5的點數教案

能被3整除的數教案 篇1

教學目標

使學生掌握能被2、5整除的數的特徵，並能正確判斷一個數能否被2、5整除。

教學重點、難點

重點：理解和掌握被被2、5整除的數的特徵是重點。

難點：學會判斷一個數能否被2、5整除是難點。

教具、學具準備

教學過程

備 注

一、複習準備

誰能說一說整除的意義？什麼叫做約數和倍數？

板書：A÷B=整數（沒有餘數）

自然數自然數

倍數約數

口答：

15的約數有哪幾個？（提示：15÷？）

15的約數有1、3、15、5

15的倍數有哪些？（提示：？÷15）

15的倍數有：15、30、45、60...

（3）20以內2的倍數有：。

（4）40以內5的倍數有：。

（3）“2、5的倍數”可以怎么求？

出示兩個圖表，引導學生在內填上2的倍數和5的倍數。

二、導入新課

“2、4、6、8、10...”這些數都能被2整除。“5、10、15、20...”這些數都能被5整除。它們都是“能被2、5整除的數”（板書）。

誰能很快說出“50483”能否被2整除？能否被5整除？今天我們來研究“能被2、5整除的數”有什麼“特徵”（板書）。這是這節課要學的新知識。

三、教學新知

1、教師指圖中能被2整除的數，問：你發現這些數有什麼特徵？歸納後，板書成：個位是0、2、4、6、8的數都能被2整除。

2、教師指圖中能被5整除的數，問：這些能被5整除的數有什麼特徵？歸納後，板書成：個位上是0或者5的數，都能被5整除。

3、練一練（投影）

（1）下面哪些數能被2整除，為什麼？

說數教學設計 篇1

教學對象：高一學生

教學目標：

1.把握科學小品的準確性、生動性特徵，體會科學小品的文章美。

2.從文章的描述中感悟數字美、數學美。

3.拓展研究，認識科學美和科學精神之美，培養課外閱讀科學文章的興趣和能力。

課前準備：布置學生課前閱讀文章，梳理文章結構，掌握文章基本信息，並完成課後習題一：

課文是以什麼線索來展開說明的？請你根據作者的思路畫出一個簡單的示意圖。

課時安排：一課時

教學過程：

一、導入：

中華民族是個有著數字情結的民族。有人統計，一部《唐詩三百首》，嵌入數字的詩就有一百三十首之多。歷代詩人以數字入詩更是隨處可見，比如“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”“三十功名塵與土，八千里路雲和月”“憑君莫話封侯事，一將功成萬骨枯”“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫”“七八個星天外，兩三點雨山前”……數不勝數。清代文人紀曉嵐更是別出心裁，他有一首詠雪的詩：“一片兩片三四片，五片六片七八片。九片十片十一片，飛入蘆花皆不見”，將數字運用得出神入化，堪稱數字妙用的典範。

數字的背後，更有著豐富的知識和含義。它是記錄人生的足跡。比如我們七歲背起書包進了學校的大門，十八歲莊嚴地宣誓成人。孔子還說過：“三十而立，四十不惑，五十知天命……”。這裡的數字，成了人生中一道道里程碑，記錄了我們的成長。

普普通通的數字原來擁有這樣多的寓意，是這么的有趣。那么數究竟是怎么來的？數又是如何發展的？數還有什麼新東西等待我們去發現呢？今天我們就來學習一篇準確嚴謹、情致盎然的科學小品文——《說數》。（在黑板上書寫課題）

20以內倒數教案 篇1

教學目標：

1、理解倒數的意義，掌握求倒數的方法。

2、能熟練的求出一個數的倒數。

學情分析：“倒數的認識”是在學生掌握了分數乘法的意義和計算法則、分數乘法套用題等知識的基礎上進行教學的。“倒數的認識”是分數的基本知識，學好倒數不僅可以解決有關實際問題，而且還是後面學習分數除法、分數四則混合運算和套用題的重要基礎。

教學重點：

理解倒數的意義和求一個數的倒數

教學難點：

理解“互為倒數”的意義，明確倒數只是表示兩個數間的關係。

教學方法：

三疑三探教學模式

教具準備：

多媒體課件

教學過程：

一、設疑自探

1、創設情境，導入新課

同學們，今天這節課老師給大家帶來了幾幅漂亮的圖片，我們一起來欣賞一下吧！（出示課件圖片）

通過欣賞這幾幅圖片，大家發現了什麼？（圖片中都有倒影）那么在我們的數學王國里也有這樣的現象嗎？（出示課件）今天這節課我們就一起來研究數學王國里的這種奇妙現象——倒數。（板書課題：倒數的認識）

