語文教學案例與反思

《水鄉歌》課堂教學案例與教學反思 篇1

課堂實錄片斷一：

師：今天老師和同學們要乘坐小帆船到祖國的江南去旅遊，請拿出紙張，我們一起折小紙船，比比看誰折的好、折的快。

（師生興致勃勃摺紙船）

師：小船折好了嗎？

生：折好了。（同學們異口同聲，其中有位同學高舉著手，並且站起來說。）

師：請你到前面來。（那位同學走到前台，顯得有點緊張。）請你和老師一起做划船的遊戲，可以嗎？下面的同學請兩人一組做遊戲。

生：當然可以。（他很自信的說）

師：坐好了，我們的小船出發了。

（教室里響起了一片汽笛聲，嗚—嗚—嗚）

師：今天你和老師一起做遊戲，有什麼感受。

生：很高興，也很快樂。

課堂實錄片斷二：

（課件播放水鄉風景，並配教師有感情的朗讀，生體會水鄉的特徵）

師：通過看和聽，你們有什麼體會？

生：水鄉很美，像一幅畫。

生：水鄉有三多，水多，橋多，船多。

師：這篇課文共108個字，十四個生字，我相信經過認真的練習，你們一定能把課文讀正確、流暢。

（同學們自由朗讀約6分鐘）

師：有問題的請自由發言。

生：請問老師，“渠”是什麼?

師：問題提的好，“渠”是什麼？有問題先問誰呢？

生：問自己。

師：有道理。如果自己解決不了呢？

生：問老師，問同學，問字典。

師：看來解決問題的途徑真多。老師願意和大家合作共同解決這個問題。有沒有見過“渠”。

（同學們都搖了搖頭）

《上學了》教學案例與教學反思 篇1

教學案例：

一、出示圖片，激趣導入

1、出示丁丁、冬冬的圖片，同學們，這是丁丁和冬冬，他倆要和我們一起學習語文呢！結合扉頁《寫給小朋友的話》，了解語文。

2、大家知道什麼是語文了嗎？誰來說一說？指名談一談對語文的認識。

3、同學們說得真好，我們從今天起就要開始過學校生活了，學校生活是什麼樣的呢？請翻開課本第二、三頁，看看圖上畫了什麼？丁丁、冬冬在乾什麼？

二、觀察畫面，練習自我介紹

1、我們從校門口開始看起，看到了什麼？（老師和同學們互相問好）。

2、他們真是有禮貌的好孩子啊！我們願意像他們一樣做個有禮貌的好孩子嗎？讓我們來試試看，好嗎？師生練習見面後相互問好的情景。

3、丁丁、冬冬走進校園後在說什麼呢？學生猜一猜，教師讀一讀丁丁、冬冬的話。原來他們在自我介紹呢！對呀，我們同學之中還有很多都不認識呢！我們互相介紹一下自己，好嗎？

4、同桌先互相說一說，再在小組裡互相說一說。

5、誰想讓全班的同學都認識你？到講台上向大家介紹一下，好嗎？（讓幾個學生上台進行自我介紹）。

6、全班同學一起認識了這些同學，還有些同學大家還不認識,我們可以等到下課以後再互相介紹。我們來看看圖，校園裡的同學在乾什麼？請學生指圖說，老師注意指導學生用規範的語言表達。

7、教學樓是學習生活的地方。快看看，這裡的同學在乾什麼？學生小組裡說一說。

8、冬冬和丁丁生活的校園多美啊！我們快點去看看我們的校園吧！

課堂實錄片斷一：
師：今天老師和同學們要乘坐小帆船到祖國的江南去旅遊，請拿出紙張，我們一起折小紙船，比比看誰折的好、折的快。
（師生興致勃勃摺紙船）
師：小船折好了嗎？
生：折好了。（同學們異口同聲，其中有位同學高舉著手，並且站起來說。）
師：請你到前面來。（那位同學走到前台，顯得有點緊張。）請你和老師一起做划船的遊戲，可以嗎？下面的同學請兩人一組做遊戲。
生：當然可以。（他很自信的說）
師：坐好了，我們的小船出發了。
（教室里響起了一片汽笛聲，嗚—嗚—嗚）
師：今天你和老師一起做遊戲，有什麼感受。
生：很高興，也很快樂。

