國小語文複習教案

國小語文複習教學設計 篇1

一、教學目標

1、知道什麼是句子，從語氣和作用上了解句子的類型。

2、認識並修改常見的病句。

二、教學流程

教師語——今天我們一起來複習句子的各種類型和了解國小階段常見病句的修改。先認識一下什麼是句子。

（一）句子及其類型

1、認識什麼是句子。

句子就是由詞或詞組構成的，能夠表達一個完整的意思，其組成形式是“誰（什麼、哪裡）”加“做什麼（是什麼、怎么樣）”。“誰”可以是人也可以是事物。

例如：我們在教室里認真地學習。我是學生。北京很美麗。教師語——認識句子對我們後面的修改病句、句式變換等都有很大的幫助。

2、分辨陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句四種句子類型。教師語——句子從語氣上和作用上它可以分好幾種類型。

陳述句：能告訴別人一件事的句子，句末用句號。如：我遊覽了長城。我是六年級的學生。

疑問句：向別人提出問題的句子，句末用問號。如：日子為什麼一去不復返呢？你吃過飯了嗎？

祈使句：向別人提出要求的句子，句末一般用句號，有時也用感嘆號。（帶有命令的，向別人提出強烈要求時用感嘆號。）如：油庫重地，請勿吸菸！請你離開這兒。禁止隨地吐痰！快把書遞給我。

感嘆句：帶有快樂、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子，句末用感嘆號。常見標誌性詞語有太.特別.很.非常.多么等。

如：我們的生活多幸福啊！我們是多么高興啊！

3、下面就請每個同學每種類型說一句話。指名說。

通過以上的學習我們已經知道什麼是句子，那么我們國小語文常見的病句有哪些？這些病句都有哪些特點？

國小語文複習知識點 篇1

語句

1、 單句：由主語和謂語組成。根據套用分為四種：陳述句(敘述說明);疑問句(詢問、提問);祈使句(要求、希望或命令別人做什麼);感嘆句：表達某種強烈感情)

2、 複句：

(1) 並列關係：……也……，……又……，一邊……一邊……，有時……有時……，不是……而是…

(2) 遞進關係：不但……而且……，……還……，……甚至……，……也…… (3) 選擇關係：……或者……，是……還是……，不是……就是……，要么……要么…，與其……不如…

(4) 轉折關係：雖然……但是，……可是……，……然而……，儘管……還是，……卻……

(5) 假設關係：如果……就……，即使……也……，要是……才……

(6) 條件關係：只有……才……，只要……就……，除非……才……，無論……都……，任憑……

國小語文第一場雪教案 篇1

教學目標 ：

1、理解課文內容，感受雪後的景美，體會作者的心情。

2、學習作者抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯想表達思想感情的方法。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

教學重點：

通過語言文字，了解雪後景色的美麗及作者的聯想，體會作者喜悅的心情。

教學難點 ：

領悟抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯想表達思想感情的方法。

教學過程 ：

一、積累，回顧：

1、通過第一課時的學習，哪些詞語給你留下深刻的印象，快速把它寫下來。

2、用上這些詞介紹你印象中的第一場雪。

（設計意圖：注重學生詞語的積累，課堂上儘可能的給學生提供讀、寫、記憶的機會。）

二、感受景美：

1、哪個自然段讓你有這樣的感受，放聲朗讀，想像畫面。

2、和同座交流讀後感受。

3、再讀課文，動筆勾畫、批註：哪些詞句讓你有這樣的體會？

4、交流感受，相機指導：

(隨學生的回答順序出示)：

句1：嗬！好大的雪啊！

（抓住！體會作者內心的感受。）

句2：山川、樹木、房屋，全都罩上了一層厚厚的雪，萬里江山變成了粉妝玉砌的世界。

（引導想像，抓住詞語全、罩、粉妝玉砌加以體會，感情朗讀。）

句3：落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；冬夏常青的松樹和柏樹，堆滿了蓬鬆鬆、沉甸甸的雪球。

（抓住動詞掛、堆及疊詞毛茸茸、亮晶晶、蓬鬆鬆、沉甸甸體會作者用詞的準確）

句4：一陣風吹來，樹枝輕輕地搖晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來，玉屑似的雪末兒隨風飄揚，映著清晨的陽光，顯出一道道五光十色的彩虹。