2、設疑激趣

看到“倒數”這個數學新名詞，大家腦子裡產生了哪些問題？請大家來說說你們的問題。大家提的問題都很有價值，都是本節課我們學習的重點內容。

3、出示自探提示，組織學生自學。

針對本節課的學習內容制定了自探提示。（課件出示）

自探提示：

（1）倒數的意義是什麼？

（2）倒數指的是一個數嗎？

（3）怎樣求一個數的倒數？

（4）是不是每個數都有倒數？

認識整億數 教案 篇1

教學內容：教材第91-93頁。

教學目標：

1、讓學生認識計數單位億、十億、百億、千億，掌握整數的數位順序，認識十進制計數法；知道整億數的組成，能正確地讀寫整億數，會把整萬、整億的數改寫成用萬或億作單位的數

2、在學生過程中培養學生的類比推理能力和抽象概括能力，發展學生的數感

3、通過一些數據的學習，讓學生感受我國社會主義建設的成就和人類科學研究的成果，進一步感受數學在社會生活和科研領域的套用價值，增強學好數學的積極情感。

教學準備：光碟

教學過程：

一、擴展數位順序表：

1、擴展：我們認識了數位順序表（邊說邊和學生共同完成）：

……千萬 百萬 十萬 萬 千 百 十 個

一千萬一千萬地數，10個一千萬是多少？（在數位順序表上添上“億”）

一億一億地數，10個一億是十億，10個十億是一百億，10個一百億是一千億……

完成完整的數位順序表，學生填寫在書上。

2、比較：“數位”和“計數單位”的聯繫與區別？

3、理解：右起第九位是哪一位？一個七位數的最高位是哪一位？最高位是百億位是數是一個幾位數？

4、介紹：像這樣每相鄰兩個計數單位之間的進率都是10的計數方法，叫做十進制計數法。

二、探究

1、整億數的讀寫

我國2003年水泥、原煤和布的總產量如下：

水泥九億噸，原煤十七億噸，布三百五十四億米。

（1）寫數：可以藉助於讀數器或數位順序表寫數，也可以直接寫數。

（2）交流：有什麼方法可以檢驗這些數寫的對不對？

《5以內的數數》教案 篇1

【活動目標】

1、感知5以內的數量，學習手口一致地點數並能說出總數。

2、初步學習從左到右或從上到下按物數數的方法。

3、體驗數學活動的樂趣。

4、引導幼兒對數字產生興趣。

5、了解數字在日常生活中的套用，初步理解數字與人們生活的關係。

【活動準備】

兔子、貓、狗圖片、點子卡小紅旗(兩麵點子的排列方式不同，數量不等)若干、小紅花等。

【活動過程】

1.學習按序點數的方法

(1)學習從左到右按物數數師：今天，教師請了很多小動物和我們一起學本領。我們一起來看看、說說有哪些小動物。(分別演示貓、狗、兔的圖片。)

師：每種小動物各有幾隻呀?

幼：一隻貓、一隻狗、一隻兔。

師(一邊指著圖一邊說)：對，是一隻貓、一隻狗、一隻兔。合起來一共有幾隻小動物呀?

幼：三隻。(有的幼兒伸出三根手指頭)師：我們再一起來數一數。從哪邊開始數呢?

師(邊說邊伸出右手指向小貓)：我們數數時一般先伸出右手，小動物橫著排隊時，我們可以從左到右數。(請小朋友舉起右手，從左到右一起數。當幼兒數到3時，教師可圍著三個小動物畫一個大圓圈，並大聲說："一共有3隻小動物。"

(2)學習從上到下按物數數師：小動物們覺得小朋友本領學得很快，它們決定回去請更多的小夥伴來和大家一起學本領。

師：喵喵，誰先來了?(教師出示4隻小貓的圖)

師：它們是橫著排隊還豎著排隊的?

師：我們該從哪邊數呢?

