（四）塑造孩子健全的人格
1 、讓孩子學會獨立。獨立性非常重要，國小生會碰到很多障礙和困難，要獨自面對和解決。
常見現象：家長代勞提書包、收拾書包，家長三陪（陪讀陪寫陪做），家長不陪孩子不會做作業，忘記帶書、紅領巾等，餵飯，幫忙穿衣服等。
造成原因：家長不放心，不放手，變相的愛變成了溺愛，包辦代替太多，不給孩子鍛鍊的機會。根源是不尊重孩子，沒把孩子看作是真正的人。最後的結果不僅是孩子們生活不獨立，而是精神、思想不獨立，依賴性強，不會選擇和處理任何事情。
2 、培養忍受挫折的能力---不經歷風雨怎能見彩虹。忍受挫折能使人變的堅強，提高心理承受能力和堅忍不拔的生存能力。
3 、增強意志力---堅持性，自制力，規則意識。
自我約束：一件事必須幹完，自我控制，不半途而廢。
遵守規則：自我不等於自我為中心，無拘無術，而是要遵守紀律、上課規則。知道哪些該做，哪些不該做。
4 、培養自信心，勇敢精神等。
5 、保證孩子心理健康；培養孩子良好心態，大聲表揚，單獨批評，保護孩子的自尊心。
（五）鍛鍊孩子的交往能力
1 、合作精神：
孩子是處於集體之中的社會人，在團隊里的個體，時時處處要與人發生關係。只有會合作才會競爭：有事商量，分工協作，關心同情別人，幫助別人並尋求別人幫助。
合作需要寬容：換位思考，對孩子要多說：“如果換做你，你會怎樣？”“你要是他，你會怎樣？”
2 、與人交往：積極主動的與人交往，真誠交往；學會傾聽別人，用適當的方式表達。
3、 語言表達能力：清楚流利的表達自己意願。辭彙量的豐富，有感情的表達。
練習手段有：堅持口述日記；多用提問方式與幼兒交談；延伸孩子的話，引導繼續表達；多與孩子說話，要學會渲染；多聽孩子表達，耐心傾聽；創造機會讓孩子表演展示；看圖說話或編故事。
4 、培養責任感：任務意識、責任意識的培養。
一方面，完成任務和責任：自覺獨立完成作業，值日生工作，臨時性任務，該承擔的家務，以示他對家也負有責任。
另一方面，承擔後果和負責任：勇於承擔由於自己的原因而造成的過錯和後果。
五 幼小銜接的方法----怎樣銜接
(一)幼稚園方面
1 、轉變觀念,找準切入點: 輕知識的學習,重能力的培養。
2 、確定銜接點:
（1）興趣激發；（2）習慣規則培養；（3）語文學習能力----聽說讀寫能力方面；（4）數學學習能力---加減運算、思維及操作能力方面；（5）適應能力方面---個性，心理，獨立性等。
3、對老師教育教學中的具體要求：
每個孩子帶一個小書包，寫上自己名字，裝自己的書、用品，放到固定地點，每天帶來，必須配備。
每個孩子準備一個《作業記錄本》，要求老師每天布置一個小作業（小任務）（15分鐘之內完成）
（作業形式可以是：前書寫，數字書寫等書寫的內容；為爸爸媽媽做一件什麼事情；明天帶什麼東西等）引導幼兒用符號記作業，每天請家長簽字、反饋。
設立值日生，張貼明顯的值日生專欄，詳細職責分工，製作值日生牌，執行值日生值日制度。
上課時間延長至35分鐘，期間減少幼兒外出入廁喝水次數，加強上課常規（舉手發言等）。
實行不來園請假制度，幼兒不出勤必須電話或當面請假。
班級配備鐘錶，課程表，作息時間表，張貼在幼兒看的見的地方，教孩子學會看各種表。
各生活環節“限時制”：洗手，穿脫衣服，疊被子，吃飯等幾分鐘必須完成。
舉行各班“疊被子比賽，穿衣服比賽，繫鞋帶比賽等等多種國小生能力培養的比賽活動”。
學習能力方面（語文、數學）
各種姿勢訓練及達標--坐姿，書寫姿勢，舉手姿勢。
環境創設---拼音世界（張貼拼音的掛圖，進行教學）
每個孩子會寫自己的名字（布置家長在家輔導練習）。
前書寫活動冊，每周完成兩張四頁，在園完成一張，布置周末作業一張。要求保留在園。在“前書寫專欄”組織展覽。
繼續《開展幫我早閱讀》的學習，加強閱讀和朗讀練習。
1) 全書滾動聽讀，挑出的課文著重聽讀並集體教學，學習閱讀和朗讀。
2) 每月一個單元，每天15分鐘閱讀時間，每周一節集體閱讀課，其他利用隨機時間閱讀。
3) 規定課文必須會讀會講。
要求家長每周為孩子記口述周記（口述日記），老師為其裝訂成冊，進行展覽。
數字1—10的書寫學習。掌握正確的數字書寫格式和方法。
數學思維訓練：進行智力題、套用題等思維訓練內容。