與象共舞教學設計

《與象共舞》教學設計 篇1

學習目標

1、有感情地朗讀課文，感受泰國人與大象和諧相處的境界。

2、認讀課文8個生字，能聯繫上下文理解重點詞的意思。

3、學會新的學習方法，並在課文的學習中予以套用。

教學過程

一、初識大象，揭示課題

1、（課件演示：泰國風情圖片）這就是享有“萬象之國”美稱的泰國。今天，讓我們隨同作者一起走進泰國，“與象共舞”！ （圖片定格在大象圖上）

2、板書課題。

二、初讀課文，整體感知

1、請大家認真讀讀課文，讀完後把你了解到的主要內容告訴大家。

2、提示概括課文的方法：這篇課文的每個自然段都有一個中心句，只要把這些中心句連起來就是這篇課文的主要內容。[此環節意圖是幫助學生抓住課文的主要內容，理清文章的條理，並初步學習概括文章主要內容的方法。]

三、學習課文，朗讀感悟　

1、讓我們再讀讀課文，想想課文寫了大象哪些有趣的事？你最感興趣的是什麼？劃出來，讀一讀。

2、根據學生的發言，學習相關內容。

（1）學習“做按摩”

（課件演示：大象給人做按摩的圖片）

出示句子：“成排的人躺在地上，大象慢慢地從人叢里走過去，它們小心翼翼地在人與人之間尋找落腳點，每經過一個人，都會伸出粗壯的腳，在他們的身上輕輕地撫弄一番，有時也會用鼻子給人按摩。”

教師引讀這句話，根據學生朗讀的情況進行評論，抓住關鍵字語“慢慢地、小心翼翼地、輕輕地”指導學生朗讀。

（2）學習“開玩笑”

① 出示句子“有一次，我看到一頭大象用鼻子把一位女士的皮鞋脫下來，然後卷著皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇亂叫。脫皮鞋的大象一點而也不理會女士的喊叫，用鼻子揮舞著皮鞋，繞著圍觀的人群轉了一圈，才不慌不忙地回到那位女士身邊，把皮鞋還給了她。那位女士又驚奇又尷尬，只見大象面對著她，行了一個屈膝禮，好像是在道歉。那龐大的身軀，屈膝點頭時竟然優雅得像一個彬彬有禮的紳士。”

《與象共舞》教學設計 篇1

學習目標

1、有感情地朗讀課文，感受泰國人與大象和諧相處的境界。

2、認讀課文8個生字，能聯繫上下文理解重點詞的意思。

3、學會新的學習方法，並在課文的學習中予以套用。

教學過程

一、初識大象，揭示課題

1、（課件演示：泰國風情圖片）這就是享有“萬象之國”美稱的泰國。今天，讓我們隨同作者一起走進泰國，“與象共舞”！ （圖片定格在大象圖上）

2、板書課題。

二、初讀課文，整體感知

1、請大家認真讀讀課文，讀完後把你了解到的主要內容告訴大家。

2、提示概括課文的方法：這篇課文的每個自然段都有一個中心句，只要把這些中心句連起來就是這篇課文的主要內容。[此環節意圖是幫助學生抓住課文的主要內容，理清文章的條理，並初步學習概括文章主要內容的方法。]

三、學習課文，朗讀感悟　

1、讓我們再讀讀課文，想想課文寫了大象哪些有趣的事？你最感興趣的是什麼？劃出來，讀一讀。

2、根據學生的發言，學習相關內容。

（1）學習“做按摩”

（課件演示：大象給人做按摩的圖片）

出示句子：“成排的人躺在地上，大象慢慢地從人叢里走過去，它們小心翼翼地在人與人之間尋找落腳點，每經過一個人，都會伸出粗壯的腳，在他們的身上輕輕地撫弄一番，有時也會用鼻子給人按摩。”

教師引讀這句話，根據學生朗讀的情況進行評論，抓住關鍵字語“慢慢地、小心翼翼地、輕輕地”指導學生朗讀。

（2）學習“開玩笑”

① 出示句子“有一次，我看到一頭大象用鼻子把一位女士的皮鞋脫下來，然後卷著皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇亂叫。脫皮鞋的大象一點而也不理會女士的喊叫，用鼻子揮舞著皮鞋，繞著圍觀的人群轉了一圈，才不慌不忙地回到那位女士身邊，把皮鞋還給了她。那位女士又驚奇又尷尬，只見大象面對著她，行了一個屈膝禮，好像是在道歉。那龐大的身軀，屈膝點頭時竟然優雅得像一個彬彬有禮的紳士。”