師：小動物豎著排隊時，我們可以從上到下數一數。舉起我們的?(教師略帶遲凝地晃動著雙，等待幼兒接著說。)

高二導數教案 篇1

教學準備

1. 教學目標

(1)理解平均變化率的概念.

(2)了解瞬時速度、瞬時變化率、的概念.

(3)理解導數的概念

(4)會求函式在某點的導數或瞬時變化率.

2. 教學重點/難點

教學重點：瞬時速度、瞬時變化率的概念及導數概念的形成和理解

教學難點：會求簡單函式y=f(x)在x=x0處的導數

3. 教學用具

多媒體、板書

4. 標籤

教學過程

一、創設情景、引入課題

【師】十七世紀，在歐洲資本主義發展初期，由於工場的手工業向機器生產過渡，提高了生產力，促進了科學技術的快速發展，其中突出的成就就是數學研究中取得了豐碩的成果―――微積分的產生。

【板演/PPT】

【師】人們發現在高台跳水運動中,運動員相對於水面的高度h(單位：米)與起跳後的時間t(單位：秒)存在函式關係

h(t)=-4.9t2+6.5t+10.

如何用運動員在某些時間段內的平均速度粗略地描述其運動狀態?

【板演/PPT】

讓學生自由發言，教師不急於下結論，而是繼續引導學生：欲知結論怎樣，讓我們一起來觀察、研探。

【設計意圖】自然進入課題內容。

二、新知探究

[1]變化率問題

【合作探究】

探究1 氣球膨脹率

【師】很多人都吹過氣球，回憶一下吹氣球的過程,可以發現,隨著氣球內空氣容量的增加,氣球的半徑增加越來越慢.從數學角度,如何描述這種現象呢?