國小語文感悟與反思:《棉花姑娘》教學反思 篇1

表演課文是一項綜合性很強的活動，它不但可以加深學生對課文內容的理解，體現了低年級學生勇於自我表現的特性，還鍛鍊了學生的合作能力與組織能力。《棉花姑娘》是一篇故事性很強的課文，我在教學中讓學生分角色進行表演，取得了一定的效果。在表演課文前，我先把學生分成若干組，確定每個學生扮演的角色；然後讓學生操練各自角色的動作和語言；最後進行小組的表演競賽。在表演課文時，每組學生非常積極。有些學生表演得形象生動。有個扮演棉花姑娘的學生演棉花生病時就蹲著身子耷拉著腦袋，讓人看到了一個生了病的小姑娘無精打采的神情。棉花姑娘最後病好時，她舒展手臂慢慢地站起來，還做了個開花的動作，將小嘴笑得甜甜的，多么開心啊！

但是，在教學中也發現了一些問題。一、表演要求過高，沒有充分考慮學生的因素。表演要求要根據低年級學生特點而定，不宜過高，只要學生能對課文進行一定的文字上處理，就應當及時予以肯定。二、忽略對作為觀眾的學生的要求。低年級學生好動，不能專心地觀看其他學生的表演。教師應當在表演前提出對當觀眾的學生的要求。三、忽略表演後學生的評價。如果讓小演員向老師、同學談談自己表演課文的感受與自我滿意程度；讓當觀眾的同學也來評評表演的同學表現得如何。這樣做效果可能會更好些。

總之，表演課文這一形式在課堂教學中的運用，能激發學生興趣，加深對課文內容的理解，培養學生的個性和合作意識。

國小語文教學反思《陽光》 篇1

《陽光》是人教版新課程標準實驗教科書第一冊第三單元的一篇課文。課文以抒情的筆調，詩一般的語言，給我們描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗——禾苗更綠了，小樹更高了，河面也成了長長的錦緞……有形有色，一幅色彩斑斕的圖象，它讓孩子明白了這一切都是陽光的功勞，讓孩子充分感受到陽光的美好與寶貴。

一、激發興趣，自主學習

《語文課程標準》指出：語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的`學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境。在引導學生學習課文的時候，我用一個小謎語引起同學們的好奇。“一個球熱烘烘，落在西出在東。小朋友們猜一猜這是什麼？”這樣的設疑導入激起了學生對課文的興趣，產生了想要一探究竟的意識。在初讀課文後我又引導學生：陽光給我們帶來了快樂，還帶來了生字寶寶，你能自己認認他們嗎？讓學生自由地讀生字，學習生字，然後小組交流：讓小組長採用各自喜歡的方式幫助組員識記生字。如：小老師教讀，開小火車，搶答等等，這個學生說，那個學生可以補充，我只是在邊上提醒一下，有困難了引導一下，這樣自主學習培養了學生的識字能力，也激起了學生的積極性。

二、以讀代講，充分朗讀

朗讀是語文閱讀課中最重要的訓練內容，要避免枯燥的講解，讓學生通過讀去體會句子的感情。根據一年級學生的年齡特點和《陽光》這篇課文的教材特點，我在教學時做了這樣的安排：在初讀課文的時候先聽錄音讀，學生認真聽，讓學生對課文有一個大概了解，接著讓學生自己讀，不認識的字藉助拼音讀，要讀準字音，最後讓學生在讀準字音的基礎上讀順課文並爭取有感情朗讀。這樣有層次地進行朗讀可以增加學生的朗讀能力。在學習課文的時候，第二段比較長，因此我把重點放在這一段上。在指導朗讀時，引導學生抓住重點詞語做做動作體會句子表達的感情，把學生的個性讀充分展現出來。

國小語文教學反思《小露珠》 篇1

蘇教版國小語文第五冊《小露珠》一課巧妙地運用了童話所具有的特徵——奇特的幻想，採用了擬人化的寫作方法，寫了小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛，讚揚了小露珠的美麗、可愛以及大自然的和諧、融洽。

