最後一頭戰象教案

最後一頭戰象教案 篇1

一、教學目標：

1、學會本課生字，掌握課文內容，對戰象有一定了解。

2、用較快的速度閱讀課文，能提出不理解的問題，與同學一起探究解決。

3、從課文的相關語句體會人們與戰象以及戰象對戰友之間的深厚感情。

二、教具準備：一支粉筆

三、教學過程

一、複習導入，交流對大象的了解

1.孩子們還記得上學期我們學過的一篇關於大象的課文嗎？（《與象共舞》）誰來說說大象都可以為人們做些什麼呢？（生自由發言）

2.是啊，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這么多事情，但是，你聽說過大象還能幫助人們戰鬥嗎？這樣的大象叫戰象（板書：戰象），今天咱們一起認識一頭經歷過戰鬥洗禮的最後一頭戰象（補充完課題：最後一頭戰象）。

3.齊讀課題，簡要介紹作者及寫作背景，沈石溪被稱為中國動物小說大王，這篇文章寫的是他在1969年到雲南插隊時親身經歷的事情。

4.再讀課題，讀了課題你有什麼問題想提？（如：為什麼只有最後一頭戰象？最後一頭戰象怎么來的？最後一頭戰象怎么樣了？寫了最後一頭戰象的哪些事情？）孩子們剛才很會思考，提出了這些很有價值的問題請部分同學上台板書問題，現在就自己去找答案吧。

二、速讀課文，了解大意

1.快速閱讀全文，注意讀準字音，語句通順，根據同學的問題，邊讀邊想，想一想你都讀懂了什麼？可在書上進行勾畫。

2.學生閱讀後解決簡單的問題。（從哪裡知道了這是最後一頭戰象？第三自然段）

3.課文主要寫了戰象生命最後的一段時光，是哪部份？（第5自然段到最後）

《最後一頭戰象》教案 篇1

教學目標

1.會寫本課的11個生字，掌握課文出現的新詞語，理解“威風凜凜、優哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”；

2.有感情地朗讀課文，掌握課文主要內容、了解最後一頭戰象在死前的變化及它所做的事情。

3.繼續練習快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫中，體會村民對戰象的友好、戰象對村民的深厚感情和對逝去的戰友的深切懷念，感受人與動物之間以及動物與動物之間的深情厚誼。

教學重點：

學會本課生字，掌握課文內容，體會人與動物、動物與動物之間的深厚情誼。

教學難點：

從課文的相關語句體會人們與戰象以及戰象對戰友之間的深厚感情。

教學準備：

1.了解作者相關知識，寫作背景，對戰象有一定了解；

2.同學預習課文，了解大象的相關資料，可以蒐集其他關於大象及人與動物的故事。

課時布置：

2課時

第一課時

教學內容：

能讀通課文，了解課文的主要內容。

教學流程：

一、複習導入，交流對大象的了解

1.小朋友們還記得上學期我們學過的一篇關於大象的課文嗎？（《與象共舞》）誰來說說大象都可以為人們做些什麼呢？（生自由發言）

2.是啊，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這么多事情，但是，你聽說過大象還能協助人們戰鬥嗎？這樣的大象叫戰象（板書：戰象），今天咱們一起認識一頭經歷過戰鬥洗禮的最後一頭戰象（補充完課題：最後一頭戰象）。

3.齊讀課題，簡要介紹作者及寫作背景，沈石溪被稱為中國動物小說大王，這篇文章寫的是他在1969年到雲南插隊時親身經歷的事情。

《最後一頭戰象》教案 篇1

一、啟情導入：

孩子們，還記得我們上學期學過的那篇《與象共舞》嗎？（板書：象）說一說大象都能為人們幹些什麼呢？（1、說到象：是啊，這樣的大象就是戰象；2、沒說象：那你聽說過象還能幫助人們戰鬥嗎？這樣的象被稱為戰象）（板書：戰）關於戰象課前你都收集了哪些資料？和大家說一說。