氣球的體積V(單位:L)與半徑r(單位:dm)之間的函式關係是

如果將半徑r表示為體積V的函式,那么

【板演/PPT】

認識含有萬級和個級的數 教案 篇1

教學內容：教材第88-90頁。教學目標：1、讓學生在認識整萬數的基礎上，認識由若干個萬和若干個一組成的數，會讀寫億以內的數。2、讓學生聯繫現實生活以及有關的操作活動，感受大數目的意義，培養數感。3、讓學生感受大數目在生活和學習中的價值，培養學生學習大數目的興趣和認識大數目的自信心，增強套用意識，提高套用能力。教學難點：萬級和個級中間、末尾都有0的數的讀法、寫法。教學過程：一、複習：寫一個四位數，請學生讀一讀，並說出它的組成。比如：5239。它是由5個千2個百3個十和9個一組成的二、教學例題：（一）認、讀、寫不含0的數1、在剛才的四位數前添上四位，使之變成一個八位數，如：52395239請學生讀一讀，並也說說它的組成。估計在這一個環節，學生說的時候還是一位一位地說，比如：5個千萬2個百萬……問：這樣說數的組成，你有什麼感覺？（數的位數多，這樣說有點麻煩。）指出：當數很大的時候，我們除了像剛才那樣一位一位地說數的組成，還可以按數的萬級和個級兩大塊來說數的組成。如：5239個萬和5239個一2、學生練習：寫一個8位數，讀一讀，說一說它的組成（二）認、讀、寫含0的數1、有0的多位數在讀的時候是一個難點，請大家在自己的本子上寫一個八位數，可以含有1個、2個、3個或是4個0。寫完後自己讀一讀，也請同桌讀一讀。（老師有目的地去選擇幾個數板書在黑板上）3、分類：根據0讀還是不讀能把這些數分分類嗎？4、交流小結：每級末尾0不要讀，其它數位有一個0或連續幾個0都唯讀一個0。三、完成試一試：1、說一說：先說一說每個數是由多少個萬和多少個一組成？再寫一寫，讀一讀。2、寫一寫：說說怎樣寫的時候應注意什麼？（先寫萬級，再寫個級，哪一位沒有就用0補足。）3、讀一讀：讀一讀這三個數，讀的時候有什麼地方要提醒大家？4、仔細觀察這三個數你有什麼發現？（都是3個數位上有珠子，每串珠子都是5顆。）引導學生髮現，同樣的珠子在不同的數位上表示不同的數。四、完成想想做做：1、先說出各數的組成，再讀一讀。2、寫出下面商品的價錢：一萬三千八百元，三十五萬六千元，二十八萬八千八百元，一萬零六百元先獨立寫，同時指名板演，再校對。3、讀出下面橫線上的數南京長江二橋北汊橋和南汊橋共長12517米上海輕軌明珠1號線一期工程全長24975米4、寫出下面橫線上的數江蘇省2003年在校的大學生有八十五萬九千七百人，中學生有四百九十四萬三千六百人，小學生有五百七十九萬三千九百人。寫了這三個數，能比一比嗎？5、15040800裡面有（ ）個千萬、（ ）個百萬、（ ）個萬和（ ）個百。一個數的千萬位、萬位和千位上都是2，其他各位上都是0，這個數是（ ）。最大的七位數是（ ），最小的八位數是（ ）。6、100張這樣的紙大約厚1厘米。照這樣推算，10000張這樣的紙大約厚1米，1000000張這樣的紙大約厚多少米？在合適的答案下面畫“√”10米100米1000米 這題有難度，先讓學生自己討論，再指名交流自己的想法。7、思考題：用4個“8”和4個“0”，你能擺出下面的數嗎？先擺一擺，再讀一讀。（1）一個“零”都不讀出來的八位數（2）唯讀出一個“零”的八位數（3）讀出兩個“零”的八位數（4）讀出三個“零”的八位數 【反思】：這部分內容是在認識整萬數的基礎上，教學由若干個萬和若干個一組成的數。通過教學，讓學生理解這些大數目的意義，掌握它們的組成及讀寫方法，並更好地感受這些數的價值。教材用計數器分別呈現了萬級和個級都不含0的、萬級和個級末尾都含0的、萬級和個級中間含0的三個數，教學對由若干個萬和若干個一組成的數的認識和讀寫方法。而這課的難點是讓學生掌握個級和萬級末尾和中間有0的讀法和寫法。在教學中我安排了如下幾次讀寫，讓學生逐步掌握個級和萬級末尾和中間有0的讀法和寫法。第一次先讓學生畫一個計數器，並讓學生在計數器下面任意寫一個8位數，要求是這個八位中必須含有0，然後讓學生自己去讀一讀。讓學生通過計數器這個工具嘗試讀數。初步感知個級和萬級末尾和中間有0的讀法和寫法。然後讓學生要根據0讀不讀把這些8位數進行分類，讓學生分類中發現每級末尾的0都不讀，而其它位上一個0或連續幾個0都唯讀一個0。讓學生從0的位置上體會讀數的方法。第二次是試一試，讓學生根據計數器進行寫數和讀數，讓學生交流中發現都是三個數位上各有5顆珠子，但因為數位不同，所以表示的數也不同，就是對第一次得出讀寫方法的驗證，也讓學生進一步認識到讀數時都是先讀萬級，再讀個級。寫數時也是先寫萬級，再寫個級，哪一位沒有就用0補足。第三次是想想做做第2、3題，學生脫離數位順序表或計數器進行生活中的相關的數的讀寫，既是讓學生感受數學與生活的聯繫，也能進一步掌握含有萬級和個級數的讀寫方法。第四次是思考題，讓學生用4個“8”和4個“0”按要求進行讀數和寫數，使學生從更深層次理解讀數和寫數的方法，培養學生思維的靈活性。也許這部分內容較簡單，雖然實際的教學中我只進行了前三個層次的讀寫教學，但從教學效果來看，還是不錯的。

認識整萬數 教學設計 篇1

教學內容：教科書第86~87頁。

教學目標：

1、讓學生認識計數單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”，了解這些計數單位間的十進關係，掌握億以內的數位順序；認識整萬數，初步了解我國的數位分級，會根據數級、正確地讀寫整萬數。