全文共七個自然段。第1自然段先交代小露珠形成的時間，再寫小露珠形成的地點，最後寫小露珠在形成時是怎樣變化的。第2至5自然段寫小露珠受到小動物們的喜歡。小動物們見到小露珠紛紛和她打招呼，並且讚美她“像鑽石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤”，這也正是小動物們都喜歡小露珠的原因。第6自然段寫小露珠裝點了花草樹木。小露珠不僅本身很美，而且還會用自己的美來裝點別人，讓植物們顯得更精神更美麗。第7自然段寫小露珠消失的過程，植物與她依依惜別。

在教學第二部分(第2—5自然段)小動物都喜歡小露珠時，先讓孩子們自讀課文，找出小動物喜歡小露珠的原因，同學們都能很快找到，我相機板書“像鑽石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤”。接著指導學生感情誦讀，學生能夠抓住重點詞語重讀，我還提醒學生看圖，抓住小動物的特點朗讀。

然後讓學生扮演小動物，我扮演小露珠，進行說話練習，拓展思路。“假如你變成了一隻小動物，你想變成什麼?你會怎樣和小露珠打招呼呢?”學生很喜歡這種形式，部分學生說得很好，任倚影說“你早哇，像花朵一樣美麗的小露珠，我是小蝴蝶。”

國小語文《太陽》教學反思 篇1

我把“以人為本，發展學生的主體性”的教學理念貫穿整個教學環節，給學生一個開放的課堂。課前讓學生自己查閱有關的資料，這樣不僅增加了學生的閱讀量，培養學生的自主學習能力，也激起學生學習的興趣。在課堂上讓學生自由地讀書，並將讀懂的內容大膽地以“太陽公公”的身份說出來，以培養學生學習的自信心。在學習太陽的三個特點時，讓學生選擇一個自己喜歡的特點自主學習，並以小組合作的形式來交流自己的認識。

這樣不僅使學生在獲得知識上有選擇性，同時也培養了學生之間合作學習的能力。葉聖陶先生說：“課文無非是個例子，藉以訓練學生的語言能力。”《太陽》這篇課文就是教會學生如何對某一事物進行說明的很好的例子。因此，在學生學習完太陽的特點時，我認為還可以設計了一個寫《月亮》的小練筆，將在閱讀中學到的知識自然地遷移到“寫”中去，使學生在閱讀的基礎上得到寫的訓練和提高。

一、教學中的亮點：

本篇課文是用說明的方法介紹太陽，而學生在一、二年級的學習中接觸過記敘文中的“太陽”，詩歌中的“太陽”，神話中的“太陽”，因此在學完此課內容後我又帶領孩子們重溫了一些細節，讓學生感受一個事物怎么用不同的手法去展現在人們面前。這也是將教材縱向聯繫的一種很有必要的做法。學生很驚喜地看到以前的知識重現，再聯繫今天所學，會印象更深。

二、教學中的不足：

課堂容量較大，要認識四種說明方法，而有的學生當堂消化不了。

國小語文第十一冊《鄭成功》教學設計 篇1

教學內容：蘇教版第11冊第二課8—11頁

內容簡析：本文具體記述了鄭成功收復台灣、建設中國台灣的經過，歌頌了鄭成功的不朽的功業，指出了他是令人永遠銘記的民族英雄。

設計理念：本課教學緊扣“民族英雄”去解讀，抓住人物語言、動作、場面描寫到關鍵字，突出文章寫作方法的教學，讓學生真正走近了鄭成功。

教學目標：

1、學會本課生字詞，能結合具體的語言環境體會詞語的感情色彩。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要複述課文。

3、憑藉課文的具體語言材料讀懂課文內容，了解鄭成功收復台灣、建設中國台灣的歷史功績，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。

4、學習課文寫法，能夠仿寫一個戰爭場面或其他活動場面。

教學重難點分析：課文重點是收復中國台灣的經過，著重描寫了鄭軍官兵與荷蘭侵略者作戰的情景。教學重點是學習課文正面描寫與側面描寫相結合的寫法，想像戰鬥場面，了解鄭成功的偉大功業。

課前準備：

1.蒐集鄭成功的相關資料；

2.教學課件。

教學過程：

一、複習導入。

1.同學們，在中華民族悠久的歷史長河中，湧現出來的英雄人物數不勝數。通過上節課的學習，相信大家對鄭成功這位民族英雄，已經有了一些初步的了解。帶著你的了解，我們一起來讀讀這個課題。(生齊讀)

