（三）教師要主動開展教學研究，提高自身專業素質和教學能力。
教育以育人為本，以學生為主體；辦學以人才為本，以教師為主體。教師是學校教育教學的實施者，是辦學的主體，是提高教育質量的基礎和關鍵，是學校可持續發展的根本。教師要具有良好的職業道德，才能行為世范；同時要具有良好專業素質和教學能力，才能學為人師。一是要有強烈的研究、改進教學的意識，自覺、主動地開展教學研究；二是要不斷學習、努力鑽研，用新的理論、新的知識、新的技能充實自己，提升自己的專業素質和能力；三是要養成不斷反思自己教學行為的職業習慣，善於發現教學中的問題，積極尋求解決問題的辦法；四是要在教學研究中不斷總結提煉，形成自己的教學經驗。教師不僅要針對自己的教學問題個人主動開展教學研究，還要積極參加學校的教研活動，參加各級教研部門組織的活動，善於合作和交流，善於學習別人的經驗。希望廣大教師都能成為教學的有心人，積極研究教學問題，不斷改進教學，提高教學水平。
（四）教研部門要務實、創新，服務教育工作大局。
教研部門承擔著基礎教育教學研究、指導和服務等職能，既是教學研究的實施者，又是當地教研工作的組織者、推進者。在提高教師業務素質和教學能力、提高教育質量、推動教育內涵發展中，教研部門是一支專業力量，具有其他部門所沒有的獨特優勢。我區各地教研工作開展的不平衡，與行政領導重視不重視有關，更與教研部門自身工作做得好不好有關。教研部門如何做好工作、進一步發揮作用，我己在相關會議上幾次講過。在這裡，再強調幾點。一是有為才能有位，要自覺服務於全區和當地教育工作的大局。教研工作是整個教育事業的一個部分，教研室是教育局領導下的一個部門，必須將教研室的工作主動融入到全區和當地教育工作的大局中，發揮自己在教學領域等方面的優勢，主動服務於全區和當地教育工作的大局。要能為當地提高教育質量出謀劃策，為提高教育質量承擔更多的工作。在工作中要主動爭取領導的領導和有關部門的支持，協調好各方面的關係。通過自己的努力，使領導、行政部門都認為工作離不開教研室，教研室的地位才能提高，教研室的工作才能發揮更大的作用。二是一定要務實，針對教學改革的實際開展工作。教研室的工作不是單純搞研究，一定要務實，植根於並服務於中國小教學實踐。教研室不僅自己要研究教學，還要緊緊圍繞當地教學中的實際問題，有計畫、有重點的組織學校和廣大教師開展教學研究。要加強對學校教研工作的指導，尤其是對農村學校和薄弱學校的教研工作要重點扶持。要強化服務意識，根據學校特別是農村學校、薄弱學校的實際需求，開展送課送研到校、編髮教學指導資料等多樣化的教研服務活動。已經有些市縣教研部門根據學校需求，把能夠提供的教研服務項目列成清單下發學校，然後按照訂單提供服務，這樣的訂單式服務要逐步完善，在各地推開。教研部門通過紮實的工作，能解決教學實際問題，能促進全面提高教育質量，使學校、教師在工作中需要你，才能體現你這個單位的價值，體現你所從事的工作的意義。三是要主動地、創造性地開展工作。教研室的工作不是上傳下達的簡單工作，也不是程式性的、按部就班的事務工作，教研室工作的特性決定了教研室如果只是等著領導給你分配工作，或者是一直按照自己老一套的工作內容、方式乾，那就永遠不會有地位、有作為。必須根據全區和當地教育教學改革發展的實際需要，主動地想怎么開展工作、怎么乾好工作，才能發揮應有的作用。如原州區開展的村小行動、吳忠市近期開展的新一輪教師教材教法達標活動等就是這樣。全區性整體安排的教研工作也要結合本地實際創造性地實施，如大武口區、彭陽縣的教師達標覆核工作，就做得很好。四是要抓好內部管理和隊伍建設。通過加強內部管理，形成良好的工作作風，提高整體戰鬥力。在提高本室教研員業務素質和工作能力的同時，要重視培育教研骨幹力量，幫助、指導鄉鎮學區教研員提高開展教研活動的能力，幫助、指導學校骨幹教師提高教學研究的能力，依託他們開展鄉鎮學區和學校的教研工作，發揮他們在教研工作中的示範帶動作用。