第四，理清四句話的內在聯繫
“有效教學，綠色接力，質量為魂，卓爾不群”這四句話不是孤立的，理清內在的聯繫有利於我們更好地理解和實踐。首先從邏輯上看，它們是一種層層遞進、互為因果、手段和目的的關係，有效教學是綠色接力的前提和基礎，如果當前的環節和工作沒有抓牢，自己的“一棒”都沒有抓穩，還談何接力？只有使每一個課堂的40分鐘都達到預期的、預定的效果，教師才能進一步將教學、教研、溝通、交流、調研的工作向上下游進行延伸拓展，反過來，通過綠色接力掌握了學生的基本情況和學習基礎，理清了教育未來的思路脈絡，就能更好地提高當前教育教學的有效性、針對性，促進有效教學的開展。有效教學和綠色接力都是以提升教育教學質量為目的的，如果把兩者都做到位了，學校的質量才能有保證，學校的生命線才會有保障。而質量是學校發展的“本色”所在，抓好“本色”學校才有資本和餘力去挖掘、培育和張揚自身的特色，從而努力培養出基礎堅實，特點鮮明，全面發展同時又具有特長的學生，學校才能走向卓越，走近卓越。
其次，從師德和師愛的角度來分析，這四句話中都提出了很高的要求，要通過開展有效教學來努力為學生減負，要通過綠色接力來為學生成長發展鋪平道路、尋找捷徑，實際上是用教師付出更多作為代價的。試想，如果教師只滿足於按部就班，照本宣科，甚或為了個人小利，故意不把主要精力放在課堂上，誘導學生校外補課，教學如何能有效？（插話：對那些熱衷搞家教的要派人經常去聽課，查一查精力所在、教學質量）如果教師不對自己的學生充滿關愛，視生如子，又怎能全心全意地去了解他們，走近他們，做大量額外的工作，付出成倍的辛勞來做好綠色接力工作呢？一校之長是師者之師，是全體教師的領跑人，理應具備更強烈的責任感受，更博大的胸懷，更前瞻的眼光，更豐富的經驗，這一切都需要我們的校長終其一生“好學力行”，不斷修煉進取，真正以校為家，以生為子，以學校發展為己任，以教育工作為事業，才會在“本色”和“特色”之上下足功夫，做透文章，來實踐和完成“質量為魂，卓爾不群”的事業追求和立校理想。
最後，從實現這四句話的條件上來分析，我認為要注意四個“第一”，即：第一保障是健康，這個健康包括教師和學生兩個群體，身體的和心理的兩種健康，沒有健康，一切都無從談起，所以每一位校長對師生，包括對自身的健康都要加強關注，加大關心；第一基礎是強基固本，抓好“雙基”，完成各科教學的基本要求是最根本的前提，讓學生在學校的每一課、每一站都不掉隊，都不負債，才能做到“不讓一個學生掉隊”；第一要務是實現全區名校眾多、名師眾多、名校長眾多的目標，強師興教是全區教育發展的當務之急，我們堅持打造“三名”工程就是這個目的；第一前提是學生良好習慣的養成，習慣養成也是一項基礎工程，打好這個基礎不但會使“接力”中的下一個接棒者省時省力，更重要的是讓學生自己終身受益。培根曾經說過：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。”這四個“第一”是各個學校求真務實抓發展的著力點、突破口和保障線，是每個校長必須放在心下，抓在手上的緊要事。