貞觀之治教案

《貞觀之治》教案 篇1

2貞 觀 之 治

一、教學目標

1、知識與技能：了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統治等基本史實。引導學生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”，培養學生綜合分析歷史問題的能力。引導學生評價唐太宗和武則天的統治，培養學生初步運用歷史唯物主義辯證唯物主義觀點，正確評價歷史人物的能力。

2、過程與方法：多媒體播放影視片斷及文獻資料，學生查找唐太宗、武則天相關資料，採用合作探究式學習方法。

3、情感態度價值觀：認識唐太宗、武則天的開明思想及開明政策，促進了唐朝的繁榮，從中體會傑出人物對歷史發展所起的一定推動作用。

二、教材簡析

本課的主題是唐朝第一個盛世——“貞觀之治”

本課重點是“貞觀之治”、“女皇武則天”

本課難點是如何幫助學生對唐太宗、武則天等歷史人物作出恰當的評價。

三、課前準備

學生查找與唐太宗、武則天統治相關的資料，多媒體課件製作。

四、教學過程

（一）創設情境導入新課

多媒體播放影視劇《武則天》片斷。學生漫談“你所熟悉的武則天是一位怎樣的皇帝？”

（二）師生互動探究新知

ⅰ、女皇武則天

1、在課前談話基礎上展示武則天畫像，簡介武則天經歷，強調

唐朝的武則天是我國歷史上唯一的女皇帝。

2、教師出示探究問題：郭沫若評價武則天的統治“政啟開元，治宏貞觀”，為什麼如此評價？學生小組合作學習，概括出武則天的統治體現在兩方面：一是重視發展農業生產，二是破格提拔有才能的人。

《貞觀之治》教案 篇1

2貞 觀 之 治

一、教學目標

1、知識與技能：了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統治等基本史實。引導學生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”，培養學生綜合分析歷史問題的能力。引導學生評價唐太宗和武則天的統治，培養學生初步運用歷史唯物主義辯證唯物主義觀點，正確評價歷史人物的能力。

2、過程與方法：多媒體播放影視片斷及文獻資料，學生查找唐太宗、武則天相關資料，採用合作探究式學習方法。

3、情感態度價值觀：認識唐太宗、武則天的開明思想及開明政策，促進了唐朝的繁榮，從中體會傑出人物對歷史發展所起的一定推動作用。

二、教材簡析

本課的主題是唐朝第一個盛世——“貞觀之治”

本課重點是“貞觀之治”、“女皇武則天”

本課難點是如何幫助學生對唐太宗、武則天等歷史人物作出恰當的評價。

三、課前準備

學生查找與唐太宗、武則天統治相關的資料，多媒體課件製作。

四、教學過程

（一）創設情境導入新課

多媒體播放影視劇《武則天》片斷。學生漫談“你所熟悉的武則天是一位怎樣的皇帝？”

（二）師生互動探究新知

ⅰ、女皇武則天

1、在課前談話基礎上展示武則天畫像，簡介武則天經歷，強調

唐朝的武則天是我國歷史上唯一的女皇帝。

2、教師出示探究問題：郭沫若評價武則天的統治“政啟開元，治宏貞觀”，為什麼如此評價？學生小組合作學習，概括出武則天的統治體現在兩方面：一是重視發展農業生產，二是破格提拔有才能的人。

2貞 觀 之 治

一、教學目標

1、知識與技能：了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統治等基本史實。引導學生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”，培養學生綜合分析歷史問題的能力。引導學生評價唐太宗和武則天的統治，培養學生初步運用歷史唯物主義辯證唯物主義觀點，正確評價歷史人物的能力。

2、過程與方法：多媒體播放影視片斷及文獻資料，學生查找唐太宗、武則天相關資料，採用合作探究式學習方法。

3、情感態度價值觀：認識唐太宗、武則天的開明思想及開明政策，促進了唐朝的繁榮，從中體會傑出人物對歷史發展所起的一定推動作用。

二、教材簡析

本課的主題是唐朝第一個盛世——“貞觀之治”

