國中語文教案設計

國中語文《蘇州園林》說課稿範文 篇1

一、說教材

《蘇州園林》是一篇準確地把握了客觀事物特徵的優美的說明文。作者從欣賞者的角度用簡明樸實和高度概括的語言，說明了蘇州園林在我國園林建築中地位和園林的共同特點--務必使遊覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。再從亭台軒榭等園林建築的布局，假山、池沼的配合，花草樹木的映襯和利用花牆、廊子產生近景、遠景的層次等四個主要方面進行介紹。最後作者又從園林的細微部分著眼介紹蘇州園林的圖畫般的美，即講究每個角落的構圖美，門窗的圖案美、雕鏤美，園內建築的色彩美，再次對蘇州園林的特徵進行強調。全文結構層次明晰，中間部分運用了由主到次的說明順序。從全文來看又是由整體到局部的說明順序在各部分內容中，或多或少運用了舉例子、打比方、作比較、分類別、摹狀貌等說明方法。文中除了說明的表達方式外還運用了描寫。以來等表達方式，語言準確、生動 嚴密，是一 篇典範的介紹園林建築藝術的說明文。

二、說學生

對於說明文體的學習,學生在本單元剛剛接觸這一還沒有接觸到全部的說明方法\說明順序以及事先說明文或事物說明文等分類,但對說明文體閱讀應掌握的重點內容應該有所知，如：明確說明對象;所說明的事物有什麼特點;運用了哪些說明方法、說明順序;說明語言有什麼特點等等。

三、說教法

本文既高度概括了蘇州園林建築的成就，詳細介紹了園林建築的布局，又分析了園林建築的原理，寫得情文並茂，趣味盎然。選讀這樣的作品，既可以使學生了解我國園林建築的成就，激發熱愛祖國的思想感情，又可以豐富關於園林建築藝術方面的知識，受到一次生動的審美教育。因此，本文的教學目標確定為：一、整體感知課文內容，了解蘇州園林的特點，理清說明順序;二、學習本文運用多種說明方法說明事物，體會說明語言的多樣性;三、了解本文嚴謹的結構層次;四、熟悉說明方法，學習用多種說明方法介紹"我們的校園";五、激發學生熱愛中國古老園林的感情。教學重點：學習多種說明方法和運用，體會說明語言的多樣性。課時安排為兩課時。課前準備：一、布置學生預習課文，找出生字、生詞並在書上注音注義，標上節碼;二、課前布置學生髮揮特長，蒐集有關蘇州園林的圖片、影視資料等。

國中語文《觀滄海》教案最新 篇1

曹操（155～220)，即魏武帝。三國時政治家、軍事家，詩人。字孟德，小名阿瞞，譙（今安徽亳縣人）。東漢末年，在鎮壓黃巾起義軍中，逐步擴充軍事力量。初平三年（公元192年）占據兗州，分化、誘降青州黃巾軍的一部份，編為“青州兵”。建安元年(196年）迎獻帝都許（今河南許昌東）。挾天子以令諸侯，先後削平呂布等割據勢力。官渡之戰大破軍閥袁紹後，逐漸統一了中國北部。建安十三年，進位為丞相，率軍南下，被孫權和劉備的聯軍擊敗於赤壁。後封魏王。子曹丕稱帝，追尊為武帝。 他在北方屯田，興修水利，解決了軍糧缺乏的問題，對農業生產的恢復有一定作用；用人唯才，打破世族門第觀念，羅致地主階級中下層人物，抑制豪強，加強集權。所統治的地區社會經濟得到恢復和發展。精於兵法，著《孫子略解》、《兵書接要》等書。善詩歌，《蒿里行》、《觀滄海》等篇抒發自己的政治抱負，並反映漢末人民的苦難生活，氣魄雄偉，慷慨悲涼。散文亦清峻整潔。著作有《魏武帝集》，已佚，有明人本。今有整理排印本《曹操集》。

背景介紹：

《觀滄海》是曹操的名篇，是他征烏桓時所作。公元207年，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨碣石山。他躍馬揚鞭，登山觀海，面對洪波湧起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇。

《觀滄海》是《步出夏門行》的第一章，而《龜雖壽》則是最後一章。這兩首詩遙相呼應，寫下《龜雖壽》時，詩人已經53歲了，他的北征雖然歷盡艱辛，卻取得了巨大的勝利，為統一北方掃除了最後的障礙。他在為新的勝利所感奮和鼓舞，一面又清醒地認識到，大業未竟，任重道遠，應當乘勝前進，不斷進取。

國中語文說課稿：敬畏自然 篇1

一.說教材。

(一)教材的地位和作用。

《敬畏自然》是人教版語文八年級下冊第三單元第一篇課文。本單元五篇文章都注重空間上的廣袤性與思維上的哲理性，以不同形式表達了對生存環境的憂患與思考。《敬畏自然》意在讓學生從整體上把握人與自然的關係，明白人類應該與自然和諧發展，從而敬畏自然，愛護自然。

