加法和減法教案

《6、7的加法和減法》教案 篇1

重點難點

1、使學生在練習的過程中進一步理解和掌握小數加減法的計算方法以及和整數加減法的關係，能熟練地進行計算；

2、進一步提高自己的計算能力；

3、在解決問題的活動中，培養學生與他人合作的意識和能力。

教學重點難點：

計算方法的正確運用

教學準備

（含資料輯錄或圖表繪製）

一、導入

二、基本練習

三、提高練習

複習上節課所學習內容47頁的例1和48頁的例2

1、口算下列各題：

0.7+0.30.65－0.256+0.34

1.6－0.44.5+0.50.82－0.42

0.83－0.59.2－62＋2.8

3.4-3.117.6+3.93.6+2.4

0.45+2.850.73-0.2314-3.9

2、完成49頁練一練的第3題

讓學生根據題中的信息說說能想到些什麼，可以求哪些問題，再讓學生根據問題合理選擇信息並列式計算。

3、用豎式計算

7.5－3.180.51－0.374－0.82

5.26－4.7513－3.98.04－7.4

每個同學選做兩題，比速度更要比一比正確率，做得全對的同學予以鼓勵。

4、練習八的`第3題

1、“小小診所”：練習八的第4題

你能把正確的結果算出來嗎？

2、解決實際問題：

練習八的第六題，讓學生從問題出發去思考該用什麼方法去做。

練習八的第九題，解決前三個問題後，可以結合統計圖的特點，引導學生進一步提出：“這一天中哪段時間病人體溫上升最快，上升了多少度”，“哪段時間病人體溫下降得最快，下降了多少度”等問題，以激發學生解決問題的興趣。

練習八的第十題：可以讓學生獨立解答前兩個問題，並要求說說每題的思考過程，再讓學生提出一些不同的問題進行解答。

《6、7的加法和減法》教案 篇1

教學內容：

人民教育出版社四年級下冊第98—99頁練習十六第3—8題。

教學目標：

1、知識與技能：進一步加深理解小數加法和減法的算理，並比較熟練地計算小數的加法和減法，提高計算能力；在具體的生活情景中提高學生獲取信息、整理信息及處理信息的能力。

2、過程與方法：利用生活情景感悟小數加法和減法在生活中的套用價值，並能運用小數加法和減法解決實際問題，並在解決實際問題的過程中進一步理解小數加法和減法的算理。

3、情感與態度：讓學生感受到生活中處處有數學，增強學數學用數學的意識；培養學生主動探索、合作交流的良好習慣，從合作交流中增進師生間的感情和生生間的感情。

教學重點：掌握小數加法和減法的計算方法。

教學難點：理解小數加法和減法的算理，克服整數加減末尾對齊負遷移思維定勢的影響。

教學過程：

一、複習檢查

1、課前一分鐘口算

0.7+0.9= 4.7-0.5=

0.56-0.46= 1.2+0.8=

1-0.4= 7.7+0.6=

（開火車對答案）

【設計意圖：課前一分鐘口算是我校數學課堂的一種常規，有利於孩子們迅間將精神集中在課堂上，進行有效的思維訓練，再通過開火車對答案增強數學計算的趣味性和實效性。】

師：同學們真棒！小數加減法口算掌握得很好！考考你們小數加減的筆算又學得怎樣？請用豎式計算後，完成課本P99第5題填空，比一比誰是神算手！

2、出示第99頁第5題填空。

學生用豎式計算獨立完成。

實物投影學生答案，全體同學點評。

加法和減法教案 篇1

教學目標：

1、通過梳理知識點一級具體的題目練習，讓學生進一步掌握本單元所學的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計算。

2、通過創設具體情境，讓學生進一步體會估算的方法和意義，能根據具體的情況選擇合適的估算策略。

3、培養學生總結、歸納及靈活運用知識的能力。

教學重點：

正確、熟練地計算兩位數加、減兩位數、幾百幾十加減幾百幾十。

教學難點：

能夠進行合理的估算並能運用所學知識解決問題。

教學步驟：

一、複習導入

1、兩位數加、減兩位數的口算方法。

（1）提問：怎么口算兩位數加兩位數？

小結：兩位數加兩位數，可以把其中一個加數拆成整十數和一位數，然後與另一個加數依次相加，這樣口算更加快捷。

（2）提問：怎么口算兩位數減兩位數？

小結：兩位數減兩位數，可以把減數拆成整十數和一位數，然後從被減數中依次減去，這樣口算比較便捷。

2、幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。

提問：計算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算需要注意什麼？

小結：列豎式時，數位對齊，相同數位上的數才能相加減，從個位加（減）起，哪一位上滿十向前進一（哪一位上不夠減向前一位退一當十），主要不要漏加進來的一（不要漏減走的一）。

