分上下兩片，又叫“____________”和“____________”。詞的曲牌、字數、平仄都是規定好的，所以詞又叫 “____________”。 （3）霜晨月，____________，____________。（4）＿＿＿＿＿＿＿＿，而今邁步從頭越。（5）《沁園春•雪》中表現詩人想像的句子是____________，____________，____________。點明主旨的句子是____________，____________，___________。【參考答案】（1）詞牌  題目  小令  長調（2）曲子詞  長短句  詩餘  上闋  下闋  填詞（3）馬蹄聲碎，喇叭聲咽（4）雄關漫道真如鐵（5）須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。  俱往矣，數風流人物，還看今朝。二、課文學習1.作者介紹【明確】毛澤東，中國人民的領袖，馬克思主義者，偉大的無產階級革命家、戰略家和理論家，中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人，詩人，書法家。字潤之，筆名子任。1893年12月26日生於湖南湘潭韶山沖一個農民家庭。1976年9月9日在北京逝世。毛澤東始終堅持反對帝國主義、霸權主義，維護民族的獨立和國家的主權，維護世界和平。1981年6月，中共中央十一屆六中全會通過的《關於建國以來黨的若干歷史問題的決議》，對毛澤東的歷史地位做出全面、公正、實事求是的科學結論。其主要著作收入《毛澤東選集》，其他已公開發行的著作有《毛澤東書信選集》、《毛澤東農村調查文集》、《毛澤東新聞工作文選》和《毛澤東詩詞選》等。2.“詞”知識回顧【明確】詞，是我國傳統詩歌中的一種特殊體裁，起源於隋唐之際，大盛於宋，以後作者仍代不乏人。它原本是配合燕樂(興起於隋唐，由漢族音樂、少數民族音樂與外來音樂融合而成，隨著金元北曲的盛行而衰亡。燕，同“宴”，因常用於會，故名)曲調的歌辭，在發展過程中漸與音樂分離，成為純粹的文學樣式。詞牌，最初是特定的詞樂曲調的名稱，後來成為特定的詞體格式的標目。某些詞牌的命名，與創始之作的內容有關聯，但後人倚聲或依譜繼作，則不一定受此限制，可以賦詞牌本意，也可以撇開詞牌本意自由發揮(為了說明詞作的主題或內容，有時作者在詞牌下自擬標題或加寫小序)。毛澤東同志的詞，皆屬後者。3.題目解說【明確】《憶秦娥•婁山關》：“憶秦娥”是詞牌名。世傳李白首制此詞，中有“秦娥夢斷秦樓月”的名句，故名。又名“秦樓月”“碧雲深”等。雙調四十六字，分仄韻平韻兩體，仄韻詞多用入聲韻，上下片各一疊韻。婁山關，一稱婁關、太平關，在貴州遵義北大婁山中，位於峻拔山峰之間，此處萬峰插天、中通一線，地勢極為險要，自古為川、黔兩省交通要道。這首詞是毛澤東指揮遵義戰役中的婁山關戰鬥取得勝利後寫的，詞中表現了紅軍戰士不怕困難、壓倒一切敵人的英雄氣概。《沁園春•雪》：“沁園春”詞牌名。“沁園”，相傳是東漢明帝女兒沁水公主的園林，曾被外戚竇憲奪取，後從作詩以詠其事，調名由此而得，又名“壽星明”“東仙”“洞庭春色”“大聖樂”等。分上下兩片，共114字。“雪”是這首詞的題目，內容與“沁園春”無關。4.《憶秦娥•婁山關》寫於長征途中重要的轉折關頭，這首詞表達詩人怎樣的革命情懷？