水調歌頭教學設計

《水調歌頭》教學設計 篇1

一、導入

1、齊背《漁家傲》。

2、月，是一個充滿感情和感動的意象，借月抒情的詩很多，你能說出幾句嗎？

參考：

“海上生明月，天涯共此時。”（張九齡《望月懷遠》）

“明月松間照，清泉石上流。”（王維《山居秋暝》）

“我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。”（李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）

“無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。”（李煜《相見歡》）

“春江潮水連海平，海上明月共潮生。”（張若虛《春江花月夜》）

二、作者介紹

蘇軾（1037—1101），字子瞻，號東坡居士，眉州眉山（今屬四川）人，北宋著名文學家、書畫家，開創了豪放派詞的先河，並精通棋琴書畫，與父親蘇洵、弟弟蘇轍（字子由）被世人稱為“三蘇”，同列“唐宋八大家”。作品有《東坡七集》《東坡樂府》等。

《水調歌頭》作於丙辰（1076）年中秋節，當時蘇軾為密州太守，政治上很不得意，遭受貶謫，經歷十分坎坷，與此同時與他弟弟已六七年不見，心情抑鬱不歡。

三、誦讀

1、聽范讀，並進行朗讀指導。

2、自由朗讀。

3、齊讀。

四、初步感知，理解詩意

1、解題：水調歌頭，是詞牌名。

2、結合注釋，理解詩意

3、全班交流，翻譯全詞

參考：

明月什麼時候才有呢？我舉著酒杯仰問青天。不知天宮中今晚又是哪一年？我真想駕乘著長風回到月宮，又怕那美玉砌成的宮殿，太高太寒冷了，讓人禁受不了。在月光下起舞，影子也隨人搖動，那月宮哪裡比得上人間好呢？

《水調歌頭》教學設計 篇1

教學目標：

知識能力目標：

1.了解這首詩的作者生平及相關的背景知識。

2.了解這首詩的思想內容，體會詩人思想感情。

3.背誦這首詩。

過程與方法目標：

1.配樂范讀、打拍朗誦、足踏朗誦，讓學生在反覆誦讀中充分體會作品的節奏、韻律，感受其聲韻美。

2.利用“主題”來建構以中秋月亮為題材的詩詞從而學會對詩詞的對比、區分與整合。

3.古詩四步教學法：知詩－誦詩－析詩－品詩。引導學生知內容、想意境、悟情感、品特色，最終背誦。

情感、態度、價值觀目標：

通過再現詩的意境達到感染學生的目的，利用多媒體輔助教學，提高學生學習興趣，並以次激發學生的想像進行創造，溝通課內外，提高語文素養，培養審美情趣，培養熱愛中華民族優秀文化的思想感情。

教學重點：

領會詩意，體會詩意，並積累名句。

重點突破：多形式反覆誦讀，情景教學，名句賞析。

教學難點：

藉助想像，感悟意境，深刻體味作品所蘊涵的情思，理解詩人的豁達樂觀情懷。

難點突破：利用多媒體輔助手段、名句賞析、討論合作，幫助學生了解情感，引起共鳴。

教學方法：

1.誦讀法

2.情景教學法

3.討論點撥法

4.古詩四步教學法

學習方法：

1.朗讀理解

2.小組合作

3.發揮想像

教學用具：

《春江花月夜》磁帶、多媒體、《明月幾時有》歌曲磁帶、《水調歌頭》書法作品

教學過程：

一.導入新課：（引詞）

在大自然的景物里，月亮是極富浪漫色彩的，它易激發人的藝術聯想，一勾新月會讓人想到初生的萌芽事物，一輪滿月，會讓人聯想到美好的生活，在月亮身上，文人們寄託了很多憧憬、很多情感，同學們能調動積累，說一說我們學過的有關明月的詩句嗎？（學生回答）那么蘇軾仰望明月，他會聯想到什麼呢？

《水調歌頭》教學設計 篇1

教學目標：

1.簡單了解王維。

2.講析詩歌，清楚詩歌中的“征蓬”這個意象，能賞析頸聯。

3.背誦詩歌

教學過程：

（一）導入

陶淵明開創了田園詩派，影響了後來的文人墨客，特別是唐朝的幾位詩人，王維就是其中之一，今天我們學習王維的一首邊塞詩。齊讀題目《使至塞上》

（二）簡介作者

王維（701－761），字摩詰，盛唐時期的著名詩人，官至尚書右丞。他是唐代山水田園派的代表。與孟浩然合稱“王孟”，晚年無心仕途，專誠奉佛，故後世人稱其為“詩佛”。著有《王右丞集》。