3、它們之間有什麼聯繫？

（1）幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數的加減法進行口算。如650+340其實就是65個十減34個十，等於31個十。

（2）方式雖然不同，一個口算，一個筆算，但是運算的算理一樣，都是滿十進一，退一當十。 ……

《6、7的加法和減法》教案 篇1

第五單元 分數的加法和減法

[新知識點]同分母分數加、減法 分數數的加法和減法 異分母分數加、減法分數加減混合運算【 教學要求】

1 .理解分數加、減法的算理，掌握分數加、減法的計算方法，並能正確計算出結果。

2 .理解整數加法的運算定律對分數加法仍然適用，並會運用這些運算定律進行一些分數加法的簡便運算，進一步提高簡算能力。3 .體會分數加、減法運算在生活、生產中的廣泛套用。【 教學建議】

1 .加強直觀，凸顯過程，培養數感。

學習分數加、減法的關鍵是讓學生理解“只有相同單位的數才可直接相加、減”的算理。為了幫助學生理解，在教學過程中，一方面應注意充分利用數形結合的方法，加強直觀認識，藉助直觀圖的演示或學具操作，建立表象，理解算理；另一方面要為學生創設參與、探索、概括計算法則的空間，讓學生經歷觀察、操作、猜想、驗證的過程，鼓勵學生有條理地表達自己的思考過程，揭示算理，概括法則，培養數感。

2 .加強對比，溝通聯繫，促進遷移。

本單元中教材從同分母分數加、減法的法則推導到異分母分數加、減法的法則推導，從整數和小數加、減法的意義，計算法則，加減混合運算順序到分數加、減法的計算法則、加減混合運算順序直至加、減法運算定律和性質的推廣，無一不體現著知識之間的內在聯繫。教學中，應充分利用這種內在聯繫，注意對比和溝通，利用學生已有的知識和經驗，感悟新舊知識之間的共同點，讓學生通過自己的探索學習新知，這樣不僅省時、突出重點，還培養了學生學習過程中的遷移、類推能力。重視口算，強化關鍵，培養能力。本單元中，分數加、減法中的分子、分母一般都不大，很多計算題可以直接口算出來，因此在計算正確的基礎上，提倡能口算的儘量口算，以便提高學生的計算熟練程度和口算能力。除重視口算訓練外，還應注意練習的針對性，抓住分數加、減法的重點、難點和關鍵進行練習。當學生計算熟練後，要注意指導學生的計算法則，適當省略式題計算的思考步驟，簡縮思維過程，培養求簡思維。同時根據計算式題的具體特點，鼓勵學生選擇靈活的算法或進行簡便運算，培養學生的計算能力及思維的靈活性。4 .認真審題，自覺檢查，培養習慣。在教學過程中，老師要重點關注學生審題能力的培養，要引導學生整體感知算式的特點，確定題目的運算順序。教學中還應重視教給學生險驗的方法，培養學生良好的檢驗習慣。［課時安排］

加法和減法 篇1

教學內容所體現新課標的思想：

20以內的進位加法和退位減法是學生今後學習百以內數和萬以內數口算的基礎，也是學生學習乘數是兩位數乘法的基礎。

教學中要重視鼓勵學生選擇自己喜歡或習慣的方法進行計算，給學生留出思考的時間，不強求一致。同時引導學生以“破十法”和“用加想減”為主要方法計算20以內數的退位減法。

