1、關於聯片教研
一年來，各教研區根據自身實際，積極開展多種形式的聯片教研活動。南片教研區的教學案一體化研究，並形成了一期教研區活動簡報。其他教研區也根據自身實際，部分成員校之間開展了不同形式的教學聯誼活動。活動成效顯著。
“三個結合”的聯片教研機制有效促進了“兩個發展”。“三結合”：“教研區內成員校的統一活動與教研區內、外部分成員校之間的自主交流相結合”；“教研區的自主活動與市教研室策劃的各教研區統一活動相結合”；“成員校相對固定的教研區活動與臨時性教研區活動相結合”。“兩個發展”：“教師專業發展”和“區域均衡發展”。2011年2月、10月，基礎教育課程網站、山東教育文學月刊分別以《肥城這樣走活農村學校教研“這盤棋”》為題，介紹了我市國中學段創新聯片教研活動的經驗及做法。2011年11月10日，中國教育報四版創新工作欄目以《肥城：做實聯片教研激活教育智慧》為題對我市的聯片教研工作進行了報導。2011年2月，山東教育報以《肥城教育局：搞活農村學校教研》為題對我市的聯片教研工作進行了報導。
①各單位要進一步認識加強聯片教研活動的重要意義，各教研區的負責人及組長學校的校長要進一步增強大局觀念，採取有力措施積極為聯片教研活動的紮實開展做貢獻。
教研區內注重溝通、交流；開展讀書報告會等，活動形式很多。
②發揮教研區活動簡報的宣傳推動作用。教研區、成員校的活動都在報導範圍。③進一步加大對各單位聯片教研活動的考評力度。
④教育局建立教研員聯繫校制度，教研區的各種形式的聯片教研活動可以通知聯繫人參加。
⑤積極探索建立教研區教學研究會和教研區中心教研組。
2、探索學校的分層管理。根據泰安要求，義務教育段借鑑高中分層管理經驗實施分層管理。按照學校的辦學規模、辦學水平、辦學特色、師資圖書等條件、規範化學校的類別等多項指標，將學校分為一、二、三個層次，對不同層次學校分別制定不同目標、任務和要求，實行動態管理，能上能下，國中每年根據評估結果調整一次，國小每兩年調整一次。把工作重點放在二、三層次，各項政策要更加有利於二、三層次學校的發展，努力縮小層次差距，促進均衡發展。
優質課評選結束後，組織講課團，開展“送課下鄉”活動。
3、準確定位，加強學校特色建設。
根據泰安市教育局工作計畫，國中開展“雙50強發展提高”活動，建設個性發展50強學校，教學創新50強學校，建立“名校聯盟”，帶動集約化發展。我市根據上級要求，開展“雙強學校評選”活動，促進個性特色建設，引領創建品牌學校。希望各學校在管理特色、德育特色、教學改革特色、課程實施特色、社團建設特色、隊伍建設特色、學校文化建設特色等方面明確定位，力爭2011年進入“名校聯盟”行列。在市教研室的統一協調下，開展學校發展戰略論壇、校長論壇、教師沙龍、相互訪學、同課異構、聯合質量監測、課題攻關等活動。