課堂實錄片斷二：
（課件播放水鄉風景，並配教師有感情的朗讀，生體會水鄉的特徵）
師：通過看和聽，你們有什麼體會？
生：水鄉很美，像一幅畫。
生：水鄉有三多，水多，橋多，船多。
師：這篇課文共108個字，十四個生字，我相信經過認真的練習，你們一定能把課文讀正確、流暢。
（同學們自由朗讀約6分鐘）
師：有問題的請自由發言。
生：請問老師，“渠”是什麼?
師：問題提的好，“渠”是什麼？有問題先問誰呢？
生：問自己。
師：有道理。如果自己解決不了呢？
生：問老師，問同學，問字典。
師：看來解決問題的途徑真多。老師願意和大家合作共同解決這個問題。有沒有見過“渠”。
（同學們都搖了搖頭）
師：（轉過身去，看看下面的學生，用手比劃著名桌子間的過道）。這好比是一條小渠。
生： （豁然開朗）哇！我知道了，渠就是小河。

教學目標：1。在現實情景中感受確定物體位置的多種方式方法。但基本都需要兩個條件。
2.能比較靈活得運用不同的方式確定物體的位置。
3.從對現實世界的中確定位置的現象進行觀察，分析，抽象和概括進一步發展學生的數形結合的意識，形象思維能力和數學套用能力。
教學重點：體會平面上確定物體的位置有多種方式，但都需要兩個數據。
教學難點：靈活套用不同的方式缺點物體的位置。
教學關鍵：用數據表示點的位置
教法：以學生熟悉的生活場景引入本節內容，能很好的體現數學的現實性，有利於學生良好的數學觀的形成。
學法：觀察，分析，探究，概括
教學準備：自製的電影票，掛圖，小黑板
教學過程：
一 激趣引入
師： 同學們好。在我們生活的這個世界，每天都在發生一些驚天動地的事情，一些讓我們感到震驚，一些又讓我們感到激動。如：沒美英定點轟炸巴格達，美英軍事基地離伊拉克這么遠，他們是如何確定他們的攻擊目標的？2003年給了我們全體中國人太多的激動，其中最讓人激動的是我國成功發射神州五號飛船，這標誌著中國載人航天事業達到了世界領先水平，神州五號返回時在我國內蒙古準確著陸。
師：飛彈的定點轟炸和飛船的準確著陸。其實都與什麼有關呢？
生：都與確定位置有關
師：其實確定位置不僅與驚天動地的大事有關，就是在我們的日常生活中，它也是無處不在。如：同學們井然有序的進教室，進入電影院。那么確定位置究竟有哪些實際意義，又有哪些方式方法呢？今天，我就和大家一道，來探討確定位置的問題。

