我的自畫像教案

習作2、我的自畫像 篇1

教學要求：

一、讀懂例文《我的自畫像》，了解主要內容，初步感知圖文結合介紹自己的方法。

二、讀懂習作要求，初步領會介紹人物的基本要領，抓住人物的整體形象、長相、性格、興趣愛好等方面的特點，按一定順序寫並配上自己創作的畫像。

三、按習作要求，依照例文的方法，圖文結合抓住主要特點向大家介紹自己。

教學準備：

好詞語表、個人照片、個人小檔案、自畫像

教學過程：

一、激趣導入。

同學們，今天早上老師看到一張特殊的名片，是一個名叫杜小虎的同學的。這名片中有一篇文章，還有一幅畫。想看嗎？

（設計意圖：如此導入新課，學生好奇心一下子被調動起來了，形成了奇趣的課堂基調。教學也進入了積極的狀態。）

二、讀懂例文。

1、  指導看圖：

（1）出示兩幅插圖：這就是小虎。

這個呢？是小虎對著鏡子給自己畫的像。我們把一個人自己給自己畫的像叫作自畫像。

板書：自畫像

（2）看！畫得像嗎？

哪裡畫得特別像？

（根據學生回答，可相機板書：…長相：腦袋、頭髮、臉形、眉毛、眼睛…性格…愛好…）

（3）小結：剛才，大家說的不錯。這張畫畫得真的很像，因為他抓住了自己的特點。這是我們今天學到的第一個方法。

板書：一、抓住特點。

（設計意圖：從插圖入手，引導學生觀察比較、學習方法，學生根本沒有意識到他們已經開始作文課了，大部分學生只以為是一課好玩的美術課呢，學生學習興趣到達一個小高潮。）

《我的自畫像》 篇1

一、教學要求：

1、讀懂例文《我的自畫像》，了解主要內容，初步感知圖文結合介紹自己的方法。

2、讀懂習作要求，初步領會介紹人物的基本要領：抓住人物的整體形象、長相、性格、興趣愛好等方面的特點，按一定順序寫並配上自己創作的自畫像。

3、按習作的要求，依照例文的方法，圖文結合抓住主要特點向大家介紹自己。

二、課前準備：根據自己的特點給自己畫一張像，實在畫不好的找一張生活照也行。

三、教學過程：

1、讀範文，明確習作要求，分析範文從哪些方面來寫的？

⑴師：這次習作要我們寫什麼？請同學們自讀範文。

指名讀範文後的要求，再用自己的話說一說。（畫一張自畫像，寫一篇介紹自己的習作。）

⑵指導觀察文中插圖，整體感知杜小虎小朋友的外貌。

師：看了杜小虎的自畫像，用自己的話說說杜小虎的外貌，也可以用文的詞句。

⑶再讀範文，文中還介紹了什麼？找文中具體的句子來回答。師板書：

年齡——我呀，今年9歲

體重——體重20千克

身高——身高1.2米

穿著——我喜歡穿藍色的衣服

性格——我很活潑

興趣愛好——喜歡打桌球，還喜歡讀書，我書架上已經有60多本課外書了

2、再讀範文，討論歸納本次習作的具體要求。

師：寫好這次習作，我們要注意些什麼？請大家再讀範文，然後討論。

⑴要從外貌、年齡、體重、身高、穿著、性格、興趣愛好等方面來介紹人物。

⑵要寫出自己的特點，讓人一看就知道寫的是誰。

我的自畫像教學設計 篇1

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作者：佚名轉貼自：本站原創點擊數：166

江蘇省江都市宜陵中心國小 王軍（225231）

作者信箱：

1—4年級從寫話、習作入手，是為了降低起始階段的難度，重在培養學生的寫作興趣和自信心。對於剛從二年級升上來的同學來說，此次習作要求寫同學，非常貼近學生生活，易於動筆，但如何消除學生懼怕寫作的心理，順利地完成這次片段習作呢？筆者認為，設計上可用交朋友，猜朋友來激發學生的寫作興趣，密切關注課堂生成，實現有效指導。

