（三）教研工作對區域內教育質量的提高具有積極的促進作用。
教研工作促進了一個地區教師專業素質和能力的發展，促進了當地學校教育質量的提高，也就促進了整個地區教育的發展、教育質量的提高。我區不僅山區與川區、城市與農村、縣區與縣區之間教育的發展不平衡、教育質量有差異，就是縣區內的不同片區、不同學校的教育質量也高低不同。根據區域內教師的實際、學生的實際、教學的實際，組織開展有針對的區域教研工作，是區域內提高教育質量、縮小發展差異、促進均衡發展的有效途徑。
正是因為教研工作對促進教育內涵發展、全面提高教育質量、縮小區域間教育發展差距具有著重要作用，所以自治區教育廳非常重視全區的教研工作，在自治區人民政府辦公廳轉發的《自治區教育廳關於義務教育均衡發展行動計畫》中就明確提出：要加強教育教學研究，進一步強化教研隊伍建設，健全縣、鄉、校三級教研網路；加強以校為本教研製度建設，研究解決教育教學實際問題……積極發揮教研工作的作用。在《自治區黨委、人民政府關於鞏固提高兩基工作的意見》、《自治區人民政府辦公廳關於印發寧夏回族自治區基本普及高中階段教育實施方案的通知》等檔案中，都對教研工作提出了新的要求。
二、進一步加強和改進全區教研工作，充分發揮教研工作作用
近些年來，我區的教研工作不斷創新，取得了很好的成效。從XX年秋基礎教育課程改革以來，面對新課程從教育理念到課程結構、內容、教學方式和課程管理上的新變化、新要求，我區各地和學校開展了大量卓有成效的教研工作，不斷研究解決新課程實施中的問題，使廣大教師和學校儘快適應了新課程，逐步提高了新課程的教學質量。教研工作成為我區推進和深化課程改革的一個重要支撐； 課堂教學質量工程的深入實施，推動了課堂教學改革，使教師的教學行為、學生的學習方式發生了明顯的變化，滿堂灌、死記硬背、題海戰術的低效課堂教學模式被打破，課堂富有活力。課堂教學質量工程成為學校建立以校為本教研製度的有效載體； 網路教研的逐步推進，創新了教研工作的方式，搭建起了教師互動交流的新平台，優質教學資源匯集網上更便於了共享，履蓋面廣、信息傳遞快、不受時空人員限制等網路優勢使教研工作的效益大大增強； 學科教研更加深入，更加注重研究解決學科實際教學問題； 進一步加強了農村教研工作，針對農村學校和教師實際的片區教研、送課下鄉活動等普遍開展，加強了對鄉鎮教研員、骨幹教師組織開展教研活動的指導，推動了農村學校的教研工作，提高了農村教師的教學能力。除了全區整體教研工作外，各地、各學校還結合本地、本校的實際，創新開展教研工作，這次表彰的先進單位、會議上觀摩和做經驗介紹的學校，就是其中的典型代表。部分地方和學校還引進開展了課堂觀察、杜郎口課堂教學模式等教研、教改實驗。
我區的教研工作在全區基礎教育改革與發展中發揮了無以替代的重要作用，但是按照推動教育科學發展、創建西部基礎教育強區、辦好人民滿意教育的總體要求，還有差距，還需要進一步加強和改進，教育行政部門、教研部門、學校和教師都需進一步努力。