《與象共舞》教學設計 篇1

一、教學目標

1、認識八個生字，讀讀記記“悠閒、鬆弛、尷尬”等詞語。

2、了解泰國的獨特風情文化，感受人與動物和諧相處的美好。

3、有感情地朗讀課文，體會人與動物和諧相處的境界。

4、領悟課文的表達方法。

二、教學重點：了解人與大象的親密關係。

三、教學難點：比較本文與《威尼斯的小艇》在寫法上的異同。

四、課前預習

1、自學課文，嘗試理解。

2、蒐集有關泰國、大象表演的有關資料。

五、課時劃分：一課時

六、教具準備：小黑板

七、教學過程

（一）談論泰國，導入新課。

1、板書課題、讀題。

2、引導學生匯報課前蒐集的資料，談論泰國的象。

3、教師補充。

（二）初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，讀準字音。

2、字詞質疑，討論交流。

3、暢談體會（主要談對大象的印象）。

（三）抓住重點，理解課文。

1、讓學生根據閱讀提示提問題，教師引導抓住問題：（1）在泰國，人與象的關係是怎樣的？課文怎樣具體寫？（2）課文和《威尼斯的小艇》在寫法上有什麼異同？

2、討論交流第一個問題。

（1）默讀、討論、交流，教師巡視。

（2）匯報、總結。

3、討論交流第二個問題。

（1）討論、交流，教師巡視。

（2）匯報、總結。

4、找出自己喜歡的段落有感情地朗讀。

（1）學生自由讀。

（2）教師指名讀、注意表揚鼓勵。

（四）小練筆。

學習本課總分段式寫一物或一處景物。

（1）學生寫。

《與象共舞》教學設計 篇1

【設計理念】

課標明確指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生的感受、體驗和理解。”因此，在本文教學中教師要敢於放手，引導學生運用多種方法抓住主要內容，通過不斷的朗讀、思考和探索了解泰國的民族風情特點，同時揣摩作者的寫作方法，積累文中的優美語並加以運用，體會文章所表達出來人與大象的親密、和諧相處的思想感情。【教材分析】《與象共舞》是本學期最後一個單元的略讀課文，它饒有趣味的講述了泰國人與大象之間親密和諧的關係，展現了泰國人獨特的地域文化。課文共有5個自然段，每個自然段單獨成段，圍繞這泰國人與大象關係親密展開。第一自然段概述在泰國遇到大象是一件很自然的事，第二自然段講述在泰國象是國寶，第三自然段講述在泰國人和象之間沒有距離，第四自然段講述在泰國象是一種聰明而有靈氣的動物，第五自然段講述了在泰國最使“我”難忘的是看大象跳舞。作者用“與象共舞”為題，體現了泰國人與大象關係十分密切，大象給泰國人的生活帶來了很多的樂趣。【學情分析】對於五年級學生來說，他們具有較強的獨立識字能力，能夠藉助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的意義，也能初步領悟作者的思想感情，但在閱讀中揣摩文章的表達順序，領悟文章的基本表達方法有一定的難度，如比較本文與《威尼斯的小艇》在寫法上的異同，領悟文章的表達方法。因此，針對教材特點及學生學習狀況，在設計本課時本著“尊重學生，放手自學”的原則，從學習目標的制訂就開始放手，逐步使學生感受到自己是學習的主人，並在老師的幫助下逐步感受自我學習的快樂。

與象共舞教學設計 篇1

一、直入課題

同學們，欣賞了水上城市威尼斯的迷人風光，今天，我們再進一步走進素有“萬象之國”之稱的泰國，去感受那裡獨特的異域風情。

二、初讀課文

請同學們看螢幕，這就是泰國，它在我國的南部，泰國賦有“萬象之國”的美稱。就連國家的版圖都與大象頗為相似。你們看，像嗎？大象已成為泰國的一個重要標誌。今天就讓我們走進泰國與象共舞吧！（板書23*）請同學們，齊讀課題，讀了課題你想說點什麼？那么多小問號，那快點走進課文中吧。把書打開125頁，我們初讀課文時，不僅要讀準字音，讀對句子，不理解的詞還可以互相交流交流，好，開始把。

三、解讀課文

師：同學們讀的非常認真，先看看這些詞語，這些詞語是要求我們掌握的認讀字，我想請一組同學來領讀，從這位同學開始，一人一個詞。在這些詞語中，哪個字或詞容易出錯，需要給大家提個醒。（尷尬：神態不自然。）那在這些詞中，哪位同學還有不理解的詞語？（芭堤雅是泰國新興的一個重要旅遊海濱度假村地，俗有‘東方夏威夷的美稱’令人嚮往吧。）

師：詞語讀的不錯，我們再來看題目，當我們看到*，知道這是一篇略讀課文，略讀提示中提出哪些要求呢？誰來讀一下？你看提示中告訴大家要默讀課文，默讀是有助於我們去思考問題的，現在我們就再一次走進課文，老師建議你們重點先解決第一個問題，然後把你感受深的句子在書中劃一下，可以寫下你的感受，可以和你前後的同學交流交流交流你的體會，把不懂的問題提出來一起去解決。