一、設計思路： 
1、教學內容的背景 
本節內容位於義務教育課程標準實驗教科書數學（人教版）九年級《圓》中切線長與圓的基本計算。由於切線長與圓的半徑結合在一起，構造直角三角形，而直角三角形的計算又常常和相似形的知識緊密聯繫在一起，所以本節知識可以粗略的將國中階段的比較重要的幾何計算貫穿在一起。這也是國中數學知識的一個重難點。在本節課中通過一組習題的動畫演示，充分體現了這一點。 
2、學情分析： 
(1)、知識背景：學生在新課單節知識的學習中，已經掌握了直角三角形、相似形、以及與圓有關的簡單計算，能利用它們的性質解決簡單的實際問題；能將這些知識點綜合運用進行簡單的計算。 
(2)、預期目標：通過本節的學習，使大部分學生能將單一的知識點整合，提高對於知識的綜合運用能力；能使用Z+Z軟體進行圖形動畫；在圖形的動畫和變式訓練中感受數學的魅力。 
3、技術背景和對技術的作用分析： 
在對知識點的複習中，學生的動手操作是過圓外一點畫圓的兩條切線，過圓上一點畫圓的切線，這樣的三條切線和圓組合在一起，就是課本上的一道習題。利用“Z+Z智慧型平台”很容易的將過圓上一點的圓的切線做出一個動畫，這樣這條直線就會繞著圓心旋轉，旋轉不同的角度，就會得到不同的幾何圖形，當運動到圓與三角形相切時，同學們就能直觀的感受到圖形變化的過程，從而為解決問題帶來方便。再運用軟體繼續動畫，當三角形旋轉為直角三角形時，出示又一個問題，學生解決起來就比較順理成章。運用技術中的隱藏和顯示按鈕，為學生提供一題多解的思路。運用軟體，節約了時間，讓課的容量大大增加，讓學生能更直觀的感受圖形的變化過程，明確知識的產生和發展，知識間的聯繫更加緊密，複習的效果明顯加強。 

教學案例：

一、出示圖片，激趣導入

1、出示丁丁、冬冬的圖片，同學們，這是丁丁和冬冬，他倆要和我們一起學習語文呢！結合扉頁《寫給小朋友的話》，了解語文。

2、大家知道什麼是語文了嗎？誰來說一說？指名談一談對語文的認識。

3、同學們說得真好，我們從今天起就要開始過學校生活了，學校生活是什麼樣的呢？請翻開課本第二、三頁，看看圖上畫了什麼？丁丁、冬冬在乾什麼？

二、觀察畫面，練習自我介紹

1、我們從校門口開始看起，看到了什麼？（老師和同學們互相問好）。

2、他們真是有禮貌的好孩子啊！我們願意像他們一樣做個有禮貌的好孩子嗎？讓我們來試試看，好嗎？師生練習見面後相互問好的情景。

3、丁丁、冬冬走進校園後在說什麼呢？學生猜一猜，教師讀一讀丁丁、冬冬的話。原來他們在自我介紹呢！對呀，我們同學之中還有很多都不認識呢！我們互相介紹一下自己，好嗎？

4、同桌先互相說一說，再在小組裡互相說一說。

5、誰想讓全班的同學都認識你？到講台上向大家介紹一下，好嗎？（讓幾個學生上台進行自我介紹）。

6、全班同學一起認識了這些同學，還有些同學大家還不認識,我們可以等到下課以後再互相介紹。我們來看看圖，校園裡的同學在乾什麼？請學生指圖說，老師注意指導學生用規範的語言表達。

7、教學樓是學習生活的地方。快看看，這裡的同學在乾什麼？學生小組裡說一說。

8、冬冬和丁丁生活的校園多美啊！我們快點去看看我們的校園吧！

三、參觀校園。

《匆匆》語文教學反思 篇1

《匆匆》教學反思《匆匆》是國小語文六年級下冊第三單元的第一篇精讀課文，是現代著名作家朱自清寫的一篇膾炙人口的散文。課文範圍圍繞“匆匆”二字展開敘述，先寫日子一去不復返的特點，再寫自己八千多個日子來去匆匆和稍縱即逝，作者思緒萬千，由景及人，嘆息不已，最後發出內心的感嘆，處處流露出作者對時光感到的無奈和惋惜。課文重點引導學生有感情的朗讀課文，感受語言的優美，體會作者表達的思想感情，懂得時間寶貴，樹立珍惜時間的意識。