今天我們就一同走進第23課，一起去認識這頭經歷過戰鬥洗禮的最後一頭戰象，（板書：最後一頭）齊讀課題。

二、初讀，整體感知：

1、下面請同學們打開書，快速默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了一件什麼事？

2、匯報：①參考同：孩子，能用自己的話來說一說嗎？②自己的話同：說得不錯，還可以用不同的語言表達出來嗎？③羅嗦：能精煉一些嗎？④不會精煉：來看看這篇文章寫了在抗日戰爭中倖存下來的最後一頭戰象誰？在自知生命大限已至時怎么做的？最後怎么樣？就像老師這樣試著用精煉的話自己練說主要內容。

3、結合剛才的初讀，結合你的課前預習，誰來說一說這頭戰象初步給你留下了怎樣的印象？（師板書：忠誠、善良，匯報不出善良不寫）

三、研讀，情感升華：

1、文章的哪些重點語句讓你對嘎羧留下了這樣的印象？帶著這個問題默讀課文，邊讀邊批畫邊體會，同桌兩個人都批畫好了可以小聲地交流。（5分鐘）

2、誰先來交流？

3、匯報：沒想到：（板書p）（①詞全抓：你能結合課文來具體說一說你是怎么體會到的嗎？②先匯報“一下子”：就是這樣一個破舊的象鞍卻讓嘎羧一下子安靜下來，孩子，它先前是怎樣表現的？③匯報一個詞：就這段，你還從哪些詞體會到了？）（板書：一下子、久久）嘎羧見到象鞍為什麼會有這樣的表現？（④只回答一個半句：還有呢？還因為什麼？）正是因為這象鞍與它一同經歷了戰鬥的洗禮，所以在它見到象鞍之後它才一下子安靜下來，它才久久地摩挲著，如果去掉這兩個詞表達的情感上又有什麼不同呢？（出示大螢幕）自己讀一讀，誰來說？是啊，我們從這些重點詞當中真切地體會到了嘎羧對象鞍的懷念，這是一頭戰象積澱在心中深沉的情感啊，讓我們帶著自己的這種體會練讀這段話，在讀的時候要注意變顏色的詞和加點的詞。

《最後一頭戰象》教案 篇1

一、教學目標

1.理解課文內容，有感情地朗讀課文

2.培養學生快速閱讀的能力，練習抓住主要情節概括課文的主要內容

3.感受戰象嘎羧的情懷，體會作者通過對嘎羧神態、動作、叫聲的描寫把動物的情感寫真實、寫具體的方法

4.培養學生養成記筆記的習慣 二、教學重點

有感情地朗讀課文，感受戰象嘎羧的情懷 三、教學難點

體會作者通過對神態、動作、叫聲的描寫把動物的情感寫真實、寫具體的方法 四、教學過程

(一)整體感知課文，概括主要內容(板塊一)

1.導入：1943年，日寇侵占我國雲南邊陲，抗日戰士奮起反擊有一群特殊的士兵，它們破城門、踏敵軍，勇猛無敵，它們就是“戰象”戰鬥結束後，我們的八十頭戰象也倒在了血泊之中在人們清理這些戰象屍體的時候，驚喜地發現一頭受了重傷的公象還活著，這就是“最後一頭戰象”教師板書課題，學生同步在筆記本上書寫課題 2.課前大家進行了預習，請同學們快速閱讀一下課文，想一想，這篇課文主要寫了什麼呢? 3.提煉主要情節，教師板書

4.依據主要情節，概括主要內容

5.總結：抓住主要情節來概括主要內容是一種好方法

【設計意圖：根據文本特點，抓主要情節，整體把握課文，培養學生的概括能力】 (二)學習重點情節，走進嘎羧內心(板塊二)

1.交代任務：學生默讀課文，找到感動的情節，畫出感動的語句 2.學生自學 3.交流匯報

第一部分：學習“重披象鞍” (1)聚焦語句

“沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛裡淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友” (2)讀出畫面