教學要求：

1、讀懂例文《我的自畫像》，了解主要內容，初步感受圖文介紹自己的方法。

2、讀懂習作要求，初步領會介紹人物的基本要領：抓住人物的整體形象、長相、性格、興 趣愛好等方面的特點，按一定順序寫並配上自己創作的自畫像。

3、按習作要求，依照例文的寫法，圖文結合抓住主要特點向大家介紹自己。

教學課時：兩課時

課前準備：

1、學生人手一份自畫像；

2、教師選擇一份典型的自畫像，小虎自畫像的錄音；

3、適當指導被選畫像的學生介紹自己的方法。

教學過程：

第一課時

一、出示圖像，激發興趣。

1、師：今天老師帶來一位你們認識的朋友，猜猜看，他是誰？

教師出示事先準備好的自畫像，引導學生觀察。

2、組織學生交流：畫像是誰？學生說出一個答案，教師讓被猜到的學生站到講台 來。

教師引導：為什麼猜的是他？圖畫與真人之間有共同之處嗎？學生各抒己見。

《我的自畫像》教學設計 篇1

教學要求：

（1）幫助學生了解外貌描寫的意義。

（2）指導學生寫人物的外貌時，要有順序，抓住重點來寫，練習由表及里地觀察人和由表及里地描寫人。

（3）培養寫作的興趣和自信，讓孩子願意寫作、熱愛寫作。學生寫作能力較低，大都是語言、思維方面的問題，一般表現在語感不強，語病較多，思路落人俗套，思維陷於混亂。因此，本次習作以發展語言能力和思維能力為重點。

教學重點難點：

重點：抓住外貌特徵，通過神態的描寫反映一個人的性情。

難點：寫出個性特徵。

教學過程：

一、組織活動，引入習作內容 

1、（課件1）出示4幅名人漫畫像，開展“猜一猜，這是誰”活動。

2、學生討論：看了這圖片想到了誰，為什麼會是他？引導學生用規範的簡短的語言來說說。

[設計意圖：  學生一旦展開想像的翅膀，腦中就會浮現出新穎、生動的意象。每給一次這樣的練習，想像力便得到一次鍛鍊，生命體驗便得到一次拓展，創新的萌芽便又一次破土而出。想像能力是構成創新能力的重要因素。愛因斯坦就說過，“想像力比知識更重要。”同學們想得新，說得好。]

3、小結過渡：多么有趣的漫畫啊，幾筆簡單的線條加上並不豐富的顏色，就能畫出一個人來，風趣幽默，形象逼真。更可貴的是同學們抓住這些人物的外貌特點，用準確而又簡短的語言來表達，真了不起！接下來，請大家看一個小朋友寫的一段話，讀了這段話，你又會想到誰呢？