教學目標：

1、引導學生掌握20以內數的進位加法和退位減法，使學生能夠正確計算。

2、引導學生通過觀察與操作、抽象與概括等小組活動學習，培養學生的探究意識及合作精神。

3、培養學生把數學套用到生活實際的意識，滲透從多角度思考問題的方法，培養思維的靈活性和邏輯性。

教學重點：理解20以內數的進位加法和退位減法的算理、掌握計算方法

教學難點：兩個加數比較接近，或減數比較接近的式題

第一課時

教學要求：

1、引導學生通過觀察與操作，抽象與概括，掌握20以內數的進位加法。

2、通過小組活動學習，培養學生合作意識和探究精神。

3、培養學生把數學套用於生活實際的意識，滲透從多角度思考問題的方法，培養思維的靈活性和邏輯性。

教學重點：在遊戲中感知幾和幾湊成十。

教學過程：

一、引入：今天我們來做個遊戲，看誰做得好。

二、新授。

1、湊十遊戲。

規則:一人先出數，另一人再出和他湊成十。

2、思考：9、8、7、6、5分別與幾湊成十？

3、評選優勝者。

4、拍手遊戲

三、小結：通過做遊戲你學會了什麼？

國小數學第一冊《6、7的加法和減法》教學設計 篇1

教學內容：本冊教科書第45～46頁及練習七第4～8題。

教學目標 ：

1.

引導學生經歷根據一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式並算出得數的探索過程，感受調換兩個相加的數的位置得數一樣的客觀事實。

2.掌握得數是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，並能正確地進行相應的口算。

3.利用“一圖兩式”的學習培養學習數學的興趣和探索精神。

教具、學具準備：

1.教師準備第45頁情境圖的課件。

2.學生準備7根小棒、7個小圓片、7朵花（模型）、7個三角形等學具。

教學過程 ：

一、複習準備

1.口算。

2＋1＝ l＋2＝ 3＋1＝ l＋3＝

4＋l＝ 1＋4＝ 2＋3＝ 3＋2＝

計算後指定一至二題讓學生說一說是怎樣算的。

2.填空。

二、新課引入

1.教師談話。

同學們都會計算得數是2、3、4、5的加法和5、4、3、2減幾的減法了，大家會算得數是6和7的加法、6和7減幾的減法嗎？

1.學習根據一幅圖寫出兩個加法算式或兩個減法算式。

（1）學生擺小棒（兩人一組面對面地坐）。

教師提醒學生一邊擺5根、一邊擺1根，然後要求兩個學生都按照從左到右的順序進行觀察，並各寫出一個加法算式。

（2）學生匯報、交流自己所寫的加法算式，教師配合學生說的過程在黑板上板書：5＋1＝ 1＋5＝

教師：寫出的兩個算式相同嗎？

學生：不相同。

教師：大家都是根據同一組小棒寫出的算式，為什麼兩個算式不相同？

學生1：因為都是按照從左到右的順序觀察的，我先看到的是左邊的5根小棒，後看到的是右邊的1根小棒，所以我寫出來的算式是“5＋1”。

6、7的加法和減法 篇1

教學內容：第45-46頁及練習七第4-8題。

教學目標 ：

1、  引導學生經歷根據一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式並算出得數的探索過程，感受調換兩個加數的位置得數一樣的客觀事實。

2、  掌握得數是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，並能正確地進行相應的口算。

3、  利用“一圖兩式”的學習培養學習數學的興趣和探索精神。

教學重點：

1、  掌握一圖兩式的解題方法。

2、  掌握有關6和7的加、減的口算方法。

教具、學具準備：

小棒，圓片，花（模型），三角形等。

教學過程 ：

一、複習 

1、  口算

2+1= 1+2= 3+1=  1+3=

4+1= 1+4= 2+3=  3+2=

2、  填空

6  6  7  7

加法和減法之間的關係 篇1

教學目的：1、理解加法，減法的意義。

2、使學生明確加，減法之間的關係，進而使學生知道減法是加法的逆運算。

3、學習了加地各部分間的關係可以利用這一關係驗算加法。

4、培養學生概括能力。

教學重點：理解加法，減法的意義。

明確加、減法之間的關係。

教學難點 ：理解“減法是加法的逆運算。

教學過程 ：

準備訓練。

說出算式各部分名稱。

40 + 30 =70

( ) ( ) ( )

－ 40 =30

( ) ( ) ( )

