三、緊密聯繫各地各部門各單位實際，在著力解決“十個突出作風問題”上下功夫
聯繫實際才能取得實效，解決問題才能達到目的。社會各方面對教育實踐活動寄予厚望，就是期望我們在解決黨性黨風問題上取得突破。不解決問題就等於走過場，就等於勞民傷財，不僅於事無補，還可能適得其反，使民眾失去信心。所以，開展教育實踐活動，一定要抓住關鍵、找準要害，把查找問題、剖析問題、解決問題作為出發點、落腳點。xx總書記在講話中對“四風”問題的種種表現作了詳盡的列舉、深刻的剖析和刻畫，確實讓人深感觸動、深感警醒。省委xx書記在動員大會上的講話中，對江蘇幹部的“四風”問題也一一作了列舉，提出要突出抓好“四查四治”，根除不良作風。我們必須清醒地看到，這些問題在**以不同形式、不同程度普遍存在，一些單位還相當嚴重，集中表現為“十個突出作風問題”：
一是高高在上，不願接近民眾。有的不深入基層，官氣十足，下基層走馬觀花，對民眾頤指氣使，把為民眾辦事當作“恩賜”;有的對民眾缺乏感情，與民眾不聯繫不交流，處處防著民眾、遇事害怕民眾;有的不問民眾意願、不顧民眾訴求、不管民眾評價，抓工作不怕民眾不滿意，就怕領導不滿意;有的坐在辦公室想問題，拍著腦袋作決策，事情還沒有幹起來就想著寫匯報、出經驗，以為寫的好就是做得好，說的好就能出成績，關起門來自說自話、自娛自樂;有的對民眾利益漠不關心，對民眾疾苦麻木不仁，所想所為非民眾所盼所願。
二是坐而論道，執行落實不力。有些幹部浮躁不實，言語上狂風暴雨，行動上微風細雨，甚至只說不做，習慣於“玩空手道”、“練假把式”。有的缺乏“面壁十年圖破壁”的韌勁，往往起步較早，結果“其興也勃，其亡也忽”，致使許多工作開始轟轟烈烈，中間平平淡淡，最後杳無音信。有的遇事“難”字當頭、“退”字當先，“等、靠、要”的思想嚴重，結果“等”掉了機遇，“靠”出了惰性，“要”來了平庸。
三是欺上瞞下，濫用專項資金。**有很多專項經費，但許多都沒有用在專項工作上。專項資金不按要求專管專用，口頭上講專項經費缺口很大、入不敷出，背地裡花錢卻大手大腳，肆意擠占挪用、揮霍浪費。有的被用於日常辦公、工資支付、公務接待，有的用來發獎金、發補貼、發福利，有的將其作為“恩賜”給基層，反過來再要基層表示一下、意思一下。
四是推諉扯皮，缺乏大局觀念。有的單位和領導幹部將“你的”、“我的”分得十分清楚，自拉自唱，工作還沒做，先張口要錢、要人、要編制、要政策。對已經明確的工作討價還價，搞上有政策、下有對策，把人民的期盼當作兒戲、把市委市政府的決策當作兒戲。有的領導班子成員，把工作分工當成兄弟分家，雖然處在同一個屋檐下，卻井水不犯河水，雞犬之聲相聞，老死不相往來。有的還背地裡相互指責埋怨，同台演出卻相互拆台，遇到矛盾和問題，更是能躲則躲、能推則推。