(二)確定教學目標。

基於以上對於教材的認識，我確定了以下三個教學目標：

(1) 了解課文內容，理解作者對於自然的看法。

(2) 多角度賞析本文美點，感悟語言的魅力。

(3) 了解人與自然和諧統一的道理，增強環境保護意識。

設計說明： 《新課程標準》指出，教學目標要根據三個維度進行設計，但強調三個方面要相互滲透，融為一體。所以我並沒有把它們機械地分裂開來，而是合在了一起。

(三)教學重點、難點。

教學重點： 教學目標(1)，(3)

教學難點： 教學目標(2)

二.說教法學法。

依據以上教學內容，教學目標以及學生的認知水平，我打算運用以下教法學法。

(一) 教法。

《新課標》指出，教師是課堂教學的組織者和領導者。因此，我運用點撥引導法，情境教學法，激發學生的學習熱情，鼓勵學生髮揮學習的主動性，力求讓學生和老師在平等對話過程中進行教學活動。

(二)學法。

“ 學生是學習和發展的主體。”(《新課程標準》)所以，我充分運用自主合作探究的學習方式，採用多種朗讀方式，利用圈點勾畫法，讓學生在讀中豐富積累，增強語感，讓學生養成良好的學習語文的習慣。

國中語文《惠子相梁》教案 篇1

一、導入

前面學過孟子的文章，知道孟子是戰國時期著名的思想家、教育家，儒家思想的代表人物。在那個百家爭鳴的年代，還湧現出大量對人生態度持不同見解的流派，如墨家、法家、道家，今天我們一起走近道家代表莊子的精神世界。

二、明確本節課學習目標

1、積累重點的文言詞語。

2、理解故事的寓意。

3、分析文中人物特點。

三、作家作品介紹

1、莊子(約前369—前286)名周，宋國蒙(今河南商丘東北)人。戰國時哲學家，道家學派主要代表人物。與老子並稱為道學之祖。

2、《莊子》一書具有很高的文學價值。其文汪洋恣肆，想像豐富，氣勢壯闊。莊子的想像力極為豐富，語言運用自如，靈活多變，能把一些微妙難言的哲理說得引人入勝。因而他的作品被人稱之為“文學的哲學，哲學的文學”。

四、整體感知

1、自讀課文，讀準字音

鵷鶵 鴟 夫 嚇 醴

2、再讀課文，複述故事

(注意故事的起因、經過、結果)

3、同位合作，結合注釋，疏通文意

4、大家來找“茬”

惠施到了梁國看相，莊子去看望他。或許告訴惠施說：“莊子到梁國來，將要取代你兒子做宰相。”於是惠施非常害怕，在國內搜捕三天三夜。莊子親自去見他。說：“南方有一種鳥，它的名字叫鵷鶵，你知道嗎?鵷鶵從南海起飛飛到北海去，不是梧桐樹不停止，不是竹子的果實不吃，不是甜美的泉水不喝。在此時貓頭鷹拾到一隻腐臭的老鼠，鵷鶵鳥從它面前飛過，貓頭鷹仰頭看著鵷鶵，發出‘嚇’的怒斥聲。現在你也想用你的梁國來恐嚇我嗎?”

國中語文教案範文 篇1

一、教學目標

1.有感情地朗讀、背誦、默寫《竹石》。

2.藉助注釋理解詩句的意思。

3.在對比閱讀中發現兩首古詩的異同。

二、教學過程

（一）圖片導入，揭示課題

1.背誦《馬詩》《石灰吟》。

2.學習《竹石》。

出示一組竹子的圖片：你積累了哪些描寫竹子的古詩？今天我們要學習的古詩就和竹子有關。（課件出示古詩）這是一首題畫詩，是詩人為自己所畫的竹石畫題寫的。（板書課題：竹石）

3.教師範讀。

提醒學生聽清字音，感受節奏。

（二）依法學詩，檢查反饋

1.回顧方法。

自讀詩句→理解詩意（藉助注釋、插圖、聯繫上下文等）→體會詩境（結合相關資料）說詩意→讀詩悟情。

2.依法自學《竹石》。

（自主學習→小組交流→全班交流）

重點部分指導：

（1）藉助課文插圖，抓住“破岩”“千磨萬擊”“東西南北風”想像竹子面對惡劣環境的堅定態勢，從中感受在岩石中生長的竹子不屈不撓的精神。

（2）補充詩人生平，了解詩人的坎坷經歷，體會詩人與竹子同樣經受著“東西南北風”的“千磨萬擊”，但仍然具有“咬定青山”的堅定意志。

資料補充：《竹石》是一幅清雅的畫，更是一首堅定的詩。作者鄭燮，他的詩、書、畫世稱“三絕”，他擅長畫蘭和竹，為“揚州八怪”之一。

（三）拓展閱讀

1.結合注釋和譯文了解詩意。聯繫《竹石》，想一想：這兩首詩在寫法上有哪些相同之處？

（學生自學→小組交流→集體交流）

2.小結：詩中寫的是竹，而要表達的是自己的情感。像這樣藉助他物來表達自己情感的手法就叫“托物言志”。（板書：托物言志?借物喻人）

國中語文《社戲》教學設計 篇1

教學目標:

1、學習小說圍繞看社戲這件事，記敘詳略得當的方法。

2、體會小說景物描寫對於表現文章中心思想所起的作用。

3、體會小說通過語言行動刻畫人物性格的方法。

教學重點:

1、敘事有詳有略。

2、生動而細緻的景物描寫。

3、培養理解作者熱愛農村，熱愛勞動人民的感情。

教學難點:

正確把握作品的深刻內涵和思想。

課時安排:

3課時

教學設計:

第一課時

一、課前三分鐘

二、激發興趣、導入新課

同學們，童年是我們最值得珍藏和回憶的美好時光，老師很想知道你童年時，你最喜歡去哪裡?最喜歡做什麼?(學生自由回答)

童年生活猶如一幅五彩斑斕的圖畫，猶如一個歡快跳躍的音符，說不盡道不完。今天我們就一起來研讀魯迅先生的《社戲》，看看文中為我們展現了一幅怎樣的童年生活的畫面。

三、初讀課文，熟悉內容。

1、學生介紹有關收集到的“社戲”的知識。

2、放課文朗讀的錄音磁帶，學生輕聲跟讀，熟悉課文內容。

3、引導學生讀準字音。

不憚dàn潺潺chán鳧水fú攛掇cuānduo踱duó頗pō

怠慢dài吁氣xū宛轉wǎn絮叨xùdāo磕kē楫jí

歸省xǐng行輩háng舀水yǎo蘊藻yùnzǎo伊yī篙gāo

四、研讀課文，整體感知:

1、整體感知故事情節:

(1)學生速讀課文，進一步熟悉課文內容，用一句簡潔的話來概括全文內容。(學生的概括大意符合即可)

(2)除了“看社戲”之外，前前後後還寫了哪些活動?

明確A:事件的開端:戲前波折

《國中語文》優秀教案 篇1

知識目標

1、學習和掌握節奏急促的語言和句式變換的作用。

能力目標

1、學習和掌握寫景的順序和方法（用不同的視角全方位、立體反映描寫對象）。

2、學習和掌握修辭方法的運用。

情感目標

1、引導學生思考在現代物質文明的挑戰下如何固守傳統的問題

教學重點

把握本文“移步換景”的寫法，獨特的語言風格，以及修辭方法、句式變換的運用。

教學難點

學習從不同角度觀察事物的方法，體會文中反映出來的作者在紐約生活的心理狀態。

教學課時

一課時

教學過程：

一、導入新課

從“9·11”事件導入，簡介紐約：

紐約是美國第一大城市和最大海港，聯合國總部所在地。位於紐約州東南哈得孫河口，瀕臨大西洋，有“美國的門戶”之稱。紐約市區人口732萬，加上連在一起的都市及衛星城市，人口約1809萬，為世界最大城市之一。面積約828平方公里。分曼哈頓、布魯克林、布朗克絲、昆斯和里奇蒙五個區。市中心在曼哈頓區，多摩天大樓，故紐約有“站著的城市”之稱。

華爾街，位於曼哈頓區南端，長500多米，集中了全美10家最大銀行中的6家總行，為美國金融帝國的象徵。

百老匯大街，為娛樂場所集中地。市內還有許多博物館、美術館、圖書館、科研機構和藝術中心。

紐約是重要的陸、海、空交通樞紐。捷運四通八達。甘迺迪國際機場名揚全球。

美國的交通十分發達。公路網稠密，長達630萬公里，高速公路約7萬公里。70%公路網集中在北部。汽車保有量約1。7億輛，其中80%以上為小汽車。汽車在客運中占84%。

國中語文七年級下冊《鄉愁》說課稿範文 篇1

鄉愁說課案

李莊中學　王德君

一、說教材

（一）對教材的理解

《鄉愁》是九年義務教材第三冊第四單元中的一篇自讀課文。本單元是一個新詩單元，要求學生在反覆誦讀的基礎上體會其中豐富的想像，優美的意境和詩人抒發的真摯感情，注意詩中運用的比喻、擬人、象徵等表達方式，揣摩詩歌形象、含蓄、精練的語言。本詩是中國台灣著名詩人余光中的作品，詩中表現的是許多文學作品共同的主題——鄉愁，但詩人不落俗套，構思獨特，藉助時空的變化來推進詩情的抒發，表現了詩人對祖國、對家鄉的深情思念。