新授。

出示課題

出示例1

（1）

先讓學生說出每幅線段圖的表示的意思，列出算式

40+30=70

引導學生說出這是和與加數＝關係。

在算式下面寫出加數＋加數＝和。

從而引出加法的意義；

說清圖意，列式。

引導學生把(2),(3)與(1)比較。

誰是已知的，誰是未知的，已知，未知有什麼變化。明確第(2)題是求第二加數，

第(3)題是求第一加數。

從中引導減法的意義。

引導學生看書，理解“減法是加法的逆運算”

著重引導學生想，為什麼減法是加法的逆運算。

將加法算式及各部分名稱與減法算式各部分名稱加以比較。

得出：“一個加數＝和一另一個加數”

師：學習了加法各部分間的關係可以利用這一關係驗算加法。

試做：驗算 743+257=1000,對不對？

出示例2

求□中的未知數

□+6=13 根據“一個加數等於和減另一個加數”由生填，講清怎樣想的？就可以求出□中的數。

再完成

478+522=1000

第八單元：分數加法和減法 教案 篇1

八單元：分數加法和減法

課題一： 異分母分數的加、減法（1）

教學內容：教科書第80頁例1、“試一試”和“練一練”，練習十四的第1-4題。

教學目標：

1、使學生經歷探索異分母分數加、減法計算方法的過程，能正確計算異分母分數的加、減法。

2、使學生在聯繫已有的知識經驗探索異分母分數加、減法的過程中，進一步體會數學知識之間的內在聯繫，感受“轉化”思想在解決新的計算問題中的價值，發展數學思考。

3、使學生在學習活動中，進一步感受數學學習的挑戰性，體驗成功學習的樂趣，增強學好數學的信心。

教學重難點：能正確計算異分母分數的加、減法。

教學過程：

一、 學習例1

1、讀題列式

(1)指名讀題並根據題意列式。

（2）提問：為什麼這樣列式？（啟發學生解釋自己列式的思考過程）

（3）揭題：這是一道分數加法算式。因為相加兩個數的分母不同，所以叫做異分母分數的加法。（板書：異分母分數的加法）

2、探究計算

（1）提出問題：以前我們曾經學過同分母分數的加法，那么異分母分數的加法該怎樣計算呢？

（2）指導分小組操作：折一折，塗一塗，分別表示出1/2和1/4，再看看1/2和1/4相加的和是多少。

學生分組操作，教師巡視

交流：你能根據操作的情況說出1/2加1/4的得數是多少嗎？

追問：你是怎樣看出1/2加1/4的得數是3/4的？把塗色部分看作3/4時，原來的1/2被看作了幾分之幾？想一想，計算1/2+1/4時，先要做什麼？

明確：計算1/2+1/4時，先要把1/2和1/4通分，把它們轉化成同分母的分數。

加法和減法之間的意義 篇1

教學內容：p86，加法和減法之間的關係。

教學目的：1、理解加法，減法的意義。

2、使學生明確加，減法之間的關係，進而使學生知道減法是加法的逆運算。

3、學習了加地各部分間的關係可以利用這一關係驗算加法。

4、培養學生概括能力。

教學重點：理解加法，減法的意義。

明確加、減法之間的關係。

教學難點 ：理解“減法是加法的逆運算。

教學過程 ：

準備訓練。

說出算式各部分名稱。

40 + 30 =70

( ) ( ) ( )

－ 40 =30

( ) ( ) ( )

新授。

出示課題“加法和減法之間的關係”

出示例1

（1）

先讓學生說出每幅線段圖的表示的意思，列出算式

40+30=70

引導學生說出這是和與加數＝關係。

在算式下面寫出加數＋加數＝和。

從而引出加法的意義；

說清圖意，列式。

引導學生把(2),(3)與(1)比較。

誰是已知的，誰是未知的，已知，未知有什麼變化。明確第(2)題是求第二加數，

第(3)題是求第一加數。

從中引導減法的意義。

引導學生看書，理解“減法是加法的逆運算”

著重引導學生想，為什麼減法是加法的逆運算。

將加法算式及各部分名稱與減法算式各部分名稱加以比較。

得出：“一個加數＝和一另一個加數”

師：學習了加法各部分間的關係可以利用這一關係驗算加法。

試做：驗算 743+257=1000,對不對？

出示例2

求□中的未知數

□+6=13 根據“一個加數等於和減另一個加數”由生填，講清怎樣想的？就可以求出□中的數。