【明確】這首詞寫於遵義會議後，毛澤東指揮遵義戰役中的婁山關戰鬥取得勝利後寫的，詞中表達了工農紅軍不畏艱險、戰勝各種困難、敢於壓倒一切敵人的革命英雄主義的豪邁情懷。5.1945年10月，毛澤東在重慶曾把《沁園春》書贈民主人士柳亞子，同年10月7日，他在給柳亞子的信中說，這首詞作於“初到陝北看見大雪時”。試從《沁園春•雪》所描繪的景色和由此引發的感慨中，體會詞中雄奇壯闊的意境，領悟革命偉人超凡的氣魄和膽識。【明確】詩人站在想像中的最高點上，總寫北國冰雪飄，白雪茫茫的壯麗圖景，這圖景是那樣的清新開闊，令人耳目一新，使心胸開闊，讓人頓生心心馳神往的熱愛嚮往之情，難怪歷代英雄們為此競相折腰，進而建功立業，但哪一代帝王也沒有當今無產階級英雄的見識和膽略，他們文武兼備，必將為祖國的繁榮富強建立不朽的功業。6. 結合全詩說說下列詩句中加紅字的表達效果？（1）馬蹄聲碎，喇叭聲咽。【明確】“碎”：在詩中是“細碎”的意思。能通過細碎雜沓的馬蹄聲表現了紅軍行軍之“急”、行軍之“速”。“咽”在詩中是用來形容晨風中軍號的聲音時斷時續。通過這個詞，既寫出紅軍鬥爭生活的艱苦卓絕，又渲染行軍途中莊嚴肅穆的氣氛。（2）大河上下，頓失滔滔。【明確】“頓”：在詩中是“一下子” 的意思。詩人通過一個“頓”字，表明黃河迅速封凍，極為誇張地寫出了嚴寒的威力。（3）惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。【明確】“略”和“稍”：在詩中都是指“稍微、略微”的意思。作者通過這兩個詞委婉地指出了歷史上四位非常偉大的封建帝王的歷史局限。7.結構圖表：  ┏ 西風猛烈 ┓  ┏ 上片 ┫ 空雁霜月 ┣ 婁山關戰鬥中行軍 ┓ 不怕困難  ┃  ┃ 馬蹄聲碎 ┃  ┃  ┃  ┗ 喇叭聲咽 ┛  ┣ 壓倒敵人憶秦娥•婁山關 ┏ 雄關如鐵 ┓  ┃    ┃  ┃ 從頭越過 ┃  ┃  ┗ 下片 ┫ 蒼山如海 ┣ 越過婁山關的情形 ┛ 氣概豪邁  ┗ 夕陽如血 ┛   ┏ （1）寫北國雪景 ┓   ┏上片描寫 ┫ （2）具體描寫北國風光┣ 北國壯麗雪景 ┓  ┃ ┗ （3）想像雪後風光  ┛ 抒熱愛之情   ┃ 沁園春•雪 ┫   ┣ 熱愛祖國山河  ┃   ┏ （1）承上啟下過渡 ┓ ┃ 歌頌無產階級  ┗ 下片議論 ┫ （2）五位帝王文治不足 ┣數帝王不足  ┛  ┗ （3）歌頌無產階級英雄 ┛頌當今英雄  三、深入探究1.寫作特點分析：（1）《憶秦娥.婁山關》：選材巧妙，注重側面烘托。析：這首詞寫的是婁山關戰鬥，但詞中字面沒有一個字寫戰鬥。詞作略去了戰鬥場面的描寫，只是以烘托的筆法，側面描寫了從“霜晨”到“殘陽”這一天的戰鬥生活，雖未寫戰鬥的過程，但是紅軍戰士那種不畏艱難、敢於奪取勝利的革命英雄主義精神表現得極為深刻動人。（2）《沁園春•雪》：①寫景、議論、抒情有機結合，渾然一體。②動靜相襯，虛實相生。③語言簡練，極富表現力。1.怎樣認識作者對秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗等英雄人物的評價？【明確】本詞對歷史人物的評價是在詩詞中運用形象思維進行議論的藝術典範。它將本來可能枯燥的議論，加以藝術的處理，使之形象化、詩化，生動可感，耐人尋味。作者以“略輸文采”“稍遜風騷”“只識彎弓射大雕”，表現五位英雄人物缺少文采的形象，含蓄地批評了他們長於武功，而短於文治，表明了自己對他們的評價。