鄧稼先教案ppt

《鄧稼先》同步練習 篇1

《鄧嫁先》同步練習

1.測一測你的注音速度。

宰（  ）割（  ）  籌（  ）劃（  ）  彷（  ）徨（  ）

仰（  ）慕（  ） 可歌（  ）可泣（  ）

2.相信你能給下列詞語以合理的解釋。

馬革裹屍________________________________________________________

平沙____________________________________________________________

敻______________________________________________________________

縈帶____________________________________________________________

糾紛____________________________________________________________

曛______________________________________________________________

鋌______________________________________________________________

3.用下列詞語造句。

可歌可泣_________________________________________________________

鮮為人知________________________________________________________

當之無愧________________________________________________________

鋒芒畢露________________________________________________________

家喻戶曉________________________________________________________

《鄧稼先》閱讀答案 篇1

鄧稼先(6月25日—1986年7月29日)，九三學社社員，中國科學院院士，著名核物理學家，中國核武器研製工作的開拓者和奠基者，為中國核武器、原子武器的研發做出了重要貢獻。小編整理了《鄧稼先》閱讀答案，希望能幫助到您。

鄧稼先

“我不能走”

青海、新疆，神秘的古羅布泊，馬革裹屍的戰場，不知道稼先有沒有想起過我們在昆明時一起背誦的《弔古戰場文》：

“浩浩乎!平沙無垠，不見人。河水縈帶，群山糾紛。黯兮慘悴，風悲日曛。蓬斷草枯，凜若霜晨。鳥飛不下，獸鋌亡群。亭長告余曰：“此古戰場也!常覆三軍。往往鬼哭，天陰則聞!”

也不知道稼先在蓬斷草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下屬的時候是什麼心情?

“粗估”參數的時候，要有物理直覺;晝夜不斷地籌劃計算時，要有數學見地;決定方案時，要有勇進的膽識和穩健的判斷。可是理論是否準確永遠是一個問題。不知稼先在關鍵性的方案上籤字的時候，手有沒有顫抖?

戈壁灘上常常風沙呼嘯，氣溫往往在零下三十多攝氏度。核武器試驗時大大小小突發的問題必層出不窮。稼先雖有“福將”之稱，意外總是不能完全避免的。1982年，他做了核武器研究院院長以後，一次井下突然有一個信號測不到了，大家十分焦慮，人們勸他回去，他只說了一句話：“我不能走。”

假如有一天哪位導演要攝製《鄧稼先傳》，我要向他建議採用五四時代的一首歌作為背景音樂，那是我兒時從父親口中學到的：

《鄧稼先》基礎練習 篇1

1.下列加粗字注音全對的一項是

[　 ]

a.鮮為人知（xin）　 開拓者（tuò）

b.鞠躬盡瘁（cuì）　 難堪（kān）

c.熱淚盈眶（kuàng） 說服（shua）

d.徬徨（huáng） 摯友（chì）

2.在下列句子的空白處填上恰當的詞語最準確的一項是

①對這一轉變作出了巨大貢獻的，有一位長期以來________的科學家：鄧稼先。

②那是中華民族________的時代，是有亡國滅種危險的時代。

③鄧稼先是中華民族核武器事業的奠基人和開拓者。張愛萍將軍稱他為“兩彈元勛”，他是________的。

④今天，一個世紀以後，中國人站起來了。這是千千萬萬人努力的結果，是許許多多________的英雄人物創造出來的偉大勝利。

⑤1949年到1966年我在晉林斯頓高等學術研究所工作，前後17年的時間裡所長都是物理學家奧本海默。當時他是美國________的人物。

[　 ]

a.①鮮為人知②任人宰割③當之無愧④可歌可泣⑤家喻戶曉

b.①當之無愧②任人宰割③家喻戶曉④鮮為人知⑤可歌可泣

c.①鮮為人知②任人宰割③當之無愧④家喻刻曉⑤可歌可泣

d.①可歌可泣②家喻戶曉③任人宰割④鮮為人知⑤當之無愧

3.下列句子中加粗詞語的解釋有誤的一項是

[　 ]

a.奧本海默是一個複雜的人。佩服他、仰慕他的人很多，不喜歡他的人也不少。

仰慕：敬仰思慕。

b.“鞠躬盡瘁，死而後已”，正好準備地描述了他的一生。

鞠躬盡瘁，死而後已：小心謹慎，貢獻出全部力量。

《鄧稼先》的教案 篇1

教與學目標：

1、整體把握課文，理解文章內容，學習鄧稼先的思想品格和奉獻精神。

2、理清作者的寫作思路，把握文章在行文順序、材料安排方面的特點。

3、把握文中的關鍵語句，並理解其深刻含義

教與學重難點：

1、體會文中洋溢的對中華民族，對摯友的一片深情及文中所表現出的鄧稼先的思想品格和奉獻精神。

2、對關鍵語句的理解。

教與學過程

一、導入新課

放一段中國第一顆核子彈爆炸的視頻，激發學生的學習興趣。

二、學習新課

（一）初讀課文，整體感知

1.學生交流背景及作者情況

提示：關於“兩彈一星”