通過學習本詩，進一步培養和提高學生鑑賞詩歌的能力及審美情趣，並在此基礎上學習創作小詩，抒發自己心中所想、所感。

（二）目標的設定

結合單元教學要求和本課的特點，設定：

教學目標：

1、培養學生鑑賞詩歌的能力。

2、指導學生創作小詩。

思想目標：

通過學習，激發學生對祖國、家鄉的熱愛。

教學重點：

詩歌的鑑賞方法指導。

教學難點：

詩人對祖國、家鄉的深深思念之情。

二、說教法

1、創設情景導入。運用多媒體手段，用彭幫楨的歌曲《月之故鄉》和李白的《靜夜思》，結合畫面創設情景，導入新課，點出主題——思鄉之情。

2、誦讀法。鑑賞詩歌的第一步就是讀，“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟。”教學中，教師採用配樂朗讀，給學生做示範，讓學生體會詩的情感基調，朗讀節奏，朗讀重音，然後由學生自由朗讀，初步感知，最後配樂朗讀。

韓愈短文_國中語文教案 篇1

1.這兩篇課文都是大綱規定必須掌握的文言文基本篇目，都是課內講讀課文，教師可以適當運用講解法。

2.初二學生已經有一定的文言文基礎，教師應指導學生聯繫已有知識理解相關文言字詞。

教學目標 ：

1.知識目標：積累相關文言字詞，理解兩篇課文所表達的作者的思想，背誦兩篇課文。

2.能力目標：培養口頭表達能力、分析和解決問題的能力。

3.情感、方法、價值觀目標：培養合作精神，養成主動提問的習慣。

教學構想：

1.重視朗讀，開展多種形式的朗讀活動。

2.根據學生實際情況確定教學時數。可用兩課時，一課時朗讀、疏通字詞，一課時分析篇章；也可用三課時，把朗讀、背誦單列成一課時，疏通字詞、積累文言字詞用一課時；也可用四課時，兩篇課文的分析各用一課時。

第一課時

教學要點：朗讀、疏通文意、積累文言字詞。

教學過程 ：

一、請學生讀閱讀提示，了解課文的體裁，了解說和序的區別。

教師補充：

1 說是古代表議論的一種文體，注重文采，跟現代的雜文大體相似。說奇巧而言辯。

2古代的序，是為送別親友而寫的，內容多為頌讚勉勵之辭。韓愈擴大了贈序的內容，不僅一般地敘友誼，話別情，而且述主張，議時事，詠懷抱，勸德行等。序懇切而意長。

二、朗讀：

1.正音：

祗zhǐ 駢 pián 茲zī矧shěn 盡粟一石sùdàn 董邵南shào 槽櫪cáolì慕義強仁qiǎng 惡知 wū感慨kǎi

2.領讀。（關鍵句的節奏、重點字詞特別是幾個食字的讀音要強調）

國中語文《春》教案範文 篇1

教材分析：

本文是一篇散文，全文以作者熱愛春、讚美春的感情作為線索，描繪出了一幅花卉爭榮、生機勃勃的春景圖。作者抓住江南春天“新”、“美”、“充滿活力”的特點來描寫景物，讚美、抒唱春的創造力和帶給人們以無限希望，從而激勵人們在大好春光里辛勤勞作、奮然向前。

學習目標：

①知識與能力目標：讀準字音，疏通字詞和了解課文內容。

②過程與方法目標：運用自主、合作、探究的學習方法深入理解文章，品味素妙語言，以達到提高語言分析能力，接受情感薰陶的目的。學習比喻、擬人等修辭手法。

③情感態度與價值觀目標：體會作者的熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

教學重、難點：

結合課文實例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點和作用；反覆朗讀，感知內容，揣摩詞語，品味語言。要解決好這兩個教學難點，一是要指導學生反覆朗讀課文，二是教師要有重點地選擇實例幫助學生領會(包括比喻、擬人修辭手法的講析)。

學情分析：

學生仍較多地沿襲了國小保留下來的喜愛誦讀的習慣，這是本課加強誦讀教學的一個便利條件。

課時安排：

二課時

課前準備：

古今中外寫春的作品很多，課前布置學生去蒐集關於春的詩文、成語，以開闊視野，拓展思路，增加知識積累。

教學過程：

第一課時

一、創設情景，激情導入。

同學們，春天令人神往，春天充滿生機，春天如詩情如畫意，今天讓我們一起走進美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。可記得孟浩然的《春曉》（放音樂，看投影，生背詩文）；可記得杜甫的《春夜喜雨》（接著聽音樂、看投影，背詩文）。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天，今天讓我們再讀一篇描畫春天的優美的散文《春》。