教學目標
1、有感情地朗讀課文，聯繫四字詞語感受大象的勇猛、溫和、聰明而有靈氣。
2、了解泰國獨特的風情與文化，感受泰國人與大象和諧相處的境界。
教學過程：
一、激趣引入，初識泰象
1、圖片欣賞：你看到的大象是怎么樣的
2.課前同學們也收集了泰象的資料，誰願意來介紹一下！
3、是啊，泰國位於我國南面，你們看，泰國的地圖很象一隻（大象），它是一個風光美麗、文化獨特的國家。它素有“萬象之國”的美稱！腿粗如柱，身似城牆的龐然大象，在泰國人民的心目中是吉祥的象徵。每年11月的第三個周末，都要在產象最多的素輦市舉行盛大的象節。今天，讓我們跟隨作者一起來到泰國，“與象共舞”！
二、初讀課文，整體感知
1、請同學們自由朗讀課文，並試著從文中找出描寫泰象的四字詞語。
2、學生自由朗讀課文。
3、反饋：你找到了哪些形容泰象的四字詞語：邊反饋學生邊自由上台板書。
（1）隨機朗讀這些詞語。
（2）讀了這些詞語你們發現了什麼？
（3）咱們給這些詞語歸歸類？
大象勇猛的詞語：衝鋒陷陣、攻城守壘、以一當十、以一抵百；
大象溫和的詞語：熟視無睹、 不慌不忙、悠閒沉著、 晶瑩溫和；
大象聰明而有靈氣的詞語：小心翼翼、悠然而去、屈膝點頭、彬彬有禮、
翩翩起舞、舞之蹈之、搖頭晃腦、踮腳抬腿；
三、研讀課文，深入探究
4、請你選擇一個方面，把相關的句子好好的讀一讀，讀出大象的勇猛、溫和、聰明而有靈氣。
（1）學生自由朗讀。
（2）指名朗讀並隨機點評。
隨機反饋大象溫和的句子：
(1)學生自由朗讀，教師隨機點評並指導朗讀。

教學目標：

1、知識與技能：正確流利有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：通過多種形式理解課文內容，領悟課文的表達方法。

3、情感態度和價值觀：了解泰國獨特的風情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。

教學重點：

1、了解人與大象的親密關係。

2、領悟課文的表達方法。

教學時間：一課時

教學準備：蒐集有關泰國風情的文字資料、圖片等。

教學過程：

課前談話：今天我給大家帶來了一份視覺大餐（欣賞各國圖片），交流國家，談感受。

一、初識大象，揭示課題

1、同學們，在我們國家的南面，有一個風光美麗、文化獨特的國家──泰國。泰國的國名泰語意思為“自由之國”。今天，老師要帶大家去感受它的風土人情。播泰國風光，簡介泰國。（金碧輝煌、尖角高聳的廟宇、佛塔）交流看完風光片的感受。

2、泰國賦有“萬象之國”的美稱。就連國家的版圖都與大象頗為相似。（出示圖片）你們看，像嗎？大象已成為泰國的一個重要標誌。今天就讓我們走進泰國與象共舞吧！（板書課題，邊寫邊提醒學生注意 “舞”的寫法。）齊讀課題。

