所謂號召力，主要強調的是領導的示範帶頭作用。作為校長，你處處時時走在老師前邊，要求老師做的，你首先去做，不讓老師做的，你首先不做，嚴以律己，事必躬親，務實清廉，老師們就會心服口服地跟著你去乾。就像打仗，指揮官如果衝鋒在前，士兵們肯定會跟著衝鋒陷陣的。這就是領導的號召力問題，也就是領導的帶頭示範作用問題。今天介紹經驗的五個單位都說明了這個問題，全縣幹得好的校長，也主要是自己在示範帶頭方面做得好。所以，作為校長，你必須嚴格要求自己，要乾給老師看，用實實在在的乾號召老師們恪盡職守、敬業愛崗、爭先創優。
所謂執行力，是指用規矩、制度推動人們嚴格執行已有制度，加強對人的管理。我們作為校長，要管理好教師，你的影響力、號召力是重要的，但如果你沒有較強的影響力和號召力，那就只能靠強化制度來管理。用制度管理，難以充分調動人的主觀能動性，管理成效不會太突出。所以，我們還是要在影響力和號召力上下功夫，既要靠影響力、號召力管人，又要靠規章制度管人，三者緊密結合，方可取得比較理想的管理效果。
領住人是做好工作的根本，那究竟如何才能領住人？我認為起碼要做到以下四點：
一是思想教育經常化。俗話說，話不說不明，木不鑽不透。群體中的每一個人，因為他的出身、閱歷、認識問題、分析問題等方面都存在著差異，想讓大家的思想都像刀切一樣那么齊，是不可能的事，關鍵是要通過宣傳、教育、講政策、講規矩、講要求來統一大家的思想和行為，凡是單位人心齊的、氣順的、風氣正的，都與思想教育工作做得好有關。好的校風怎么形成？就是靠思想教育統一人心，一代一代往下傳，逐漸形成的。剛才幾個介紹經驗的學校都提到了思想教育工作，學校對教師思想教育最有效的形式就是每周的例會，在例會上，不僅要講業務工作，更要對教師進行思想教育。如果一個校長，每周都能根據自己了解的教職工的思想狀況，有針對性的做一些說服和批評教育，小矛盾自然都會得到化解。小矛盾化解了，自然也就沒有大矛盾了。反思幾個不穩定的鄉、校，最大的教訓就是思想教育工作沒跟上。局裡出台的檔案、規定，你也可能給老師們講了，但你學習形式不科學，針對性不強，實際效果也就不夠理想。所以，下學期在開展師德師風教育活動的時候，每個學校都要緊密結合實際，有針對性地選擇學習內容，採取科學的形式和方法，切實提高學習效果。學什麼？要重點學習《憲法》、《信訪條例》、《中華人民共和國集會遊行示威法》、《中國小教師職業道德規範》、《河南省教師誓詞》、《中國小教師違反職業道德行為處理辦法》等，這些都是國家給你們校長管理學校的尚方寶劍、法律武器，也就是我剛才說的執行力。這些東西讓老師們真學了、學深了、學透了，他們的思想認識就提高了，也自然都按規矩來了。一些老師過去有一些過激行為，主要是不太懂法。對這一點，我覺得校長們是有責任的。
二是表率作用常態化。過去咱們常說：“火車跑得快，全靠車頭帶”。實踐證明，光靠車頭帶的火車，遠沒有現在的全制動火車跑得快。全制動火車之所以速度大大提升，主要是火車的所有車廂是一體的，都有制動系統，都在用力。作為校長要改變自己的思想觀念，改變以前的帶頭引領為表率聚力，你不僅自己要乾，為教職工帶好頭，還要讓教職工理解體諒你作為一個掌舵人的良苦用心，喚醒大家的團隊意識或集體觀念，把你的思想和教職工的思想統一起來，達成共識，也就是形成一體，就像現在的動力火車。這樣，你主動擔課了，主動執行校規校紀了，就能從內心激發教職員工的內生動力，才能出現更好的效果。領導光靠權力是不行的，當領導主要是抓人心，人心抓住了，管理也就不是問題了。怎樣抓人心？剛才幾個單位介紹經驗時，都提到的以人為本的管理策略，就是一種很科學的方法。
三是學校管理民主化。現在是信息化時代，什麼東西都比較公開透明。作為校長，你千萬別把自己當個官，搞一言堂，靠強迫命令推進工作。要把自己當個牽頭人，遇到什麼事，多與其他班子成員商量商量，多徵求老師們的意見和建議。老師們都是明理人，你把理講透了，安排的工作自然就有人聽了，你管理學校還有啥難處？我這些年來，在當一般同志的時候，我是尊重領導的，後來當了領導，我是很尊重同志的。你用民主平等的方式對待事情，問題好擺平得很。“民主”二字，能擺平一切問題。因此，大家在管理學校時，要堅決杜絕一言堂，尤其是對一些大事項、熱點問題必須進行民主決策，只有這樣才能確保工作舉措科學，才能公平公正，也才能贏得人心，形成風清氣正、心齊氣順、敬業奉獻的良好局面。