二、讀懂例文，明確習作方法。

《我的自畫像》 篇1

一、教學要求：

1、讀懂例文《我的自畫像》，了解主要內容，初步感知圖文結合介紹自己的方法。

2、讀懂習作要求，初步領會介紹人物的基本要領：抓住人物的整體形象、長相、性格、興趣愛好等方面的特點，按一定順序寫並配上自己創作的自畫像。

3、按習作的要求，依照例文的方法，圖文結合抓住主要特點向大家介紹自己。

二、課前準備：根據自己的特點給自己畫一張像，實在畫不好的找一張生活照也行。

三、教學過程：

1、讀範文，明確習作要求，分析範文從哪些方面來寫的？

⑴師：這次習作要我們寫什麼？請同學們自讀範文。

指名讀範文後的要求，再用自己的話說一說。（畫一張自畫像，寫一篇介紹自己的習作。）

⑵指導觀察文中插圖，整體感知杜小虎小朋友的外貌。

師：看了杜小虎的自畫像，用自己的話說說杜小虎的外貌，也可以用文的詞句。

⑶再讀範文，文中還介紹了什麼？找文中具體的句子來回答。師板書：

年齡——我呀，今年9歲

體重——體重20千克

身高——身高1.2米

穿著——我喜歡穿藍色的衣服

性格——我很活潑

興趣愛好——喜歡打桌球，還喜歡讀書，我書架上已經有60多本課外書了

2、再讀範文，討論歸納本次習作的具體要求。

師：寫好這次習作，我們要注意些什麼？請大家再讀範文，然後討論。

⑴要從外貌、年齡、體重、身高、穿著、性格、興趣愛好等方面來介紹人物。

⑵要寫出自己的特點，讓人一看就知道寫的是誰。

《習作二 我的自畫像》 篇1

詳細介紹：《習作二我的自畫像》

作者：沈高明發表時間：-4-28閱讀次數：136

作者：河南省鄭州市金水區實驗國小劉文秀

這是一次習作練習，題目是《我的自畫像》，習作附有一幅插圖和一篇相對應的作文。

依據教材特點和新的《語文課程標準》，這次習作要達到以下目標：①幫助學生了解外貌描寫的意義。②指導學生寫人物的外貌時，要有順序，抓住重點來寫，練習由表及里地觀察人和由表及里地描寫人。③培養寫作的興趣和自信，讓孩子願意寫作、熱愛寫作。學生寫作能力較低，大都是語言、思維方面的問題，一般表現在語感不強，語病較多，思路落人俗套，思維陷於混亂。因此，本次習作以發展語言能力和思維能力為重點。

如何運用全新的教學理念來實現這些教學目標呢?下面談一下我的教學構想。

一、想像練習，引入習作內容

放一段音樂，讓學生說說聽的時候自己想到了什麼。

[注]學生一旦展開想像的翅膀，腦中就會浮現出新穎、生動的意象。每給一次這樣的練習，想像力便得到一次鍛鍊，生命體驗便得到一次拓展，創新的萌芽便又一次破土而出。想像能力是構成創新能力的重要因素。愛因斯坦就說過，“想像力比知識更重要。”同學們想得新，說得好。聽校長說，一個星期之後，有外面的老師來我們學校參觀，為了迎接他們，學校要求各班布置教室。咱們班要辦一次牆報，牆報的主題是“溫暖的家”，班級是我們的家，怎樣向外校的老師介紹我們班的每一位同學，讓人一看就能認識，大家給老師出出主意?

詳細介紹：《習作二我的自畫像》
作者：沈高明發表時間：-4-28閱讀次數：136
作者：河南省鄭州市金水區實驗國小劉文秀

這是一次習作練習，題目是《我的自畫像》，習作附有一幅插圖和一篇相對應的作文。
依據教材特點和新的《語文課程標準》，這次習作要達到以下目標：①幫助學生了解外貌描寫的意義。②指導學生寫人物的外貌時，要有順序，抓住重點來寫，練習由表及里地觀察人和由表及里地描寫人。③培養寫作的興趣和自信，讓孩子願意寫作、熱愛寫作。學生寫作能力較低，大都是語言、思維方面的問題，一般表現在語感不強，語病較多，思路落人俗套，思維陷於混亂。因此，本次習作以發展語言能力和思維能力為重點。

如何運用全新的教學理念來實現這些教學目標呢?下面談一下我的教學構想。

一、想像練習，引入習作內容
放一段音樂，讓學生說說聽的時候自己想到了什麼。

[注]學生一旦展開想像的翅膀，腦中就會浮現出新穎、生動的意象。每給一次這樣的練習，想像力便得到一次鍛鍊，生命體驗便得到一次拓展，創新的萌芽便又一次破土而出。想像能力是構成創新能力的重要因素。愛因斯坦就說過，“想像力比知識更重要。”同學們想得新，說得好。聽校長說，一個星期之後，有外面的老師來我們學校參觀，為了迎接他們，學校要求各班布置教室。咱們班要辦一次牆報，牆報的主題是“溫暖的家”，班級是我們的家，怎樣向外校的老師介紹我們班的每一位同學，讓人一看就能認識，大家給老師出出主意?

[注]我國教育家陶行知先生說：“學生有了興趣，就會用全副精神去做事，學與樂不可分。”老師通過創設豐富多彩的教學情境，誘發學生學習熱情。

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作者：佚名轉貼自：本站原創點擊數：166

江蘇省江都市宜陵中心國小 王軍（225231）

作者信箱：

  1—4年級從寫話、習作入手，是為了降低起始階段的難度，重在培養學生的寫作興趣和自信心。對於剛從二年級升上來的同學來說，此次習作要求寫同學，非常貼近學生生活，易於動筆，但如何消除學生懼怕寫作的心理，順利地完成這次片段習作呢？筆者認為，設計上可用交朋友，猜朋友來激發學生的寫作興趣，密切關注課堂生成，實現有效指導。