《最後一頭戰象 》教案 篇1

教學目標：

1、引導學生質疑，在自主、合作、探究性的學習活動中，通過品讀重點詞句、感情朗讀、想像說寫話等語言實踐活動，體會嘎羧崇高的情感，感受它高尚的情懷。

2、繼續練習快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫中，體會村民對戰象的友好、戰象對村民的深厚感情和對逝去的戰友的深切懷念，感受人與動物之間以及動物與動物之間的深情厚誼。

3、體會作者具體、細緻的表達方法。

教學重點：掌握課文內容，體會人與動物、動物與動物之間的深厚情誼。

教學難點：從課文的相關語句體會人們與戰象以及戰象對戰友之間的深厚感情。

教學準備：師準備教學課件，生熟讀課文。

教學過程：

一、詩文導入：

同學們，老師這裡有一首為一位特殊的英雄而作的小詩，大家齊讀。

英雄垂暮近黃泉，

重披戰甲憶當年。

打洛江邊念戰友，

自掘墳墓共長眠。

讀著詩中這一幕幕感人的壯舉，一個響亮的名字湧上心頭，這位特殊的英雄就是——嘎羧。（板書齊讀）《最後一頭戰象》

上節課我們初讀了課文，對這最後一頭戰象有一定的了解，那么誰能說說戰象嘎羧給你留下了怎樣的印象？誰用一個詞語來說說這是一頭怎樣的戰象？（課件出示：這是一頭 的戰象。）

二、複習課文：　

1.請同學們快速默讀課文，邊讀邊思考，嘎羧臨死之前做了哪些事？

2.討論交流，嘎羧在生命的最後歷程當中做了哪幾件事？

《最後一頭戰象》教案 篇1

教學目標：

1、引導學生質疑，在自主、合作、探究性的學習活動中，通過品讀重點詞句、感情朗讀、想像說寫話等語言實踐活動，體會嘎羧崇高的情感，感受它高尚的情懷。

2、繼續練習快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫中，體會村民對戰象的友好、戰象對村民的深厚感情和對逝去的戰友的深切懷念，感受人與動物之間以及動物與動物之間的深情厚誼。

3、體會作者具體、細緻的表達方法。

教學重點：掌握課文內容，體會人與動物、動物與動物之間的深厚情誼。

教學難點：從課文的相關語句體會人們與戰象以及戰象對戰友之間的深厚感情。

教學準備：師準備教學課件，生熟讀課文。

教學過程：

一、詩文導入：

同學們，老師這裡有一首為一位特殊的英雄而作的小詩，大家齊讀。

英雄垂暮近黃泉，

重披戰甲憶當年。

打洛江邊念戰友，

自掘墳墓共長眠。

讀著詩中這一幕幕感人的壯舉，一個響亮的名字湧上心頭，這位特殊的英雄就是——嘎羧。（板書齊讀）《最後一頭戰象》

上節課我們初讀了課文，對這最後一頭戰象有一定的了解，那么誰能說說戰象嘎羧給你留下了怎樣的印象？誰用一個詞語來說說這是一頭怎樣的戰象？（課件出示：這是一頭 的戰象。）