一、教學效果本節課圍繞著教學目標

我取得了以下效果：語文教材是學生學習語言的重要資源，但不是唯一的資源，為了擴展學生的讀書深度和廣度，我擴展了讀書領域。上課時，課件播放有關朱自清的圖片簡介，配畫課文朗讀引導學生提前進入如詩如畫的散文境界中，為新課的學習打下良好的情感基礎。課後，收集有關時間的名言佳句警句，進一步感悟時間的珍貴。此篇散文最為感人的地方，一是其語言的優美，二是其情感的濃厚，引導學生深入的讀，富有個性的悟，結合自己內心的情感體驗去讀，去傾聽，傾聽作者的彷徨，傾聽作者的無奈，傾聽作者的'傷感……及對人生的思索。讓學生在閱讀中揣摩，在閱讀中體會，在閱讀中領悟，在交流和討論中說出自己的看法，作出自己的判斷，在這節課上也有較好的體現。

二、成功之處

首先，能較好地引入課文創設情境，充分調動了學生的學習熱情。其次，我特別注重讓學生學會體會，在體會優美句子上狠下功夫。如“燕子去了，有再來的時候，楊柳枯了，又再青的時候，桃花謝了，有再開的時候。”讓學生深刻體會到，生機勃勃的春天景色，給人留下了難以磨滅的印象。作者不僅是為了寫美景，也是為了與時間一去不復返形成鮮明的對比，還要體會到，世上好多事物都能再來，唯獨時間不會再回來，繼而讓學生學會珍惜時間。另外，在精讀課文第三自然段體會作者是怎樣具體描述日子來去匆匆的語句，啟發學生聯繫自己的生活，說說“日子”是怎樣在自己毫不注意時消逝的，學生興趣盎然，有的說：“跑步的時候，日子從跑道上飛過；喝水時，日子從水杯里流過。”有的說：“看電視時，日子從眼前晃過；睡覺的時候，日子從夢中溜過；抽菸時，日子從輕煙中飄過。……”詩一般的語言從孩子們的嘴裡流淌出來。再讓學生將自己寫的內容放進課文中讀一讀，學生的積極性更高。在這一說寫讀的實踐中，我感覺到學生的練筆興趣激發起來了，學生的語言發展了，更重要的是學生深刻地認識到了時間來去匆匆，我們要珍惜時間，獲得了更為深刻的情感體驗。最後，注重讀背結合，再次攀升了強化次數。

中職語文教學反思範文 篇1

光陰似箭，日月如梭。轉眼間，一個學期的教育教學工作已經結束了。本學期我擔任中專一年級的語文教學工作。經過上一學期與學生的溝通磨合，這一學期開展語文教學比較順利。無論在教學實踐上，還是在心理上的壓力都有了一定的緩解。但認真盤點這一學期的教學工作，我覺得值得自己總結思考的問題還很多。由於中專一年級是承上啟下的一個年級，所以我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心學習。為促進教學工作的改進和提高，現將教學工作總結如下：

一、細研教材、潛心備課。

普校教材對於我們的學生來講，理解起來難度較大，每天我花費大量的時間在備課上，認認真真鑽研教材和教法，查閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握重難點。認真寫教案，並不斷歸納總結經驗教訓。同時注重課堂教學效果，針對學生特點，以愉快式教學為主，堅持學生為主體，教師為主導，注重講練結合。

二、認真對待每一節課。

課堂是我們的舞台，上好了一節課，就像完成了一個傑作令人興奮不已。所以，雖然我對本冊教材比較熟悉，也決不自恃怠慢，而是嚴謹地對待教學的每一個環節。無論備課、上課，還是課後輔導、作業批改，我都儘量在心在意。同時喜歡督促自己不斷反思，調整改進教學思路。以靈活的教學方式，煥發語文課堂活力。經常督促學生養成一些學習語文的好習慣，並使之不斷鞏固加強。如要求學生學會課前預習，學會對課文中重點詞語進行圈點勾畫，養成自主學習的習慣，減少學生對老師的依賴心理。學生在課前自主學習教材，利用工具書初步了解所學知識，提出質疑，或通過課外書籍、網路、諮詢、請教等收集有關資料，提高學生的自學能力。

