此外，我還注重一些新的教學手段的學習，比如多媒體的套用、課件製作等，這些我通過各種渠道都已經能得心應手。記得暑期教師遠程教育學習中，我看到了鄭菲菲老師的一節課《gkh的教學》，課堂中，我最感興趣的是教學環節的設計：學習、遊戲、活動、競賽，層出不窮，學生們學習的興致非常高，尤其是插人了課間操，令我耳目一新——課堂竟然可以這樣設計！於是，我在教學中也進行了嘗試。9月底有個農村遠程教育套用之星的評選活動，我積極報名參加，並且精心設計了一節課《zcs的教學》：美麗的果園、誘人的紅蘋果、悅耳的音樂，同學們盡情地熱鬧地槍摘著蘋果；接著學習新字母zcs，聽著標準的語音錄音，看著規範的書寫演示，同學們也禁不住動起手來，用彩色的軟管做成四線三格，用火柴梗拼寫字母，小組協調合作，其樂融融；繼而手舞足蹈，唱起了《幸福拍手歌》。整節課學生們歡聲笑語不斷，我也是興致勃勃，激情澎湃，就連聽課的學校領導也讚賞整堂課環節緊湊，氣氛活潑。
學習科學發展觀的目的是指導我們有創新意識地積極主動地展開工作。對我們教師來說就是要踏踏實實地、嚴謹地、有實效地做好每一件具體事項，而且這種工作要我們積極主動地去完成，並且要從平凡的辛勞之中感悟出快樂來，我稱之為“自行”。比如，隨到隨讀，這不是學校的刻意安排，但我要求孩子們早上7：20到校，（現在是冬令時改成7：40了），我自己也提前或準時來到班裡，帶著學生一起讀書。剛開始，有的學生家長還不當回事，慢慢地看到每天都這樣，就放心的把孩子早早地送來了。通過晨讀，我發現了一些能吃苦，能主動學習的好苗子，我的班級幹部的培養計畫也就得以順利實施了。現在，每天都有一名班乾帶著同學們讀書，而我就抽出空來檢查學生的家庭作業或是整肅晨讀里出現的個別的不認真現象。晨讀雖然很辛苦，但是堅持下來就有收穫，我覺得很好。作為一年級的班主任老師，最煩心的就該是衛生打掃了。孩子很小，幾乎沒有衛生打掃的經驗，而他們自控能力又很差，常常扔一些細碎的小東西，弄得地面到處都是垃圾。在開學的第一周里，我對孩子們強調了衛生習慣的養成，“不準亂扔紙屑，不準撕紙，不準在教室里削鉛筆……”我的嘴比老太婆的嘴要碎得多！放學後，我就一個人慢慢地認真地打掃衛生。幸好，第一周的衛生評比中，我班獲得了第一，迎來了“衛生循環紅旗”。當孩子們看到小紅旗的時候，都用新奇的眼光打量著，我不失時機的對孩子們進行衛生習慣的養成教育和班級集體榮譽感的教育。看見孩子們似懂非懂地點頭，我的心裡美美的。從第二周開始，我每天安排了四名同學值日，他們渾然不懂，我就手把手地教，其實也就是我自己在做值日給他們看。第二周我們又獲得了第一，這下子孩子們可興奮了。許多學生對衛生習慣的養成表現出濃厚的興趣，班裡的衛生面貌有了很大改觀。現在就更好了，每天晚上，都有一名小班乾帶著同學值日，而我只需要擺擺桌子、檢查檢查就可以了。這么棘手的事都能夠如此輕鬆的完成，不是很有成就感嗎？
自信氣質彰顯了教師的專業知識和專業技能，也表現出與師德規範的完美結合；自新強調了終身學習與創新意識；自行則突出了教師的積極主動性與實踐性。三者合而為一、持之以恆，必定可以促進我們向教、學、研三位一體的專業化發展方向邁進！自信、自新、自行，都突出了自我的主動性，教師職業是我自己選擇的工作，快樂不快樂，都要我去完成，為什麼不快樂地去做呢？