高中老師發言稿 篇1
親愛的同學們：
大家好！
非常榮幸參加同學會，這次同學會，許多同學遠路趕回家鄉，尤其組織這次聚會的同學花費了大量的時間和精力，精心籌備，使我們能夠在20年後得以再相聚，我深懷感激之意，表示衷心感謝！
此時此刻，千言萬語也難以表達我激動喜悅的心情。正所謂“又見舊模樣，依稀當年情”。 剛一見面，首先感到，男同學變瀟灑，女同學更漂亮了。有一句話最恰當地表達我此時的感受，“鄉音未改風度添，定睛細看仍當年”。 轉眼20年過去了，你們的音容笑貌，在校時學習、生活的情景，卻日夜在我們老師心中縈迴。我清晰地記得高一時上劉白羽的《長江三峽》，當我念道“剛從遠處看到的那個筆直的山峰，就站在巫峽口上，山如斧削，雋秀婀娜”。聽到底下“雋秀！雋秀！”的聲音，引起全班同學轟然大笑。遙想當年，我雖然體型“雋秀”，但也是意氣風發，風華正茂，想不到轉眼之間，已是大腹便便，滿頭華發，老冉冉將至矣。同樣，我們也感覺到同學們對老師的掛念和關心。還記得幾年前，有一次跟領導到一個村里，在支部書記家裡吃飯，有一位抱著孩子的女同學問我，你是報社的？向你打聽一件事，我們的語文老師聽說調到報社了，你們認識嗎？我調侃地說，我不認識，我們報社沒有這個人。在場的領導忍俊不禁，手指著我說，這不就是潘老師嗎？調侃歸調侃，我深深感激這位同學對我的惦記和關心。是啊，我想，縱然人間有許多美好，然而有哪一種能比得上我們的師生情誼？
今天看到你們歡欣團聚，滿座春風；其樂溶溶，其情切切，讓我重返青春的歲月，也讓我熱血沸騰！我深深知道，大家付出了多少心血和辛勞，克服了多少困難，戰勝了多少險阻，其中的甜、酸、苦、辣，一言難盡；老師何嘗不一樣？其中的寵辱沉浮，也是一言難盡啊！因為機緣巧合，1996年我離開了教學工作崗位，到報社工作。但我深深知道：自己的價值在講台，在教學崗位。離開一中後，開始幾年一直在複習班兼課，現在有時也在一些單位舉辦的新聞寫作講座上過過癮。前幾天在班裡的QQ群中與丁老師聊天，丁老師說，他常常做夢在上課，我想我們幾位老師都有這種相同的感受。值得欣慰的是：你們不論從政、從商、從工或辦企業，都發揮了自己的聰明才智，都盡力了，都有成就；全班同學，個個成熟練達。
今生與你們相逢，是我們老師的幸福，是我們老師的的驕傲，雖然我有些嫉妒，但你們成龍成鳳是我們不變的心愿。在此，我要向你們提幾點願望：
一願我們珍惜同窗情。這次短暫的相聚，能了卻我們一時的惦念，但不能了卻我們一生的思念，這就是深深的同學情，一生一世的情誼。讓我們永遠記住：相識不易，相處更難，同窗三載，因為有緣！黃金有價，難買情義，彼此珍重，相互攙扶。
二願我們事業有新成就。二十年風雨兼程，你們積累了豐富的經驗，你們有了寶貴的財富，現在你們已經進入人生的快車道。讓我們把這次聚會當成人生的小驛站，休整片刻後再快馬加鞭，加油吧！
三願我們家庭幸福。同學們！“百善孝為先”，願你們孝敬父母，悉心養育後代，建設和諧美好的幸福家庭。
同學們，讓我們共同祝願：
祝大家家庭幸福，愛情甜蜜，事業成功，前程輝煌！
高中老師發言稿 篇2
尊敬的各位領導，老師們：
大家好！
首先，很榮幸能夠代表即將出師的新教師們發言。此時此刻，請允許我由衷的說聲謝謝！感謝學校領導對我們三年來的關心和支持；感謝同事們對我們的幫助和鼓勵。更要感謝的是，師傅們不辭辛苦，身體力行，對我們的悉心指導和栽培！
三年的教學工作使我對教育事業有了新的認識和提高。立達中學不僅“傳承歷史文化”，而且“融合時代精神”，不僅校園文化突出，而且教師團隊精良。作為剛剛起步的青年教師，能夠進入立達中學發展我的教育事業，我感到十分榮幸與滿足。從開始教學至今，學校的領導和老師們始終對我們關懷備至。不但從教學方法上，更是從教學理念和教學態度上對我們有著深刻的影響。
剛進校，學校就為我們安排了師傅，使我們倍感溫暖。我的師傅，省特級教師嚴西平老師，在日常教學中一絲不苟，成果豐厚；在學術研究，教學理念上碩果纍纍。師從於嚴老師之後，我才真切地感受到優秀教師所展現的獨特魅力和感染力。專業、專注的教學態度，靈活，積極的教學方法，創新，嚴謹的教學理念，都匯集在嚴老師的言談舉止中。在三年的工作中，嚴老師始終給予我幫助與鼓勵，讓我從一個剛畢業的，缺乏教學經驗的師範生，變成一個掌握一定教學技巧，具有一定教學思想的青年教師。