1999年9月18日，在中華人民共和國成立五十周年之際，黨中央、國務院、中央軍委隆重表彰為我國“兩彈一星”事業作出突出貢獻的23位科技專家，並授予他們“兩彈一星功勳獎章”。追授王淦昌、鄧稼先、趙九章、姚桐斌、錢驥、錢三強、郭永懷“兩彈一星”功勳獎章。“兩彈一星”最初是指核子彈、飛彈和人造衛星。“兩彈”中的一彈是核子彈，後來演變為核子彈和氫彈的合稱；另一彈是指飛彈。“一星”則是人造地球衛星。

關於鄧稼先鄧稼先，1924年出生在安徽省懷寧縣一個書香門第之家，1945年抗戰勝利時，鄧稼先從西南聯大畢業，他於1947年通過了赴美研究生考試，於翌年秋進入美國印第安那州的普渡大學研究生院。由於他學習成績突出，不足兩年便讀滿學分，並通過博士論文答辯。此時他只有26歲，人稱“娃娃博士”。1950年8月，鄧稼先在美國獲得博士學位九天后，便謝絕了恩師和同校好友的挽留，毅然決定回國。同年10月，鄧稼先來到中國科學院近代物理研究所任研究員。此後的八年間，他進行了中國原子核理論的研究。

《鄧稼先》自學評估練習 篇1

鄧稼先·自學評估

達標訓練

1.給下列加粗的字注音

鮮為人知（  ）  任人宰割（  ）  大廈（  ）

至死不懈（  ）  截然不同（  ）  孕育（  ）

2.理解下列詞語的含義

①鞠躬盡瘁：  ②死而後已：

③家喻戶曉：  ④婦孺皆知：

3.選詞填定

（1）鄧稼先是中華民族核武器事業的奠基人和________者。

（  ）

a.開始 b.開闢

c.開創 d.開展

（2）事後我追想自己為什麼會有那樣大的感情________，是為了民族而自豪？還是為了稼先而感到驕傲？我始終想不清楚。

（  ）

a.震盪 b.激盪

c.迴蕩 d.動盪

能力提高

閱讀課文第三部分，回答下列問題。

1.文中舉了“文革”時期，鄧稼先有能力說服兩派繼續工作，能說服工宣隊、軍宣隊的隊員，表現了他出色的口才，請你站在鄧稼先的角度，結合當時情況，說一句勸說的話。

2.文章第三部分中為什麼要將鄧稼先與奧本海默對比著寫？

《鄧稼先》教案 篇1

教學目標：

1、朗讀課文，理解課文內容，體會作者的感情。

2、自主探究課文內容，發現課文中精妙之處。

3、學習鄧稼先熱愛祖國、默默奉獻的優秀品質。

課型：

新授課

教法：

朗讀、合作探究

教程：

一、組織教學。

二、導入新課

（以學生蒐集鄧稼先的故事導入）正如大家材料收集的鄧稼先就是這樣一位高尚的、偉大的人物。今天就讓我們一起來學習楊振寧先生的回憶性散文《鄧稼先》

三、檢查預習情況。

四、授新課

（一）整體感知

1、速讀課文，說出文章表達了作者什麼樣的思想感情？

2、小組合作討論，全班討論交流。

3、教師評析學生髮言，歸納討論意見：

作者熱情讚美鄧稼先為國家、民族建立的功勳，表達了對鄧稼先的崇敬之情。

（二）重點研讀。

1.教師：請同學們快速閱讀課文，先把你認為比較精美的詞語、句段用小圓圈標示出來，然後按照“我發現……（詞語、句、段）用得好，它好在……”的句式組織好語言，準備精彩發言。

2.同學們閱讀課文，然後發言討論。

3.全班交流，教師補充完善。

4.教師小結。今天我們學習這篇課文用的是發現閱讀法，它也是一種科學的閱讀方法，是寫讀書筆記的一種模式。閱讀散文、小說等形象性的文學作品會經常用到它，它能讓我們體驗到閱讀發現的樂趣，培養我們的閱讀審美能力和創新意識，望同學們在今後的閱讀中多加實踐。

