自己去吧教學設計

自己去吧教學設計 篇1

學習目標 ：

1、認識12個生字。會寫“自、己”兩個字，認識新偏旁  。 

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

學習重點

1、學會 12個生字。會寫“自、己”兩個字，認識新偏旁  理2解課文第一節內容 

課前準備

投影片，生字卡片，課件

教學過程

一、揭示課題

1、出示投影：今天的天氣真好，小鴨子和鴨媽媽來到小溪邊的草地上散步，小鴨子看見嘩嘩流淌的小溪想去做什麼呢？它會對鴨媽媽說什麼？鴨媽媽又是怎樣回答它的，讓我們一起學習第14課《自己去吧》

2、出示課題，齊讀。

3、教學“自、己、吧”三個生字

二、初讀課文

1、請小朋友藉助音節自由地朗讀課文，遇到不認識的字問問你的同學，然後再讀幾遍。

2、檢查生字：

帶音節讀生字卡片。

不帶音節開火車讀。

三、再讀課文

1、過渡：小朋友真厲害，把單個的生字讀得那么好，老師如果把生字放到課文中你會嗎？老師相信你們能行的。

2、認真讀課文

想想“自己去吧”這句話是誰說的？

標出自然段的序號

四、理解課文

1、哪個自然段是寫小鴨和鴨媽媽之間的事

2、課件出示第一自然段

《自己去吧》教學設計 篇1

學材分析

這是一篇內容淺顯易懂的童話故事，語言富有童趣。故事內容能激勵學生自強自立，學生讀後能從中受到啟發和教育。教學重點是識字、寫字、練習朗讀。

教學難點

從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什麼要它們的孩子自己去學會生活的本領。 學生已有的知識、

經驗

1、通過前面課文的學習，有了一定學習課文的方法和習慣。

2、有一定的閱讀能力、朗讀能力和語言表達能力。

3、具有一定的分析領悟能力。

學習目標

1、認識12個生字，會寫生字“自”。

2、研讀課文第一段，正確、流利地朗讀課文。

3、感悟課文內容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學會生活的本領。 課前準備 課文插圖、投影片和小鴨、鴨媽媽的頭飾。