二、複習課文：　

1.請同學們快速默讀課文，邊讀邊思考，嘎羧臨死之前做了哪些事？

2.討論交流，嘎羧在生命的最後歷程當中做了哪幾件事？

《最後一頭戰象》教案 篇1

預設教案

教學目標

1、會讀、會寫11個生字。

2、快速閱讀課文，有感情朗讀。

3、學習作者具體、細緻的表達方法，感受戰象嘎羧的善良忠誠情懷。

教學難點

把握文章的細膩描寫方式，以及有感情的朗讀。

教學重點

指導學生有感情朗讀的技巧，體會戰象嘎羧的情感。

教學過程

第一課時任務

完成熟讀課文，劃分層次，概括內容，理解文章主旨的目標。

第二課時任務

體會作者的描寫方法，通過朗讀感受文章的震撼力，學習朗讀方法。

第一課時

一、導入

1、由你對大象的了解來引入課文，導入到對戰象的印象。出示文章開頭部分，了解戰象。

所謂象兵，就是騎著大象作戰的士兵。士兵騎象殺敵，戰象用長鼻劈敵，用象蹄踩敵，一大群戰象，排山倒海般地撲向敵人，勢不可當。

2、分析文字中戰象的英勇：“劈”“踩”“排山倒海”“撲”。

3、嘗試朗讀，並指導朗讀技巧。體會“戰象”的稱呼。

二、初讀感知

1、正是這樣的一群象兵，曾經和日寇展開了一場血戰，最後只剩下唯一的一頭戰象，它的名字叫——嘎羧。那么，在最後一頭戰象身上發生了什麼事情呢？

2、出聲讀一遍課文，讀通順，讀準確。有生字和疑問標示出來。

3、解決生字。出示螢幕：

唏噓 激越 膨脹 日寇 威風凜凜 

排山倒海 泣不成聲 震耳欲聾 炯炯有神  浴血搏殺

《最後一頭戰象》教案 篇1

一、教學目標：

1、學會本課生字，掌握課文內容，對戰象有一定了解。

2、用較快的速度閱讀課文，能提出不理解的問題，與同學一起探究解決。

3、從課文的相關語句體會人們與戰象以及戰象對戰友之間的深厚感情。

二、教具準備：一支粉筆

三、教學過程

一、複習導入，交流對大象的了解

1.孩子們還記得上學期我們學過的一篇關於大象的課文嗎？（《與象共舞》）誰來說說大象都可以為人們做些什麼呢？（生自由發言）

2.是啊，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這么多事情，但是，你聽說過大象還能幫助人們戰鬥嗎？這樣的大象叫戰象（板書：戰象），今天咱們一起認識一頭經歷過戰鬥洗禮的最後一頭戰象（補充完課題：最後一頭戰象）。

3.齊讀課題，簡要介紹作者及寫作背景，沈石溪被稱為中國動物小說大王，這篇文章寫的是他在1969年到雲南插隊時親身經歷的事情。

4.再讀課題，讀了課題你有什麼問題想提？（如：為什麼只有最後一頭戰象？最後一頭戰象怎么來的？最後一頭戰象怎么樣了？寫了最後一頭戰象的哪些事情？）孩子們剛才很會思考，提出了這些很有價值的問題請部分同學上台板書問題，現在就自己去找答案吧。

二、速讀課文，了解大意

1.快速閱讀全文，注意讀準字音，語句通順，根據同學的問題，邊讀邊想，想一想你都讀懂了什麼？可在書上進行勾畫。

2.學生閱讀後解決簡單的問題。（從哪裡知道了這是最後一頭戰象？第三自然段）

3.課文主要寫了戰象生命最後的一段時光，是哪部份？（第5自然段到最後）

《最後一頭戰象 》教案 篇1

一、啟情導入：

孩子們，還記得我們上學期學過的那篇《與象共舞》嗎？（板書：象）說一說大象都能為人們幹些什麼呢？（1、說到象：是啊，這樣的大象就是戰象；2、沒說象：那你聽說過象還能幫助人們戰鬥嗎？這樣的象被稱為戰象）（板書：戰）關於戰象課前你都收集了哪些資料？和大家說一說。

今天我們就一同走進第23課，一起去認識這頭經歷過戰鬥洗禮的最後一頭戰象，（板書：最後一頭）齊讀課題。

二、初讀，整體感知：

1、下面請同學們打開書，快速默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了一件什麼事？

2、匯報：①參考同：孩子，能用自己的話來說一說嗎？②自己的話同：說得不錯，還可以用不同的語言表達出來嗎？③羅嗦：能精煉一些嗎？④不會精煉：來看看這篇文章寫了在抗日戰爭中倖存下來的最後一頭戰象誰？在自知生命大限已至時怎么做的？最後怎么樣？就像老師這樣試著用精煉的話自己練說主要內容。