二、初讀課文，讀通讀準

1、檢查預習情況，看拼音寫詞語：

　  熟視無睹　彬彬有禮  鬆弛尷尬　（講解易錯的地方）

2、詞語掌握得不錯，接下來讓我們一起走進課文，請聽清楚我的要求：默讀課文（默讀是有助於我們靜靜地思考問題），想一想，在泰國，人與大象之間發生了哪些事情？

三、集體研讀，深入了解。

師：找到了嗎？（交流：為人按摩、與人開玩笑、為人表演、與象共舞……）

教學目標：1、認識8個生字，讀讀記記“悠閒、鬆弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、衝鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。
2、了解泰國的獨特風情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。
3、領悟課文的表達方法。
教學重點：了解人與大象的親密關係。
教學難點：比較本文與《威尼斯的小艇》在寫法上的異同，領悟課文的表達方法。
教學過程：
一、導入，明確學習目標
我們曾跟隨馬克。吐溫遊覽了美麗的水上城市威尼斯，今天我們再來感受一下泰國那獨特的異國風情。一起“與象共舞”
板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，把握文章大意
1、大家回家預習課文了嗎？讀了幾遍？現在老師找五名同學讀一讀課文。其它同學默讀課文，聽句子是否通順，字音讀得是否準確。同時想一想，在泰國，人與大象的關係是怎樣的？
（如有問題，教師隨機將問題詞語出現在黑板上請生更正。）
2、初讀課文，誰能說說課文主要講了什麼內容？
三、初讀課文，泰國人與大象之間親密、和諧的關係已給大家留有印象，現在，我們再次走進課文，走進文章的字裡行間，感受大象與人之間這份美好的情感。
1、請大家默讀課文，畫出人與象親密、和諧的句子。
2、誰來讀一讀你畫了什麼？再簡單談兩句。
如果你讀的這段文字用本段的一句話來概括的話，你會選擇哪一句？
小結揭示寫作方法：先概述後分述的寫作方法。
四、出示這四句話：
1、大象是泰國的國寶。泰國最初的了展和興盛，和象有著密切的關係。
2、在泰國，人和象之間沒有距離。
3、據說象是一種聰明而有靈氣的動物。
4、最使我難以忘懷的，是看大象跳舞。
齊讀。
小結：這篇文章作者2至5自然段，第一自然段都有一個明確的表明該段主要意思的中心句，且都放在該段的開頭，是典型的先概述再具體的敘述方式。使我們一下子就能抓住課文的要點，理清文章的思路，把握文章的主要內容。

一、直入課題
同學們，欣賞了水上城市威尼斯的迷人風光，今天，我們再進一步走進素有“萬象之國”之稱的泰國，去感受那裡獨特的異域風情。
二、初讀課文
請同學們看螢幕，這就是泰國，它在我國的南部，泰國賦有“萬象之國”的美稱。就連國家的版圖都與大象頗為相似。你們看，像嗎？大象已成為泰國的一個重要標誌。今天就讓我們走進泰國與象共舞吧！（板書23*）請同學們，齊讀課題，讀了課題你想說點什麼？那么多小問號，那快點走進課文中吧。把書打開125頁，我們初讀課文時，不僅要讀準字音，讀對句子，不理解的詞還可以互相交流交流，好，開始把。
三、解讀課文
師：同學們讀的非常認真，先看看這些詞語，這些詞語是要求我們掌握的認讀字，我想請一組同學來領讀，從這位同學開始，一人一個詞。在這些詞語中，哪個字或詞容易出錯，需要給大家提個醒。（尷尬：神態不自然。）那在這些詞中，哪位同學還有不理解的詞語？（芭堤雅是泰國新興的一個重要旅遊海濱度假村地，俗有‘東方夏威夷的美稱’令人嚮往吧。）
師：詞語讀的不錯，我們再來看題目，當我們看到*，知道這是一篇略讀課文，略讀提示中提出哪些要求呢？誰來讀一下？你看提示中告訴大家要默讀課文，默讀是有助於我們去思考問題的，現在我們就再一次走進課文，老師建議你們重點先解決第一個問題，然後把你感受深的句子在書中劃一下，可以寫下你的感受，可以和你前後的同學交流交流交流你的體會，把不懂的問題提出來一起去解決。
師：誰來談談你感受最深的句子。

一、檢查預預習導入：

可以上課了嗎?可以！好，上課！.孩子們,《與象共舞》是一篇略讀課文（板書略讀課文的符號）。知道這個符號的意思的嗎？是略讀課。課前布置了兩個任務，一是讀通課文，要特別注意帶注音的字，二是去蒐集一些有關泰國風情的文字或者圖片，這兩項具體任務不難，但真要做起來有點煩，了解一下完成這兩項具體任務的同學請舉手。好，把手放下，真好，個個舉手，自信滿滿。預習情況究竟如何呢？我們看看。這是這節課出現的幾個成語，有的帶生字，有的不帶生字，誰來讀這些詞？

ppt：熟視無睹  衝鋒陷陣  小心翼翼  彬彬有禮 翩翩起舞

一生讀

師評價：真好，字正腔圓

師：誰能再來讀讀，五個詞一口氣讀一下 生讀

師：真好！來，我們一起讀一下！生齊讀。預備起。

二、讀句子，提出疑問

師過渡：真好！還記得嗎，這五個詞語在咱們這篇課文當中都是寫什麼的?

生：大象。

師：沒錯！都是寫大象的。那么作者是怎么寫大象的呢?我們看，五句話五個詞兒都在寫大象，誰來讀第一句？生讀：

① 大象對人群已經熟視無睹

師：嗯，也就是說大象看到人群跟沒看到似的，是嗎？這一點你不覺得奇怪嗎?第二句：生讀

② 大象曾經馱著武士衝鋒陷陣

師：噢！原來大象曾經是戰象，是吧，曾經和武士們一起出生入死，浴血奮戰。好的，第三句：生讀

③ 大象會小心翼翼地為人做按摩

師：嗯，大象也夠小心的，大象用什麼給人做按摩呢？

生：用粗壯的腳