本課重點是“貞觀之治”、“女皇武則天”

本課難點是如何幫助學生對唐太宗、武則天等歷史人物作出恰當的評價。

三、課前準備

學生查找與唐太宗、武則天統治相關的資料，多媒體課件製作。

四、教學過程

（一）創設情境導入新課

多媒體播放影視劇《武則天》片斷。學生漫談“你所熟悉的武則天是一位怎樣的皇帝？”

（二）師生互動探究新知

ⅰ、女皇武則天

1、在課前談話基礎上展示武則天畫像，簡介武則天經歷，強調

唐朝的武則天是我國歷史上唯一的女皇帝。

2、教師出示探究問題：郭沫若評價武則天的統治“政啟開元，治宏貞觀”，為什麼如此評價？學生小組合作學習，概括出武則天的統治體現在兩方面：一是重視發展農業生產，二是破格提拔有才能的人。

教師簡評並銜接新知識：武則天的統治，上承“貞觀之治”，下啟“開元盛世”，她確實是個治國之才，不失為一位有作為的皇帝、女政治家。“貞觀之治”的局面出現在誰統治時期，為什麼會出現這種治世局面呢？

“貞觀之治” 篇1

第2課  

一、學習目標

【知識與能力】使學生了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統治等基本史實，為進一步學習和掌握唐朝的歷史奠定基礎。

【過程與方法】通過引導學生思考與探究“貞觀之治局面形成的原因”，培養學生綜合、分析問題的能力；通過引導學生對唐太宗和武則天進行簡單的評價，培養學生初步運用歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物的能力。

【情感態度與價值觀】使學生認識到唐太宗、武則天二帝的開明思想及其開明政策，促進了唐朝的繁榮，從中體會到傑出人物對歷史發展所起的一定推動作用。

二、教學重點與難點

【重點】貞觀之治與女皇武則天。

【難點】如何評價唐太宗、武則天等歷史人物，給他們一個恰當的評價。

三、學法指導

1.指導學生結合學案進行預習，了解重難點等基本問題。

2.指導學生讀懂課本展示的歷史材料，幫助學生從中獲取有效信息。

3.指導學生學會運用歷史唯物主義觀點評價歷史人物的方法。

四、知識連結

1. 隋朝滅亡的原因：

隋煬帝的殘暴統治，激化了社會各種矛盾，導致農民起義爆發，推翻隋朝。

2. 制表：設計表格，列出漢武帝與唐太宗的歷史功績。

貞觀之治 篇1

第2課  

一、學習目標

【知識與能力】使學生了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統治等基本史實，為進一步學習和掌握唐朝的歷史奠定基礎。

【過程與方法】通過引導學生思考與探究“貞觀之治局面形成的原因”，培養學生綜合、分析問題的能力；通過引導學生對唐太宗和武則天進行簡單的評價，培養學生初步運用歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物的能力。

【情感態度與價值觀】使學生認識到唐太宗、武則天二帝的開明思想及其開明政策，促進了唐朝的繁榮，從中體會到傑出人物對歷史發展所起的一定推動作用。

二、教學重點與難點

【重點】貞觀之治與女皇武則天。

【難點】如何評價唐太宗、武則天等歷史人物，給他們一個恰當的評價。

三、學法指導

1.指導學生結合學案進行預習，了解重難點等基本問題。

2.指導學生讀懂課本展示的歷史材料，幫助學生從中獲取有效信息。

3.指導學生學會運用歷史唯物主義觀點評價歷史人物的方法。

四、知識連結

1. 隋朝滅亡的原因：

隋煬帝的殘暴統治，激化了社會各種矛盾，導致農民起義爆發，推翻隋朝。

2. 制表：設計表格，列出漢武帝與唐太宗的歷史功績。

國中初一下冊歷史《貞觀之治》教案 篇1

一、教學目標

1、知識與技能：了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統治等基本史實。引導學生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”，培養學生綜合分析歷史問題的能力。引導學生評價唐太宗和武則天的統治，培養學生初步運用歷史唯物主義辯證唯物主義觀點，正確評價歷史人物的能力。