（三）質疑問難

鼓勵學生提問並參與解答問題。

（四）拓展練習

《鄧稼先》課外語段閱讀題 篇1

課外語段閱讀題閱讀短文，回答問題。 體會愛心有這樣一位特別的母親。為了體驗沒有水的感覺，這位母親帶著上幼稚園的女兒從北京千里迢迢來到甘肅的定西。在汽車上，母親告訴孩子她們馬上就要到一個沒有水的地方了。女兒便打算向駱駝學習，趕緊灌下一瓶牛奶。在定西的老鄉家裡，母女倆從一口看似乾涸的井中打起一桶水，那還是去年積下的雨水。村民告訴她們，因用水緊張，這水得循環著使用：先用來洗臉，然後用來洗衣服，最後又用這盆腔水去餵豬。女兒說：“豬怎么能喝這樣的水呢？”媽媽反問：“那你覺得應該給它們喝什麼？”“我給它們喝檸檬汁，給它們喝牛奶。”女兒一臉稚氣歪著頭回答。後來媽媽問她剛從井裡打上來的水能不能喝，女兒立刻回答：“不能喝，不乾淨。”“如果你很渴了呢？如果你兩天沒喝水了呢？也不喝嗎？”“不喝”不過那晚小女孩哭了，不是因為她太渴，這兒太苦，而是因為媽媽訓斥了她。這戶老鄉家數月來僅有的蔬菜便是土豆，為了招待遠方來的客人，特地買了韭菜。但當小女孩看到他們用雨水洗菜、揉面時，她拒絕吃飯。對她來說，畢竟再大的挑剔也不過口渴的難耐，於是她終於喝了兩天來的第一口水。每天早晨天氣都有些陰沉，似乎一場雨即在眼前，給太久沒下雨的土地及這兩位遠道而來的客人帶來希望，可最終都破滅了。土地已幹得裂出了道道縫，農民面臨的將是顆粒無收的命運。母女倆要回京了。女孩已和這兒的孩子結下了友誼，此刻的離去竟有些難捨。雖然那些孩子灰頭土臉，衣著破舊，因為他們從未嘗到過水的暢快淋漓，但可貴的是他們純真的童心和從單純的眼中流出的晶瑩的淚。揮手告別黃土地，把那裡的貧窮落後留在身後，卻會把一種體會留在心裡。年輕的母親要讓女兒體驗的，我想應該不只是水的珍貴。什麼是愛心？那不只是打電話到新聞媒體去告訴他們“我要獻愛心啦”，也不是在鎂光燈的閃爍下向某慈善機構捐款，而是不漠視、不鄙夷不如我們生活條件的生命存在，是通過自己的努力去幫助別人，同時自己也懷著一顆感激之心去生活。1.給下列加點的字注音。 乾涸（ ） 挑剔（ ） 晶瑩（ ） 鄙夷（ ）2.本文記敘的事件是什麼？3.為什麼說本文寫的這位母親“特別”？結合現實生活來談。4.本文主要運用哪種描寫手法寫小女孩？表現小姑娘怎樣的性格特點？5.“愛心”的含義是什麼？6.作者寫這篇文章的目的是什麼？7.從文中畫橫線句子寫的內容作能聯想到魯迅的哪兩篇文章？8.讀了這篇文章，你最深的體會是什麼？參考答案：1.hé tī   jīng bǐ 2.一位母親帶著小女兒到貧窮落後的農村體驗沒有水的感覺。3.現實生活中父母大多給子女創造優越的生活條件，而這位母親卻帶著女兒到貧窮的地方去體驗生活，所以說她特別。 4.語言描寫，天真、幼雅。 5.不漠視、不鄙夷不如我們生活條件的生命存在。 通過自己的努力去幫助別人，同時自己也懷著一顆感激之心去生活。 6.①教育父母要給孩子以磨鍊。②教育人們要尊重和幫助生活條件不如自己的人。③要珍惜自己的生活。 7.《社戲》《故鄉》 8.路   課外語段閱讀題

鄧稼先 篇1

從“任人宰割”到“站起來了”

一百年以前，甲午戰爭和八國聯軍時代，恐怕是中華民族五千年歷史上最黑暗最悲慘的時代，只舉1898年為例：

德國強占山東膠州灣，“租借”99年。

俄國強占遼寧旅順大連，“租借”25年。

法國強占廣東廣州灣，“租借”99年。

英國強占山東威海衛與香港新界，前者“租借”25年，後者“租借”99年。

那是中華民族任人宰割的時代，是有亡國滅種的危險的時代。

今天，一個世紀以後，中國人民站起來了。

這是千千萬萬人努力的結果，是許許多多可歌可泣的英雄人物創造出來的偉大勝利。在20世紀人類歷史上，這可能是最重要的、影響最深遠的巨大轉變。

對這一轉變作出了巨大貢獻的，有一位長期以來鮮為人知的科學家：鄧稼先。

“兩彈”元勛

鄧稼先於1924年出生在安徽省懷寧縣。在北平上完國小和中學以後，於1945年自昆明西南聯大畢業。1948年到1950年赴美國普渡大學讀理論物理，獲得博士學位後立即乘船回國，1950年10月到中國科學院工作。1958年8月奉命帶領幾十個大學畢業生開始研究核子彈製造的理論。

