三是內鄉教育的影響力進一步彰顯。上學期，南陽市召開的教育教學工作會議，每次都有內鄉介紹經驗。全市義務教育均衡發展和學校管理工作現場會在內鄉召開，全省學生營養餐工作會議也在內鄉召開，不論是省領導還是市領導，都對我縣的教育工作給予了高度的評價和認可。前段時間，內鄉老鄉，國家教育部督導室主任何xx回來，獨自看了我們幾所學校，看完之後，非常感慨地說，沒想到內鄉教育這幾年變化這么大。
以上這些成績的取得，是各級黨委、政府高度重視的結果，是縣直、鄉鎮直各部門大力支持的結果，更是在座校長們和全縣廣大教職工銳意創新、務實重乾的結果。就校長們來說，大家充分發揮了模範帶頭作用，主要表現在：一是走讀的少了，經常守在學校的多了。上學期，彭局長帶隊對五所教學質量落後的國中進行了視導，感到這些學校變化很大。大橋國中梁書題校長在全體教職工大會上講：“班子成員看我，教師們看班子成員，我能做到的你們一定要做到，我做不到的你們可以不做。”我想書題校長要是不以身作則，能敢讓教師們向他看齊？在座的絕大多數校長都要嚴以律己，率先垂範，給教師們樹立楷模。二是校長們擔課堅持得好。從年終檢查情況看，校長擔主科的比例超過三分之一，副校長擔主科的比例超過三分之二。校長們帶頭擔主科，就有很強的說服力了。三是校長們聽課評課堅持得比較好。一學期聽課多的達到80多節，正綱校長聽了46節，雖也有一些校長聽得很少，但不占主流。校長們按照局裡要求，深入學校，帶頭聽課評課，示範帶動了廣大教師加強學習、深化課改，課堂教學效果得到了大大提高。
校長們在工作上雖然取得了一定的成績，但還存在著一些問題和不足。一是部分校長對教師的思想教育做得不到位。存在著說起來重要，做起來次要的不良現象，沒有有計畫地、持之以恆地做好教師的思想教育工作，致使少數教師出現了有償補課、亂收費、體罰學生等問題。二是履職盡責不夠。學校管理制度不健全、不科學，各項管理工作做得不細緻，髒亂差現象還不同程度地存在，安全隱患還不少。三是法律意識不強。少數學校在財務管理、“三亂”、營養計畫資金使用等方面，存在有突破底線、觸及紅線的問題。在某些單項工作上，甚至存在著突出的共性問題。如果這些問題引不起大家的重視，不及時糾正，正像剛才張書記講的，將會有一批校長受到嚴肅處理。希望大家要切實增強法制意識，嚴格按照國家法規辦事，規範辦學行為。四是敏感性不強。少數校長對已經出現的有可能造成極壞影響的人或事兒信息不靈，重視不夠，處置不及時、不果斷，致使小事變成大事，嚴重影響了學校形象、教育形象。這些問題必須引起大家的高度重視，在新的一年裡，要迅速進行整改，以問題整改促工作水平提升。
關於今年的工作，幾位局長已經做了安排。在春節後，各項工作還要召開專題會議進行具體安排。我在這裡不再重複，只想給在座的校長們提醒和強調兩個字，那就是責任。。
關於“責任”問題，大家都經常提到。責任高於一切，責任成就事業。你工作乾好乾不好，主要看你操心不操心。一個人的能力有區別，但並不是說能力強的人工作就能幹好，能力弱的人工作就乾不好。教育工作大多是常規性工作，並不需要你有超人的能力才能幹好。關鍵是看你有沒有責任感，敬業不敬業，操心不操心，只要你盡職盡責，勁下到，心操到，實實在在地做，扎紮實實地抓，就能把工作乾好。
作為校長，職責很多，學校交給你，學校所有的事情都得你去負責。今天，在這裡我只講兩個方面：一是領住人；二是乾成事。
一、領住人
領住人是領導幹部的最基本職責。你作為校長，最起碼得能管住學校的老師，你連老師都管不住，對安排的工作，老師都不去認真落實，乾好工作就成為無稽之談了。這個道理，大家都懂。說到領住人，就涉及到領導能力問題。關於領導能力問題，有很多專家學者談起，談得很具體，很深刻。但我認為，領導能力有三個層次：一是影響力；二是號召力；三是執行力。
所謂影響力，主要是指一個人的人格魅力問題。一個人的人格魅力大，其影響力就大，反之，其影響力就小。一個人的影響力與地位高低、權力大小無多大關係。一個普普通通的人物，如果他有極強的人格魅力，他照樣會有很大的影響力；反之，一個有權有勢的人，如果他沒有一定的人格魅力，他也不會有特大的影響力。我們在座的都知道，毛澤東，人人都佩服，都當神看待，他說的話沒人去懷疑，這就是他的人格魅力帶來的影響力。我們在座的還都知道，在農村，如果兩家有糾紛，村長去解決，人家不一定聽，但一位德高望重的人去解決，人家會聽，這就是影響力問題。你作為校長，如果安排了工作，老師們都去努力想辦法落實，這說明你的影響力大。如果你安排了工作，老師們跟沒聽見一樣，推推拖拖不去落實，即使去做，也敷衍應付，那就說明你在老師中沒有什麼影響力。所以，我們每一位校長都要強化學習，提升素養，增強自己的人格魅力，用自己的人格魅力去凝聚人、團結人，打造優秀教育團隊。