還記得我剛開始工作時，嚴老師經常抽空來聽我的課，並且在課後給予耐心的指導，指點出教學思路和講解方法的不足，提出建議改進的方法。這使我少走了許多彎路，取得了長足的進步。嚴老師對備課的重視，也深深的影響了我。翻看他的備課筆記，第一遍黑筆備課，第二遍藍筆修改，第三遍再紅筆改，讓我感動，也讓我深深認識到備課的重要。他也常常對我們的備課筆記加以點撥，逐條分析重點和難點，使我們對教學目標和課時的分配等等有了清晰的認識。二十分的教學，八十分的準備，在一次次的備課和請教中，我對初三化學的整體把握逐步明確和熟練。在嚴老師的言傳身教下，我逐步認識到提高自己各方面能力和素質的重要性和迫切感。
師傅經常督促和推薦我們多去聽校內校外各種常規教學課和公開課。他還常常為我們爭取聽課機會，包括一些小範圍的公開課。在其中，我收穫良多，聽課筆記也逐步增多。第一年中，六十多堂的聽課筆記讓我汲取了很多優秀教師的寶貴教學經驗，也使我掌握了豐富的教學思路。
師傅還鼓勵我們積極參與論文、課件、教案以及評優課等各種教學比賽。這其中所包含的不僅僅是對教學方法的展示，更是對教學思路，教學理念的綜合考驗。師傅對此的重視，讓我們的發展不單單停留在具體教學的層面上，更是讓我們體驗到了對學術方法和學術理念的初步探究。這對我來說，是種全新的體會，提升了我對教師這個事業的認識。
在各種的公開課或評比中，我們總是能獲得嚴老師的.悉心指導和鼓勵。作為化學教師，我們每年都會遇到初三調研。記得第一年的時候，剛上了兩個月的課就遇到了調研，我無比緊張，記得當時師傅對我說：“這就是常態課，表現好平時的自己就可以了，專家們是來幫我們不斷改進提高的，有不足才會有收穫。”這段話是我真正認識了調研的意義，也放鬆了心態，抱著不斷學習提高的心態去參與調研，反而發揮的更好。從第一年的調研到現在，專家們對於我們立達化學組的年青教師越來越肯定，評價也越來越高。是師傅的話幫助了我們，使我們不斷成長。在這三年中，我參加了許多教學比賽，教案評比，課件評比，論文評比以及一些省級市級的重要課題研究，也獲得了一些榮譽，而這些，都離不開師父的推薦，支持和幫助。我深深地感到在立達，年青教師有著更大的發展平台，更多的發展機遇。作為立達人，我倍感幸福，也要倍加珍惜。
師從嚴老師的兩年，我收穫了很多，感悟了很多。但是與優秀教師比起來，我還有很多需要提高和充實的地方。著名教育學家陶行知說過：“要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生”。在與立達眾多優秀教師的接觸中，我看到了愛崗敬業、無私奉獻的精神，體會到了精於教學、嚴謹治學、誨人不倦的工作作風。雖然我即將出師，但是我向你們的學習不會停止。我希望在將來，能夠繼續得到大家的關心和幫助，充分利用立達這片沃土，不斷充實自己，提升自己。為立達中學的教育事業儘自己的微薄之力。
今天，我滿師畢業了，但是做徒弟是幸福的，我真心希望在不久的將來，我能夠再拜一位班主任師傅，能有機會學做一位優秀班主任，擔當起班主任的重要職責，為學生和學校做出更多的貢獻，同時也讓自己得到更好的鍛鍊。
希望學校能給我這樣的機會。
再次感謝各位領導和老師對我們新教師的關心和幫助。最後也祝願各位老師身體健康、萬事如意，祝願立達中學越辦越好！
高中老師發言稿 篇3
各位領導、各位班主任老師：
通過大家的交流座談，讓我們共同分享了各自成功的經驗，不論是經驗還是教訓，是成功還是困惑，經過大家思想的相互碰撞，我們一定能迸發出智慧的火花，勢必對我校班主任工作起到積極的促進作用。
學校非常重視班主任工作（選派業務強、教育經歷豐富的老師擔任班主任工作），重視班級建設。因為班級是學校最基本的組成單元，班主任是溝通學校與家長、學生的橋樑和紐帶，在學生和家長面前，班主任就是學校的化身。
一個學校辦學水平的高低，各項工作的好壞，很大程度上取決於班主任工作的成效，所以今天學校在期末工作十分繁忙的情況下，抽一個下午時間，來召開班主任工作座談會，旨在給班主任老師提供一個互相學習交流的平台。下面，我就學校的德育工作如何做到“有效”談幾點自己的認識。
