自由落體運動教案

自由落體運動教案 篇1

一、教學任務分析

《自由落體運動》是勻變速直線運動規律在實際中的一個具體套用。重點放在科學探究過程的實踐、科學方法的運用和相關知識的靈活套用上，對改變學生學習方式來說具有重要的意義。

學習本節內容所需準備的知識和技能主要有：（1）勻變速直線運動的規律；（2）會用dis實驗測量勻加速直線運動的加速度。

將自由落體運動的內容分成若干個子課題，學生分組，並認領探究的課題。

通過子課題1引出物體自由下落的快慢與物體所受重力無關，得出自由落體運動的定義；

通過子課題2和專題3得出自由落體運動的性質和重力加速度。

通過實例分析，掌握自由落體的規律，解決生活實際中的簡單問題。

本節內容採用學習包的形式編寫，目的在於改變傳統的教與學的方式，在教師指導下，學生通過自主活動，做到“資料自己找，實驗自己做，問題自己答，小結自己寫，效果自己評”，在探究活動中體驗合作探究的學習過程、認識研究性學習的特點，感悟科學方法的套用和科學態度對探究的成功的重要作用，為今後的持續發展奠定基礎。

二、教學目標

1、知識與技能

（1）知道自由落體運動的定義。

（2）理解自由落體運動的性質。

（3）知道自由落體運動的實際意義。

（4）知道重力加速度的大小、方向和單位以及不同地點重力加速度略有不同。

（5）掌握自由落體運動的規律，能用規律解決生活實際中的簡單問題。

2、過程與方法

（1）在探究自由落體運動的過程中，通過小組成員間分工合作，獲取、蒐集、處理、表達信息的過程，感受科學探究的一般過程和方法。

《自由落體運動》教案 篇1

【教材分析】

“自由落體運動”選自高一《物理》第二章“直線運動”的第八節，在學生認識了勻變速直線運動，掌握了勻變速直線運動的規律之後，課本把該節放在本章的最後一節，把自由落體運動作為初速度為0，加速度為g的勻加速直線運動的特例來處理，沒有另外給出自由落體運動的公式，這樣有利於學生形成知識的結構，避免死記公式。本節教學的重點和關鍵在於說明不同物體下落的加速度都是重力加速度g，學生由於受日常經驗的影響，對重的物體落得快，輕的物體落得慢印象很深，所以做好演示實驗十分重要，除了牛頓管的實驗之外，還可以做一些小實驗，使學生明白，日常見到的現象是因為受到空氣阻力的影響的緣故，對“如果物體只受到重力，不同物體的加速度相同”有深刻的印象。

【教學構想】

教學時間為一課時，整節課的--圍繞“實驗現象──發現問題──探究問題──解決問題”的主線展開：

→科學的抽象、推測（真空中，如何?）→實驗驗證（牛頓管演示）

→得出結論（自由落體定義）→問題提出（自由落體運動規律如何?）

通過這一系列的活動，調動學生自主學習的積極性，並使學生對科學探究有一定的了解。開始的小實驗很重要，是科學探究的入口處，所以教師一定要把握好演示的技巧，然後引導學生層層深入，激發學生的好奇心，使他們產生強烈的求知慾，積極主動地去探究問題。

【教學準備】

小鋼球、牛頓管、紙片、鐵架台、電火花計時器、重物、紙帶、直尺、課件。

《自由落體運動》教案 篇1

《自由落體運動》教案【教學目的】：1、通過觀察現象，了解分析物理規律的方法。2、理解什麼是自由落體運動，知道它是初速度為零的勻加速直線運動。  3、理解什麼是自由落體加速度，知道它的方向，知道在地球的不同地方，重力加速度大小不同。  4、掌握自由落體運動的規律。【器材及方法】：  1、器材：兩張大小不同的小紙片；粉筆頭；桌球；一個小鉤碼；牛頓管  2、方法：通過小實驗和邏輯推理啟發式教學。【重點與難點】： 不同物體下落的加速度都是重力加速度 。【教學過程 】：一、什麼是自由落體運動：

