4.必須實現學生學習方式的轉變。學生的學習方式僅憑“題海戰”、苦幹蠻幹，難以取得滿意的成績，必須改變學習習慣、學習方法和學習策略，變被動為主動，變消極為積極。要重視培養學生的自覺學習力，特別是要加強學生非智力因素的開發，通過德育、體育、美育和勞動技術教育，培養學生良好的思想道德品質、身心健康素質和審美情趣，並引導學生將良好的品質和素質轉化運用於學習實踐，熱愛學習、勵志學習、刻苦學習，形成高度的學習自覺性。要重視培養學生的持續學習力，既要授之以魚，更要授之以漁，幫助學生掌握科學的學習方法，培養學生良好的學習品質和學習習慣，使學生學有規律、學有方法、學有技巧。要重視培養學生的合作學習力，要建立形式多樣的學習共同體，構建和-諧向上的學習夥伴關係，使學生在學習中樂於合作、學會合作、善於合作。
5.必須實現評價方式的轉變。堅持科學評價就是堅持教學質量的國家標準和國家意志，就是通過提聯考試、評價的科學化水平來提高教學質量。現代全面質量評價，要把對教育主體的解放放在首位，要把教學過程管理作為主要途徑，要把專業服務作為質量管理的重要策略。要完善綜合素質評價的方法和程式。要加強對評價過程的指導和管理，使綜合素質評價成為學校常規管理制度的基本內容和教師的崗位職責。堅持以課程標準為依據、以能力考核為導向，逐步增加對學生動手操作能力、實踐探究能力、創新思維能力的考查和評估。完善對學校、教師的考核評價細則，對應試傾向嚴重的指標要堅決取消，加快建立促進學校實施素質教育的評價機制。要創新考試評價制度。全面推進學業水平測試和綜合素質評價相結合的中等學校招生考試改革，由“單一評價”向“綜合評價”轉變。注重考試內容的綜合性、實踐性和開放性，發揮考試評價制度改革對教育教學的導向作用。要深化招生考試制度改革。逐步實行統一考試錄取與多樣化選拔錄取相結合的高中階段學校招生方式。完善指標生分配政策，逐年提高熱點高中指標生比例。要建立健全質量保障體系。要以質量保障為中心，在組織領導、制度建設、規劃布局、隊伍建設、經費投入等方面進行專門規劃和部署，在課程設定、教學常規、考試評價管理、教學支撐體系和環境建設等方面，把質量要求落實到教學工作的每一個環節。
6.必須實現學校發展方式和管理方式的轉變。隨著教育改革向縱深推進，“探索適應不同類型教育和人才成長的學校管理體制與辦學模式，避免千校一面”，已成為學校發展的重要目標。這就迫切需要提高學校的自主發展水平，儘快實現學校發展由行政主導型向自主能動型轉變。當前必須首先解決學校角色意識不強、內生動力不足、目標路徑不清的問題。學校要真正實現自主發展，自主發展意識必須先覺醒，特別是作為主政一校的校長，尤其要有自我發展的強烈欲望。要增強學校的責任意識。校長要對學校負責，對師生負責，對自己負責，要守土有責，敢於擔當。要增強學校的規劃意識。校長要有規劃經營打造學校的意識，科學規劃學校的發展，主動將規劃逐步付諸行動、付諸實踐。要增強學校的合作意識。學校是一個合作共同體，強調的是團體精神，沒有團體的力量，自主就不可能。現如今，任何單兵作戰都難以成就一所學校的發展。學校如能在願景打造、群體合作和有效調節中作出有益探索，則必將有助於形成利於學校發展的團隊合力。同時，學校的管理僅憑“管死”教師的考勤和學生的時間，也無法滿足學校發展的要求，必須適應課改的要求，適應教師教學方式變化、適應學生學習方式變化、適應家長家教方式變化，最佳化管理制度與策略，實現管理方式的轉變。