導學方法

情境教學法、朗讀感悟法

教學流程

一、揭題導入。

（一）導入新課。 小朋友，在家裡自己會幹什麼？是怎么學會的？

（二）揭示課題。

1、今天，我們學一篇童話故事，看故事中的小鴨子、小鷹會幹什麼，它們的本領是怎么學會的？

2、看老師寫課題，你猜老師想寫什麼？齊讀課題。

二、初讀課文，學習生字。

（一）讀一讀課文，用鉛筆標出不認識的字，藉助拼音多讀幾遍。

（二）出示生字卡片，檢查讀音。 小朋友，現在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。

（三）聽讀課文，識字。 這篇課文講了幾個小故事？從這兩個故事中你挑選一個喜歡的讀給大家聽。（自告奮勇地站起來讀）

自己去吧教學設計 篇1

【教學目標】

1、認識本課12個生字。

2、能正確、流利地朗讀和背誦課文。

3、理解課文內容，懂得從小就樹立自主的思想，不依賴父母，掌握自己生活的本領。

【教學準備】

多媒體、頭飾、生字卡、小剪紙。

【教學過程】

教師教學行為 學生學習行為一、輕鬆準備

教師出示自己的剪紙，激發學生的說話興趣。然後讓學生說說自己最近都學會了什麼本領，可以是力所能及的家務活，也可以是一種技能或本領，並且要說出來是怎么學會的。

學生爭先恐後的說出自己最近學的本領。二、質疑，引入課題

師：小鴨子最近學到了本領，小朋友想不想知道？

師：這節課我們就一起來學習新課文《自己去吧》。

請小朋友看黑板，仔細看老師寫課文的題目。（教師板書課題）

師：哪位小朋友能讀一讀課文的題目？

師：你讀的很好，你能帶其他小朋友一起讀嗎？

認讀課題中的生字然後質疑：

師：你們有什麼問題要問嗎？答案就藏在我們的課文里，小朋友願不願意自己去找呢？

學生高興的回答：想

一生站起來讀課文的題目。

該生領讀。

一個藏字就勾起了孩子門的興趣，他們大聲的回答：願意。三、讀中感悟第一段

（播放第一段動畫）

師：看完後說說你都知道些什麼？

師：說說自己平時都有哪些學習生字的方法？用自己認為好的方法讀課文第一段，邊讀邊找出生字，多讀幾遍。

師：你都認識了幾個好朋友啊？讀給你的同桌聽一聽，遇到不會讀的生字就請你的同桌幫幫你。

《自己去吧》教學設計 篇1

一、學習目標

1、知識與技能：認識12個生字及新偏旁“學字頭”；會寫“自、己、東、西”4個字；理解課文內容；知道小鴨自己學會了游泳，小鷹自己學會了飛翔。

2、過程與方法：在反覆的朗讀中體會小鴨和小鷹開始缺乏自信，在媽媽的鼓勵下學會本領的喜悅。通過想像等方法，體驗小鴨、小鷹練本領的辛苦和頑強。通過查閱資料，了解小鴨會游泳的原因及動物的本領等。

3、情感、態度、價值觀：從內心喜歡這篇童話故事，由衷地佩服自己學會本領的小鴨、小鷹，願意背誦。領悟不要事事依賴他人，只要自己做，就能學到本領，懂得從小要樹立自強、自立的人生態度，形成良好的性格。

二、課時安排

本文分三課時，第一、三課時略。

教學理念

1、倡導自主、合作、探究。本課的教學旨在讓學生初步感受自主、合作、探究的學習方式並以這種學習方式充分激發學生的主動意識和進取精神。

2、加強理解、體驗、感悟。本課的教學是以體驗感悟為手段和過程的閱讀教學，是個體在情感驅動下的感性化的、直覺性的閱讀理解過程，讓學生通過對話、交流、朗讀、表演，有所感悟和思考。特別是通過反覆朗讀（包括分角色朗讀和合作表演），讓學生在讀中理解課文，體驗情感，感悟課文蘊含的道理，並激起對童話故事的喜愛之情。

3、注重實踐、綜合、開放。本課的教學讓學生把語文學習和生活實際密切聯繫起來，嘗試運用語文知識和能力，通過親自實踐，來解決生活問題。

（一）情境導入

[演示課件畫面一：美麗山村圖]

《自己去吧》教學設計 篇1

學習目標 ：

1、認識12個生字。會寫“自、己”兩個字，認識新偏旁  。 

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

學習重點

1、學會 12個生字。會寫“自、己”兩個字，認識新偏旁  理2解課文第一節內容 

課前準備

投影片，生字卡片，課件

教學過程

一、揭示課題

1、出示投影：今天的天氣真好，小鴨子和鴨媽媽來到小溪邊的草地上散步，小鴨子看見嘩嘩流淌的小溪想去做什麼呢？它會對鴨媽媽說什麼？鴨媽媽又是怎樣回答它的，讓我們一起學習第14課《自己去吧》

2、出示課題，齊讀。

3、教學“自、己、吧”三個生字

二、初讀課文

1、請小朋友藉助音節自由地朗讀課文，遇到不認識的字問問你的同學，然後再讀幾遍。

2、檢查生字：

帶音節讀生字卡片。

不帶音節開火車讀。

三、再讀課文

1、過渡：小朋友真厲害，把單個的生字讀得那么好，老師如果把生字放到課文中你會嗎？老師相信你們能行的。

2、認真讀課文

想想“自己去吧”這句話是誰說的？

標出自然段的序號

四、理解課文

1、哪個自然段是寫小鴨和鴨媽媽之間的事

2、課件出示第一自然段

《自己去吧》教學設計 篇1

學習目標 ：

1、認識12個生字。會寫“自、己”兩個字，認識新偏旁  。 

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

學習重點

1、學會 12個生字。會寫“自、己”兩個字，認識新偏旁  理2解課文第一節內容 

課前準備

投影片，生字卡片，課件

教學過程

一、揭示課題

1、出示投影：今天的天氣真好，小鴨子和鴨媽媽來到小溪邊的草地上散步，小鴨子看見嘩嘩流淌的小溪想去做什麼呢？它會對鴨媽媽說什麼？鴨媽媽又是怎樣回答它的，讓我們一起學習第14課《自己去吧》