如圖：一個物體離地h高處，當把細繩剪斷，物體就在重力

的作用下沿著豎直方向下落，這種運動即為自由落體。   問題：不同的物體下落的快慢是否相同呢？  實驗討論1、一張小紙片和一支粉筆頭同時從同高處下落， 哪個先落地？（動手做）  現象：粉筆先落地。  感覺：重的物體先落地。  實驗討論2、一個桌球和一個鉤碼同時從同高處下落，誰先落地？  現象：鉤碼先落地。  感覺：重的物體先落地。 實驗討論3、把小紙片揉成團再重做實驗討論2  現象：兩者差不多同時落地。 問題：物體下落的快慢是否由物體的重量有關？首先我們來用一種巧妙的推理方法來進行推理：（討論）1、假設一塊大石頭的下落比一塊小石頭下落快。2、而兩塊石頭的總重量最大，它們整體下落的速度與大石頭、小石頭下落的速度相比應如何？（答：整體下落速度最快）。3、而如把兩塊石頭拴在一起時，下落快的會被下落慢的拖著而減慢；下落慢的會被下落快的拖著而加快，結果如何？（答：兩塊石頭的整體下落的速度應小於大石頭的速度，而大於小石頭的速度。）4、這與重的物體先落地的結論矛盾。實驗：用牛頓管做實驗，大家看到：真空管內的形狀質量都不同的金屬片、小張片當管直立過來時，它們同時到過管底。 結論：說明它們下落的一樣快。物體下落的快慢與它的重量無關！我們不能僅用生活中的感知去推究物理規律，而應深刻分析，抓隹矛盾的主要方面，由實驗總結出本質的東西，得出物理規律。為什麼會有這種結果呢？我們來看看自由落體運動的特點：二、自由落體運動的特點： 物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動叫做自由落體運動。  1、條件：①、物體只受重力作用 ②、從靜止開始下落 2、運動性質：它是一種初速度為零的勻速直線運動。 3、運動規律：   因為物體只受重力，據 有： 如果在相同地區，不同的物體的重力加速度都相同，則它們的運動速度和從同高度下落至地面的時間都相同，與物體的質量無關。那么，不同的物體的重力加速度是否相同呢？三、重力加速度1、重力加速度：物體只在重力作用下，自由下落的加速度。2、實驗：測重力加速度的方法。課本第51頁圖2—24中是一個小球從某高度自由下落時用頻閃照相機（每隔相同時間照一張相片）從小球正面拍攝的，圖中的多個小球是同一個小球在不同時刻的位置疊加的結果，從圖中可讀出相鄰的時間裡小球發生的位移。根據 （T為頻閃照相機的拍攝時間），即可求出重力加速度 。3、根據用不同的小球重複實驗表明：同一地區，不同物體的重力加速 度相同。4、不同地區（緯度不同）物體的重力加速度略有不同。從書中表中可知：①同一緯度地區重力加速度相同。②緯度越高重力加速度越大。③通常計算中，重力加速度取 ，粗略計算中取 。四、總結：1、自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動。2、不同物體的重力加速度在同地區相同，不同地區重力加速度與緯度有關。3、自由落體運動的規律是 ，凡是初速度為零的勻加速直線運動的推論也適用於自由落體運動。練習：1、想測出一幢樓的高度，你用所學過的知識設計測量方案。  2、一個物體從塔頂自由下落，在到達地面前最後1秒內的位移是整個位  移的9/25，求塔高。  3、求一個物體自由下落，從下落時起，第隔1秒鐘物體下落的高度之比。

《自由落體運動》教案【教學目的】：1、通過觀察現象，了解分析物理規律的方法。2、理解什麼是自由落體運動，知道它是初速度為零的勻加速直線運動。  3、理解什麼是自由落體加速度，知道它的方向，知道在地球的不同地方，重力加速度大小不同。  4、掌握自由落體運動的規律。【器材及方法】：  1、器材：兩張大小不同的小紙片；粉筆頭；桌球；一個小鉤碼；牛頓管  2、方法：通過小實驗和邏輯推理啟發式教學。【重點與難點】： 不同物體下落的加速度都是重力加速度 。【教學過程 】：一、什麼是自由落體運動：

如圖：一個物體離地h高處，當把細繩剪斷，物體就在重力

物理教案自由落體運動 篇1

課 題：自由落體運動

教學目的：1.理解什麼是自由落體運動，知道它是初速度為零的勻加速直線運動。

2.理解什麼是自由落體運動的加速度，知道它的方向，知道在地球上不同地方重力加速度大小不同。

3.掌握自由落體運動的規律。

重  點：自由落體運動的特點

新課教學：

讓學生先自學後提出問題

1.  人們通常是怎樣看待自由落體運動的？

物體下落的快慢是由它們的重量的大小決定，重的物體下落快，輕的物體下落慢，（可以通過演示紙片和粉筆頭來加以說明）。

這種看法正確么？錯在什麼地方？（輕的物體受到的阻力大，重的物體受到的阻力小上述說法不正確）。

2.  在沒有空氣阻力的空間物體下落的快慢如何呢？

演示：⑴.粉筆頭和小紙團下落

⑵.牛頓管（也叫錢毛管）

實驗說明了什麼？（不同物體下落快慢相同）

結論：物體只在重力作用下，從靜止開始下落的運動，叫自由落體運動。

強調：⑴.這種運動發生在真空中。

⑵.若空氣阻力很小，可忽略時，也可看作自由落體運動。

3.  自由落體運動是一個什麼性質的運動呢？

回顧前面所學知識，怎樣判斷一個運動是否是勻變速運動呢？（△S=常數）

下面分析課本上的閃光照片

⑴.測出小球的位置坐標X

⑵.計算出相鄰兩個小球間的距離S

⑶.計算出相鄰相等時間內的位移之差△S

比較各個△S可見都接近於2，若忽略誤差，可見△S相等，等於常數.即自由落體運動是一個勻變速運動.