2、過程與方法：多媒體播放影視片斷及文獻資料，學生查找唐太宗、武則天相關資料，採用合作探究式學習方法。

3、情感態度價值觀：認識唐太宗、武則天的開*想及開明政策，促進了唐朝的繁榮，從中體會傑出人物對歷史發展所起的一定推動作用。

二、教材簡析

本課的主題是唐朝第一個盛世—“貞觀之治”本課重點是“貞觀之治”、“女皇武則天”

本課難點是如何幫助學生對唐太宗、武則天等歷史人物作出恰當的評價。

三、課前準備

學生查找與唐太宗、武則天統治相關的資料。

四、教學過程

（一）創設情境導入新課學生漫談“你所熟悉的武則天是一位怎樣的皇帝？”

（二）師生互動探究新知

Ⅰ、女皇武則天

1、在課前談話基礎上展示武則天畫像，簡介武則天經歷，強調

唐朝的武則天是我國曆的女皇帝。

2、教師出示探究問題：郭沫若評價武則天的統治“政啟開元，治宏貞觀”，為什麼如此評價？學生小組合作學習，概括出武則天的統治體現在兩方面：一是重視發展農業生產，二是破格提拔有才能的人。教師簡評並銜接新知識：武則天的統治，上承“貞觀之治”，下啟“開元盛世”，她確實是個治國之才，不失為一位有作為的皇帝、女政治家。“貞觀之治”的局面出現在誰統治時期，為什麼會出現這種治世局面呢？

第2課貞觀之治 篇1

[課標內容]

列舉“貞觀之治”的主要內容，評價唐太宗。

[教學目標]

一、知識與能力

唐太宗與 玄武門之變，輕徭薄賦、知人善任，重視納諫；加強中央權力，完善科舉制度；貞觀之治。

①通過分析唐太宗的執政措施和政績， 培養學生運用歷史唯物主義觀點正確評價歷 史人物的能力。

②引導學生分析概括貞觀之治的內容，初步了解歸納、分析的基本方法。引導學生正確看待“盛世”現象，初步形成正確的歷史概念和歷史觀點。

③結合課文的引文、課中思考題及課後練習題，培養學生的口頭表達能力、創新思維能力、分析比較能力和以史論證、史論結合的能力。

二、過程與方法

①通過貞觀之治內容的教學和 觀看圖片、錄像資料，讓學生感知唐太宗的治國思想，認識盛世局面的出現是統治者為穩定社會、鞏固統治而吸取歷史經驗教訓、合理調整統治政策的結果。

②蒐集有關唐太宗的史料，運用“自學——問題——討論”法，對歷史現象、歷史人物的有關問題進行深層次的探究，培養學生自主探究的學習習慣。

三、情感態度與價值觀

① 唐太宗是傑出的地主階級政治家，他接受隋亡的教訓，進一步調整統治政策，因而出現了“貞觀之治”。通過對其統治措施和政績的教學，加深學生對傑出人物和人民群 眾推動歷史前進所起作用的理解。

②輕徭薄賦是歷代統治者恢復經濟、穩定社會、鞏固統治的重要措施之一。通過對唐太宗輕徭薄賦的原因、措施及作用的講述，使學生認識到減輕民眾負擔、以民為本的重要性。

貞觀之治教學反思 篇1

一直以來，我認為作為一名教師，應該把自己所學的知識全部傳授給學生!因此在講課時，只要是涉及到教材的有關內容，我都會對知識的擴展。然而在我上的一堂課《貞觀之治》中，為了上好這一節課，我在網上找了非常豐富的資料、史料，同時也做了非常充足的準備，有信心能講好這一堂課。在這一課堂上，我把我所找到的資料、史料全都運用到課件中去，希望學生多從資料、史料中找出相關的歷史知識，培養學生的閱讀和分析能力。上完這一節課，我信心滿滿，自以為很成功。然而事實上效果遠不如我所期望的。

