在高三每次月考、縣考、省測後，我們在總結每次考試的特徵、成敗後，確定質量分析的活動主題，在高三年級指定發言人做專題分析，展開討論。今年3月高三省測後，理科教師們對本次考試有“講了那么多、做了那么多，考得那么差”的困惑，學校就以“有效複習”為主題開展這次質量分析活動，通過不同學科教師的研究、交流、討論後，一直認為“好課不一定有好成績”、“教理科的老師也像文科教師那樣教學生，學生是不能熟練掌握解題方法和技巧的，理科教學中練習不是萬能的，可沒有練習是萬萬不能的”、“講得好，不如練得好。練得好，不如學得好。只有講學練都好，才能考得好”等等觀點，找到了“有效複習”應該包括教師有效的課堂教學、學生有效的學習、師生共作的有效練習的結論。會後，對部分薄弱班級、薄弱教師的課堂進行了隨堂推門聽課、“問診”、跟蹤等調查研究活動，理科教學有了長足的進步。
積極開展校內各學科學生競賽、專題講座等第二課堂教學活動，為廣大學科有特長的學生提供展示智力的平台，促進學生智力發展。拓展學生的課外視野。（也許這樣的教研活動是“山寨版”的，但是我們很珍惜這樣“草根式”校本教研活動）
五練隊伍：一是完善培養新教師的新老教師結對子的“青藍”工程，引領新教師“一年能教，兩年會教，三年善教”，促進新教師成長。
師徒是人類古老的共舞舞伴，教學的一個偉大收益就在於它每天都提供給我們重返這古老舞池的機會。這是螺鏇上升發展的代際舞蹈，在此過程中，長輩以他們的經驗增強晚輩的能量，年輕人以他們新的生機充實、激發年長者，在他們的接觸和交流中重新編制人類社會的結構——美國人帕克帕爾默
二是完善在教研組長領導下的年級集體備課制度、聽評課制度，各學科教研組內做到 “資源共享、同伴互助、反思提升”，加強教研的有效性和針對性。通過傳、幫、帶、賽、促，儘快提高青年教師的業務水平和教學能力。各學科組在“全冊備課——單元備課——課時備課”的備課思想下抓好集體備課工作
記得方副局長几年前在聯中教書時與我探討過“教師常青樹”問題，在現實中醫生越老越香，教師是越老越不香或者臭，極其少數能成為教師中的常青樹。在日常教研活動中，青年教師積極、主動，用心參與，一些年長者卻完全不一樣，與學生相處時，年長者同樣遇到了障礙。我揣測，也許在漫長的教學生涯中一些年長的教師只掌握教學技巧，與教科書的距離近了，不關注學生的靈魂，師生心靈的距離遠了。他們的教學勇氣、教學心靈在重複的智力遊戲中慢慢喪失，甚至缺位。在師生教學相長的教學活動中，也許這是最致命的。從師資的角度看，這是教育資源的浪費，作為一名基層的教學管理者面對這樣的現實無能為力，因此，我以為喚醒這些教師潛意識狀態里的教學勇氣和教學心靈，讓他們換髮教學第二個春天也許比其他工作更重要。
六新課程：本學年的高一年級是實施新課程的第一屆，新課程對每個學校、每一位教師都是新的挑戰，也是新的發展機遇，我校將採用“學習、借鑑、實踐”的工作方式踐行新課程，借新課程之風，變革以教為中心向以學為中的課堂模式，積極探索以校本教研為依託，以課堂教學研究為重點，以課堂觀察為手段，以教學反思、同伴互助、專業引領為主要方式的新課程教研模式。有以下思考和困惑。