自由落體運動物理教案 篇1

一、自由落體運動

1.定義：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動.

思考：不同的物體，下落快慢是否相同?為什麼物體在真空中下落的情況與在空氣中下落的情況不同?

在空氣中與在真空中的區別是，空氣中存在著空氣阻力.對於一些密度較小的物體，例如降落傘、羽毛、紙片等，在空氣中下落時，受到的空氣阻力影響較大;而一些密度較大的物體，如金屬球等，下落時，空氣阻力的影響就相對較小了.因此在空氣中下落時，它們的快慢就不同了.

在真空中，所有的物體都只受到重力，同時由靜止開始下落，都做自由落體運動，快慢相同.

2.不同物體的下落快慢與重力大小的關係

(1)有空氣阻力時，由於空氣阻力的影響，輕重不同的物體的下落快慢不同，往往是較重的物體下落得較快.

(2)若物體不受空氣阻力作用，儘管不同的物體質量和形狀不同，但它們下落的快慢相同.

3.自由落體運動的特點

(1)v0=0

(2)加速度恆定(a=g).

4.自由落體運動的性質：初速度為零的勻加速直線運動.

二、自由落體加速度

1.自由落體加速度又叫重力加速度，通常用g來表示.

2.自由落體加速度的方向總是豎直向下.

3.在同一地點，一切物體的自由落體加速度都相同.

4.在不同地理位置處的自由落體加速度一般不同.

規律：赤道上物體的重力加速度最小，南(北)極處重力加速度最大;物體所處地理位置的緯度越大，重力加速度越大.

三、自由落體運動的運動規律

因為自由落體運動是初速度為0的勻加速直線運動，所以勻變速直線運動的基本公式及其推論都適用於自由落體運動.

伽利略對自由落體運動的研究 篇1

一、知識與技能

了解落體運動研究的史實，了解邏輯推理的特色，理解任何猜想和假說都須要有實驗驗證的重要性。

二、過程與方法

通過史實了解伽利略研究自由落體規律的過程，體會其推理方法的奧妙，同時了解猜想的必要性，感受探究規律的幾個必要過程和科學方法的重要性，了解體會一些科學的方法。

三、情感、態度與價值觀

通過了解史實能培養同學們的意志和科學的方法觀，避免盲目和急功近利思想，提高自己的認識觀。

★教學重點

了解探索過程，明確探索的步驟，同時了解實驗及科學的思維方法在探究中的重要作用，從中提煉自己的學習方法。

★教學難點

“觀念－思考－推理－猜想－驗證” 是本節的重點思路，也是培養良好思維習慣的重要參考。

★教學方法

教師啟發、引導，學生閱讀教材，討論、交流。

★教學過程

一、引入新課

我們已經學習了自由落體運動，知道了物體下落的快慢與物體的質量無關。這一正確認識卻經歷了曲折而又漫長的歷史過程。這節課我們就來學習有關的史實知識，了解科學家是怎樣研究落體運動的。