學校德育工作的目標很明確：為學生的健康成長服務，為學生未來的人生幸福奠基，為學生學習文化知識保駕護航，做到不放棄一個學生，讓每個學生成人。作為班主任，要樹立德育應該回歸生活實際的思想，一方面關注和指導學生的學習生活，激發學生對知識的熱愛和對學習的渴求，讓學生熱愛學習，學會學習；另一方面，關注和指導學生的日常行為表現，讓學生養成良好的行為習慣，使學生都具備人格健全、身心健康的未來社會公民的素質。
為此，學校德育工作必須貼近生活，貼近實際，注重教育的有效性。
一、有效德育的最佳方式是在德育過程中實現學生的自我教育如何引導學生進行自我教育？教育家陶行知先生做校長時，有一次看到一個學生用泥塊砸同學，當即制止，他讓這個同學放學後到校長室。
陶行知來到校長室，這位同學已等在門口準備挨訓了。沒想到陶行知卻給了他一顆糖，並說：“這是獎給你的，因為你很準時，我卻遲到了。”
這位同學驚訝地瞪大了眼睛。陶行知又掏出了第二顆糖，對這位同學說：“這第二顆糖也是獎給你的，因為我不讓你再打人時，你立即就停止了。”
接著陶行知又掏出了第三顆糖：“我調查過了，你砸的那些男生，是因為他們不遵守遊戲規則，欺負女生。你砸他們，說明你很正值、善良，且有跟壞人作鬥爭的勇氣，應該獎勵你啊！”這位同學感動極了，哭著說：“陶校長，你打我兩下吧！我錯了，我砸的不是壞人，是自己的同學……”陶行知笑了，馬上掏出第四顆糖，說：“因為你正確地認識到了錯誤，我再獎勵你一顆糖……我的糖分完了，我們的談話也結束了。”
我相信陶行知先生與學生“遲到”的談話是精心設計的，他在訓導這位犯錯的學生前，不僅事先作了一番調查，而且設計了以“糖果”為道具的教育情境，一步步引導學生自省、自悟，實現自我教育，其效果自然不言而喻。因此，我們班主任要充分利用自己的教育智慧，把握教育時機，創設教育情境，啟迪、激發學生本善的良知，挖掘學生進行自我教育的潛力。
二、走進學生的心靈，是德育有效性的前提班主任與學生接觸最密切，是學生的心靈導師，是學生健康成長過程中的引路人，因此我們在進行思想教育工作時，不僅要全身心地投入，走進學生的心靈深處，而且要深入到學生的個性心理層面。這裡需要認真思考這樣幾個德育方法問題：如何與學生（特別是犯了錯的同學）進行有效溝通？怎樣才能使學生更容易接受老師的批評？如何才能使學生對老師敞開心扉？怎樣才能使學生把對老師的頂撞轉化為學生自己內心的愧疚？……我認為，要真正走進學生的內心世界，作為班主任老師要充分尊重學生的人格，耐心傾聽學生困惑時的傾訴，尊重學生對某些問題不同看法的表達權，尊重並接受學生的合理解釋。
在充分讓學生感受到老師的寬容，老師無私的愛的基礎上，實現與學生在思想交流中的平等互動。只有給學生以人格的尊嚴，人性的溫情，才能喚醒學生沉睡的真情，只有用真誠去贏得真誠，才能真正走進學生的內心世界，才能有效促進學生的心靈成長，才能收到預期的教育效果。
三、班主任工作需要智慧，切忌浮躁班主任在日常教育活動中，要少一點蠻勁，多一點智慧，少一份浮躁，多一份平和。幽默的批評勝過嚴厲的責罰。
有時候，我們看到班主任怒火滿腔，這是在用同學們的過失來懲罰自己，而且也達不到教育效果。每當我們準備發泄怒火時，一定要平衡情緒，並告誡自己，我們是在教育學生，不是在發泄情緒，要把憤怒埋在心裡，同時要把微笑掛在臉上，千萬不要失態。
動不動就停課、罰站，是不是最好的教育方式，值得探討。要知道，我們是通過教育某一個人來達到教育整個班集體的作用，即使對學生進行處分，那也是對本人、對集體教育的手段，不是教育的目標。
思想工作不能靠處分來威脅、恫嚇，而是要靠和風細雨，潤物無聲的感化、誘導。有位教育工作者，曾總結過教育的因果效應：在譏笑中成長的孩子自卑、逆反，在羞辱中成長的孩子偏激、暴力，在寬容中成長的孩子仁愛、自律，在讚揚中成長的孩子自信、自強。
做好班主任工作，既得苦口，還要婆心，既要反覆抓，也要抓反覆，動之以情，曉之以理，要善於把每一個問題的學生、學生的問題都作為教育研究的素材，我們不能樣樣順利，但我們可以事事盡心。