（三）1、解題：

使：出使；（王維）出使到邊塞。

2、了解作者寫作時的背景或心境。

王維《使至塞上》，開元二十五年即737年，唐玄宗命王維以監察御史的身份出塞宣慰，察訪軍情，實際上是將王維排擠出朝廷。這詩是出塞途中所作。

（四）詩體與朗讀

1、這是一首五言律詩，共8句，分為四聯，大家回憶一下，是哪四聯呢？（首、頷、頸、尾）

板書：首頷頸尾

2、學生讀詩。個讀+集體朗讀

（五）理解詩意

1、回答王維為什麼出使？（用詩句中的詞回答）——問邊

腳踏車欲問邊——出使時隨從很少。一般作為使者出使，替皇帝慰問，隊伍浩浩蕩蕩，而王維只是“腳踏車”，為什麼呢？

王維當時的背景資料：開元二十四年（736）張九齡罷相。次年貶荊州長史。王維對張九齡被貶，感到非常沮喪。二十五年，受張九齡提拔的王維也遭牽連，奉使赴河西節度副大使崔希逸幕。

2、輕車前往，向哪裡去呢？

《水調歌頭》教學設計 篇1

學習目標

1了解蘇軾的有關常識；

2整體把握文意，理解重點詞句含義；

3探尋人生哲理學習超然豁達積極向上的高尚情操；

4熟讀成誦。

學習重點：

①學習目標4

②人有悲歡離合，月有陰睛圓缺，此事古難全所蘊含的人生哲理

學習難點：

詞的意境及思想感情

學法引導：

了解背景→想像意境→感悟思想→深情誦讀→探尋哲理

學習過程

自主學習

一、收集信息：蘇軾重要經歷、寫作背景。

二、自讀課文兩遍，注意讀準下列詞語及句子：

宮闕（que）綺戶(qi)朱閣（ge）______嬋娟(chan)瓊樓(qiong)不勝寒(sheng)

我欲/乘風歸去，又恐/瓊樓玉宇，高處/不勝寒

人/有/悲歡離合，月/有/陰晴圓缺，此事/古難全

三、總結閱讀效果，在此基礎上品讀文章(揣摩語句、想像意境體、會作者的心情)。

有感情誦讀兩遍，然後在組內展示比讀，評出朗讀最有韻味，最有感情的一位同學在全班展示。

四、心靈體驗—轉變角色、走進情境、感悟思想：以蘇軾的身份，用第一人稱敘述此情此景交流讀書心得：

展示交流

一、播放《春江花月夜》曲，學生展示讀：①學生單人配樂朗讀，學生點評，教師點撥（語速，語調，重音）。

②男生配樂讀上闕，女生配樂讀下闕。

二、由背景介紹到文章解析：

1、以蘇軾自述的方式有感情地描述情景

2、解釋重點詞義：

達旦把酒不勝何似何事嬋娟

3、概括詞主要內容，從詞句中探尋作者思想感情。

4、“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”所揭示的人生哲理。

《水調歌頭》教學設計 篇1

[教學重點]：

1、背誦這首詞。

2、詠月名句的收集和詩歌鑑賞。

[教學難點 ]：

作者對人生的感悟及其曠達胸襟在詞中的體現。

[教學過程 ]：

一、導入新課

同學們，我們一起坐在這裡，聽著悠揚的曲調，在這螢幕上欣賞到了中秋的月色，如果我們一起由歷史的長河向上追溯，追溯到上百年、上千年前，在我國古代，有很多文人，他們在欣賞中秋月的時候，產生了很多感觸，寫下了許多動人的詩篇。我們今天要一起學習的，就是大文學家蘇軾的一首詠月詞。

我們先來看看後人對這首詞的評價。清朝的詞評家胡仔曾說：“中秋詞自東坡《水調歌頭》一出，余詞盡廢。”“余詞盡廢”是什麼意思呢？就好像這首詞是一朵特別美麗的奇花，當它開放後，其他的花朵都失去了光彩。從“余詞盡廢”，可見後人對這首詞的評價之高。那就讓我們一起去欣賞這首詞。先了解作者。