2、讓學生通過了解一些具體事物數量的多少，增強數感，感受整萬數在生活和學習中的價值，培養學習整萬數的興趣和認識整萬數的自信心，增強套用意識，提高套用能力。

3、適時地對學生進行愛國主義的教育。

教學重點：理解萬級各記數單位的意義，能讀、寫整萬數。

教學難點：了解整萬數的含義，感受大數目的價值。

教學準備：

計數器、課件、小黑板；

教學過程：

一、 談話導入

1、出示：常州圖片。

上課之前呀，王老師首先請大家欣賞一組圖片。

從照片中你看到了什麼？

師：是的，常州是一座美麗的城市，老師這裡還有一些數據，它也向我們介紹了常熟的一些情況，我請一位小朋友來讀一讀。（相關人數、面積）

二、學習新知

1、出示1264，請大家看，關於這個數你知道什麼？

1在千位上，表示1個千；2在百位上，表示2個百；6在十位上，表示6個十；4在個位上，表示4個一。

（1）出示計數器（寫有個、十、百、千）

師：這是我們以前學過的計數單位，從右往左，我們一起來讀一讀。

（2）師撥2000，剛才我們說我校的學生大約有2000，這個2表示2個一千，那幾個2000是10000呢？

師：我們邊撥邊數好嗎？

認識非整千的四位數 教案 篇1

教學內容：教科書第19頁的例題和“試一試”，第20～21頁“想想做做”第1-5題。

教學目標：

1、經歷探索讀、寫非整千的四位數的方法的過程，了解數的組成，能讀、寫非整千數。培養自主探索和合作交流的意識。

2、通過用數描述身邊的事物，促進數感的發展，感受到數與現實世界的聯繫，激發學習數學的興趣。

教學重點難點：

讓學生理解非整千的四位數的具體含義，掌握四位數的讀、寫方法。

教學具準備：大小計數器，課件。

教學過程：

一、複習就知，引入新課。

談話：同學們，這節課數寶寶又來和我們一起上課了，他要先檢查一下大家前面的知識掌握得怎么樣。

1、出示課件（數位順序表）。

提問：從右邊起，第幾位是萬位？其他幾位是什麼位？

2、用計數器撥出下面各數、並讀一讀，再說一說每個數的組成。（出示課件）

3,000　 306 10000 360 365

（1）同桌相互撥一撥、讀一讀，並說出數的組成。（教師巡視學生的活動情況）

（2）指名到前面演示剛才的活動過程，其他學生觀察、評價。

3、讀一讀並寫出下面的數。（出示課件）

七百二十五 一萬 四百零六 五百一十 六千

學生齊做，指名板演，共同訂正。

4、小結：剛才我們複習了上節課學習的數位順序表以及三位數和整千數的組成和讀、寫，大家學得很紮實。這節課，我們要與數寶寶一起認識一些新的數。（板書課題：認識四位數）

二、出示例題，學習新知。

《認識整千數》教後反思 篇1

本課總體來說自我感覺不是很好,因為教學內容比較多,學生接受起來也比較累,但由於學生的實際生活中已經有一定的整千數的經驗,因此學生學習起來還是比較積極投入的,從課堂作業來看也還可以,不過顯然也還有很多要改進的地方:

一、 要注重引導學生將數學知識與生活聯繫

課中舉的例子不是很貼近生活，現在反思下來，如果在學生會讀會寫，通過一千一千地數到一萬，初步認識了一萬的含義之後在來通過這個例子來理解的話，學生一定會有更深刻的印象和理解。

二、應注重指導學生經歷數數的過程來認識整千數

學生數感的發展都有賴於對數的認識過程，因此，參照教參的思想，在認識整千數時我注重讓學生通過一千一千地數來加深印象，並對整千數的組成進行一定的練習。

二、 要讓學生自主探索整千數加整千數的口算方法。

在教學時沒有充分發揮學生的自主學習功能，沒有提供機會讓學生多說說自己的想法，在以後要注意提高學生們的交往能力。

金壇市西暘國小

吳 平

本課總體來說自我感覺並不是很好，因為教學內容比較多，學生接受起來也比較累，但由於學生的實際生活中已經有一定的整千數的經驗，因此學生學習起來還是比較積極投入的，從課堂作業看來也還可以。雖然在上完課後聽課的同事們沒有提出來，但自己知道還是有不少方面很欠缺，下面簡短地說一說。

一、注重引導學生將數學知識與生活聯繫。學生沒有現場見過體育館，對攝氏度了解不夠，我就根據我的經驗給學生介紹一下。而學生每天都看到操場上所有的學生做操大約有一千人，那么十個中心國小的學生站在一個大操場上做操大約就是一萬人。讓學生通過這樣的類比來理解一萬在生活中的含義。本來這是個很好的例子，但是我在課前沒有能夠預設好，現在反思下來，如果在學生會讀會寫，通過一千一千地數到一萬，初步認識了一萬的含義之後再來通過這個例子來理解的話，學生一定會有更深刻的印象和理解。