八年級下學期語文教學反思 篇1

本學期的語文教學工作即將結束了。在這半學期的語文教學實踐中，對於我來說，無論是教學思想和教學理念的形成與接受，還是教學方法和教學能力的積累和提高，以及教學內容和教學理論的豐富和拓展，都有了較大程度的提高。反思才能進步，溫故方可知新——現將本學期的工作的得失情況具體而詳細的加以總結。

一、根據計畫，我認真抓了課堂內的效率，增強課堂內的容量，提高課堂內的訓練效率；根據學生的學情合理地安排教學內容，運用靈活多樣教學方式引導學生進行有效的學習；面向全體學生，依託中間兼顧兩頭，布置不同要求的作業，即使是布置同量的作業，也是分不同的要求，好的要完成得’好、準、快’，中等的要完成得’好、準’，中下的.只要完成好就行。

二、在基礎知識方面，提倡自學，依據教師教的方法，以個人完成任務為主，團結協作為輔，在平時的生活中主動積累並逐漸形成習慣。促使他們積極歸類知識，在多看多說中掌握。針對新題型，在老師的帶領下，作一些典型訓練。

三、在古詩詞的積累方面，狠抓背誦。除教師在課堂上指導他們理解課文的基礎上背誦外，重要的是督促檢查他們靈活運用方法去巧記，注重實效，抓重點，突破難點，對詩詞作適當的歸類，對一些名句則多角度地訓練和思考，在實際的語言中靈活運用。

四、在閱讀訓練方面。從課堂內開始嚴格訓練，依據課改新理念，利用現在有的各種參考書、材料、工具，充分體現學生學習的主動性、主體性，教師的指導性。運用瀏覽、略讀、細研等方法，在多讀中整體感悟，快速理解課文。在對文章進行整體的把握後，深入重難點，細細體味，在團結互助協作中多方研討，儘量讓文本成為他們提高語文水平的一個工具，而不是他們一定得記住的死知識。課外注重培養大語文觀，多閱讀欣賞各類文章，增長見識，不斷提高閱讀理解能力。從學生掌握的情況看，古詩文的課外閱讀和現代文的課外閱讀得分率較低，閱讀依然是個薄弱環節。快速提高學生的閱讀能力，依然是今後一個長期而艱巨的工作。

教“生字”的語文教學反思 篇1

1.變抽象為形象。課堂上，我採用直觀教具，並用動作進行演示，使呆板的方塊字“活”起來。如教“日”“月”等字時，我便在黑板上畫太陽、月亮等，讓學生有直觀印象，學起來也快捷。再再如教形聲字，我讓學生通過形旁表意、聲旁表音這個規律，採用加偏旁、換偏旁組新字的方法，以一字解決一串字，來提高識字的效率。

2.讓每個學生都動起來。在課堂上，我積極創設民主、和諧、平等的'課堂氛圍，給予學生充分思考的時間和發表意見的機會，並採用比、趕、幫的方式調動學生的積極性，讓每個學生都動起來。如，教學《寄給青蛙的信》一課，我是這樣激發學生識記生字，我先編了句兒歌：“誰的腦子靈？誰的嘴巴巧？誰識字的本領高？”一位學生首先根據字的結構編成順口溜：“上中下結構爪字頭，中間禿寶蓋，友字來了組成愛，熱愛的愛。”我忙說：“你真聰明！還有和他一樣聰明的嗎？哪怕有一點差別也行呀。”一句話激起了學生的創造欲望，他們爭先恐後地說出自己識記的方法。

在教學生字的時候，我讓學生自學繩子(生字)，這一方法是上個學期一直使用的。學生早以掌握了這套學習方法與學習模式。於是，我在課堂中提出讓學生自學生字，學生已經能很熟練地進行自學了。在自學的方法中，有讓學生說說用什麼好辦法記住所學的生字。學生可以通過加加減減筆畫以及換部首等方法來學習記住生字。

在學習生字“冬”的時候，學生提出：孫老師，我有個好辦法記住“冬”，在“天長地久”的“久”字下加兩點就是“冬”了。馬上又有學生提出，不對，這樣就錯了。