二、作者背景

1、了解作者。（看螢幕）

2、我們再了解一下這首詞的寫作背景。哪一句話提示了我們作者寫作的背景？（小序）

總結：中秋時，大醉時。（看螢幕，補充介紹）

3、介紹“詞”的體裁。

三、前提測評

給紅色的字注音。正音並全體朗讀。

四、朗讀訓練

1、播放朗讀。

2、學生跟讀。

3、齊讀。

五、思考討論

1、讀完了課文，我們就初步理解了課文的意思。要想讀得聲情並茂，我們還要學習課文的意思，深入了解作者表達的感情。

《水調歌頭》教學設計 篇1

國中二年級語文公開課教案

課文題目：《水調歌頭明月幾時有》講授教師：謝中洲

教材分析：蘇軾的《水調歌頭》，是中秋詞中最著名的一首，向來膾炙人口。這首詞有著極其豐富深廣的意蘊，它勾勒出一種皓月當空，孤高曠達的境界氛圍，在月的陰明圓缺當中闡明人生哲理，貫穿著對於自然、宇宙、人生的深刻而獨到的思索，具有令人回味無窮的永恆魅力。

教學目的：1，了解蘇軾的生平和文學成就；2，指導學生了解本詞的創作背景和主旨，掌握本詞的名句和哲理句；3，背誦本詞，嘗試默寫有關月光與友情的古詩。

教學課型：新授課。教學形式：講授、提問、練習、誦讀等

教學重點：把握理解本詞所表達的哲理和美好感情。

教學難點 ：作者現實人生態度的矛盾與所展示的曠達情懷之間的關係。

教學時間：一課時

教學安排： 第一課時

一、 新課導入：

各位同學，我們大家有誰聽說過享譽文壇有名的“三蘇”名？----對，他們就是北宋的著名文學家蘇洵和他的兩個兒子蘇軾和蘇轍，他們並成為我國散文“唐宋八大家”之一。其中成就最大的是蘇軾，今天我們學的《水調歌頭》就是蘇軾的一首著名的寫中秋的詞。

蘇軾，字子瞻，號東坡居士，所以他的作品集叫什麼？---《東坡樂府》，他的詩詞文、書法繪畫樣樣精通，才比天高卻命運坎坷，常被貶謫異鄉。這首詞寫的是他41歲被貶謫到任山東諸城知州時在中秋之夜懷念弟弟蘇轍（字子由），詞中表達的美好情感的詞句既表現了他的曠達情懷也表達了人類共同的祝願，因此流傳千古。

《水調歌頭》教學設計 篇1

教學重點：

一：背誦這首詞。

二：聯想力和想像力的訓練。

教學難點 ：作者對人生的感悟及其曠達胸襟在詞中的體現。

教學過程 ：

一：導入新課

古往今來，不少文人騷客以中秋月亮為題材來吟詩賦詞，如張若虛的《春江花月夜》、李白的《床前明月光》等。同樣的，蘇東坡也以中秋月亮為題材，寫下了這首千古絕調。我們來看看後人對這首詞的評價：清朝詞評家胡仔在《菬溪漁隱業話集》里曾道："中秋詞自東坡《水調歌頭》一出，余詞盡廢"。

（在學習這首詞之前，我們先來個"測評"。）

二：前提測評

①請一位同學回答。

②范讀（點擊開關）。

③學生齊讀。

（下面，同學們看螢幕上的提示和結合課本的註解，進一步認識蘇東坡，並且了解一下這首詞的寫作背景。）

三：作者介紹和寫作背景

----主要是讓學生看，教師點拔一下重點即可。

（好，讓我們進入"朗讀訓練"部分，通過聽、看朗讀，全心身地感受這首詞的優美之處。）

四：朗讀訓練

①播放一遍。

②學生齊讀。

（讓我們進入到下一個環節----"思考討論"。）

五：思考討論

在這首詞裡面，作者大膽地運用了聯想和想像的手法，在討論之前，先了解何為聯想

和想像。

①講解"聯想"的定義。

②放映"明星"和"街燈"圖。

----我們在初一時學習過《天上的街市》這首詩歌，詩人郭沫若從"街燈"聯想到"明星"，他們兩者有何相似點？----答案：明亮

教學目標：

知識能力目標：

1. 了解這首詩的作者生平及相關的背景知識。

2. 了解這首詩的思想內容，體會詩人思想感情。

3. 背誦這首詩。

過程與方法目標：

1. 配樂范讀、打拍朗誦、足踏朗誦，讓學生在反覆誦讀中充分體會作品的節奏、韻律，感受其聲韻美。

2. 利用“主題”來建構以中秋月亮為題材的詩詞從而學會對詩詞的對比、區分與整合。

3. 古詩四步教學法：知詩－誦詩－析詩－品詩。引導學生知內容、想意境、悟情感、品特色，最終背誦。

情感、態度、價值觀目標：

通過再現詩的意境達到感染學生的目的，利用多媒體輔助教學，提高學生學習興趣，並以次激發學生的想像進行創造，溝通課內外，提高語文素養，培養審美情趣，培養熱愛中華民族優秀文化的思想感情。