這以後的28年間，鄧稼先始終站在中國原子武器設計製造和研究的第一線，領導許多學者和技術人員，成功地設計了中國的核子彈和氫彈，把中華民族國防自衛武器引導到了世界先進水平。

1964年10月16日中國爆炸了第一顆核子彈。

1967年6月17日中國爆炸了第一顆氫彈。

這些日子是中華民族五千年歷史上的重要日子，是中華民族完全擺脫任人宰割危機的新生日子!

《鄧稼先》教學設計 篇1

教學構想：

課文是一篇閱讀課文，是一篇回憶性散文，也是一篇典範的人物傳記。教師應通過閱讀指導，讓學生充分了解傳記文學的淵源和特點。

文章的作者是文章主人公的好友，是—位獲得1957年諾貝爾物理學獎的知名美籍華裔物理學家。作者站在友人的立場上,通過特殊的視角，將鄧稼先的生平、貢獻放在廣闊的社會文化背景中描寫、評價，突出了人物不平凡的人生經歷和對民族的偉大貢獻；高度頌揚了偉大的愛國主義精神和獻身國防科學的崇高情懷。教師應將愛國主義情感和獻身科學事業的精神作為德育的重心，弘揚“文以載道”的創作宗旨。

文章在廣闊的歷史背景和重大的歷史事件中刻畫。人物，既增強了作品的人文底蘊，又突出了人物的人格魅力，深得以史繪人、以人勾史的人物傳記之奧妙，是傳記文學優秀藝術特色的傳承。教師不妨與被魯迅先生譽為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”的《史記》相聯繫，以實現知識的遷移與拓展。

教學過程 ：

一、複習導入

人物傳記是記錄，人物生平的文字，它往往通過一些特殊事件來刻畫人物的特殊貢獻與精神品質和高尚情操。今天，我們就來學習一篇介紹—位偉大科學家的作品。

(學生課堂自讀)

二、教師設問導讀

1.從教材第註解我們能體會些什麼?

提示：—切偉大的、為人類做出巨大貢獻的人，是能甘守寂寞之人，是信守“鞠躬盡瘁，死而後已”的人。

故事—：錢學森召見鄧稼先，說“中國要放一個大爆竹，要你來做這個大爆竹。”當晚，稼先回去後與夫人通宵未眠。他只說，要去乾一件工作：“從今以後我的生命就交給了這個工作。家中的事和兩個孩子我是不能管了。”確實的，在稼先為國防大事獻身時，他的女兒照樣的下鄉和回城沒工作。

鄧稼先教案 篇1

重點：

學習本文在具體事件的敘述中注意人物語言動作描寫的特色。

難點：

環境描寫及其作用。

教學時間：

兩課時。

第一課時

一、 教學目標

1.熟悉課文內容，了解文中所寫人物的崇高品質和鮮明的性格特徵。

2.體會文章運用小標題，使文章層次清楚的手法。

二、 教學過程

(一) 導入新課

1.板書課題後講解：兩彈指核子彈和氫彈。原子障是利用鈾、鈽等原子核分裂所產生的原子能進行殺傷和破壞的一種高效能炸彈;氫彈的威力比核子彈大得多。元勛，立大功的人。鄧稼先，我國著名核物理學家，中國核子彈主要理論設計者。

2.介紹鄧稼先的主要事跡：鄧稼先，安徽人，核物理學家。為祖國的國防科技事業，隱姓埋名28年，在戈壁荒漠艱苦創業，先後領導完成中國第一顆核子彈和第一顆氫彈的理論方案和一系列的模擬試驗，為兩彈的研製工作作出了重要的貢獻。

今天，我們一起來認識一下被國際社會稱為中國核子彈之父的鄧稼先。

(二)閱讀要求

1.講明本文屬人物通訊，在閱讀中了解人物通訊的特點。

2.了解本文利用小標題的形式和三個小標題以過程為序的特點。

3.用紅筆在文中畫出生詞和生動富有表現力的詞語並理解詞義。

(二) 、詞的落實

(三) 析文章的結構

本文由一個引子和冠以小標題的三個部分組成。

1.引子：(引起正文的文字)從20世紀40年代末美國研製核子彈有許多科學家失蹤寫到鄧稼先，引出他那一段失蹤的經歷。

2.第一部分：要放一個大炮仗。寫鄧稼先先接受使命，參加核子彈研製工作，從此銷聲匿跡。