教學要求：

1、讀懂例文《我的自畫像》，了解主要內容，初步感受圖文介紹自己的方法。

2、讀懂習作要求，初步領會介紹人物的基本要領：抓住人物的整體形象、長相、性格、興 趣愛好等方面的特點，按一定順序寫並配上自己創作的自畫像。

3、按習作要求，依照例文的寫法，圖文結合抓住主要特點向大家介紹自己。

教學課時：兩課時

課前準備：

1、學生人手一份自畫像；

2、教師選擇一份典型的自畫像，小虎自畫像的錄音；

3、適當指導被選畫像的學生介紹自己的方法。

教學過程：

第一課時

一、出示圖像，激發興趣。

1、師：今天老師帶來一位你們認識的朋友，猜猜看，他是誰？

教師出示事先準備好的自畫像，引導學生觀察。

作一：我的自畫像
江蘇省蘇州市（太倉）實驗國小三（3）班 陸欣旖
我是個可愛又溫柔的小女孩，今年九歲了，我有一個好聽的小名叫“欣欣”。
我有一頭自然的黑中帶黃的長髮，時常扎著兩隻小辮子。兩條彎彎的眉毛，就像柳樹葉一樣，可漂亮了！眉毛下面上一雙大而有神的眼睛，像兩個圓圓的大葡萄。一個小巧靈瓏的鼻子，櫻桃似的小嘴能說會道。我一笑起來，就會露出兩個甜甜的酒窩。不胖不瘦的身材，非常苗條。我喜歡穿紅色、粉色、藍色的衣裙，因為我穿裙子真的很好看，就像一隻美麗的花蝴蝶。
我有一雙能幹的小手，我做的手工又好看又好玩，我還喜歡幫媽媽做一些家務，比如掠衣服、洗碗、擦桌子等，我還喜歡畫畫、寫書法、更喜歡看課外書。
我特別喜歡畫水粉畫。等我長大了，一定要畫出故鄉的江南風情，畫出祖國的壯麗河山，成為一名出色的畫家！

我的自畫像
我是一個可愛、開朗的小女孩，名字叫師藝洋。我今年9歲了，屬虎。你可別以為我是一隻兇猛的老虎，我可溫順了。
  我從小就是一個小翹嘴，媽媽告訴我說，從小我就愛含奶嘴，都上大班了，我還含奶嘴，所以嘴才這么翹。我的鼻子塌塌的，眼睛烏黑烏黑的，耳朵不大不小，腦袋圓圓的，還扎著一個長長的馬尾巴辮子呢！走起路來一甩一甩的，像一位體操運動員，而且，我還特別喜歡穿運動服。
  我最喜歡的功課是英語，只要一到雙休日，我就會去英語補習班學習，而且十分認真，因為我準備長大了當一名翻譯家，我真希望在自己的努力下，能夢想成真啊！

  活動目標：

1、欣賞畢卡索的作品《朵拉.瑪爾的畫像》，感受作品抽象、變形的繪畫風格。

2、嘗試用變形、裝飾的手法表現自畫像，感受其中的樂趣。

活動重點：欣賞畢卡索的作品《朵拉.瑪爾的畫像》，感受作品抽象、變形的繪畫風格。

活動難點：嘗試用變形、裝飾的手法表現自畫像，感受其中的樂趣。

活動準備：

1、畫紙、水粉顏料、畫筆、水、抹布等。

2、幼兒用書第1冊第15-16頁。

3、掛圖《朵拉.瑪爾的畫像》（畢卡索）。

活動過程：

一.教師導入談話，引起幼兒對作品的興趣。

1、引導幼兒結合已有經驗談談對人物畫像的認識

提問：什麼是畫像？小朋友平常看到過的畫像是什麼樣的？今天讓我們來欣賞一副特別的畫像。

二.欣賞作品。

1.出示畢卡索的《朵拉.瑪爾的畫像》，初步感受作品誇張、變形的表現風格：這幅畫和你平時看到的畫有什麼不同？人物臉部的五官是怎樣的？你的感覺是怎樣的？

2.進一步引導幼兒從作品的線條、色彩等方面進行分析，感受作品的主題：你感覺這幅畫最吸引你的地方在哪裡？

3.重點引導幼兒感受畫面，尤其是人物臉部線條的裝飾特點：畫家是怎樣表現它們的呢？

4.感受畫面大片暖色和柔和線條所表現的整體愉悅感：畫中人物的心情是怎樣的呢？你從哪些地方感覺到的？

5.簡要介紹作品名稱和畫家情況。

6.繼續引導幼兒欣賞凡.高.盧梭和米羅的自畫像（見幼兒用書）