3、結合剛才的初讀，結合你的課前預習，誰來說一說這頭戰象初步給你留下了怎樣的印象？（師板書：忠誠、善良，匯報不出善良不寫）

三、研讀，情感升華：

1、文章的哪些重點語句讓你對嘎羧留下了這樣的印象？帶著這個問題默讀課文，邊讀邊批畫邊體會，同桌兩個人都批畫好了可以小聲地交流。（5分鐘）

2、誰先來交流？

3、匯報：沒想到：（板書p）（①詞全抓：你能結合課文來具體說一說你是怎么體會到的嗎？②先匯報“一下子”：就是這樣一個破舊的象鞍卻讓嘎羧一下子安靜下來，孩子，它先前是怎樣表現的？③匯報一個詞：就這段，你還從哪些詞體會到了？）（板書：一下子、久久）嘎羧見到象鞍為什麼會有這樣的表現？（④只回答一個半句：還有呢？還因為什麼？）正是因為這象鞍與它一同經歷了戰鬥的洗禮，所以在它見到象鞍之後它才一下子安靜下來，它才久久地摩挲著，如果去掉這兩個詞表達的情感上又有什麼不同呢？（出示大螢幕）自己讀一讀，誰來說？是啊，我們從這些重點詞當中真切地體會到了嘎羧對象鞍的懷念，這是一頭戰象積澱在心中深沉的情感啊，讓我們帶著自己的這種體會練讀這段話，在讀的時候要注意變顏色的詞和加點的詞。

《最後一頭戰象》教案 篇1

一、啟情導入：

孩子們，還記得我們上學期學過的那篇《與象共舞》嗎？（板書：象）說一說大象都能為人們幹些什麼呢？（1、說到象：是啊，這樣的大象就是戰象；2、沒說象：那你聽說過象還能幫助人們戰鬥嗎？這樣的象被稱為戰象）（板書：戰）關於戰象課前你都收集了哪些資料？和大家說一說。

今天我們就一同走進第23課，一起去認識這頭經歷過戰鬥洗禮的最後一頭戰象，（板書：最後一頭）齊讀課題。

二、初讀，整體感知：

1、下面請同學們打開書，快速默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了一件什麼事？

2、匯報：①參考同：孩子，能用自己的話來說一說嗎？②自己的話同：說得不錯，還可以用不同的語言表達出來嗎？③羅嗦：能精煉一些嗎？④不會精煉：來看看這篇文章寫了在抗日戰爭中倖存下來的最後一頭戰象誰？在自知生命大限已至時怎么做的？最後怎么樣？就像老師這樣試著用精煉的話自己練說主要內容。

3、結合剛才的初讀，結合你的課前預習，誰來說一說這頭戰象初步給你留下了怎樣的印象？（師板書：忠誠、善良，匯報不出善良不寫）

三、研讀，情感升華：

1、文章的哪些重點語句讓你對嘎羧留下了這樣的印象？帶著這個問題默讀課文，邊讀邊批畫邊體會，同桌兩個人都批畫好了可以小聲地交流。（5分鐘）

2、誰先來交流？

3、匯報：沒想到：（板書p）（①詞全抓：你能結合課文來具體說一說你是怎么體會到的嗎？②先匯報“一下子”：就是這樣一個破舊的象鞍卻讓嘎羧一下子安靜下來，孩子，它先前是怎樣表現的？③匯報一個詞：就這段，你還從哪些詞體會到了？）（板書：一下子、久久）嘎羧見到象鞍為什麼會有這樣的表現？（④只回答一個半句：還有呢？還因為什麼？）正是因為這象鞍與它一同經歷了戰鬥的洗禮，所以在它見到象鞍之後它才一下子安靜下來，它才久久地摩挲著，如果去掉這兩個詞表達的情感上又有什麼不同呢？（出示大螢幕）自己讀一讀，誰來說？是啊，我們從這些重點詞當中真切地體會到了嘎羧對象鞍的懷念，這是一頭戰象積澱在心中深沉的情感啊，讓我們帶著自己的這種體會練讀這段話，在讀的時候要注意變顏色的詞和加點的詞。