2.回顧收穫：

通過上節課的學習，我們知道課文是通過兩件事來寫鄭成功的：__________、_________；文章不是無情物。文章總是表述著作者一定的感情。讀了課文，我們感受到了課文中濃濃的情感：面對荷蘭侵略者殘酷的奴役，我們_____這伙強盜；聆聽鄭成功慷慨激昂的表達收復中國台灣的決心，我們________。那么，鄭成功收復台灣、建設中國台灣的偉大功業，又會引發我們怎樣的感受呢？讓我們繼續——

《問銀河》教學設計之一(北師大版國小語文第二冊教案) 篇1

北師大版義務教育課程標準實驗教科書第66頁

教學過程：

一.謎語導入

1.師課件出示謎語2板書謎底銀河生齊讀

（反思：以謎語導入激發了學生的學習興趣，把學生很自然的引入了我們的課堂，如果這個環節加入學生跟老師空書銀字，那學生會加深對字形的記憶。）

二.創設情境據題質疑

出示課件（夏日黑夜的星空中，星星一閃一閃，配上《小星星》的樂曲）

1.師：同學們有什麼問題想問銀河姐姐呢？板書：問

（反思：用優美的樂曲和閃閃發亮的星星將學生帶入了奇妙的銀河，讓學生整體感知，熟悉，喜歡我們的銀河，會思考，會提問，從中檢查學生注意力是否集中，時刻關注學生的學習動向,在這個環節中學生提出了許多有趣的問題,如銀河姐姐,你那裡有沒有銀子呀？等等，我把問題先放下了，因為後面會具體了解銀河。）

三.整體感知，初讀課文

1.課件出示課文中的兩位小朋友，師：她們倆也有許多問題想問銀河姐姐，你們聽放課件（配圖配樂朗讀課文）

2.師：誰願意試著大聲地將課文讀給老師和同學們聽聽？

（反思：在此環節中要求學生整體感知課文，不對學生的朗讀提很高的要求，隨孩子的能力讀，只要孩子能勇敢，大聲地朗讀出來，就予以表揚，鼓勵，不打擊每一位學生的學習熱情和朗讀的興趣。）

四.學習生字再讀課文

1.師：銀河姐姐覺得同學們第一次能讀得這么棒，已經很不錯了，想考考同學們，認識它們的同學將得到銀河姐姐送給同學們的小禮物。

2.師：咱們開著飛船上銀河哆！呀！銀河裡這么多星星，同學們想摘嗎？出示課件

國小語文趙州橋教案 篇1

一、課題：趙州橋

二、課型：講讀1

三、教學時間： ____年____月____日 星期____第____節

四、教學準備：圖片

五、教學目的：

明確本單元閱讀訓練的重點，讀通課文，了解課文內容，用找出重點詞句、理解一段話的方法讀懂第一段。

學會本課生字、新詞。

知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。

六、重點、難點

七、教學過程（複習、新課、小結、板書……）

（一）、啟發談話。

中國人民歷來是勤勞善良、充滿著智慧，他們創造了一個又一個的人間奇蹟。其中就有許多世界聞名的古代建築，同學們知道有哪些呢？（長城、故宮等）趙州橋也是我國著名的古代建築。它是怎樣的一座橋呢，有什麼特點呢？

簡介趙州橋（播放趙州橋的圖片）

打開地圖，我國東部的川流映入眼帘，對於跨越河道，有利民生的橋樑，古人有許多幻想和實踐，傳說中的八仙之一韓湘子，就因一天造一橋，造福人類而得到贊說。我們的祖先很早就發明了建橋技術，漢代的畫像磚上刻有為數不少的拱橋圖形。我國現存最早的拱橋，是建於一千四百年前的趙州橋。

趙州橋又名安濟橋，橫跨趙州（今河北趙縣）的洨河之上，全長50。82米，拱券淨跨37。37米，橋面寬9米，是一座單孔坦拱式橋樑。趙州橋由著名工匠李春主持設計建造。李春在拱橋建造工藝上進行了重大的革新創造。他創造的坦拱式、敞肩式建橋法，在當時堪稱獨步，橋樑質量上乘。由於李春及其他工程技術人員的努力，趙州橋結構合理，外型秀麗，富有民族風格，素有“奇巧固護，甲於天下”的美譽。