2、出示課題，齊讀。

3、教學“自、己、吧”三個生字

二、初讀課文

1、請小朋友藉助音節自由地朗讀課文，遇到不認識的字問問你的同學，然後再讀幾遍。

2、檢查生字：

帶音節讀生字卡片。

不帶音節開火車讀。

三、再讀課文

1、過渡：小朋友真厲害，把單個的生字讀得那么好，老師如果把生字放到課文中你會嗎？老師相信你們能行的。

2、認真讀課文

想想“自己去吧”這句話是誰說的？

標出自然段的序號

四、理解課文

1、哪個自然段是寫小鴨和鴨媽媽之間的事

2、課件出示第一自然段

《自己去吧》教學設計 篇1

《自己去吧》是人教版第一冊的一篇課文，通過兩段文字描字小鴨、小鷹和他們的媽媽的對話，滲透了“孩子要學到本領，不能依賴父母，要*自己大膽去做”的思想。

這篇課文短小精悍，節奏鮮明，人物形象生動有趣，兩段文字結構相同，有利於孩子自讀--發現文章的規律；有利於孩子自悟--懂得其中的道理。一年級孩子的認知能力還是一個關鍵問題，如何有效引導顯得十分重要，激活學生情況和教材特點，我準備採用自讀自悟──發展思維──豐富想像的方法指導教學。

本課的教學計畫為：

【教學目標】

1、基礎性目標：

⑴　會認讀本課生字詞，能正確書寫要求掌握的漢字。

⑵　通過字詞句的理解，懂得孩子要學到本領，不能依*父母，要*自己大膽去做的道理。

⑶　有感情地朗讀課文。

2、發展性目標：

⑴　通過看圖一理解字詞句，指導學生讀懂課文內容，培養學生的觀察力，理解能力。

⑵　通過學生在自主學習中比較兩段文字異同，領悟其關係，培養悟性及邏輯思維能力。

⑶　通過讀寫結合，培養學生想像力及聽、說能力。

【教學重難點】

認字與練習朗讀是本課教學重點；從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什麼要它們的孩子自己去學會生活的本領，是本課教學的難點。

【教學流程】

步驟一：課題入手，質疑激趣

1、學生齊讀課題，然後質疑，教師將根據學生的提問來組織教學，估計一年級的孩子提的問題散、多且有不少雷同，我將和孩子一起梳理這些問題，在此過程中培養學生的邏輯思維能力，增強學習的目的性，並滲透給學生一個關於學習方法的關鍵觀念：帶著問題去學習。我估計可以歸納為三個問題：這是誰對誰說的話； "自己"去乾什麼；結果怎樣？