學生對我這一節課有著看法：資料、史料太多，而課堂時間有限，學生還沒把資料看完，我就已經講課，因此學生反應不過來，教學效果就不是那么好。再加上初一年級的課不必要講述太多的課外知識點，最主要就是讓他們掌握基礎。學生的話讓我明白了一個簡單不過的道理：所以事情並不是像韓信點兵一樣多多益善的，而是要把握一個度，教學內容要適當，要看實際情況去定奪。

我講的是《中國歷史》七年級下冊第2課《貞觀之治》，本節課的教學過程是以唯物史觀和科學的現代教育理論為指導，貫徹執行國家頒布的新課改理論，全面落實素質教育改革的觀念和思想。課堂中高度尊重學生的個性和人格，真正實現了轉變他們的學習方式，同時更加注重對歷史學科開卷能力的培養和對歷史學科學習方法的養成。以下就是我對本節課的課後反思：

(1)、學習新課之前對學生學習興趣的激發仍然是十分必要的。可以結合一些影視作品，例如，《大明宮詞》、《隋唐英雄傳》、《至尊紅顏》以及《隋唐演義》等等。學生們對這些是很感興趣的，有很多的話題。因為文藝創作與歷史事實之間是有區別的，所以學生們在談論的時候，我在一旁幫助他們分辨。當學生們的興趣被調動起來，課堂的氣氛活躍起來，這樣會讓他們主動地參與到課堂中來。

“貞觀之治” 篇1

【學習目標】

1、掌握唐朝建立、貞觀之治和武則天的統治等基本事實；

2、通過對唐太宗和武則天的簡單評價，培養評價歷史人物的能力；

3、通過本課的學習，認識唐太宗和武則天的開明思想及其開放政策，促進了唐朝的繁榮，從中體會傑出人物對歷史發展所起的推動作用；

【重點】唐朝的建立  “貞觀之治”

【自學指導】

一、 唐朝的建立

1、 說出隋朝滅亡的原因。

2、 唐朝的建立時間、建立者、都城

二、“貞觀之治”

1、“貞觀之治”期間在位的皇帝是誰？

2、唐太宗在位期間出現的政治清明，經濟繁榮的局面被稱為什麼？唐太宗採取了什麼措施促使了上述局面的形成？

二、 女皇武則天

1、武則天當政期間實行了哪些措施？人們怎樣評價她的統治？

精講透析：

根據所學

的歷史

知識，

比較一

下唐太

宗和漢

文帝有

什麼共

之處？

【當堂檢測】

1、唐朝建立的時間：  年；建立者：  ；都城：  。

2、唐高祖退位後，繼承皇位的是 ，他就是  ，年號  。

貞觀之治 篇1

【學習目標】

1、掌握唐朝建立、貞觀之治和武則天的統治等基本事實；

2、通過對唐太宗和武則天的簡單評價，培養評價歷史人物的能力；

3、通過本課的學習，認識唐太宗和武則天的開明思想及其開放政策，促進了唐朝的繁榮，從中體會傑出人物對歷史發展所起的推動作用；

【重點】唐朝的建立  “貞觀之治”

【自學指導】

一、 唐朝的建立

1、 說出隋朝滅亡的原因。

2、 唐朝的建立時間、建立者、都城

二、“貞觀之治”

1、“貞觀之治”期間在位的皇帝是誰？

2、唐太宗在位期間出現的政治清明，經濟繁榮的局面被稱為什麼？唐太宗採取了什麼措施促使了上述局面的形成？

二、 女皇武則天

1、武則天當政期間實行了哪些措施？人們怎樣評價她的統治？

精講透析：

根據所學

的歷史

知識，

比較一

下唐太

宗和漢

文帝有

什麼共

之處？

【當堂檢測】

1、唐朝建立的時間：  年；建立者：  ；都城：  。

2、唐高祖退位後，繼承皇位的是 ，他就是  ，年號  。