二、進行新課

1、歷史的錯誤：關於下落物體快慢

課件展示：《亞氏觀點》

教師活動：引導學生閱讀教材第一段，提出問題：為什麼會有錯誤的認識呢？

學生活動：思考問題，交流體會。得出錯誤認識的根源：不注意探索事物的本質，思考不求甚解。

2、伽利略的邏輯推理

教師活動：引導學生閱讀教材第三、四段，提出問題：伽利略是怎樣論證亞里士多德觀點是錯誤的？

自由落體運動 篇1

課 題：

教學目的：1.理解什麼是，知道它是初速度為零的勻加速直線運動。

2.理解什麼是的加速度，知道它的方向，知道在地球上不同地方重力加速度大小不同。

3.掌握的規律。

重  點：的特點

新課教學：

讓學生先自學後提出問題

1.  人們通常是怎樣看待的？

物體下落的快慢是由它們的重量的大小決定，重的物體下落快，輕的物體下落慢，（可以通過演示紙片和粉筆頭來加以說明）。

這種看法正確么？錯在什麼地方？（輕的物體受到的阻力大，重的物體受到的阻力小上述說法不正確）。

2.  在沒有空氣阻力的空間物體下落的快慢如何呢？

演示：⑴.粉筆頭和小紙團下落

⑵.牛頓管（也叫錢毛管）

實驗說明了什麼？（不同物體下落快慢相同）

結論：物體只在重力作用下，從靜止開始下落的運動，叫。

強調：⑴.這種運動發生在真空中。

⑵.若空氣阻力很小，可忽略時，也可看作。

3.  是一個什麼性質的運動呢？

回顧前面所學知識，怎樣判斷一個運動是否是勻變速運動呢？（△S=常數）

下面分析課本上的閃光照片

⑴.測出小球的位置坐標X

⑵.計算出相鄰兩個小球間的距離S

⑶.計算出相鄰相等時間內的位移之差△S

比較各個△S可見都接近於2，若忽略誤差，可見△S相等，等於常數.即是一個勻變速運動.

由於初速度為零，所以是初速度為零的勻加速直線運動.

4.自由落體加速度大小、方向。

不同物體在同一地點，從同一高度同時自由下落，同時到達地面。由S= 可知，加速度大小相同，這個加速度叫自由落體加速度，也叫重力加速度，用g表示。

自由落體運動 篇1

§8

教學目標：

1、理解什麼是自由落體運動，知道它是初速度為零的勻加速直線運動。

2、知道什麼是自由落體的加速度，知道它的方向，知道在地球的不同地方，重力加速度大小不同。

3、掌握自由落體運動的規律。

教學重點

掌握自由落體運動的規律

教學難點

通過實驗得出自由落體運動的規律

教學方法

實驗現象＋合力推理＋實驗驗證

教學用具

用薄紙糊一紙袋、兩小鋼球、抽氣機、牛頓管、有關知識的投影片

課時安排

1課時

教學步驟

一、導入新課

1、複習：什麼是勻變速直線運動，其速度公式、位移公式分別是什麼？

2、導入：同學們，我們通常有這樣的生活經驗：重的物體比輕的物體落得快，物體下落的速度到底與物體的質量有沒有關係呢？我們這節課就來研究這個問題。

二、新課教學

演示實驗：讓一個紙袋與小鋼球同時自由下落，可看到什麼現象？

學生：鋼球落得快。

老師：對，這就是我們的生活經驗，這也是公元前希臘的哲學家亞里斯多德的觀點。這個觀點使人們在錯誤的結論下走的多年。同學們聽說過伽利略的兩個鐵球同時落地的故事嗎？伽利略做過大量的由靜止下落的實驗，並且還用歸謬法、數學圖利都證明了亞里斯多德的觀點是錯誤的。同學下去看課後閱讀材料，伽利略為了證明亞里斯多德觀點的錯誤，他就拿了一個質量是另一個質量10倍的鐵球站在比薩斜塔上，使兩鐵球同時下落，結果兩鐵球幾乎同時落地。

且再看實驗：把剛才的紙袋揉成團，和小鋼球由靜止同時下落，同學再觀察：

高中物理《自由落體運動》優秀說課稿範例 篇1

1、說教材

“自由落體運動”是高中物理“物體運動”一章的內容，教材的目的顯然是把它作為勻變速直線運動的特例來處理。由於學生對重的物體下落得快、輕的物體下落得慢的印象很深，因此本節教材的重點和難點，在於不同物體下落的快慢是一樣的以及不同物體在同一位置的重力加速度都是g。教材的思想體系是：

(1) 通過毛線管(牛頓管)實驗，證明在無阻力情況下物體下落快慢相同，並觀察其軌跡是直線。

(2) 利用教材的閃光照片和數據表以及勻變速直線運動的研究方法，確定自由落體運動是勻變速的。

(3) 揭示重力加速度的概念，給出常用值。

(4) 歸納出其運動性質和運動規律，並能運用。

因此，教材的主體思想是，經過實驗及分析，學習自由落體運、動、重力加速度的概念以及自由落體運動的規律，以達到培養學生研究物理問題的方法和思維能力的目的。

2、說教學目標

根據教學大綱、教材內容和學生的認知特徵，擬確定如下的教學目標

(1)知識目標：通過實驗觀察、定義並理解自由落體運動的概念和做自由落體運動的條件，並能用δs=at2和教材的閃光照片及數據表，確定出自由落體運動是勻變速直線運動。引出重力加速度的概念，並能導出公式vt= gt和h=gt2/2。

(2)實驗目標：通過觀察空氣中的金屬片、紙片、羽毛下落運、動和毛線管內“真空”中的金屬片、紙片、羽毛下落運動，比較得出常見的輕、重物體下落快慢不同是空氣阻力所致。通過分析小球自由下落的閃光實驗，學會物理實驗數據處理與分析的方法。