教學重點：領會詩意，體會詩意，並積累名句。

重點突破：多形式反覆誦讀，情景教學，名句賞析。

教學難點：藉助想像，感悟意境，深刻體味作品所蘊涵的情思，理解詩人的豁達樂觀情懷。

難點突破：利用多媒體輔助手段、名句賞析、討論合作，幫助學生了解情感，引起共鳴。

教學方法：

1. 誦讀法

2. 情景教學法

3. 討論點撥法

4. 古詩四步教學法

學習方法：

1. 朗讀理解

2. 小組合作

3. 發揮想像

教學用具：

《春江花月夜》磁帶、多媒體課件、《明月幾時有》歌曲磁帶、《水調歌頭》書法作品

教學重點：
一：背誦這首詞。
二：聯想力和想像力的訓練。

教學難點 ：作者對人生的感悟及其曠達胸襟在詞中的體現。

教學過程 ：

一：導入新課
古往今來，不少文人騷客以中秋月亮為題材來吟詩賦詞，如張若虛的《春江花月夜》、李白的《床前明月光》等。同樣的，蘇東坡也以中秋月亮為題材，寫下了這首千古絕調。我們來看看後人對這首詞的評價：清朝詞評家胡仔在《菬溪漁隱業話集》里曾道："中秋詞自東坡《水調歌頭》一出，余詞盡廢"。

（在學習這首詞之前，我們先來個"測評"。）

二：前提測評
①請一位同學回答。
②范讀（點擊開關）。
③學生齊讀。

（下面，同學們看螢幕上的提示和結合課本的註解，進一步認識蘇東坡，並且了解一下這首詞的寫作背景。）

三：作者介紹和寫作背景
----主要是讓學生看，教師點拔一下重點即可。

（好，讓我們進入"朗讀訓練"部分，通過聽、看朗讀，全心身地感受這首詞的優美之處。）

四：朗讀訓練
①播放一遍。
②學生齊讀。

（讓我們進入到下一個環節----"思考討論"。）

五：思考討論
在這首詞裡面，作者大膽地運用了聯想和想像的手法，在討論之前，先了解何為聯想
和想像。
①講解"聯想"的定義。
②放映"明星"和"街燈"圖。
----我們在初一時學習過《天上的街市》這首詩歌，詩人郭沫若從"街燈"聯想到"明星"，他們兩者有何相似點？----答案：明亮
③講解"想像"的定義。
④放映"天河現水牛"和"牛郎織女"圖。
----從"天河現水牛"圖創造出"牛郎織女"圖。

（好，老師已經把要重點掌握的內容化成了五道思考題，同學們互相討論，等會兒老師將會請同學們回答。） 

國中二年級語文公開課教案

課文題目：《水調歌頭明月幾時有》講授教師：謝中洲

教材分析：蘇軾的《水調歌頭》，是中秋詞中最著名的一首，向來膾炙人口。這首詞有著極其豐富深廣的意蘊，它勾勒出一種皓月當空，孤高曠達的境界氛圍，在月的陰明圓缺當中闡明人生哲理，貫穿著對於自然、宇宙、人生的深刻而獨到的思索，具有令人回味無窮的永恆魅力。

教學目的：1，了解蘇軾的生平和文學成就；2，指導學生了解本詞的創作背景和主旨，掌握本詞的名句和哲理句；3，背誦本詞，嘗試默寫有關月光與友情的古詩。

教學課型：新授課。教學形式：講授、提問、練習、誦讀等

教學重點：把握理解本詞所表達的哲理和美好感情。

教學難點 ：作者現實人生態度的矛盾與所展示的曠達情懷之間的關係。

教學時間：一課時

教學安排： 第一課時

一、 新課導入：

各位同學，我們大家有誰聽說過享譽文壇有名的“三蘇”名？----對，他們就是北宋的著名文學家蘇洵和他的兩個兒子蘇軾和蘇轍，他們並成為我國散文“唐宋八大家”之一。其中成就最大的是蘇軾，今天我們學的《水調歌頭》就是蘇軾的一首著名的寫中秋的詞。

蘇軾，字子瞻，號東坡居士，所以他的作品集叫什麼？---《東坡樂府》，他的詩詞文、書法繪畫樣樣精通，才比天高卻命運坎坷，常被貶謫異鄉。這首詞寫的是他41歲被貶謫到任山東諸城知州時在中秋之夜懷念弟弟蘇轍（字子由），詞中表達的美好情感的詞句既表現了他的曠達情懷也表達了人類共同的祝願，因此流傳千古。