《自己去吧》教學設計 篇1

一、動畫激趣，導入新課

1、教師談話：老師不知道我們一（2）班的小朋友喜歡看動畫嗎？那今天老師就給大家帶了一個十分有趣的動畫故事，大家想看嗎？

2、課件播放卡通片《自己去吧》，學生欣賞。

3、這個故事中有哪些小動物？（學生回答，教師隨機出示動物圖片及拼音文字：“小鴨”“鴨媽媽”“小鷹”“鷹媽媽”）

4、你們喜歡這些小動物嗎？讓我們親切地叫叫他們的名字。

5、你最喜歡誰？能給它打個招呼嗎？

二、初步整體感知課文，教學生字

1、這個故事好看嗎？想不想自己去讀一讀？打開課文，翻到111頁，自己讀一讀吧。（提出自讀要求）

2、學生自讀課文。

3、指名朗讀。

⑴　小朋友讀得真認真，老師想聽聽哪些小朋友把課文的第一段讀正確了。你可以選擇自己最喜歡的句子讀一讀，能幹的小朋友還可以把整段讀下來。

⑵　讀得好的小朋友老師還要給你們戴頭飾，讓小鴨和鴨媽媽和你們做朋友。

指名讀。

4、小組合作學習第2自然段。（各小組用喜歡的方式讀第2自然段）。

小朋友讀得真好聽，小鴨和鴨媽媽都願意和你們交朋友。沒戴上頭飾的小朋友還有機會呢。我們來看第2自然段，小組合作學習，比比哪一小組讀得最好？

5、教師檢查，並把頭飾獎給讀得好的小組。

6、重點指導讀詞語。

師：小朋友真棒，通過自己的努力和小組合作學習就把課文讀得那么好。老師覺得有幾個詞特別難讀準，能讀給我聽聽嗎？卡片出示：游泳、您、深、風景。指名讀，當小老師領讀。

《自己去吧》教學設計 篇1

（一）教學目標 ：

1、認識12個生字，會寫4個字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內容，懂得從小要樹立自立的思想，能做的事情，不依賴父母，自己學會生活的本領。

（二）設計理念：

《自己去吧》是一篇內容淺顯易懂的童話故事，有普遍的現實意義，並且語言有童趣，課文以對話的形式講述了小鴨學會游泳，小鷹學會飛翔的事，告訴我們不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實踐去鍛練，就能學到本領，因而，在設計課件時注意創設情景，根據學生需求興趣安排教學，給學生直觀形象感受，把學生領進了豐富多彩的童話世界中，以表演為主線，學習第一自然段，進行細讀體悟，讓學生在角色中感悟文字，全身心展示對角色的理解和體驗，在表演中“加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪”。通過表演，在心裡播下“我能學好”“我一定能行”的種子，潛移默化的使學生充滿信心地面對人生，成為幸福生活的創造者。

（三）教學過程 

一、談話導入，板書課題

同學們，你們看這是什麼？（課件出示：小鴨，小鷹），有一天，小鴨想學游泳，小鷹想學習飛翔，你們猜猜它們學會了嗎？是怎么學會的？想知道嗎？讓我們一起來學習第14課自己去吧（板書課題）生齊讀課題。

二、初讀課文，識字讀詞

1、在拼音朋友的幫助下自己讀課文，遇到不認識的字多讀幾遍，把課文讀通順。

2、同桌互讀，相互糾正，並且說說課文講了一件什麼事情。

自己去吧教學設計 篇1

（一）教學目標：

1、認識12個生字；正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、了解課文內容，懂得從小要樹立自立的思想，能做的事情，不依賴父母，自己學會生活的本領。

（二）設計理念：

《自己去吧》是一篇內容淺顯易懂的童話故事，有普遍的現實意義，並且語言有童趣，課文以對話的形式講述了小鴨學會游泳，小鷹學會飛翔的事，告訴我們不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實踐去鍛練，就能學到本領，通過分角色朗讀，在心裡播下“我能學好”“我一定能行”的種子，潛移默化的使學生充滿信心地面對人生，成為幸福生活的創造者。

（三）教學過程

一、談話導入，板書課題

1、同學們你們鴨子有什麼本領嗎？老鷹呢？

2、看圖說圖意（插圖）

師：小鴨想學游泳，小鷹想學習飛翔，它們學會了嗎？是怎么學會的？想知道嗎？讓我們一起來學習第14課自己去吧（板書課題）生齊讀課題。

二、初讀課文，識字讀詞

1、自己讀課文，遇到不認識的字多讀幾遍，把課文讀通順。

2、同桌互讀，相互糾正，圈畫生字

3、認讀生字（帶拼音）：自、己、您、帶、好、嗎、不、深、學、會那、邊、風、景、美。

（指名領讀、齊讀、去掉拼音讀、開火車讀）

4、識記生字，記住字音、字形，。

師：記住了生字，我們來進一步學習課文，理解課文。

三、細讀體悟，（學習第一自然段）

1、指名讀第一自然段。聽讀思考：

（1）你在聽讀中想到了什麼？

（2）體會到些什麼？