這段評論以“惜”字為統領，定下了批評的基調，意味非常豐富：“惜”中含褒，肯定秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗等人是中國歷史上的英雄，而且是無數英雄之中的傑出者，他們具有悲雄才大略，對中國歷史的發展都有過巨大的影響；“惜”中有貶，委婉地批評了這些英雄的不足，他們不善文治，在政治、思想、文化方面建樹不多，個人的文學才華也欠缺；“惜”中寓志，蘊含後來者居上的氣概，以及超越歷史英雄人物的自信。有了這些作為鋪墊，下文的“數風流人物，還看今朝”就水到渠成了。2.對“俱往矣，數風流人物，還看今朝”應該怎樣理解？【明確】這三句主要是作者自指，即抒發了作者作為革命家的偉大抱負。對此，最重要的是從文本出發，即根據這首詞內容和語境加以體會和分析。作者在1925年所作的《沁園春.長沙》一詞，其中有“問蒼茫大地，誰主沉浮”“指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯”之句，與本詞的詞意頗有相通之處。3.《沁園春•雪》這首詞的寫景、抒情和議論是怎樣結合的？【明確】這首詞是一首雄壯的抒情詩。它的抒情是與寫景、議論有機結合、渾然一體，上片寫景，大氣磅礴、氣象雄渾，而又寓情於景，句句洋溢著熱愛祖國山河的豪情。下片議論，即上片之景而生情，由祖國河山的壯麗，想到無數英雄為之傾倒，並對歷史英雄加以評說，而寓情於議，蘊含詩人對祖國的深情，以及充滿自信的情懷。“俱往矣”由評論歷史人物落到讚揚當代風流人物，使全詞的思想境界達到高峰，點明主旨，抒發了詩人的豪情壯志。從而使全詞收到了強烈感人的藝術效果。4. 反覆吟詠下列詩句，充分想像詩句中所描繪的畫面，並談談你的感受。（1）西風烈，長空雁叫霜晨月。【明確】秋風猛烈，大雁在霜晨冷月的季節里鳴叫，此時出征作戰，真有“風蕭蕭兮易水寒”的悲壯和慘烈。這句表面是寫景，實則借景寫季節和出征的時間，從側面寫出征的悲壯。（2）蒼山如海，殘陽如血【明確】蒼山像大海一樣翻騰湧動，落日像血一樣的鮮艷明亮，此句採用了象徵的手法，意思是說今後的革命征途中還會遇到如蒼山大海一樣多的關隘、困難，戰勝它們還需要更多的革命英雄為此獻出一腔熱血。（3）北國風光，千里冰封，萬里雪飄。【明確】這句是從整體一概括北國的壯麗雪景，突出的特點是冰封、雪飄，茫茫無際，給人一種意境清爽，心胸開闊之感。（4）須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。【明確】這句是想像雪後天晴，雪日交相輝映的一片生機盎然的美景，真是令人心馳神往。四、課內閱讀沁園春•雪毛澤東一九三六年二月 北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數風流人物，還看今朝。1.下片中兩個詞古今義不同，這兩個詞分別是什麼？它們的含義又是什麼？2.詞的上下片抒寫的內容有何不同？上下片有何聯繫？3.上片所寫景物有何特點？4.下片抒情，指出歷史上帝王的不足，用意何在？【參考答案】1.風騷：文學才華； 風流：功勞卓著。2.上片寫景，下片抒情。寫景為抒情服務。3.所寫景物具有概括性，突出雄奇壯闊的意境。5. 這是用襯托手法，以古代英雄襯托當今革命偉人超凡的氣魄和膽識。